SlideShare a Scribd company logo

บอร์ดประชาสัมพันธ์มหาวิทยาลัยชีวิต54

•
•
Tangmo Momo
Tangmo Momo

บอร์ดประชาสัมพันธ์ "มหาวิทยาลัยชีวิต" หรือ สถาบันการเรียนรู้เพื่อปวงชน

1 of 5
Download to read offline
    “มห ท ลัยชีวต” หาวิทยาล วิิ     สถาบัน การ ยน เพือปวง (สรพ.)  สถาบันการ นรู ่ อปวง ั รเรี งชน พ คือสถ นอดมศึ กษาเอ   สถาบั อุ ศกษาเอ ศึ อกชน   ไดรับอ ญาต จัดต้งจากก อนุ ตให ตั กระทรว กษา การ วงศึ าธิ   เมื่อวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒ ๑ ๒๕๕๓   เปดดําเนินการเรียนกา ป นิ ารสอนใ ในระดับปริญญ แ บ ญาตรีและปริญญาโท ญ ท   (ขณะนกําลังเตรียมการเปดระดับปริญญ นี้ ด ญาเอก)       ปริญญาของสถ นแ งนี้  ญญาข ถาบั แห มีศก ์และสิทธิเทาเทียม  กดิ ละสิ ั ที เท กับม วิทยาลัยหรือสถา นอุด ก ทัวไป  มหาวิ ทยาลลั าบั ดมศึกษาทั่  
  ป ชญา  ปรั ปณิธาน ณธานน สถาบั การเรี ส นก ยนรูเพื่อป ปวงชน มุงมั่นสราง งคมเรียนรู  งสั รี จัด ดระบบก กษการศึ ษาแบบท อก ทางเลื โดย ญญาชนทองถิ่น ยป ในระดับอุดมศึกษาแน ั ศึ นวใหม ตามห กการ หลั รความพ ยง พอเพี ผูเรีย ยนสามา ฒนาศักยภ นเอง ารถพั ภาพตน มุงสูกา าง ารสร บนพื้นฐานควา นม ษย ามเป มนุ ชุมชนเรียนรู ชุมชนเขมแข็ง  ที่ดําร อยางมีศัก ์ศรี รงอยู กดิ จั ดตั้งสถาบันอุดมศึกษาที่เปน ต และส สามารถ ่งตนเองไดอ างยั่งยืน ถพึ อย   คกรสาธารณป องค ประโยชน เพือ ่ จัดการ  รการศึกษาทีเ นทางเลือก เป ่ กให   ปวงชน เพื่อทองถิน เพื่อชุมชนเปน น ่ ป   วิสยทัศน สั ท สําคัญ เปนการมุงส างผูนําทอง ่น   สร ที ่เปนตัวแทนของผูนําการพัฒน ตามแนวเศรษฐกิจ ผู จพอเพียงแล งถิ นา ละ   พัฒนาการอุดมศึกษาที่ ผลิต ณฑิต ่มีควา  และนําความ  ตบั ตที ามรู มรู   เนนการศึก กษาเพื่อ มาพั นาศั ภาพของตนเอง ม ฒน กยภ   ผูใหญ วัย างาน ยทํ   เพื่อใหจัดกาารความรู บนพื้นฐานควา นม ษย ามเป มนุ   จัดการชีวิต จัดการ   ที่ดําร อยา ศกดิ์ศรี รงอยู างมี ั ชุมชนไดอยางมี   พัฒนาการอุดม กษาที่ตองก ฒ มศึ การ ประสิทธิภาพและเกิด   สรางคนรุนใหม “พันธุใหม” ใ มี า ให และใหสามาร ่งตน ห รถพึ นเองไดอ างยัง น อย งยื ่  ทาง อกเพื่อเรีย งเลื ยนแลวใหอยูอ าง อย การพัฒนายั่งยืนยั่งยืน  ยั   มีศักดิ์ศรีและมีกนในทองถินข กิิ ่ ของ   เองได พรอมท้งมีทกษะในการ ตนเ ทั ั   เหตุผลการกอต้ง ลการก ตั สรางงานให ไดอยางมี หม   ประสิทธิภ ่งยืน  ภาพยั   เขาถึงการศึกษ บอุดมศึก ษาระดั กษา         ปรัชญา แนวคิด เปาหม   า มาย   ผูคนไมท้งถิ่น  ิ เอาชี เ วิตผูเรียน บูรณา าการการศึกษ บการพัฒนาใหเปนเนื้อเดียวกัน ษากั ฒ นื   องได เพราะพึ่งตนเอ   เปนตัวตัง  ้   ทองถิ ่น  เอาความจ งของ จริ นาอยู ทองถิ่นเป ปนฐาน   การเรียนรู ย   มีทัก ษะใน  นการ  นการ ชีวิตดีขึ้น   ากิ ทํามาหา น ระ างเรียน ะหว ระหว     เกิดความมัน   นใจ  ่ นใจ   ในตัวเอง  
    การเรียนการสอน             ปริญญาตรี      ปริญญาโท หลักสูตรศิลปศาสตร หลักสูตรศิลปศาสตร    บัณฑิต มหาบัณฑิต  สหวิทยาการเพื่อการพัฒนาทองถิ่น  สหวิทยาการเพื่อการพัฒนาทองถิ่น  การจัดการสุขภาพชุมชน  การจัดการระบบสุขภาพชุมชน  การจัดการวิทยาศาสตรและ   เทคโนโลยีเพื่อชุมชน  การจัดการเกษตรยั่งยืน    เนื้อหาหลักสูตร    หมวดวิชาศึกษาทั่วไป ๓๐ หนวยกิต (๑๐ วิชา)  หมวดวิชาศึกษาทั่วไป ๙ หนวยกิต (๓ วิชา)  หมวดวิชาเฉพาะ ๘๔ หนวยกิต (๒๘ วิชา)  หมวดวิชาเฉพาะ ๑๙ หนวยกิต (๗ วิชา)  