2. МАЛЮТА АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ
Малюта Александр Николаевич
(р.7 января 1947) — системолог,
философ, геополитик. Доктор
философских наук (ВАК СССР, 1992 г.)
Академик Петровской Академии Наук и
Искусств (Санкт-Петербург),
Международной Академии
Информатизации, Украинской Академии
Информатики. Основатель первой
отечественной философской школы.
Гражданский деятель, инициатор
идеологии Гражданского общества,
реализуемой на основе Международной
программы «Русская Игра». Президент
Международного союза «Звездный
Путь».
Основатель сакрального направления
«Мудрославие», основанного на
традиции древних Русов.
Автор более 200 печатных трудов.
3. «НОВЫЙ УНИВЕРСУМ»
Основатель первой отечественной философской школы по аналогии с
древнегреческими школами Пифагора, Аристотеля и т.д.)
Название Школы: Международная Высшая Школа «Новый Универсум». Впервые
представлена как Школа на Международном форуме «Язык, культура,
экология», 1995, г.Попрад (Словакия).
«Новый Универсум» - первая междисциплинарная (интердисциплинарная)
философская концепция, пригодная для решения задачи формирования
парадигмы нового мышления (основная задача Международной конференции
по устойчивому развитию, ООН, Рио-де-Жанейро, 1992).
«Новый Универсум» представлен как вербально (словесно), так и символически
с помощью специально разработанных средств формализации, пригодных к
ЭВМ реализации.
В основу «Нового Универсума» положена методология Инвариантного
Моделирования' (ИМ), базирующегося на теории Гиперкомплексных
Динамических Систем (ГДС).
ИМ – универсальные методы моделирования произвольных объектов, процессов
и явлений, вне зависимости от их природы и в любой сфере человеческой
деятельности.
Теория ГДС – системные методы третьего поколения, базирующиеся на
специально разработанных для этой цели системных средствах формализации,
стыкуемых с классической математикой и приемлемых к ЭВМ реализации.
4. ОСНОВНЫЕ ОТЛИЧИЯ «НОВОГО УНИВЕРСУМА» ОТ
ДРУГИХ МЕТОДОЛОГИЧЕСКО-ФИЛОСОФСКИХ
НАПРАВЛЕНИЙ
Основным отличием «Нового Универсума» от других методологическо-философских направлений
является:
- инвариантность, проявляющаяся в пригодности его подходов, закономерностей и принципов для
любых объектов, процессов и явлений;
- универсальность, проявляющаяся в пригодности применения средств описания, моделирования,
анализа, синтеза и прогнозирования на основе «Нового Универсума» в любой сфере человеческой
деятельности;
- междисциплинарность, реализуемая как способом построения процедуры представления материалов
«Нового Универсума» в виде разомкнутой теории, так и специфическими средствами символического
описания;
- информативность, проявляющаяся в высокой информационной емкости базовых законов, принципов и
понятий «Нового Универсума». В силу чего «Новый Универсум» можно рассматривать, с одной стороны,
как обобщение всех научных направлений уходящей эпохи (интегральный эффект), с другой стороны,
как исходное мировоззренческо-парадигмальное зерно, из которого произрастет новое множество
научных, духовных и других направлений в грядущей эпохе;
- простота. Восприятие и применение «Нового Универсума» не требует специальной предварительной
профессиональной подготовки от слушателя и может быть рассмотрено как базовое универсальное
средство обучения во всех сферах человеческой деятельности для различных категорий слушателей,
вне зависимости от их социального статуса. На основе "Нового Универсума", Инвариантного
Моделирования и теории Гиперкомплексных Динамических Систем построена и функционирует Школа
кадровой подготовки первых лиц (лиц принимающих решения).
В основу подготовки положен процесс формирования нового стандарта мышления, кардинально
отличающегося от имеющегося стереотипа мышления современного человека.
Работа в Школе проводится на основе интенсивных интеллектуальных тренингов-марафонов, путем
погружения слушателя в информационный поток.
Интенсивность проявляется в сжатости семестрового материала до уровня десяти лекций, составляющих
один цикл, который излагается в течение десяти часов, не более, чем за три дня.
Основные законы диалектики могут быть получены из "Нового Универсума" как частный случай.
