Örnekolay tarama modelleri evrendeki belli bir ünitenin (birey, aile okul, hastahane dernek vb. nin), derinliğine ve genişliğine, kendisini ve çevresi ile olan ilişkilerini belirleyerek, o ünite hakkında bir yargıya varmayı amaçlayan tarama düzenlemeleridir

1. Case-StudyCase-Study
Örnek olay (Durum)Örnek olay (Durum)
ÇalışmasıÇalışması
Mehmet KOÇYİĞİT

2. Durum ÇalışmasıDurum Çalışması
 Örnekolay tarama modelleri evrendekiÖrnekolay tarama modelleri evrendeki
belli bir ünitenin (birey, aile okul,belli bir ünitenin (birey, aile okul,
hastahane dernek vb. nin), derinliğine vehastahane dernek vb. nin), derinliğine ve
genişliğine, kendisini ve çevresi ile olangenişliğine, kendisini ve çevresi ile olan
ilişkilerini belirleyerek, o ünite hakkında birilişkilerini belirleyerek, o ünite hakkında bir
yargıya varmayı amaçlayan taramayargıya varmayı amaçlayan tarama
düzenlemeleridir(Karasar, 2005 :86)düzenlemeleridir(Karasar, 2005 :86)

3.  Durum çalışması bir fenomenin bir ya daDurum çalışması bir fenomenin bir ya da
birkaç örneğinin derinlemesine çalışıldığıbirkaç örneğinin derinlemesine çalışıldığı
araştırma yaklaşımıdır. Modern sosyalaraştırma yaklaşımıdır. Modern sosyal
bilimlerin başlangıcında baskın birbilimlerin başlangıcında baskın bir
yöntemken 2, dünya savasından sonrayöntemken 2, dünya savasından sonra
nicel metodlar, en azından metodolojistlernicel metodlar, en azından metodolojistler
arasında baskın hale geldi (Given, 2008).arasında baskın hale geldi (Given, 2008).

4.  Bu dönemde bile önemli çalışmalardanBu dönemde bile önemli çalışmalardan
bazıları durum çalışması yaklaşımıylabazıları durum çalışması yaklaşımıyla
klasik çalışmalar arasına girmiştir. Sonklasik çalışmalar arasına girmiştir. Son
yıllarda ise sadece durum çalışmalarınınyıllarda ise sadece durum çalışmalarının
birçok disiplinde yeniden canlanmasıbirçok disiplinde yeniden canlanması
değil, bu yaklaşıma görülmemiş birdeğil, bu yaklaşıma görülmemiş bir
yansıma(kırılma) ya şahit oluyoruz (Given,yansıma(kırılma) ya şahit oluyoruz (Given,
2008)2008)

5.  Durum çalışmaları insanların, konuların,Durum çalışmaları insanların, konuların,
sorunların, ya da programların yakındansorunların, ya da programların yakından
incelenmesini içerebilir. Bir okuldakiincelenmesini içerebilir. Bir okuldaki
öğrencilerin deneyimleri, başka bir okuldaöğrencilerin deneyimleri, başka bir okulda
kopya çekme vs. Bu olgular İçerik vekopya çekme vs. Bu olgular İçerik ve
karakterlerinde tek olan özel durumlarkarakterlerinde tek olan özel durumlar
olarak bilinir (Hays, 2004).olarak bilinir (Hays, 2004).

6.  Durum çalışmaları etnografyalardan farklıDurum çalışmaları etnografyalardan farklı
olarak daha kısa zamanda, belki yıldaolarak daha kısa zamanda, belki yılda
birkaç hafta, odaklanmış sorulara derinliklibirkaç hafta, odaklanmış sorulara derinlikli
tasvirler ve yorumlamalar getirmeyetasvirler ve yorumlamalar getirmeye
çalışırlar. Etnografyalar daha kapsamlıçalışırlar. Etnografyalar daha kapsamlı
sorular sormaya bir yıl veya daha fazlasorular sormaya bir yıl veya daha fazla
sürebilecek, gözlemlemeye, uygulamalarısürebilecek, gözlemlemeye, uygulamaları
ve inançları açıklamaya, kültürel yorumlarve inançları açıklamaya, kültürel yorumlar
çıkarmaya eğilimlidir.çıkarmaya eğilimlidir.

