planificació d'activitats pels primers dies d'escola

1. Feines a fer els primers dies de curs
6è Primària
1. Decorar la porta
2. Preparar la reunió de pares
3. Els 5 objectius pel nou curs
4. Decorar aula amb banderins
5. Preparar el calendari de jocs (projecte pati)
6. Jocs i dinàmiques
7. Fer grups de treball
8. Presentació dels deures
Dimarts 15 Dimecres
16
Dijous 17 Divendres 18
9:00-
11:00
Presentació
Benvinguda
conversa
Dinàmica
1mentida i
2 veritats
Dinàmica
grups de
colors
Fer grups
de treball
coop.
Dinàmica
All about
me
Preparar la
reunió de
pares
Preparar la
reunió de
pares
Comprovar
llibres,materials i
espais
d’organització
11:30-
12:30
Preparar
calendari
de jocs
Preparar la
reunió de
pares
Els cinc
objectius
nou curs
Plàstica
Decoració
porta
15:00-
16:30
Presentació
dels deures
E. F Música Presentació
dels deures

2. 1. Decorar la porta
Cada alumne disposarà d’una imatge de minion per pintar i etiquetar amb el seu nom.
Desprès les enganxarem a la porta de la classe amb el nom de la classe.
2. Preparar la reunió de pares
Aquest any la reunió de pares, que es fa la segona setmana de curs, tindrà dues parts Una
primera part on els propis alumnes explicaran les principals novetats i recordaran les
informacions bàsiques als seus pares. S’ajudaran d’una presentació i de la pissarra digital. Es
tracta d’una presentació curteta, de 6 diapositives explicada cadascuna per un grup
d’alumnes.
Una segona part on els alumnes ajudaran als seus pares a validar el seu compte a l’entorn
Edmodo i contestaran una petita enquesta sobre avaluació. La intenció és que des de la
conversa col·lectiva, es reflexioni sobre el procés d’avaluació que realitzem, comptant amb el
testimoni dels alumnes, i escoltant els dubtes dels pares.
3. Els cinc objectiu del nou curs
Es tracta d’una activitat de reflexió, auto coneixement, metacognició i motivació. La
declaració dels objectius pel proper curs, pretén que cada alumne sigui conscient de les seves
fortaleses i de les seves debilitats, i en relació a elles formuli les cinc intencions de
millora pel proper curs.

3. Un cop omplert, es retallen per la línia de punts, a sota de l’objectiu. S’ordenen formant un
llibret escalonat. Es pengen a la paret de les produccions escrites on cada alumne té el seu
espai propi.
4. Dinàmica una mentida, dues veritats ´+ “All about me”
Definició: Aquesta dinàmica és apropiada per enfortir la coneixença del membres d’un grup,
especialment si s’incorporen membres nous, o al principi del curs.
Objectius: L’objectiu principal és enfortir el coneixement dels membres d’un grup
Participants: Tots els membres d’un grup, mínim vuit persones.
Edat: A partir de 9 anys
Durada: Aproximadament 45 min, depèn del nombre de components del grup
Material: Paper pel llistat (es pot utilitzar la plantilla facilitada) i llapis
Consigna: Cada membre del grup escriurà en el paper que se li donarà, dues veritats sobre ell
i una mentida, en qualsevol ordre. S’haurà de procurar que ningú pugui veure el que escriu

4. l’altre. Un cop han acabat d’escriure, un per un, s’aixecaran i llegiran les seves tres
afirmacions. La resta del grup haurà d’escollir quina de les tres afirmacions és la mentida, i
en el dors del paper anotaran el nom del membre del grup i quina és la mentida. Quan
tothom ha acabat d’escriure, es conversarà breument, argumentant quina es creu que és la
mentida i per què. El qui l’ha escrit certificarà si estan errats o encertats.
Quan s’aixequen per llegir cal que utilitzin la fórmula: Hola, em dic............................ i asseguro
que.................................................................... És bo que el mestre també participi de la dinàmica i escrigui
les seves dues veritats i la seva mentida.
Per complementar la dinàmica es realitzarà l’activitat, “Tot sobre mi”. Es tracta d’una
plantilla en forma de banderó on es recull la principal informació de cada alumne. L’alumne
el respon, i el decora. Quan s’ha acabat, cada alumne presenta el seu a la resta de al classe.
Un cop s’han presentat tots, s’utilitzen per decorar la classe. El dors del banderí es pot
pintar o enganxar paper decorat. El resultat, és una aula molt acolorida, alegre i decorada
amb elements fets per ells mateixos.

5. 5. Preparar el calendari de jocs
El curs passat vam iniciar el Projecte pati. En aquest projecte mensualment i en assemblea,
els alumnes decideixen quins jocs jugaran al pati, si s’han de fer equips, si necessiten
material d’E.F., si cal fer una fitxa per conèixer millor les normes de joc i incloure-la a la
carpeta de jocs....
6. Dinàmica per fer grups de treball
Definició:Dinàmica per formar equips i enfortir habilitats del treball cooperatiu.
Objectiu: L’objectiu principal és formar equips de treball
Participants: Tots els membres d’un grup classe
Edat: A partir de 9 anys
Durada: 45 minuts
Material: gomets de tants colors com grups es volen fer
Consigna:Tots els participant es posen en cercle, i amb els ulls tancats. El mestre enganxa un
gomet al front cada alumne. Ha de repartir els colors barrejats, de manera que no hi hagi dos
alumnes amb el mateix color de costat.
Un cop repartits tots els gomets se’ls hi diu que ja poden obrir els ulls i que sense parlar gens
han de tractar de ajuntar-se tots els que tenen el mateix color. El joc s’acaba quan tothom
està situat.

6. Un cop acabat el joc, és important dedicar un espai de temps conversar i posar en comú
l’experiència.
 Com t’has sentit?
 Com creus que ha anat?
 Quines dificultats has trobat?
 Com les has solucionat?
 Si haguessis d’escriure un lema del que has après en aquest joc, què escriuries?
Si el mestre ho creu important, és útil que amb anterioritat s’hagi fet un esbós de la
configuració dels possibles grups de treball, més que res per assegurar que siguin heterogenis
i equilibrat. Si és així, es pot tenir en compte alhora d’enganxar els gomets.
Aquest paquet d’activitats està pensat per fer durant la primera setmana d’escola Cal que es
facin sense preses ni neguits. És important crear un clima de treball harmoniós, on els
alumnes puguin desenvolupar la seva creativitat, treballar en equip i que creixi la seva
motivació per aprendre. Si el ritme és més lent o sorgeixen imprevistos es pot adaptar a les
necessitats del grup. Si en canvi, treballen amb rapidesa i cal més materials es pot afegir a
la programació l’elaboració del següent poema.