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Arte ed E-learning:  una sinergia possibile?
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Arte ed E-learning: una sinergia possibile?

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Arte ed E-learning:

Arte ed E-learning:
una sinergia possibile?
Progetto Servizi Educativi
per l’Arte Online

(Michela Marchiotto)

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Arte ed E-learning:  una sinergia possibile? Arte ed E-learning: una sinergia possibile? Presentation Transcript

  • PRESENTAZIONE PROJECT WORK FINALE Relatrice : Prof.ssa Maria Ranieri Candidata: Michela Marchiotto Arte ed E-learning: una sinergia possibile? Progetto Servizi Educativi per l’Arte Online Master Metodi e Tecnologie per l’E-learning A.A. 2009/2010
  • Presentazione Project Work E-LEARNING Sono ambiti che possono essere interconnessi tra loro? APPRENDIMENTO ed EDUCAZIONE all’ARTE
  • Finalità del Project Work
    • E’ possibile applicare l’ambito delle nuove tecnologie e dell’e-learning in un contesto come può essere quello dei Servizi Educativi per l’Arte?
    • Possono le potenzialità intrinseche all’e-learning in qualche modo agevolare forme di incontro tra l’arte e gli individui che si discostino, o vadano ad integrare quelle tradizionali?
    Ci si chiederà quindi:
  • Presentazione del Progetto: “Servizi Educativi per l’Arte Online”
    • QUALE RILEVANZA DELL’E-LEARNING NEL SETTORE DELL’ EDUCAZIONE ALL’ARTE ?
    • POSSONO ESSERE SVILUPPATE DELLE CONCRETE APPLICAZIONI DELL’E-LEARNING A SUPPORTO DELL’ARTE?
  • Il Progetto 1. Finalità La finalità primaria è quella di mettere in luce come l’e-learning possa trovare un’importante applicazione nel settore dell’educazione all’arte, attraverso il concreto sviluppo di un’esperienza pratica. Muovendo dall’ipotesi che la rete e l’apprendimento e-learning possano costituire un costruttivo supporto per agevolare esperienze non solo di fruizione dell’arte bensì anche esperienze di educazione e apprendimento dell’arte.
  • Il Progetto 2. Cosa si propone che le istituzioni museali , in primo luogo, ma anche altre agenzie che favoriscono un incontro con l’arte, come ad esempio le gallerie d’arte , potrebbero annoverare in aggiunta ai classici servizi educativi che generalmente vengono proposti in loco (il riferimento ad esempio è alle classiche visite guidate,laboratori, workshop che vengono effettuati all’interno della struttura). PROPOSTA: Servizio integrativo online
  • Il Progetto 3. Il CORSO Attivato “ Tra Arte e Psicologia : un diverso approccio alla comprensione dell ’ arte ” www.emmepsicologia.it/didarte
  • Il Corso 1. Gli Obiettivi OBIETTI VI
    • Orientare ed avvicinare gli utenti all'arte, attraverso un percorso che porta alla comprensione dei significati dell'arte, con un metodo che si discosta da quello tradizionale da sempre insegnatoci.
    • La volontà è quella di spostare l’attenzione dall’opera d’arte e dall’autore, al fruitore, al suo punto di vista soggettivo e soprattutto ai diversi meccanismi psicologici attraverso i quali ciascun individuo si rapporta all’arte.
    • Si intende pertanto fornire nuovi spunti di conoscenza per un approccio all’arte maggiormente consapevole, attivo e partecipativo da parte dell’utente.
  • Il Corso 2. Destinatari - Partecipanti DESTINATARI: Si è scelto di non porre limiti di alcun genere sul range di utenti in modo tale da avere un’eterogeneità dei partecipanti
    • PARTECIPANTI:
    • Numero totale: 26
    • Caratteristiche: eterogeneità background culturale e formativo, e personale approccio all’arte
    • 9 avevano già seguito un corso online
    • 12 lo seguivano per la prima volta
    • 5 l’ha seguito ma in modalità di autoapprendimento
  • Il Corso 3. Cornice teorica di riferimento Teorie sulle quali il Corso si basa: TEORIA COSTRUTTIVISTA Socio-culturale
    • Apprendimento = fenomeno fondamentalmente sociale , che riflette la nostra dimensione pubblica e contestualizzata.
    • Conoscenza -> vista come prodotto di una costruzione attiva e consapevole che si attua attraverso intense forme di collaborazione e negoziazione social e in una continua ristrutturazione della propria rete concettuale e che diventa generativa di ulteriori saperi nella misura in cui il soggetto in formazione conosce e controlla le proprie modalità di apprendimento.
  • Il Corso 4. Struttura
    • FASE DI ATTIVAZIONE: DAL 10 AL 31 GENNAIO
    • 3 MODULI della durata di una settimana ciascuno:
      • MODULO 1: TRA ARTE E PSICOLOGIA
    •  
      • MODULO 2: IL LINGUAGGIO dell’ARTE
    •  
      • MODULO 3: LA COMPRENSIONE DELL’OPERA D’ARTE
    • Per ciascun MODULO sono state previste le seguenti attività:
    • - Erogazione contenuti didattici
    • - Animazione Forum tematico sugli argomenti trattati
    • - Attività pratico-esperenziale o esercitazione
    • - Sezione dedicata agli “Approfondimenti”
  • Il Corso 5. Infrastruttura tecnologica Due componenti: VLE (Virtual Learning Environment) Piattaforma e-learning PLE (Personal Learning Environment) “ Piattaforma veloce” per la creazione di Social Network MOODLE NING
  • Il Corso 6. Approccio metodologico-didattico WRAP AROUND NETWORKED MODEL (Community based) CONTENT and SUPPORT
  • Il Corso 7. Tipologia di Contenuti CONTENUTI “ PREDEFINITI” “ LIVE” “ APERTI” Learning Object (LO) Link a Documenti condivisi File testuali scaricabili Connessioni Skype Blog Forum Blog Wiki Webquest Link a pagine web testuali o ipertestuali
  • Il Corso 8. La Valutazione 1. Valutazione del Profitto
    • V. Diagnostica: Questionario di Inizio Corso
    • V. Formativa: E-tivity di Fine modulo
    • V. Sommativa: Questionario di Fine Corso
    2. Valutazione di Sistema Questionario di Gradimento
  • Il Corso 8. La Valutazione Questionario di Inizio Corso
    • PRIMA PARTE
    • Qual è la tua et à ? ..........................................
    • La tua istruzione (spunta la casella corrispondente):
    • scuola media
    • scuola superiore (tipologia istituto ...........................................................)
    • Laurea ( Facolt à : ...........................................................................................)
    • Specializzazione/Master postlaurea ( ......................................................)
    • Quante volte ti rechi, in media in un anno , in un museo o ad una mostra d ’ arte?
    •  da una a 5 volte
    •  da 5 a 10 volte
    •  Pi ù di 10 volte
    • Cosa ti ha incuriosito di questo corso e cosa ti aspetti?
    • Hai mai seguito un corso online? Se si puoi indicare la tipologia del corso?
  • Il Corso 8. La Valutazione Questionario di Inizio Corso SECONDA PARTE Di seguito ti verranno proposte due opere d ’ arte. Per ciascuna ti chiediamo di osservarla attentamente e rispondere successivamente alle domande proposte.
    • DOMANDE
    • Ti piace questo dipinto? Perch è ?
    • Osservandolo, cosa ti colpisce?
    • Che cosa provi osservando il dipinto o a cosa pensi?
    • Secondo te, come si sentiva o cosa provava l ’ autore quando ha dipinto quest ’ opera?
    • A tuo avviso l ’ autore intende comunicare qualcosa attraverso quest ’ opera? Se si, cosa?
    • Pensi che questo dipinto sia bello? Se si, perch è ?
    • Secondo te artisti del calibro di Leonardo o Caravaggio avrebbero potuto dipingere questa stessa opera in modo migliore?
    • Se dovessi dare un titolo a questo dipinto, quale sarebbe? Perch è ?
  • Il Corso 9. Aspetti emersi e riflessioni
    • ASPETTI POSITIVI : - Forum,
    • - Attività di contatto sincrone,
    • - E-tivity proposte
    • - Sezioni di approfondimento
    • ASPETTI NEGATIVI : - Tempistiche troppo ristrette
    • - PLE Ning e Yahoo Group
  • Il Corso 9. Aspetti emersi e riflessioni
    • PUNTI DI FORZA : - Ubiquità relazionale
    • - Accesso a grandi quantità e differenti
    • tipologie di contenuti e materiali
    • - Estensione dei canali comunicativi
    • - Sviluppo conoscitivo favorito dalla
    • dimensione sociale e collaborativa
    • dell’apprendere
    • ASPETTI NEGATIVI : - Pressione tecnica
    • - Assenza simbolica
    Modalità Apprendimento E-learning:
  • Il Corso 10. Obiettivo didattico raggiunto?
    • L’analisi qualitativa dei Questionari e dalla attività valutative proposte lascia pensare che l’ obiettivo didattico principale del corso sia stato in qualche modo raggiunto .
    Confrontando le risposte date nei questionari di inizio corso e le risposte al questionario di fine corso, per quanto riguarda l’opera che viene riproposta, sono evincibili, in 22 questionari su un totale di 26, differenze relativamente ai termini utilizzati per descrivere l’opera , e si ravvisa inoltre la volontà di andare oltre il proprio personale approccio inserendo parametri descrittivi diversi da quelli utilizzati prima dell’inizio del corso.
  • CONCLUSIONI Ciò lascia sicuramente uno spiraglio aperto per prospettive future e possibili approfondimenti in tale ambito di ricerca. Il corso proposto si pone solamente come un esempio di quelle che possono essere le più ampie e possibili applicazioni dell’e-learning in ambiti di educazione all’arte online. I dati emersi dalle proposte di valutazione e i feed-back ricevuti dai partecipanti del corso lasciano intuire un buon grado di gradevolezza fruitiva e interesse nei confronti di questa nuova modalità di approccio educativo nei confronti dell’arte.