7.  Ek olarak, biyografiler ve diğer tarihselEk olarak, biyografiler ve diğer tarihsel
araştırma yaklaşımlarından farklı olarakaraştırma yaklaşımlarından farklı olarak
durum çalışmaları güncel durumlarıdurum çalışmaları güncel durumları
aydınlanma ve anlama amacıyla araştırır.aydınlanma ve anlama amacıyla araştırır.
(Hays, 2004 :218)(Hays, 2004 :218)

8.  Durum çalışmalarının büyük bölümündeDurum çalışmalarının büyük bölümünde
genelleme bir amaç değildir, çünkü hergenelleme bir amaç değildir, çünkü her
durumun kendi eşsizliğini keşfetmek temeldurumun kendi eşsizliğini keşfetmek temel
amaçtır. Örnek olay araştırıcıları heramaçtır. Örnek olay araştırıcıları her
durumu yeni ve sıra dışı etkileşimler,durumu yeni ve sıra dışı etkileşimler,
olaylar, açıklamalar, yorumlamalar ve etki-olaylar, açıklamalar, yorumlamalar ve etki-
tepki ilişkileri ortaya çıkarmak umuduylatepki ilişkileri ortaya çıkarmak umuduyla
incelerler.incelerler.

9.  Fakat genellemeler aynı fenomen üzerineFakat genellemeler aynı fenomen üzerine
birkaç çalışmaya dayandırıldığındabirkaç çalışmaya dayandırıldığında
oldukça mümkündür. Ek olarakoldukça mümkündür. Ek olarak
araştırmanın okuyucuları da sık sık kendiaraştırmanın okuyucuları da sık sık kendi
deneyimlerini durum raporlarına anlamdeneyimlerini durum raporlarına anlam
vermek için, muhakemelerini durumuvermek için, muhakemelerini durumu
anlayışlarını geliştirmek ve karşılaştıklarıanlayışlarını geliştirmek ve karşılaştıkları
benzer durumlarla kıyaslamak içinbenzer durumlarla kıyaslamak için
kullanırlar.kullanırlar.

10.  Evaluation studies den farklı olarakEvaluation studies den farklı olarak
örnekolay araştırmaları genellikle anlamınörnekolay araştırmaları genellikle anlamın
ve değerin kararlaştırılması işini kendive değerin kararlaştırılması işini kendi
naturalistik değerlendirmelerini durumnaturalistik değerlendirmelerini durum
çalışmasındaki bilgi üzerineçalışmasındaki bilgi üzerine
yapılandırabilecek tüketiciye ya dayapılandırabilecek tüketiciye ya da
okuyucuya bırakır(Hays, 2004 :219)okuyucuya bırakır(Hays, 2004 :219)

11. Durum Çalışmasına yönelikDurum Çalışmasına yönelik
ÖnyargılarÖnyargılar
 Durum çalışması yanlıdır,Durum çalışması yanlıdır,
 Durum çalışması genellemelere izinDurum çalışması genellemelere izin
vermez,vermez,
 Durum çalışması uzun zaman alır (YinDurum çalışması uzun zaman alır (Yin
1984 akt. Yıldırım ve Şimşek 2008 :279)1984 akt. Yıldırım ve Şimşek 2008 :279)

12. Durum Çalışmasına yönelik yanlışDurum Çalışmasına yönelik yanlış
anlamalaranlamalar
 Genel, teorik (contexte bağlı olmayan) bilgiGenel, teorik (contexte bağlı olmayan) bilgi
somut, pratik, (contexte bağlı) bilgiden dahasomut, pratik, (contexte bağlı) bilgiden daha
değerlidir.değerlidir.
 Bireysel bir durumla genelleme yapılamaz,Bireysel bir durumla genelleme yapılamaz,
öyleyse durum çalışmaları bilime katkıöyleyse durum çalışmaları bilime katkı
sağlayamazsağlayamaz
 Durum çalışmaları en çok hipotez üretmekDurum çalışmaları en çok hipotez üretmek
için kullanışlı iken, ki bu da bilimseliçin kullanışlı iken, ki bu da bilimsel
araştırma bütününün ilk evresindedir, diğeraraştırma bütününün ilk evresindedir, diğer
metodlar hipotez testi ve teori inşası içinmetodlar hipotez testi ve teori inşası için
daha uygundur.daha uygundur.

