1. საგანი
ქართული ენა და ლიტერატურა
მასწავლებელი
Nნინო პაპიძე (მაძიებელი)
გაკვეთილის თემა
ვაჟა ფშაველას ,,ბახტრიონი” (შემაჯამებელი)
სწავლების
საფეხური
საშუალო XI კლასი
28 მოსწავლე
მოსწავლეთა
პროფილი
გაკვეთილის
მიზანი და
განსავითარებელი
უნარები
ე ს გ-ით
მისაღწევი
შედეგები/ინდიკა
ტორები
წინასწარი ცოდნა
რესურსები
Mმოსწავლეები აუდიტორიის წინაშე წარმოადგენენ თავიანთ
თვალსაზრისს, შეძლებენ სხვისი აზრის მოსმენას და კრიტიკულად
შეფასებას, შეძლებენ დისკუსიის წარმართვას, მსჯელობას
განამტკიცებენ არგუმენტებით, შეძლებენ საკუთარი აზრის წერილობით
გამოხატვას.
ზეპირმეტყველება. XI.1. მოსწავლეს შეუძლია საჯარო მოხსენების
წარმოდგენა. (ზეპირი გამოსვლა) კონკრეტული აუდიტორიის წინაშე
კონკრეტული მიზნით.
. წინასწარ მოფიქრებული გეგმის მიხედვით გადმოსცემს სათქმელს.
. მკაფიოდ, ცხადად და გასაგებად აყალიბებს განსახილველი საკითხის
არსს, პრობლემის განმსაზღვრელ ასპექტებს და საკუთარ მოსაზრებას.
. საკუთარი მოსაზრების გასამყარებლად იყენებს ციტატებს მხატვრული
ნაწარმოებებიდან.
XI.2. მოსწავლეს შეუძლია საჯარო გამოსვლების მოსმენა და
კრიტიკულად შეფასება.
. მოსწავლე ისმენს გამოსვლებს, მათში გამოთქმულ მოსაზრებებს, ახალ
ინფორმაციას, დოკუმენტურ მასალას და გამოთქვამს საკუთარ
შეხედულებას, თუ რამდენად დამაჯერებელია მათში გამოთქმული
ჰიპოთეზები და ვარაუდები.
. მსჯელობს იმაზე, რამდენად ლაკონურად, მკაფიოდ და ეფექტურად
არის გამოკვეთილი შესავალ ნაწილში ტექსტის ძირითადი იდეა,
განსახილველი საკითხები, პრობლემატიკა.
წერა: XI.9. მოსწავლეს შეუძლია მხატვრული ნაწარმოების წერილობით
გაანალიზება.
. აკავშირებს მხატვრულ ნაწარმოებს ისტორიულ კონტექსტთან
მოსწავლეებმა იციან 1659 წლის კახეთის აჯანყება, იცნობენ ამ
აჯანყებაში მონაწილე ისტორიულ პირებს.
. მოსწავლეებმა იციან ამ თემაზე შეთხზული ნაწარმოებები. ვაჟა
ფშაველას ,,ბახტრიონი” და აკაკი წერეთლის ,,ბაში-აჩუკი”.
. მოსწავლეებმა იციან ინტერნეტში როგორ მოიძიონ საჭირო მასალა.
მე-11 კლ. ქართული ენისა და ლიტერატურის სახელმძღვანელო
(ვ.როდონაიას რედაქციით) ფურცლები, მარკერები, კომპიუტერი,

2. პროექტორი, ციფრული აპარატი, ფორმატი, ცარცი, დაფა, ჭიკარტები.
მოსწავლეთა
ორგანიზება და
მეთოდები
ინდივიდუალური, ჯგუფური
გაკვეთილის ხანგრძლივობა 45 წთ.
. საორგანიზაციო საკითხები _ 1 წთ.
M მოტივაციის ამაღლება _ 1 წთ.
გაკვეთილის
მსვლელობა
A ფაზა (გამოწვევა)
. აქტივობა 1. (წერა ხელაუღებლად) _ 3 წთ.