หมวดวิชาเลือกเสรี ๖ หนวยกิต ( ๒ วิชา)  หมวดวิชาเลือกเสรี ๒ หนวยกิต (๑ วิชา)  รวมจํานวนหนวยกิตตลอดหลักสูตร ๑๒๐ หนวยกิต การคนควาอิสระ ๖ หนวยกิต  (๔๐ วิชา)  รวมจํานวนหนวยกิตตลอดหลักสูตรไมนอยกวา ๓๖ หนวยกิต (๑๒ วิชา)    ทั้งนี้ นักศึกษาจะตองสอบผานความรูความสามารถ   ด า นภาษาอั ง กฤษและการใช ค อมพิ ว เตอร ตามเกณฑ ที่ คณะกรรมการบัณฑิตศึกษากําหนด    กรณี ที่ค วามรู ความสามารถต่ํา กว า เกณฑท่ี กํ า หนด   จะตองเรียนรายวิชาในหมวดวิชาเสริมพื้นฐาน ๒ รายวิชา ได แ ก วิ ช าภาษาอั ง กฤษสํ า หรั บ บั ณ ฑิ ต ศึ ก ษา และ วิ ช า   คอมพิ ว เตอร สํ า หรั บ บั ณ ฑิ ต ศึ ก ษา โดยไม นั บ หน ว ยกิ ต คาเลาเรียน  เหมาจายตลอดหลักสูตร ๕๔,๐๐๐ บาท  เหมาจายตลอดหลักสูตร ๙๐,๐๐๐ บาท  แบงชําระเปนรายเทอม เทอมละ ๖,๐๐๐ บาท  แบงชําระเปนรายเทอม เทอมแรก ๓๐,๐๐๐ บาท  เรียนทั้งหมด ๙ เทอม  เทอมตอไปเทอมละ ๒๐,๐๐๐ บาท    เรียนทั้งหมด ๔ เทอม           
      เรียนวันไหน ? เรียนที่ไหน ?   เรียนอยางไร ?   เรียนวันเสาร-อาทิตย  เรียนกับอาจารยประจําวิชาโดยตรง  มีทั้ง เรียนตามอัธยาศัยไดทุกวัน  การบรรยาย  เรียนดวยตัวเอง  การคนควาวิจัย  การแสวงหาความรูดวยการปฏิบัติ  เรียนกับกลุมยอยในชุมชน  การทํากิจกรรมตางๆ เพื่อใหเกิดการเรียนรูจริง เรียนกับกลุมใหญที่สถาบันการ การไปศึกษาดูงานในพืนที่หรือตางพื้นที่  ้ เรียนรูเพื่อปวงชน  การฝกปฏิบัติจริง  เรียนยากไหม? จบยากไหม? เรียนกับวิทยากรพิเศษ ผูทรงคุณวุฒิ จากสาขา โลกนี้ไมมีอะไรไดมาฟรีๆ ไมมีอะไรงาย แตก็ไมมีอะไรยากเกิน อาชีพตางๆ ปราชญชาวบาน หรือผูรูในทองถิ่น ความสามารถและความตั้งใจของผูเรียน คนอายุ ๗๐ กวายังเรียนได บาง คนรั บ จ  า งซั ก รี ด ผ า  ขายของในตลาด สมาชิกกลุมแมบาน อสม. ผูนํา                           ชุมชน กํานั้น ผูใหญบาน อบต. ตํารวจ ทหาร ขาราชการ นักธุรกิจ หรือ ใครมีสิทธิเรียนได?  ประกอบอาชีพอื่นๆ ทุกคนเรียนได สําคัญอยูที่ “ใจมา ปญญาเกิด”  ทุกคนทีเรียนจบมัธยมศึกษาตอนปลายหรือเทียบเทา  ่ สถาบั นการเรี ยนรู เพื่ อปวงชน (มหาวิ ทยาลั ยชี วิ ต) เชื่ อว า ไมจํากัดอายุ เพศ สถานภาพ ความรูดีที่สุดมาจากการปฏิบัติ การเรียนใน “สถาบันการเรียนรูเพื่อ ขอใหมความตังใจและมุงมั่นอยากเรียนรู อยาก ี ้ พัฒนาตนจริงๆ  ปวงชน”  จึงเนนการปฏิบัติ ไมไดเนนการทองจํา ดังนั้น การไปรวมกับ กลุมเพื่อเรียนดวยกัน ทํางานดวยกันจึงสําคัญมาก และไดคะแนนเก็บ อายุมากแลว ความจําไมคอยดี เรียนไดหรือไม? สะสมไปดวย คะแนนปฏิบัติเหลานี้มากกวาครึ่งของคะแนนทั้งหมด การ ได เพราะหลักสูตรนี้ไมไดเนนใหคนเรียนทองจําแขงกันแลวไป สอบปลายภาคมีเพียงรอยละ ๒๐-๔๐ เทานั้น ถาขยันเรียน ขยันทํางานที่ สอบ แต เ น น การเรี ย นจากการปฏิ บั ติ จ ริ ง เอาความรู แ ละ กําหนดในแตละวิชาทํา “การบาน” สม่ําเสมอ ก็นาจะเรียนจบไดไมยากนัก ประสบการณ มาใช ดังนั้ น คนอายุมากจะได เปรี ยบ เพราะมี ประสบการณมาก มีความคิดความอานมาก สามารถนํามาใช การเรียนในสถาบันการเรียนรูเพื่อปวงชน ไมใช“จายครบ จบแน” ประกอบการเรียน และทําความเขาใจเรื่องราวตางๆ ที่เรียนได ที่แนๆ ถาไมไปเรียน ไมไปรวมกิจกรรม ไมมีทางจบอยางแนนอน เพราะ ดีกวาคนที่มีประสบการณนอย  สวนใหญเปนคะแนนเก็บจากการไปรวมกิจกรรม ดังนั้นคนที่ไมมีเวลาไป เรียนจริงๆ ก็ไมควรมาเรียนในสถาบันแหงนี้   เรียนวันนี้มีประโยชนอะไร?   