13.  Durum çalışmaları onaylanmaya meyillidir,Durum çalışmaları onaylanmaya meyillidir,
bu araştırmacının önyargılı kavramlarınıbu araştırmacının önyargılı kavramlarını
doğrulamak için bir eğilimdir.doğrulamak için bir eğilimdir.
 Spesifik durum çalışmaları üzerine, genelSpesifik durum çalışmaları üzerine, genel
önermeler ve teoriler geliştirmek veönermeler ve teoriler geliştirmek ve
özetlemek genelde zordur (Flyvbjerg,özetlemek genelde zordur (Flyvbjerg,
2006 :221)2006 :221)

14. Durum Çalışmasının PlanlanmasıDurum Çalışmasının Planlanması
 Durum çalışmasının dizaynında araştırmaDurum çalışmasının dizaynında araştırma
deseninin 5 önemli öğesini Yin (1994 :20,deseninin 5 önemli öğesini Yin (1994 :20,
akt. Tellis) şöyle sıralamıştır:akt. Tellis) şöyle sıralamıştır:
• Çalışmanın soruları,Çalışmanın soruları,
• Eğer varsa önermeleriEğer varsa önermeleri
• Analiz birimleriAnaliz birimleri
• Verileri önermeye bağlayan mantıkVerileri önermeye bağlayan mantık
• Bulguları yorumlamada kriterler.Bulguları yorumlamada kriterler.

15.  Her araştırma deseni en azından şu dörtHer araştırma deseni en azından şu dört
soruyu hedef alır;soruyu hedef alır;
• Çalışılacak (araştırılacak) sorularÇalışılacak (araştırılacak) sorular
nelerdir?,nelerdir?,
• Hangi tür veriler bu sorularla ilgilidir?Hangi tür veriler bu sorularla ilgilidir?
• Toplanacak veri ne olmalıdır?Toplanacak veri ne olmalıdır?
• Sonuçlar nasıl analiz edilecektir?(YıldırımSonuçlar nasıl analiz edilecektir?(Yıldırım
ve Şimşek 2008 :280)ve Şimşek 2008 :280)

16. Durum Çalışmasında izlenebilecekDurum Çalışmasında izlenebilecek
aşamalaraşamalar
• Araştırma sorularının geliştirilmesi,Araştırma sorularının geliştirilmesi,
• Araştırma alt problemlerinin geliştirilmesi (varsa)Araştırma alt problemlerinin geliştirilmesi (varsa)
• Analiz biriminin saptanmasıAnaliz biriminin saptanması
• Çalışılacak durumun belirlenmesiÇalışılacak durumun belirlenmesi
• Araştırmaya katılacak bireylerin seçimi,Araştırmaya katılacak bireylerin seçimi,
• Verinin toplanması ve alt problemlerleVerinin toplanması ve alt problemlerle
ilişkilendirilmesiilişkilendirilmesi
• Verinin analizi ve yorumlanmasıVerinin analizi ve yorumlanması
• Çalışmanın raporlaştırılması(Yıldırım ve ŞimşekÇalışmanın raporlaştırılması(Yıldırım ve Şimşek
2008 :281)2008 :281)

17. Durum Çalışması TürleriDurum Çalışması Türleri
 Açıklayıcı: Bu tür eğer survey veyaAçıklayıcı: Bu tür eğer survey veya
deneysel stratejiler için çok komplike olandeneysel stratejiler için çok komplike olan
gerçek hayat müdahalelerinin tahmingerçek hayat müdahalelerinin tahmin
edilen nedensel bağlantılarını arayan biredilen nedensel bağlantılarını arayan bir
soruya cevap aranıyorsa kullanılır.soruya cevap aranıyorsa kullanılır.
 Keşifçi: Değerlendirilen müdahale açık, tekKeşifçi: Değerlendirilen müdahale açık, tek
tür çıktılara sahip değilse bu durumlarıtür çıktılara sahip değilse bu durumları
keşfetmede kullanılırkeşfetmede kullanılır