5. ОСНОВНЫЕ ТРУДЫ
Монографии
Малюта А.Н. Гиперкомплексные динамические системы. —
Львов: Вища школа, 1989. — 120 с.
Малюта А.Н. Закономерности системного развития. — К.:
Наукова думка, 1990. — 136 с.
Малюта А.Н. Система деятельности. — К.: Наукова думка, 1991.
— 208 с.
Духовное направление
Малюта А.Н. Мудрославие. Книга Канонов. — Севастополь:
ЭКОСИ-Гидрофизика, 2002. — 164 с.
Малюта А.Н. Смертью смерть поправ — Белая Церковь: ООО
«Пять Хлебов», 2005. — 295 с.
Малюта А.Н. Книга судеб — Белая Церковь: ООО «Пять Хлебов»,
2007. — 295 с.
6. МЕЖДУНАРОДНАЯ ВЫСШАЯ ШКОЛА
«НОВЫЙ УНИВЕРСУМ»
С 1989 гг. - авторские семинары акад. Малюты А.Н. проходили в государственных вузах, на
факультетах переподготовки и повышения квалификации преподавателей и специалистов различных
секторов экономики.
С июня 1995 года в ходе Международного форума “Этносы и природа”, который прошел по инициативе
Академии нового мышления в г. Попрад, Словакия, действует как авторская школа “Новый Универсум”.
В дальнейшем Школа приобрела статус международной высшей школы и продолжает подготовку
интеллектуальной элиты в негосударственных объединениях, некоммерческих организациях и
коммерческих структурах.
В настоящее время имеет представительства в Украине, Беларуси.
За прошедший период прошла серия авторских семинаров, в том числе:
“Стратегия обеспечения национальной безопасности в условиях глобального системного кризиса”
(Институт философии)
“Стратегия концептуального управления”
“Школа партийной подготовки” и др.
Школа позволяет за счет авторской методики в интенсивном режиме передать значительный объем
материала и уже через 10 часов занятий достичь эффекта концептуально - понятийной соразмерности.
Материалы Международной высшей школы «Новый Универсум» прошли хорошую теоретическую и
практическую апробацию как при решении конкретных задач, так и в качестве новых учебно-
методических средств.
Область применения методологии: экономика и финансы, экология и устойчивое развитие, социальная
проблематика, междисциплинарная проблематика, развитие человеческого ресурса (модель человека).
7. МЕЖДУНАРОДНАЯ ВЫСШАЯ ШКОЛА
«НОВЫЙ УНИВЕРСУМ»
Международная высшая школа участвует в реализации целей и задач по подготовке интеллектуальной
элиты, содействию самоорганизации граждан и формированию научных основ развития государства
в ходе:
консультативного процесса по проблемам: национальная безопасность, устойчивое развитие,
образование, информатизация (круглые столы, консультации, проекты и др.)
организации и проведения ситуационного анализа по важнейшим проблемам современности
проведения тематических семинаров по заданной проблематике
проведения авторского семинара по Инвариантному моделированию (ИМ);
в составе:
собственных и корпоративных проектов (исследовательских, научно - практических, промышленных,
образовательных), в т.ч. "Наука XXI" и "Человек XXI"
образовательных проектов и программ
государственных программ и проектов
модуль-проекта "Современные методологические средства: наука и практика";
на основе:
принципиально новой версии шахмат (на трех игроков), способствующих развитию нового сознания,
демонстрируя на практике жизнеспособность принципа "Единство - в разнообразии"
других организационных форм, продиктованных потребностями практики
Материалы МВШ стали основой построения центров гражданских инициатив (ЦГИ), соответствующих
цивилизационно - культурологическим особенностям территорий нашего отечества. Их главной целью
является самоорганизация личности и общества в современных социально - экономических условиях.
8. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ШКОЛЫ
Формирование синтетического (в дополнение к аналитическому)
мышления, которое необходимо для понимания и решения задач
современности, как на глобальном, так и на локальном уровнях;
Подготовка кадров (а при необходимости - их отбор) для
ликвидации проблем и осуществления сбалансированного
(гармонического) развития;
Решение задачи концептуально-понятийного единства при
подготовке команд для работы по указанным направлениям
деятельности;
Отработка новых интеллектуальных технологий, приемлемых для
их коммерческой реализации на интеллектуальных рынках, а также
пригодных для их эффективного использования на конкретной практике;
Участие в анализе глобальной проблематики и в процессе
принятия системно обоснованных решений в задачах стратегического
уровня;
Создание средств интеллектуальной поддержки для принятия
ответственных решений, например, в задачах ситуационного анализа,
подготовке интеллектуальной элиты современного общества.