เราอยูในยุคสังคมความรู ไมใชสังคมเกษตร สังคมอุตสาหกรรมแลว คนไมมีความรูจะอยูไมได อยูไดก็ดวยความยากลําบาก ถูก เขาโกง ถูกเขาหลอก ถูกเขาเอาเปรียบ ถูกเขาครอบงํา เปนผูนําที่ดีไมได ในยุคนี้มีที่ดิน มีเงิน มีอํานาจเทานั้นไมพอ ตองมีความรู มีปญญา จึงจะอยูรอด จึงจะเปนผูนาที่ดีได  ํ คนไมมีความรู จะใชความรูสึก ความเห็น ความอยาก ความไมรูในการดําเนินชีวิตและการทํางานซึ่งจะไมประสบความสําเร็จ เพราะมกจะเลียนแบบคนอื่นเห็นเขาทําแลวรวยก็ทําตาม ชอบเลียนแบบ ไมชอบเรียนรู ชีวิตไมมีแบบไมมีแผน ไมมีขอมูล คิดอะไรทําอะไรก็คิด แบบงายๆ คิดวาทําแลวจะรวย แตไมเคยรวยสักที เพราะ “รอด” ยังไมรอดเลย ลมเหลว เปนหนี้เปนสิน คนไมมีความรู แมมีทรัพยสินเงินทองมาก วันหนึ่งก็หมดไดเหลือแตหนี้สิน คนมีความรู ปูยาตายายบอกวา “มีวิชาเหมือนมีทรัพย อยูนบแสน” มีทรัพยสนนอยก็จะมีมาก มีเงินนอยก็จะมีเงินมาก ั ิ ผูนําไมมีความรู มักนั่นเทียนเขียนแผนเขียนโครงการ หรือลอกแผนลอกโครงการคนอื่น ซึ่งเปนอะไรที่ไมมีประสิทธิภาพและไม ยั่งยืน เพราะไมไดมาจากขอมูลชุมชนที่แทจริง ไมไดมาจากความรูจริง ไมไดเกิดจากแผนที่คิดเอง ทําเอง ผูนําที่ไมมีความรู จะขาดพลังทาง ปญญา สรางวิสัยทัศนเองไมได มองอะไรไมทะลุ ไมสามารถสรางยุทธศาสตรที่ดีได ทํางานแบบ “ไมรูเขาไมรูเรา รบรอยครั้งก็แพรอยครั้ง”       สอบถามรายละเอียดไดท ี่ สถาบันการเรียนรูเพื่อปวงชนอยูที่ไหน ? มูลนิธิสถาบันสงเสริมวิสาหกิจชุมชน (สสวช.)  สสวช.)   ตั้งอยู เลขที่ ๑๓/๒ หมูที่ ๑ ถนนแมกลอง-บางนกแขวก ตําบลบางคนที ๑๓/ ลอง- ชั้น ๓ ธนาคารเพื่อการเกษตรและสหกรณการเกษตร (ธ.ก.ส.) สํานักงานใหญ  อําเภอบางคนที จังหวัดสมุทรสงคราม ๗๕๑๒๐     เลขที่ ๔๖๙ ถนนนครสวรรค แขวงจิตรลดา เขตดุสิต กรุงเทพมหานคร ๑๐๓๐๐  โทรศัพท/โทรสาร : ๐๓๔-๗๕๗๔๖๑  ๐๓๔- โทรศัพท : ๐๒-๒๘๑-๗๖๗๕, ๐๒-๒๘๑-๘๘๑๐ หรือ ๐๒-๒๘๐-๐๑๘๐ ตอ ๓๓๑๕-๑๙ ๐๒-๒๘๑- ๐๒-๒๘๑- ๐๒-๒๘๐- ๓๓๑๕- เครือขายศูนยเรียนรู มหาวิทยาลัยชีวิต แมสะเรียง  โทรสาร  : ๐๒-๒๘๑-๘๘๑๐ ๐๒-๒๘๑- ตั้งอยู ที่ทําการองคการบริหารสวนตําบลแมสะเรียง   อีเมล : info@life.ac.th หรือ cei_thai@yahoo.com   อําเภอแมสะเรียง จังหวัดแมฮองสอน ๕๘๑๑๐ เว็บไซต : www.life.ac.th โทรศัพท : ๐๘๔-๘๙๔๖๓๙๒ ๐๘๔-
  โคร านอา พ-งานวิจัย นักศึกษา  รงงา าชี านวิจั ั ก   “ลดตนทุนการผลิตดวย ลิ เทคนิคชีวภ นการปลูก นิ ภาพในการปลู ลู กะหลําปลีข าพเจาแ กะหล่ ของข พ และ ชุมช านแ ลิดหลวง”   ชนบ นแม ห   วัตถุประสงค   ถ เพื่อลดตนทุนการ ตจากป ละ ๕๐,๐๐ บาท   รผลิ ปละ ป ๐๐   ใหเหลือ ๓๔,๐๐๐ บาท ตอค วเรือน  ครั   เพื่อรักษ นฟูสภ ลินทรียในดิน ล ษาฟ ภาพจุ ี ลดการใช   สารเคมี และลดค มี ความเสี่ยงจ งจากการทรดโทรมขอ รุ อง     สุขภาพ างกาย พร     “ลด นทุน ปลูกถั่วเหลือง  ดต นการป วเหลื ของ าพเจาและ มชน านทาตาฝง” งข พเจ ะชุ นบ ทาตาฝ     วัตถประสงค   ถุ   เพื่อลด นทุนการ ต   ดต รผลิ   เพื่อลด ดการใชสาร รเคมี และฟนฟูความ ะฟ ม     อุดมสม รณของ น มบู งดิ     ประโยช ที่คาดวา ชน าจะไดรับ    ชุมชนทุกครัวเ อนทําเกษ นทรียปลอด ช เรื ษตรอิ   สาร ทั้งในน าวและแปลงถั่วเห อง   รเคมี นาข ะแปลงถั หลื     ลดตนทุนตางๆ และผลิต ําหมักชีวภาพใช ลดต ต ตน้ ว   ขาย นรายไดอีกทั้งนําวัสดุทองถินมาใช  ยเป ด น ่   มีเมล็ดพันธุถว องทีมีคุณภาพใชอยาง มล็ วเหลื ่มี ภาพใช ั่   ทั่วถึงลดคาใชจายและสง ผูที่ตองการใชได    งให ง   ช เกิดการทําเกษตรอินทรียแบบยั่งยืนในชุมชน ษ ย น   เกิดการสมดุล ลในระบบนิเ และเกิดความ เวศน กิ