18.  Tasvirci/betimci: Bir müdahale ya daTasvirci/betimci: Bir müdahale ya da
fenomeni ve içinde ortaya çıktığı gerçekfenomeni ve içinde ortaya çıktığı gerçek
hayat contextini tasvir etmek için,hayat contextini tasvir etmek için,
 Çoklu-durum çalışmaları Durumlar içindeÇoklu-durum çalışmaları Durumlar içinde
ve arasındaki farklılıkları keşfetme şansıve arasındaki farklılıkları keşfetme şansı
verir. Amaç durumlar arası bulgularıverir. Amaç durumlar arası bulguları
kopyalamak/türetmektir. Karşılaştırmakopyalamak/türetmektir. Karşılaştırma
yapılacak durumların çok dikkatleyapılacak durumların çok dikkatle
seçilmesi elzemdir, ki araştırmacıseçilmesi elzemdir, ki araştırmacı
durumlar arası benzer sonuçları ya da birdurumlar arası benzer sonuçları ya da bir
teoriye dayalı tezat oluşturanları tahminteoriye dayalı tezat oluşturanları tahmin
edebilsinedebilsin

19.  İçsel: Duruma özel ilgisi olanİçsel: Duruma özel ilgisi olan
araştırmacılar durumu daha iyi anlamakaraştırmacılar durumu daha iyi anlamak
söz konusu olduğunda kullanmalı.söz konusu olduğunda kullanmalı.
Durumun benzer ya da özel olması değil,Durumun benzer ya da özel olması değil,
ilgi konusu olması önemlidir. Amaç soyutilgi konusu olması önemlidir. Amaç soyut
bir yapıyı anlamakya da soysal fenomenibir yapıyı anlamakya da soysal fenomeni
anlamak değildir, amaç bir teorianlamak değildir, amaç bir teori
oluşturmak da değildir,( fakat bu da biroluşturmak da değildir,( fakat bu da bir
seçenektir)seçenektir)

20.  Aygıtsal: Durum ikinci ilgi sırasındadır,Aygıtsal: Durum ikinci ilgi sırasındadır,
destekleyici bir rol oynar, başka bir şeyidestekleyici bir rol oynar, başka bir şeyi
anlamamıza yardım eder.anlamamıza yardım eder.
 Kollektif: Doğası ve tasviri çoklu durumKollektif: Doğası ve tasviri çoklu durum
çalışmalarına benzerdir.çalışmalarına benzerdir.
(Baxter 547-549 Tablo 2 Farklı durum(Baxter 547-549 Tablo 2 Farklı durum
çalışması tiplerinin tanım ve örnekleriçalışması tiplerinin tanım ve örnekleri
‘nden özetlenmiştir.)‘nden özetlenmiştir.)

21. Durum çalışmasında geçerlik,Durum çalışmasında geçerlik,
güvenirlik ve genellemegüvenirlik ve genelleme
 Sıkça eleştiri konusu olan geçerlik ve güvenirlikSıkça eleştiri konusu olan geçerlik ve güvenirlik
konusunda alınabilecek bazı önlemler vardır:konusunda alınabilecek bazı önlemler vardır:
• Çalışılan durumun süresi uzatılabilirÇalışılan durumun süresi uzatılabilir
• Veri toplanırken veri çeşitlemesi(birden fazlaVeri toplanırken veri çeşitlemesi(birden fazla
yöntem) kullanılabiliryöntem) kullanılabilir
• Temel sonuçlar araştırmaya katılan bireylerleTemel sonuçlar araştırmaya katılan bireylerle
paylaşılabilir, amaç bir durumu irdelemeksepaylaşılabilir, amaç bir durumu irdelemekse
bunda bir sakınca yokturbunda bir sakınca yoktur
• Aynı alanda diğer araştırmacıların görüşlerineAynı alanda diğer araştırmacıların görüşlerine
başvurulabilir (Merriam, 1990 akt. Yıldırım vebaşvurulabilir (Merriam, 1990 akt. Yıldırım ve
Şimşek 2008 :288)Şimşek 2008 :288)