Оценка степени разработанности программ и проектов,
обеспечение выбора адекватных методов, отвечающих сложности
сформулированных задач.
9. СПЕЦИФИКА ШКОЛЫ
Работа в Школе системна по форме и содержанию как в излагаемых
материалах, так и в способах их организации и представления для
участников школы.
В ходе подготовки отсутствует несанкционированный доступ к
подсознанию слушателей, что отличает Школу от традиционных
психотехник, игротехник, деятельностных тренингов и других акций,
сопровождающихся, зачастую, травмированием психики участников
подобных акций. Эта особенность школы, направленная на работу с
сознанием участников, выгодно отличает её от других подходов,
позволяя осуществлять личный, контролируемый слушателями прорыв в
различных сферах интеллектуальной деятельности без негативных
последствий для их психики.
Материалы и методы базируются на научных подходах,
разработанных автором (опубликовано три монографии) и прошедших
хорошую апробацию как при тренинговой работе с контингентом
различного социального статуса (от рядовых ученых до депутатов
парламентов в странах СНГ и за рубежом), так и в ходе практической
реализации проектов и программ в различных областях общественной,
научной, технической и производственной деятельности.
10. ТРЕННИНГ- МАРАФОН
Учебный курс состоит из 3-х циклов
Цикл – десять часов работы в виде интенсивного
интеллектуального тренинга-марафона, проводимого на
протяжении двух-трех дней по 4-5 часов ежедневно.
Занятия начинаются с Вводного цикла,
предваряющего погружение и работу.
Количество циклов варьируется в зависимости от
пожеланий заказчика, целей обучения и уровня
компетентности слушателей.
Информационный объем каждого цикла -
семестровый объем ВУЗа по совокупности
соответствующих дисциплин.
11. ПЕРВЫЙ ЦИКЛ: ВВЕДЕНИЕ В
ИНВАРИАНТНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ.
Введение в проблему. Постановка задачи инвариантного
моделирования.
Принцип системности. Определение ГДС. Системные
инварианты.
Задача формадизации. Графическое и матричное описание
ГДС.
Задача адекватности. Соотношение гиперкомплексных
неопределённостей.
Принцип гомоцентризма. Гиперкомплексный спектр.
Основной закон ГДС. Замкнутые и разомкнутые системы.
Анализ системной матрицы. Явление гиперкомплексной
гирации.
Принцип системной реализации. Развитие систем.
Иерархия в процессах развития. Кризис в процессах
развитиия.
Основные законы межсистемных взаимодействий : принцип
дополнительности, принцип соответствия, нуль-
транспортировка, принцип гиперкомплексной минимизации и
др.
12. ВТОРОЙ ЦИКЛ: ВВЕДЕНИЕ В
ПРАКТИКУ ИНВАРИАНТНОГО
МОДЕЛИРОВАНИЯ.
Операторная реализация ГДС.
Операторы и матрицы.
Анализ гираторной матрицы.
Понятие М-числа и операции над ним. Постановка
задачи создания алгебры М-чисел.
Понятие полноты и её оценок.
Совокупность принципов и приёмов в ГДС-систематике
(масштабирование, относительность, абстрактность,
конкретность).
Критерий истинности.
Понятие ГДС - расстояния. Планетарная модель.
ГДС - определение информации. Закон сохранения
информации.
Полная система уравнений ГДС.
13. ТРЕТИЙ ЦИКЛ: ВВЕДЕНИЕ В
АНАЛИЗ СИСТЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Определение модели. Особенности Инвариантного
моделирования и ГДС - подхода.
Определение цели.
Определение деятельности. Ротация и дивергенция.
Принцип ГДС - минимизации.
Пирамида целей и пространство состояний.
Анализ пространства состояний.
Задача системно - деятельностного анализа.
Виды деятельности.
Оценка реализуемости систем деятельности.
Ограничения метода. Рекомендации. Заключение.