Recommended

Academic history
Academic historyAcademic history
Academic historyplamypla
 
บทความโทรทัศน์ครู นายกอบวิทย์ พิริยะวัฒน์
บทความโทรทัศน์ครู นายกอบวิทย์ พิริยะวัฒน์บทความโทรทัศน์ครู นายกอบวิทย์ พิริยะวัฒน์
บทความโทรทัศน์ครู นายกอบวิทย์ พิริยะวัฒน์Kobwit Piriyawat
 
Sar2553
Sar2553Sar2553
Sar2553Komsun See
 
ข้อมูลสรุปประเมินการสอนของครูจตุรภัทร ประทุม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555
ข้อมูลสรุปประเมินการสอนของครูจตุรภัทร ประทุม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555ข้อมูลสรุปประเมินการสอนของครูจตุรภัทร ประทุม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555
ข้อมูลสรุปประเมินการสอนของครูจตุรภัทร ประทุม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555Jaturapad Pratoom
 
Paper
PaperPaper
Paperyajeeranan
 
กำหนดการจัดการเรียนรู้
กำหนดการจัดการเรียนรู้กำหนดการจัดการเรียนรู้
กำหนดการจัดการเรียนรู้guest9fcc72
 
สารสนเทศ 53
สารสนเทศ 53สารสนเทศ 53
สารสนเทศ 53saenphinit
 
Rpsi apr2013
Rpsi apr2013Rpsi apr2013
Rpsi apr2013BePanda PandaNarak
 

Recommended

Academic history
Academic historyAcademic history
Academic historyplamypla
 
บทความโทรทัศน์ครู นายกอบวิทย์ พิริยะวัฒน์
บทความโทรทัศน์ครู นายกอบวิทย์ พิริยะวัฒน์บทความโทรทัศน์ครู นายกอบวิทย์ พิริยะวัฒน์
บทความโทรทัศน์ครู นายกอบวิทย์ พิริยะวัฒน์Kobwit Piriyawat
 
Sar2553
Sar2553Sar2553
Sar2553Komsun See
 
ข้อมูลสรุปประเมินการสอนของครูจตุรภัทร ประทุม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555
ข้อมูลสรุปประเมินการสอนของครูจตุรภัทร ประทุม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555ข้อมูลสรุปประเมินการสอนของครูจตุรภัทร ประทุม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555
ข้อมูลสรุปประเมินการสอนของครูจตุรภัทร ประทุม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555Jaturapad Pratoom
 
Paper
PaperPaper
Paperyajeeranan
 
กำหนดการจัดการเรียนรู้
กำหนดการจัดการเรียนรู้กำหนดการจัดการเรียนรู้
กำหนดการจัดการเรียนรู้guest9fcc72
 
สารสนเทศ 53
สารสนเทศ 53สารสนเทศ 53
สารสนเทศ 53saenphinit
 
Rpsi apr2013
Rpsi apr2013Rpsi apr2013
Rpsi apr2013BePanda PandaNarak
 
Rpsi plan 03_apr2013
Rpsi plan 03_apr2013Rpsi plan 03_apr2013
Rpsi plan 03_apr2013BePanda PandaNarak
 
บทที่ ๑ ๔ รายงานประเมินตนเองสถานศึกษาพอเพียง ปี ๕๗ จักราวุธ คำทวี
บทที่ ๑ ๔ รายงานประเมินตนเองสถานศึกษาพอเพียง ปี ๕๗ จักราวุธ คำทวี บทที่ ๑ ๔ รายงานประเมินตนเองสถานศึกษาพอเพียง ปี ๕๗ จักราวุธ คำทวี
บทที่ ๑ ๔ รายงานประเมินตนเองสถานศึกษาพอเพียง ปี ๕๗ จักราวุธ คำทวี นายจักราวุธ คำทวี
 
ข้อมูล สพม เขต 40
ข้อมูล สพม เขต 40ข้อมูล สพม เขต 40
ข้อมูล สพม เขต 40Weerachat Martluplao
 
โปรแกรมการเรียน
โปรแกรมการเรียนโปรแกรมการเรียน
โปรแกรมการเรียนsarawut
 
โปรแกรมการเรียน
โปรแกรมการเรียนโปรแกรมการเรียน
โปรแกรมการเรียนอรวรรณ สุมาลย์
 
โปรแกรมการเรียน
โปรแกรมการเรียนโปรแกรมการเรียน
โปรแกรมการเรียนmay1636
 
แผนปฐมนิเทศ 1
แผนปฐมนิเทศ 1แผนปฐมนิเทศ 1
แผนปฐมนิเทศ 1watdang
 
แผ่นพับ Copy
แผ่นพับ Copyแผ่นพับ Copy
แผ่นพับ CopyKwandjit Boonmak
 
จุดเน้นที่ 9ภาค1 ปี55
จุดเน้นที่ 9ภาค1 ปี55จุดเน้นที่ 9ภาค1 ปี55
จุดเน้นที่ 9ภาค1 ปี55tassanee chaicharoen
 
บันทึุกความดี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2552
บันทึุกความดี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2552บันทึุกความดี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2552
บันทึุกความดี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2552Nattapon
 
ภารกิจช่วยเหลือน้องแอมด้วยกลวิธี P-O-E
ภารกิจช่วยเหลือน้องแอมด้วยกลวิธี P-O-Eภารกิจช่วยเหลือน้องแอมด้วยกลวิธี P-O-E
ภารกิจช่วยเหลือน้องแอมด้วยกลวิธี P-O-Eพัน พัน
 
No9 march2013
No9 march2013No9 march2013
No9 march2013บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา
 
แนะนำมหาวิทยาลัย54
แนะนำมหาวิทยาลัย54แนะนำมหาวิทยาลัย54
แนะนำมหาวิทยาลัย54Tangmo Momo
 
Authentic learning task
Authentic learning taskAuthentic learning task
Authentic learning taskBuhle Mashingaidze
 
Authentic task learning
Authentic task learningAuthentic task learning
Authentic task learningluca8
 
Authentic learning task (m.p. xaba 200920979)
Authentic learning task (m.p. xaba 200920979)Authentic learning task (m.p. xaba 200920979)
Authentic learning task (m.p. xaba 200920979)University of Johannesburg
 
BMW_R1200GS_Adventure_GB.pdf
BMW_R1200GS_Adventure_GB.pdfBMW_R1200GS_Adventure_GB.pdf
BMW_R1200GS_Adventure_GB.pdfunn | UNITED NEWS NETWORK GmbH
 
Authentic learning task Animal Farm
Authentic learning task Animal FarmAuthentic learning task Animal Farm
Authentic learning task Animal Farmazraasvat
 
Authentic assessment 2 ppt
Authentic assessment 2 pptAuthentic assessment 2 ppt
Authentic assessment 2 pptRaquel De Luna
 
Types of Authentic Assessment
Types of Authentic AssessmentTypes of Authentic Assessment
Types of Authentic AssessmentMarlin Dwinastiti
 
Authentic Assessment
Authentic AssessmentAuthentic Assessment
Authentic AssessmentSuha Tamim
 
Authentic Assessment
Authentic AssessmentAuthentic Assessment
Authentic Assessmentxanderjoy
 