22.  Yin (1984) bir araştırma deseninin niteliğininYin (1984) bir araştırma deseninin niteliğinin
artırılabilmesi için şu 4 özelliğe bakılmasıartırılabilmesi için şu 4 özelliğe bakılması
gerektiğini belirtmektedir:gerektiğini belirtmektedir:
 Yapı geçerliği: Çoğu kişi durum çalışmasında işeYapı geçerliği: Çoğu kişi durum çalışmasında işe
vuruk ölçütlerin olmadığına ve veri toplamavuruk ölçütlerin olmadığına ve veri toplama
sırasında araştırmacının öznel yargılarının işesırasında araştırmacının öznel yargılarının işe
karırştığına inanır. Bu iyi planlanmış bir çalışmakarırştığına inanır. Bu iyi planlanmış bir çalışma
için haksız bir eleştridir. Bunu artırmak için *için haksız bir eleştridir. Bunu artırmak için *
• Birden fazla veri türü kullanılabilirBirden fazla veri türü kullanılabilir
• Verilere ilişkin kanıt zinciri oluşturulabilirVerilere ilişkin kanıt zinciri oluşturulabilir
• Çalışma kendinden veri toplanmış bir kişiyeÇalışma kendinden veri toplanmış bir kişiye
okutulup görüş alınabilir (Yıldırım ve Şimşekokutulup görüş alınabilir (Yıldırım ve Şimşek
2008 :289)2008 :289)

23.  İç geçerlik: Araştırmada yapılan çıkarımlarİç geçerlik: Araştırmada yapılan çıkarımlar
ve ne derecede geçerli oldukları ile ilgilidir.ve ne derecede geçerli oldukları ile ilgilidir.
Durum çalışması yapan kişinin bulduğuDurum çalışması yapan kişinin bulduğu
sonuçlara nasıl ulaştığını açık seçik ortayasonuçlara nasıl ulaştığını açık seçik ortaya
koyması ve kanıtlarını diğer kişilerinkoyması ve kanıtlarını diğer kişilerin
ulaşabileceği biçimde sunması gerekirulaşabileceği biçimde sunması gerekir

24.  Dış geçerlik: Daha çok bir araştırmanınDış geçerlik: Daha çok bir araştırmanın
sonuçlarının genellenmesi ile ilgilidir. Peksonuçlarının genellenmesi ile ilgilidir. Pek
çok kişi durum çalışmalarının sonuçlarınınçok kişi durum çalışmalarının sonuçlarının
genellemeyeceğini iddia eder. Amagenellemeyeceğini iddia eder. Ama
burada yapılan genelleme anketburada yapılan genelleme anket
çalışmalarında olduğu gibi bir evreneçalışmalarında olduğu gibi bir evrene
değil, bir kurama yapılmaktadır (analitikdeğil, bir kurama yapılmaktadır (analitik
genelleme)genelleme)

25.  Güvenirlik: Yapılmış bir çalışmanın başka birGüvenirlik: Yapılmış bir çalışmanın başka bir
araştırmacı tarafından aynı biçimde tekrararaştırmacı tarafından aynı biçimde tekrar
edildiğinde aynı veya benzer sonuçlar vermesiedildiğinde aynı veya benzer sonuçlar vermesi
ile ilgilidir. Durum çalışmasında araştırmacıile ilgilidir. Durum çalışmasında araştırmacı
• İzlenen süreçleri açıkça tanımlamalı,İzlenen süreçleri açıkça tanımlamalı,
• İlgili dokümanlarla desteklemeli,İlgili dokümanlarla desteklemeli,
• Araştırmasını bir sistem içinde kademeli olarakAraştırmasını bir sistem içinde kademeli olarak
geliştirmeli ve bunu sunmalı,geliştirmeli ve bunu sunmalı,
• Gerektiğinde başka araştırmacılarınGerektiğinde başka araştırmacıların
kullanabileceği/kontrol edebileceği bir veri tabanıkullanabileceği/kontrol edebileceği bir veri tabanı
oluşturmalıdır (Yıldırım ve Şimşek 2008 :289-oluşturmalıdır (Yıldırım ve Şimşek 2008 :289-
290)290)

