媒體素養很簡單編導演攝戲See賞

1. 媒開眼笑遊於藝
1.教學場域推動媒體素養的實務
(以媒體素養研究社.教學卓越獎及承辦3年教師與媒體人的
午茶時光和國健局菸害媒體識讀教師跨領域教學為例)

2. 主標：媒開眼笑遊於藝-
副標：編導演攝精彩100
人物：數位背包客
場景：台中市立向上國中
主視覺：背包
道具(書)：媒體EASY教
經典台詞：運用數位科技.享受藝術人生
1學習成效100
2媒體素養納入課綱100
3建國百年教學卓越100
諧音諧意
引經據典

3. 請
思
考
:
這
些
學
校
活
動
和
媒
體
素
養
有
何
關
係

4. 91年5月18日 刊於國語日報 記者 張彩鳳
當大部分學校還不知媒體素養教育如何推動時
我們願用10年經驗和大家分享
我們的媒體故事

5. 亮點是媒體近用的力量
〔記者黃以敬／台北報導〕罹患骨癌而不斷掉髮的少女劉宣妘，把發病、
接受化療的生活點滴拍成「長髮女孩的願望」影片，娓娓道出面對病魔
的心情轉折與起伏…(摘自自由時報)

7. 再現:影像所呈現自己面對醫療的勇氣
宣妘媽：很感謝學校願意為我的孩子製作紀錄片，看到光碟我們才領悟到孩子的堅強，也
間接讓我們更有勇氣承擔這個壓力。宣妘樂觀正向的表現，感動其他病友外，也鼓勵癌症
病患家屬勇於面對生命無常，惜福、感恩。

8. 發聲：向學弟妹傳達樂觀積極正面的態度

9. 教師與媒體人跨界合作
張天雄：熟悉知名新聞人物影像操作與新聞產製過程
國家地理頻道台灣區製作人、金鐘獎生態導演、副教授：許鴻龍
教材由黃光弘規劃，統整藝文、社會、國文、自然教師編寫教案並與金鐘獎導演許
鴻龍、聯合報張天雄、TVBS導播陳立明合作。

10. 教師省思【學生使用媒體現況】，再將媒體素養的【教育內容】，與課程【會考】
結合，用【編.導.演.攝】的角色扮演概念，融入【教學情境】，引導學生如何
【批判思考】，成為明智的閱聽人。
教材核心精神
＜媒體素養藝起來＞收錄在教育部2010年「媒體EASY教」專書

11. 媒體素養很簡單-推廣思維戲See賞
研習訊息刊登在卓越新聞基金會網站

12. 教師與媒體人的午茶時光全記錄
建構情境：攝影器材與影音圖書展
講座一：小傻瓜拍出單眼Fu 尤丁凱
講座二：提升批判思考能力 李惠仁
講座三：媒體美學，
如何將學者的研究轉化成動態影音圖像 劉粠昌 許鴻龍
講座四：編導演攝戲See賞，
將優質的媒體專業態度與教學場域聯結 黃光弘
註：講師尤丁凱全程記錄並適時提供影像與現場教師互動

13. 建構情境：攝影器材與影音圖書展

14. 講座一：小傻瓜拍出單眼Fu
認識自己的相機，實地操作，體驗媒體人的圖像創作思維
講師 尤丁凱

15. 尤老師是教學場域的專業攝手， 照片呈現棚燈的拍攝技法

16. 講座二：提升批判思考能力
新聞真相？不能戳的秘密？ 講師： 李惠仁導演
記者應有的態度
1細膩的觀察
2用最短的時間融入現場
3用最快的時間講最清楚的故事
4把拼圖擺在適當的位置
5獨特的切入點
6有創意的說故事方式

17. 講座三：媒體美學，如何將學者的研究 轉
化成動態影音圖像 劉粠昌博士 許鴻龍導演
1.為什麼轉化？
2.要如何轉化？
3.以墾管處月光海岸─
墾丁陸蟹生命之旅為例
4.轉化的案例？
5.DISCOVERY(台灣人物誌─李淳陽)
6.NGC(綻放真台灣─鵬程萬里灰面鷲）
7.生態影片工作者對於科學家的感謝？
8.Q & A(FEEDBACK)