More Related Content

What's hot

บทที่ ๑ ๔ รายงานประเมินตนเองสถานศึกษาพอเพียง ปี ๕๗ จักราวุธ คำทวี
บทที่ ๑ ๔ รายงานประเมินตนเองสถานศึกษาพอเพียง ปี ๕๗ จักราวุธ คำทวี บทที่ ๑ ๔ รายงานประเมินตนเองสถานศึกษาพอเพียง ปี ๕๗ จักราวุธ คำทวี
บทที่ ๑ ๔ รายงานประเมินตนเองสถานศึกษาพอเพียง ปี ๕๗ จักราวุธ คำทวี นายจักราวุธ คำทวี
 
ข้อมูล สพม เขต 40
ข้อมูล สพม เขต 40ข้อมูล สพม เขต 40
ข้อมูล สพม เขต 40Weerachat Martluplao
 
โปรแกรมการเรียน
โปรแกรมการเรียนโปรแกรมการเรียน
โปรแกรมการเรียนsarawut
 
โปรแกรมการเรียน
โปรแกรมการเรียนโปรแกรมการเรียน
โปรแกรมการเรียนmay1636
 
แผนปฐมนิเทศ 1
แผนปฐมนิเทศ 1แผนปฐมนิเทศ 1
แผนปฐมนิเทศ 1watdang
 
แผ่นพับ Copy
แผ่นพับ Copyแผ่นพับ Copy
แผ่นพับ CopyKwandjit Boonmak
 
จุดเน้นที่ 9ภาค1 ปี55
จุดเน้นที่ 9ภาค1 ปี55จุดเน้นที่ 9ภาค1 ปี55
จุดเน้นที่ 9ภาค1 ปี55tassanee chaicharoen
 
บันทึุกความดี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2552
บันทึุกความดี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2552บันทึุกความดี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2552
บันทึุกความดี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2552Nattapon
 
ภารกิจช่วยเหลือน้องแอมด้วยกลวิธี P-O-E
ภารกิจช่วยเหลือน้องแอมด้วยกลวิธี P-O-Eภารกิจช่วยเหลือน้องแอมด้วยกลวิธี P-O-E
ภารกิจช่วยเหลือน้องแอมด้วยกลวิธี P-O-Eพัน พัน
 

What's hot (12)

Rpsi plan 03_apr2013
Rpsi plan 03_apr2013Rpsi plan 03_apr2013
Rpsi plan 03_apr2013
 
บทที่ ๑ ๔ รายงานประเมินตนเองสถานศึกษาพอเพียง ปี ๕๗ จักราวุธ คำทวี
บทที่ ๑ ๔ รายงานประเมินตนเองสถานศึกษาพอเพียง ปี ๕๗ จักราวุธ คำทวี บทที่ ๑ ๔ รายงานประเมินตนเองสถานศึกษาพอเพียง ปี ๕๗ จักราวุธ คำทวี
บทที่ ๑ ๔ รายงานประเมินตนเองสถานศึกษาพอเพียง ปี ๕๗ จักราวุธ คำทวี
 
ข้อมูล สพม เขต 40
ข้อมูล สพม เขต 40ข้อมูล สพม เขต 40
ข้อมูล สพม เขต 40
 
โปรแกรมการเรียน
โปรแกรมการเรียนโปรแกรมการเรียน
โปรแกรมการเรียน
 
โปรแกรมการเรียน
โปรแกรมการเรียนโปรแกรมการเรียน
โปรแกรมการเรียน
 
โปรแกรมการเรียน
โปรแกรมการเรียนโปรแกรมการเรียน
โปรแกรมการเรียน
 
แผนปฐมนิเทศ 1
แผนปฐมนิเทศ 1แผนปฐมนิเทศ 1
แผนปฐมนิเทศ 1
 
แผ่นพับ Copy
แผ่นพับ Copyแผ่นพับ Copy
แผ่นพับ Copy
 
จุดเน้นที่ 9ภาค1 ปี55
จุดเน้นที่ 9ภาค1 ปี55จุดเน้นที่ 9ภาค1 ปี55
จุดเน้นที่ 9ภาค1 ปี55
 
บันทึุกความดี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2552
บันทึุกความดี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2552บันทึุกความดี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2552
บันทึุกความดี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2552
 
ภารกิจช่วยเหลือน้องแอมด้วยกลวิธี P-O-E
ภารกิจช่วยเหลือน้องแอมด้วยกลวิธี P-O-Eภารกิจช่วยเหลือน้องแอมด้วยกลวิธี P-O-E
ภารกิจช่วยเหลือน้องแอมด้วยกลวิธี P-O-E
 
No9 march2013
No9 march2013No9 march2013
No9 march2013
 

Viewers also liked

แนะนำมหาวิทยาลัย54
แนะนำมหาวิทยาลัย54แนะนำมหาวิทยาลัย54
แนะนำมหาวิทยาลัย54Tangmo Momo
 
Authentic task learning
Authentic task learningAuthentic task learning
Authentic task learningluca8
 
Authentic learning task Animal Farm
Authentic learning task Animal FarmAuthentic learning task Animal Farm
Authentic learning task Animal Farmazraasvat
 
Authentic assessment 2 ppt
Authentic assessment 2 pptAuthentic assessment 2 ppt
Authentic assessment 2 pptRaquel De Luna
 
Types of Authentic Assessment
Types of Authentic AssessmentTypes of Authentic Assessment
Types of Authentic AssessmentMarlin Dwinastiti
 
Authentic Assessment
Authentic AssessmentAuthentic Assessment
Authentic AssessmentSuha Tamim
 
Authentic Assessment
Authentic AssessmentAuthentic Assessment
Authentic Assessmentxanderjoy
 
authentic vs. traditional assessment
authentic vs. traditional assessmentauthentic vs. traditional assessment
authentic vs. traditional assessmentfreshious
 

Viewers also liked (11)

แนะนำมหาวิทยาลัย54
แนะนำมหาวิทยาลัย54แนะนำมหาวิทยาลัย54
แนะนำมหาวิทยาลัย54
 
Authentic learning task
Authentic learning taskAuthentic learning task
Authentic learning task
 
Authentic task learning
Authentic task learningAuthentic task learning
Authentic task learning
 
Authentic learning task (m.p. xaba 200920979)
Authentic learning task (m.p. xaba 200920979)Authentic learning task (m.p. xaba 200920979)
Authentic learning task (m.p. xaba 200920979)
 