26. Durum çalışmalarında kaynaklarDurum çalışmalarında kaynaklar
 Stake (1995) , ve Yin (1994) durumStake (1995) , ve Yin (1994) durum
çalışmalarında en az altı kanıt kaynağıçalışmalarında en az altı kanıt kaynağı
belirlemişlerdir:belirlemişlerdir:
• Dokümanlar (mektuplar, ajandalar, gazeteDokümanlar (mektuplar, ajandalar, gazete
makaleleri vs.)makaleleri vs.)
• Arşiv kayıtları (isim listeleri araştırmaArşiv kayıtları (isim listeleri araştırma
verileri vs.)verileri vs.)
• Görüşmeler (açık uçlu, odaklanmış,Görüşmeler (açık uçlu, odaklanmış,
yapılandırılmış ya da survey)yapılandırılmış ya da survey)

27. • Doğrudan gözlem (birden fazla gözlemciDoğrudan gözlem (birden fazla gözlemci
olursa güvenirlik artar)olursa güvenirlik artar)
• Katılımcı gözlem (genelde yakın civarınKatılımcı gözlem (genelde yakın civarın
-neighborhood-, ya da grupların-neighborhood-, ya da grupların
gözlenmesinde kullanılır)gözlenmesinde kullanılır)
• Fiziksel objeler (Çalışma boyunca sahaFiziksel objeler (Çalışma boyunca saha
ziyareti sırasında araştırmacı tarafındanziyareti sırasında araştırmacı tarafından
toplanabilecek fiziksel kanıtlardır (akt.toplanabilecek fiziksel kanıtlardır (akt.
Tellis, 1997)Tellis, 1997)

28. Durum çalışması desenleriDurum çalışması desenleri
 Bütüncül Tek Durum Deseni: Tek birBütüncül Tek Durum Deseni: Tek bir
analiz birimi (bir birey, bir kurum vs.) vardıranaliz birimi (bir birey, bir kurum vs.) vardır
• İyi formüle edilmiş bir kuramın teyitİyi formüle edilmiş bir kuramın teyit
edilmesi veya çürütülmesi amacıyla,edilmesi veya çürütülmesi amacıyla,
• Aşırı, aykırı ya da kendine özgüAşırı, aykırı ya da kendine özgü
durumların araştırılmasındadurumların araştırılmasında
• Daha önce kimsenin ulaşamadığı, veyaDaha önce kimsenin ulaşamadığı, veya
çalışmadığı durumlarda kullanılabilir.çalışmadığı durumlarda kullanılabilir.

29.  İç içe geçmiş tek durum deseni:İç içe geçmiş tek durum deseni:
• Tek bir durum içinde birden fazla altTek bir durum içinde birden fazla alt
tabaka veya birim olabilir. Ör: okulutabaka veya birim olabilir. Ör: okulu
araştıran bir araştırmacının okulun tümaraştıran bir araştırmacının okulun tüm
katmanlarından veri toplaması gereklidir.katmanlarından veri toplaması gereklidir.

30.  Bütüncül Çoklu durum deseniBütüncül Çoklu durum deseni
• Her bir durum kendi başına bütüncülHer bir durum kendi başına bütüncül
olarak ele alınır ve daha sonra birbiriyleolarak ele alınır ve daha sonra birbiriyle
karşılaştırılırkarşılaştırılır

31.  İç içe geçmiş çoklu durum deseniİç içe geçmiş çoklu durum deseni
• Yine birden fazla durum söz konusudurYine birden fazla durum söz konusudur
ancak ele alınan her bir durum kendiancak ele alınan her bir durum kendi
içinde alt birimlere ayrılarakiçinde alt birimlere ayrılarak
çalışılabilir( Yıldırım ve Şimşek 2008 :290-çalışılabilir( Yıldırım ve Şimşek 2008 :290-
292)292)
Baxter ve Jack de makalelerinde YinBaxter ve Jack de makalelerinde Yin
(2003) den de aktararak bu türlerden ilk(2003) den de aktararak bu türlerden ilk
üçünden bahsetmişlerdir (Baxter andüçünden bahsetmişlerdir (Baxter and
Jack, 2008)Jack, 2008)