18. 教師與許導演的專業對話
劉粠昌博士 許鴻龍導演 關紫心校長 張旭政理事長

19. 創造學員熱烈參與對話的機會
講師尤丁凱適時示範現場拍照的技法

20. 大合照：凝聚媒體素養議題推動的能量

21. 藉由專案比賽與教師跨領域統整教學
(宏碁數創.國健局菸害識讀.教育部行動研究)

22. 《My Sister’s Keeper》融入國文領域教學
探討書與電影文本的詮釋方式 莊佩綺師
取自網路

23. 解構第一名殺手
藝文 陳采青師
取自網路

24. 協助國健局推動菸害媒體識讀創作，間接影響家人重視菸害問題

25. 媒體素養研究社

26. 教師引導後由學生討論並進行實作，或回應於部落格。

27. 推動媒體素養教育(思辨 近用)的同時
我們拓展了學生在
藝文.生命.環境.科學.閱讀…
的視野
現場Live學生在教室收看 網路作家九把刀

28. ML:Media Literacy(媒體素養)
創意發想:下午上課學員精神普遍不佳 故邀請學員召開動腦
會議排成ML字型並完成拍攝
OS:媒體素養很簡單 編導演攝戲See賞
動作指示:？

29. 實作篇
2.媒體素養教育融入教學活動設計
3.媒體素養教育創意影音製作

30. 具備媒體素養
提供教師課堂教學更精彩活潑的一項選擇
萬一淪為媒體素養海報設計比賽， 代表又多了一項擾人的議題了
不管何種議題，終究需要運用「媒體素材」教學
看「＊＊」學「＊＊」
• 符號觀察學（思考學、隱喻學、象徵學）
• 偶像愛情學
• 廣告創意學
• 攝影圖像學
• 報紙時事學
• 電玩娛樂學
• 影視菸害學（閱讀學、品格學、理財學、歷史學、生命學、環境學、性平學、法治學
、海洋學），不管何種議題，終究需要運用「媒體」教學。
• 很多人發現社會很多問題，卻都使用斷箭法教學，認為品格不好，推品德教育，殊不
知其源頭可能是「媒體素養」能力不足，被訊息干擾，才是主因。

31. 實作一:創作靈感源自於社會新聞事件，請搜尋一則有利發展媒體素養教案的事件
學生創作

32. 有人提前買了咖啡存在咖啡館，讓那些付不起咖
啡款的人能夠享受一杯溫暖的咖啡。
呂炳宏不諱言，媽媽嘴命案破壞很多人對人
的信任，他很希望人跟人之間的善心可以慢
慢建立，因此決定在店內推「待用咖啡」，
希望藉此凝聚大家的善意，分享愛心。
圖片取自網路參考答案

33. 實作二:蟹堡王餐廳
李承翰作品

34. 1.網路查詢相關訊息 :
美國維吉尼亞大學心理系教授李莉亞研究了電視節目對美國四歲兒童學業的影響。他
說，一天只要看九分鐘這類不用花腦筋 的卡通，學習能力就會比看正經節目或是看書
的孩子差很多。也會比較不守規矩。李莉亞說，孩子看海綿寶寶會先認同海綿寶寶的
無邊無際、瘋狂的想法，然後再模 仿海綿寶寶的脫序行為。他說，父母一定要小心的
替孩子選電視節目。電視對孩子的身心都有很大的影響。
出處: 阿簡生物筆記: 閱讀新聞的批判思考-看海綿寶寶，腦袋變海綿
2.此訊息與課程的相關性：海綿是多孔動物門為原始的多細胞動物，也稱海綿動物門
(Spongiatia)，一 般稱為海綿(Sponge)。海綿現在被認為是最原始的動物，因為它們具備
了幾乎所有的動物特徵。
3.解讀分析評論判斷訊息的正確性：
文中說的，看海綿寶寶的小孩會模仿海綿寶寶裡的瘋狂行為，我覺得不一定對，雖然
大部分的小孩會模仿海綿寶寶的動作以及一些不好聽的話，雖然會影響小孩的身心發
展，不過反過來想一想，海綿寶寶也算是一種海洋小百科，海綿寶寶反而可以讓小朋
友更接近海底生物，對海洋動物更有親近感.... 這個實驗還蠻準確的，因為海綿寶寶他
的動作、想法、說話有時候還真的蠻呆的，假如要說海綿寶寶要禁播的話有點超過，
應該要把一些罵人的話把它消音或是刪掉字幕才對這樣才能預防小孩的身心發展。
《海綿寶寶》中章魚哥有說「白痴」、「去死」、「廢物」等不好的字眼，其實只要看
的人，心能定下來想想，判斷是好的還是壞的，那麼看在多的海綿寶寶有沒差。
4.對你造成的震撼或感動：
小時候看海綿寶寶時，感覺沒甚麼，直到看到新聞播說:「看海綿寶寶，腦袋變海綿」
才知道有這回事，但是我自己本身沒感覺到自己的智商或是行為變的比較呆
媒體素養研究社學生觀點