BMW_R1200GS_Adventure_GB.pdf
BMW_R1200GS_Adventure_GB.pdfBMW_R1200GS_Adventure_GB.pdf
BMW_R1200GS_Adventure_GB.pdf
 
Authentic learning task Animal Farm
Authentic learning task Animal FarmAuthentic learning task Animal Farm
Authentic learning task Animal Farm
 
Authentic assessment 2 ppt
Authentic assessment 2 pptAuthentic assessment 2 ppt
Authentic assessment 2 ppt
 
Types of Authentic Assessment
Types of Authentic AssessmentTypes of Authentic Assessment
Types of Authentic Assessment
 
Authentic Assessment
Authentic AssessmentAuthentic Assessment
Authentic Assessment
 
Authentic Assessment
Authentic AssessmentAuthentic Assessment
Authentic Assessment
 
authentic vs. traditional assessment
authentic vs. traditional assessmentauthentic vs. traditional assessment
authentic vs. traditional assessment
 

บอร์ดประชาสัมพันธ์มหาวิทยาลัยชีวิต54

  • 1.     “มห ท ลัยชีวต” หาวิทยาล วิิ     สถาบัน การ ยน เพือปวง (สรพ.)  สถาบันการ นรู ่ อปวง ั รเรี งชน พ คือสถ นอดมศึ กษาเอ   สถาบั อุ ศกษาเอ ศึ อกชน   ไดรับอ ญาต จัดต้งจากก อนุ ตให ตั กระทรว กษา การ วงศึ าธิ   เมื่อวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒ ๑ ๒๕๕๓   เปดดําเนินการเรียนกา ป นิ ารสอนใ ในระดับปริญญ แ บ ญาตรีและปริญญาโท ญ ท   (ขณะนกําลังเตรียมการเปดระดับปริญญ นี้ ด ญาเอก)       ปริญญาของสถ นแ งนี้  ญญาข ถาบั แห มีศก ์และสิทธิเทาเทียม  กดิ ละสิ ั ที เท กับม วิทยาลัยหรือสถา นอุด ก ทัวไป  มหาวิ ทยาลลั าบั ดมศึกษาทั่  
  • 2.   ป ชญา  ปรั ปณิธาน ณธานน สถาบั การเรี ส นก ยนรูเพื่อป ปวงชน มุงมั่นสราง งคมเรียนรู  งสั รี จัด ดระบบก กษการศึ ษาแบบท อก ทางเลื โดย ญญาชนทองถิ่น ยป ในระดับอุดมศึกษาแน ั ศึ นวใหม ตามห กการ หลั รความพ ยง พอเพี ผูเรีย ยนสามา ฒนาศักยภ นเอง ารถพั ภาพตน มุงสูกา าง ารสร บนพื้นฐานควา นม ษย ามเป มนุ ชุมชนเรียนรู ชุมชนเขมแข็ง  ที่ดําร อยางมีศัก ์ศรี รงอยู กดิ จั ดตั้งสถาบันอุดมศึกษาที่เปน ต และส สามารถ ่งตนเองไดอ างยั่งยืน ถพึ อย   คกรสาธารณป องค ประโยชน เพือ ่ จัดการ  รการศึกษาทีเ นทางเลือก เป ่ กให   ปวงชน เพื่อทองถิน เพื่อชุมชนเปน น ่ ป   วิสยทัศน สั ท สําคัญ เปนการมุงส างผูนําทอง ่น   สร ที ่เปนตัวแทนของผูนําการพัฒน ตามแนวเศรษฐกิจ ผู จพอเพียงแล งถิ นา ละ   พัฒนาการอุดมศึกษาที่ ผลิต ณฑิต ่มีควา  และนําความ  ตบั ตที ามรู มรู   เนนการศึก กษาเพื่อ มาพั นาศั ภาพของตนเอง ม ฒน กยภ   ผูใหญ วัย างาน ยทํ   เพื่อใหจัดกาารความรู บนพื้นฐานควา นม ษย ามเป มนุ   จัดการชีวิต จัดการ   ที่ดําร อยา ศกดิ์ศรี รงอยู างมี ั ชุมชนไดอยางมี   พัฒนาการอุดม กษาที่ตองก ฒ มศึ การ ประสิทธิภาพและเกิด   สรางคนรุนใหม “พันธุใหม” ใ มี า ให และใหสามาร ่งตน ห รถพึ นเองไดอ างยัง น อย งยื ่  ทาง อกเพื่อเรีย งเลื ยนแลวใหอยูอ าง อย การพัฒนายั่งยืนยั่งยืน  ยั   มีศักดิ์ศรีและมีกนในทองถินข กิิ ่ ของ   เองได พรอมท้งมีทกษะในการ ตนเ ทั ั   เหตุผลการกอต้ง ลการก ตั สรางงานให ไดอยางมี หม   ประสิทธิภ ่งยืน  ภาพยั   เขาถึงการศึกษ บอุดมศึก ษาระดั กษา         ปรัชญา แนวคิด เปาหม   า มาย   ผูคนไมท้งถิ่น  ิ เอาชี เ วิตผูเรียน บูรณา าการการศึกษ บการพัฒนาใหเปนเนื้อเดียวกัน ษากั ฒ นื   องได เพราะพึ่งตนเอ   เปนตัวตัง  ้   ทองถิ ่น  เอาความจ งของ จริ นาอยู ทองถิ่นเป ปนฐาน   การเรียนรู ย   มีทัก ษะใน  นการ  นการ ชีวิตดีขึ้น   ากิ ทํามาหา น ระ างเรียน ะหว ระหว     เกิดความมัน   นใจ  ่ นใจ   ในตัวเอง  