32. Durum Çalışmasını RaporlaştırmaDurum Çalışmasını Raporlaştırma
 Durum çalışmasını raporlaştırmanın doğruDurum çalışmasını raporlaştırmanın doğru
bir yolu yoktur. Fakat bazıları, kronolojikbir yolu yoktur. Fakat bazıları, kronolojik
rapor oluşturarak okuyucuya hikayelemerapor oluşturarak okuyucuya hikayeleme
ya da her önermeye gönderme yapma gibiya da her önermeye gönderme yapma gibi
yöntemler önermişlerdir.yöntemler önermişlerdir.
 Yeni araştırmacıları bekleyen risklerdenYeni araştırmacıları bekleyen risklerden
biri araştırma sorusundan uzak ilgi çekicibiri araştırma sorusundan uzak ilgi çekici
lüzumsuz veriler arasında kaybolmaktırlüzumsuz veriler arasında kaybolmaktır
(Baxter ve Jack, 2008 :555)(Baxter ve Jack, 2008 :555)

33. Yararlanılan KaynaklarYararlanılan Kaynaklar
 Baxter, P., Jack, S. (2008) Qualitative Case Study Methodology: StudyBaxter, P., Jack, S. (2008) Qualitative Case Study Methodology: Study
Design and mplementation for Novice ResearchersDesign and mplementation for Novice Researchers The Qualitative ReportThe Qualitative Report
Volume 13 Number 4 December 544-559Volume 13 Number 4 December 544-559
http://www.nova.edu/ssss/QR/QR13-4/baxter.pdfhttp://www.nova.edu/ssss/QR/QR13-4/baxter.pdf
 Flyvbjerg B. (2006) Five Misunderstandings About Case-Study ResearchFlyvbjerg B. (2006) Five Misunderstandings About Case-Study Research
Qualitative InquiryQualitative Inquiry Volume 12 Number 2 April 219-245 Sage PublicationsVolume 12 Number 2 April 219-245 Sage Publications
10.1177/107780040528436310.1177/1077800405284363 http://qix.sagepub.comhttp://qix.sagepub.com hosted athosted at
http://online.sagepub.comhttp://online.sagepub.com
 Given L. M. (Ed.) (2008)Given L. M. (Ed.) (2008) The Sage encyclopedia of qualitative researchThe Sage encyclopedia of qualitative research
methodsmethods (Vols. 1&2). U.S.A Sage publications(Vols. 1&2). U.S.A Sage publications
 Hays P. A. (2004) Case Study Research. deMarrais K. & Lapan S.D. (Ed.)Hays P. A. (2004) Case Study Research. deMarrais K. & Lapan S.D. (Ed.)
Foundations for Research: Methods of Inquiry in Education and The SocialFoundations for Research: Methods of Inquiry in Education and The Social
SciencesSciences(s. 218- 234) LEA(s. 218- 234) LEA
 Karasar N. (2005)Karasar N. (2005) Bilimsel Araştırma YöntemiBilimsel Araştırma Yöntemi (15. baskı) Ankara Nobel yay.(15. baskı) Ankara Nobel yay.
Dağ.Dağ.
 Tellis W. (1997) Introduction to Case StudyTellis W. (1997) Introduction to Case Study The Qualitative ReportThe Qualitative Report, Volume, Volume
3, Number 2, July http://www.nova.edu/ssss/QR/QR3-2/tellis1.html3, Number 2, July http://www.nova.edu/ssss/QR/QR3-2/tellis1.html
 Yıldırım A., Şimşek H. (2008)Yıldırım A., Şimşek H. (2008) Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma YöntemleriSosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri
(7. Baskı) Ankara Seçkin Yay.(7. Baskı) Ankara Seçkin Yay.