35. 5.發聲：轉化成可行的方案(編.導.演.攝)
在臉書以及各大報紙投書呼籲大家，少在家看卡通，多在外運動及看書，可以增廣見聞。

36. 實作三:密室殺人事件
學生創作

37. 1.網路查詢相關訊息
這個情景宛如柯南的密室殺人事件，凶手竟然如此的殘忍，直到現在
警方還沒找到那間神秘的密室，這在告訴我們必須珍惜自己和他人的
生命並彼此發出鼓勵、互相堅固的正面資訊。以前人忍辱負重，在苦
也要咬緊牙關撐下去，在窮也要活下來。誰知道，幾十年後的現在，
人民的生活水準獲得全面的提升，人反而不珍惜生命了。自殺徹底的
是一種文明病，一直抵抗力缺乏的毛病，在一切都很優渥的環境中，
遇到自認為解決不了的問題，就用此法來逃避，熟不想其後果。
2.此訊息與課程的相關性：
學校應依相關法令辦理學校教育課程及教師通報訓練，並
將學生自我保護意識融入教育課程。
3.解讀分析評論判斷訊息的正確性：
我覺得很正確，因為現在學校都有舉辦珍惜生命的演講活
動，灌輸孩子的生命觀念。
4.對你造成的震撼或感動：
我很震撼竟然從小就要灌輸孩子的生命觀念，才能不讓孩
子誤入歧途。
5.發聲：
媒體素養研究社學生觀點

38. 教案分享
• 文意賞析
• 月光海岸分鏡表(視群傳播提供)
• 恐怖箱_文意判讀
• 恐怖箱動畫
• 閱讀開啟媒體素養之窗
• 不能沒有你
• 觀影遊戲單
• 姊姊的守護者
• 頭號殺手

39. 實作四:初掌攝影機犯錯百分百

40. 畫面說故事：一件單純的科學園遊會活動如何設計畫面產生趣味呢？
實作五

41. 如何用一張照片呈現教師在一地水花的場景中扮演何種角色

42. 哪張照片較有視覺效果

43. 影片分享
• 307飲料廣告
• 好會演
• 李鳳山
(Ray的媒體素養教學筆記本)
• http://www.youtube.com/user/t2001ray
• http://www.wretch.cc/blog/t2001ray
• http://t2001ray.pixnet.net/blog

44. 謝謝指教 0919838799
國立台灣藝術大學廣播電視學系、應用媒體藝術碩士
2013苗栗縣政府教師精進計畫-媒體素養專案講師
2012台中市政府教師精進計畫-媒體素養專案講師
2011教育部教學卓越佳作獎
2011台中市教學卓越團隊
2011宏碁數位創意種子學校專案執行教師
2011苗栗縣政府教師精進計畫-媒體素養專案講師
2011台中市政府教師精進計畫-媒體素養專案講師
2010文建會紀錄片雙年展教師與策展人的午茶時光講師
2010教育部中小學教師初階、進階媒體素養研習講師
2010教育部國教輔導團進階班講師
2010台中市政府教師精進計畫-媒體素養專案講師
2010宏碁數位創意種子學校專案執行教師
2009衛生署國民健康局菸害媒體識讀專案執行教師
2004.2005獲教育部教師行動研究專案補助
2003第一屆教育部教學卓越獎獲佳作獎
2003全國學校經營創新甲等獎
2004.2005.全國創意教學甲等奬
2002.2003中市自製媒體影音類第一名
2003交通安全教育多媒體製作國中組第二名
創建常春藤美語中學媒體中心、向上國中校園電視台
成立廣電社、媒體素養研究社推動媒體素養教育
黃光弘