  • 3.     การเรียนการสอน             ปริญญาตรี      ปริญญาโท หลักสูตรศิลปศาสตร หลักสูตรศิลปศาสตร    บัณฑิต มหาบัณฑิต  สหวิทยาการเพื่อการพัฒนาทองถิ่น  สหวิทยาการเพื่อการพัฒนาทองถิ่น  การจัดการสุขภาพชุมชน  การจัดการระบบสุขภาพชุมชน  การจัดการวิทยาศาสตรและ   เทคโนโลยีเพื่อชุมชน  การจัดการเกษตรยั่งยืน    เนื้อหาหลักสูตร    หมวดวิชาศึกษาทั่วไป ๓๐ หนวยกิต (๑๐ วิชา)  หมวดวิชาศึกษาทั่วไป ๙ หนวยกิต (๓ วิชา)  หมวดวิชาเฉพาะ ๘๔ หนวยกิต (๒๘ วิชา)  หมวดวิชาเฉพาะ ๑๙ หนวยกิต (๗ วิชา)  หมวดวิชาเลือกเสรี ๖ หนวยกิต ( ๒ วิชา)  หมวดวิชาเลือกเสรี ๒ หนวยกิต (๑ วิชา)  รวมจํานวนหนวยกิตตลอดหลักสูตร ๑๒๐ หนวยกิต การคนควาอิสระ ๖ หนวยกิต  (๔๐ วิชา)  รวมจํานวนหนวยกิตตลอดหลักสูตรไมนอยกวา ๓๖ หนวยกิต (๑๒ วิชา)    ทั้งนี้ นักศึกษาจะตองสอบผานความรูความสามารถ   ด า นภาษาอั ง กฤษและการใช ค อมพิ ว เตอร ตามเกณฑ ที่ คณะกรรมการบัณฑิตศึกษากําหนด    กรณี ที่ค วามรู ความสามารถต่ํา กว า เกณฑท่ี กํ า หนด   จะตองเรียนรายวิชาในหมวดวิชาเสริมพื้นฐาน ๒ รายวิชา ได แ ก วิ ช าภาษาอั ง กฤษสํ า หรั บ บั ณ ฑิ ต ศึ ก ษา และ วิ ช า   คอมพิ ว เตอร สํ า หรั บ บั ณ ฑิ ต ศึ ก ษา โดยไม นั บ หน ว ยกิ ต คาเลาเรียน  เหมาจายตลอดหลักสูตร ๕๔,๐๐๐ บาท  เหมาจายตลอดหลักสูตร ๙๐,๐๐๐ บาท  แบงชําระเปนรายเทอม เทอมละ ๖,๐๐๐ บาท  แบงชําระเปนรายเทอม เทอมแรก ๓๐,๐๐๐ บาท  เรียนทั้งหมด ๙ เทอม  เทอมตอไปเทอมละ ๒๐,๐๐๐ บาท    เรียนทั้งหมด ๔ เทอม           
  • 4.       เรียนวันไหน ? เรียนที่ไหน ?   เรียนอยางไร ?   เรียนวันเสาร-อาทิตย  เรียนกับอาจารยประจําวิชาโดยตรง  มีทั้ง เรียนตามอัธยาศัยไดทุกวัน  การบรรยาย  เรียนดวยตัวเอง  การคนควาวิจัย  การแสวงหาความรูดวยการปฏิบัติ  เรียนกับกลุมยอยในชุมชน  การทํากิจกรรมตางๆ เพื่อใหเกิดการเรียนรูจริง เรียนกับกลุมใหญที่สถาบันการ การไปศึกษาดูงานในพืนที่หรือตางพื้นที่  ้ เรียนรูเพื่อปวงชน  การฝกปฏิบัติจริง  เรียนยากไหม? จบยากไหม? เรียนกับวิทยากรพิเศษ ผูทรงคุณวุฒิ จากสาขา โลกนี้ไมมีอะไรไดมาฟรีๆ ไมมีอะไรงาย แตก็ไมมีอะไรยากเกิน อาชีพตางๆ ปราชญชาวบาน หรือผูรูในทองถิ่น ความสามารถและความตั้งใจของผูเรียน คนอายุ ๗๐ กวายังเรียนได บาง คนรั บ จ  า งซั ก รี ด ผ า  ขายของในตลาด สมาชิกกลุมแมบาน อสม. ผูนํา                           ชุมชน กํานั้น ผูใหญบาน อบต. ตํารวจ ทหาร ขาราชการ นักธุรกิจ หรือ ใครมีสิทธิเรียนได?  ประกอบอาชีพอื่นๆ ทุกคนเรียนได สําคัญอยูที่ “ใจมา ปญญาเกิด”  ทุกคนทีเรียนจบมัธยมศึกษาตอนปลายหรือเทียบเทา  ่ สถาบั นการเรี ยนรู เพื่ อปวงชน (มหาวิ ทยาลั ยชี วิ ต) เชื่ อว า ไมจํากัดอายุ เพศ สถานภาพ ความรูดีที่สุดมาจากการปฏิบัติ การเรียนใน “สถาบันการเรียนรูเพื่อ ขอใหมความตังใจและมุงมั่นอยากเรียนรู อยาก ี ้ พัฒนาตนจริงๆ  ปวงชน”  จึงเนนการปฏิบัติ ไมไดเนนการทองจํา ดังนั้น การไปรวมกับ กลุมเพื่อเรียนดวยกัน ทํางานดวยกันจึงสําคัญมาก และไดคะแนนเก็บ อายุมากแลว ความจําไมคอยดี เรียนไดหรือไม? สะสมไปดวย คะแนนปฏิบัติเหลานี้มากกวาครึ่งของคะแนนทั้งหมด การ ได เพราะหลักสูตรนี้ไมไดเนนใหคนเรียนทองจําแขงกันแลวไป สอบปลายภาคมีเพียงรอยละ ๒๐-๔๐ เทานั้น ถาขยันเรียน ขยันทํางานที่ สอบ แต เ น น การเรี ย นจากการปฏิ บั ติ จ ริ ง เอาความรู แ ละ กําหนดในแตละวิชาทํา “การบาน” สม่ําเสมอ ก็นาจะเรียนจบไดไมยากนัก ประสบการณ มาใช ดังนั้ น คนอายุมากจะได เปรี ยบ เพราะมี ประสบการณมาก มีความคิดความอานมาก สามารถนํามาใช การเรียนในสถาบันการเรียนรูเพื่อปวงชน ไมใช“จายครบ จบแน” ประกอบการเรียน และทําความเขาใจเรื่องราวตางๆ ที่เรียนได ที่แนๆ ถาไมไปเรียน ไมไปรวมกิจกรรม ไมมีทางจบอยางแนนอน เพราะ ดีกวาคนที่มีประสบการณนอย  สวนใหญเปนคะแนนเก็บจากการไปรวมกิจกรรม ดังนั้นคนที่ไมมีเวลาไป เรียนจริงๆ ก็ไมควรมาเรียนในสถาบันแหงนี้   เรียนวันนี้มีประโยชนอะไร?   