მასწავლებელი დაფაზე წერს თარიღს- 1659 წ. და მოსწავლეებს სთხოვს
ხელაუღებლად, რამდენიმე წინადადებით დაწერონ თუ რა იციან ამ
თარიღთან დაკავშირებით. რომელი ისტორიული ფაქტი მოხდა და
რომელი ლიტერატურული ნაწარმოებები ახსენდებათ ამასთან
დაკავშირებით.
. აქტივობა 2. Mმოსწავლეების ნაშრომების წაკითხვა _ 3 წთ.
. აქტივობა 3. ფილმის ნაწყვეტის ჩვენება _ 7 წთ.
(მასწავლებლის დავალებით მოსწავლე Pპროექტორით აჩვენებს
ლაშქრის შეყრისა და ბახტრიონის სცენებს კინოფილმიდან ,,ბაშიაჩუკი”.)
В ფაზა(შინაარსის რეალიზება).
აქტივობა 4. ჯგუფური მუშაობა _ 20 წთ.
(მასწავლებელი კლასს ყოფს 4 ჯგუფად)
მასწავლებელი ავალებს ჯგუფებს:
1-ლი ჯგუფი _ - მოახდინონ მოქმედ პირთა კლასიფიკაცია –
,,პიროფლიანები”, ,,სახენათელიანები” და ,,ლაფით მოსვრილი”. რატომ
ფიქრობენ ასე. პასუხი გაამყარონ არგუმენტებით.
მე-2 ჯგუფი _ - განმარტონ ,,საღვთო ომის” მნიშვნელობა და მოიძიონ
ტექსტიდან არგუმენტები.
მე-3 ჯგუფი _ პასუხობდა თუ არა ,,ბახტრიონი” მე-19 საუკუნის
საზოგადოებრივ მოთხოვნებს და რა ნიშნით? რით შეიძლება
დავუკავშიროთ იგი დღევანდელობას?
მე-4 ჯგუფი- ექსპერტთა ჯგუფი- აფასებს სამივე ჯგუფს, შეფასება
განმსაზღვრელია.
შეფასება
წინა სამი ჯგუფი აფასებს ექსპერტთა ჯგუფს.
განმავითარებელი – მასწავლებლის დაკვირვება მოსწავლეების მუშაობის
პროცესზე, ქცევასა და აქტიურობაზე.
განმსაზღვრელი – მოსწავლეებისაგან შემდგარი ექსპერტთა ჯგუფი
აფასებს თანაკლასელებს მოცემული რუბრიკის მიხედვით.
C ფაზა (გამთლიანება)

3. აქტივობა 5. დისკუსია _ 8 წთ.
მოღალატეა წიწოლა თუ მხდალი, როდის არის სიმხდალე ღალატის
ტოლფასი?
1.
აქტივობა 6. საშინაო დავალება _ ,,ეღირსებაო ლუხუმსა ლაშარის გორზე
შადგომა”. (ესე)
შედეგები
1_2
3_4
5_7
8 _ 10
საინტერეს
ო შესავალი
საეთოდ არ
აკეთებს
შესავალს
ტრაფარეტუ
ლი და
უინტერესოა
საინტერესოდ
არის
მოწოდებულ
ი
თემის
გასაგებად
წარმოდგენ
ა
დარღვეული
ა ლოგიკა და
ბუნდოვანია
ნაწილობრივ
გასაგებია და
განმარტებას
მოითხოვს
ლოგიკურად
არის
აგებული,
შეინიშნება
მცირედი
ხარვეზები
საუბარი
დაბნეულია
და
გაუგებრად
საუბრობს
გამართული
და გასაგებია
დასკვნები
არ არის
გაკეთებული
ხშირად
ჩერდება და
იმეორებს
ერთსა და
იმავეს
გაუმართავი
და
ულოგიკოა
მოძიებული
აქვს
საინტერესო
მასალა რაც მას
ეფექტურს
ხდის
ლოგიკურად
არის
აგებული,
წარმოდგენილ
ი საკითხები
ნათელი და
გასაგებია
არ ორჭოფობს,
საუბრობს
დარწმუნებით
ლოგიკურია
და აკლია
სრულყოფილ
ება
ლოგიკურია,
კარგად არის
ჩამოყალიბებუ
ლი და
ორიგინალურ
ია