เราอยูในยุคสังคมความรู ไมใชสังคมเกษตร สังคมอุตสาหกรรมแลว คนไมมีความรูจะอยูไมได อยูไดก็ดวยความยากลําบาก ถูก เขาโกง ถูกเขาหลอก ถูกเขาเอาเปรียบ ถูกเขาครอบงํา เปนผูนําที่ดีไมได ในยุคนี้มีที่ดิน มีเงิน มีอํานาจเทานั้นไมพอ ตองมีความรู มีปญญา จึงจะอยูรอด จึงจะเปนผูนาที่ดีได  ํ คนไมมีความรู จะใชความรูสึก ความเห็น ความอยาก ความไมรูในการดําเนินชีวิตและการทํางานซึ่งจะไมประสบความสําเร็จ เพราะมกจะเลียนแบบคนอื่นเห็นเขาทําแลวรวยก็ทําตาม ชอบเลียนแบบ ไมชอบเรียนรู ชีวิตไมมีแบบไมมีแผน ไมมีขอมูล คิดอะไรทําอะไรก็คิด แบบงายๆ คิดวาทําแลวจะรวย แตไมเคยรวยสักที เพราะ “รอด” ยังไมรอดเลย ลมเหลว เปนหนี้เปนสิน คนไมมีความรู แมมีทรัพยสินเงินทองมาก วันหนึ่งก็หมดไดเหลือแตหนี้สิน คนมีความรู ปูยาตายายบอกวา “มีวิชาเหมือนมีทรัพย อยูนบแสน” มีทรัพยสนนอยก็จะมีมาก มีเงินนอยก็จะมีเงินมาก ั ิ ผูนําไมมีความรู มักนั่นเทียนเขียนแผนเขียนโครงการ หรือลอกแผนลอกโครงการคนอื่น ซึ่งเปนอะไรที่ไมมีประสิทธิภาพและไม ยั่งยืน เพราะไมไดมาจากขอมูลชุมชนที่แทจริง ไมไดมาจากความรูจริง ไมไดเกิดจากแผนที่คิดเอง ทําเอง ผูนําที่ไมมีความรู จะขาดพลังทาง ปญญา สรางวิสัยทัศนเองไมได มองอะไรไมทะลุ ไมสามารถสรางยุทธศาสตรที่ดีได ทํางานแบบ “ไมรูเขาไมรูเรา รบรอยครั้งก็แพรอยครั้ง”       สอบถามรายละเอียดไดท ี่ สถาบันการเรียนรูเพื่อปวงชนอยูที่ไหน ? มูลนิธิสถาบันสงเสริมวิสาหกิจชุมชน (สสวช.)  สสวช.)   ตั้งอยู เลขที่ ๑๓/๒ หมูที่ ๑ ถนนแมกลอง-บางนกแขวก ตําบลบางคนที ๑๓/ ลอง- ชั้น ๓ ธนาคารเพื่อการเกษตรและสหกรณการเกษตร (ธ.ก.ส.) สํานักงานใหญ  อําเภอบางคนที จังหวัดสมุทรสงคราม ๗๕๑๒๐     เลขที่ ๔๖๙ ถนนนครสวรรค แขวงจิตรลดา เขตดุสิต กรุงเทพมหานคร ๑๐๓๐๐  โทรศัพท/โทรสาร : ๐๓๔-๗๕๗๔๖๑  ๐๓๔- โทรศัพท : ๐๒-๒๘๑-๗๖๗๕, ๐๒-๒๘๑-๘๘๑๐ หรือ ๐๒-๒๘๐-๐๑๘๐ ตอ ๓๓๑๕-๑๙ ๐๒-๒๘๑- ๐๒-๒๘๑- ๐๒-๒๘๐- ๓๓๑๕- เครือขายศูนยเรียนรู มหาวิทยาลัยชีวิต แมสะเรียง  โทรสาร  : ๐๒-๒๘๑-๘๘๑๐ ๐๒-๒๘๑- ตั้งอยู ที่ทําการองคการบริหารสวนตําบลแมสะเรียง   อีเมล : info@life.ac.th หรือ cei_thai@yahoo.com   อําเภอแมสะเรียง จังหวัดแมฮองสอน ๕๘๑๑๐ เว็บไซต : www.life.ac.th โทรศัพท : ๐๘๔-๘๙๔๖๓๙๒ ๐๘๔-
  • 5.   โคร านอา พ-งานวิจัย นักศึกษา  รงงา าชี านวิจั ั ก   “ลดตนทุนการผลิตดวย ลิ เทคนิคชีวภ นการปลูก นิ ภาพในการปลู ลู กะหลําปลีข าพเจาแ กะหล่ ของข พ และ ชุมช านแ ลิดหลวง”   ชนบ นแม ห   วัตถุประสงค   ถ เพื่อลดตนทุนการ ตจากป ละ ๕๐,๐๐ บาท   รผลิ ปละ ป ๐๐   ใหเหลือ ๓๔,๐๐๐ บาท ตอค วเรือน  ครั   เพื่อรักษ นฟูสภ ลินทรียในดิน ล ษาฟ ภาพจุ ี ลดการใช   สารเคมี และลดค มี ความเสี่ยงจ งจากการทรดโทรมขอ รุ อง     สุขภาพ างกาย พร     “ลด นทุน ปลูกถั่วเหลือง  ดต นการป วเหลื ของ าพเจาและ มชน านทาตาฝง” งข พเจ ะชุ นบ ทาตาฝ     วัตถประสงค   ถุ   เพื่อลด นทุนการ ต   ดต รผลิ   เพื่อลด ดการใชสาร รเคมี และฟนฟูความ ะฟ ม     อุดมสม รณของ น มบู งดิ     ประโยช ที่คาดวา ชน าจะไดรับ    ชุมชนทุกครัวเ อนทําเกษ นทรียปลอด ช เรื ษตรอิ   สาร ทั้งในน าวและแปลงถั่วเห อง   รเคมี นาข ะแปลงถั หลื     ลดตนทุนตางๆ และผลิต ําหมักชีวภาพใช ลดต ต ตน้ ว   ขาย นรายไดอีกทั้งนําวัสดุทองถินมาใช  ยเป ด น ่   มีเมล็ดพันธุถว องทีมีคุณภาพใชอยาง มล็ วเหลื ่มี ภาพใช ั่   ทั่วถึงลดคาใชจายและสง ผูที่ตองการใชได    งให ง   ช เกิดการทําเกษตรอินทรียแบบยั่งยืนในชุมชน ษ ย น   เกิดการสมดุล ลในระบบนิเ และเกิดความ เวศน กิ