Telšių rajono Nevarėnų vidurinės mokyklos patirtis „Kūrybinių partnerysčių" projekte, dalyvaujant 2012 - 2013 mokslo metais, „Tyrinėjančių mokyklų" programoje. Daugiau: http://www.kurybinespartnerystes.lt/telsiu_rajono_nevarenu_vidurine_mokykla-253

1. Kūrybinės partnerystės:
sukuriame erdvę keistis

2. Įvadas :
Nevarėnų vidurinė mokykla ypatinga tuo, kad yra moderni, naujai renovuota,
atvira naujovėms ir pozityvioms idėjoms. Didelis dėmesys skiriamas ugdymo
kokybei ir mokytojų tobulėjimui. Mokykla siekia ugdyti vertybes, toleranciją
vieni kitiems, kurti sveiką, saugią ir atsakingą mokyklos bendruomenę. Vienas
iš svarbiausių mokyklos prioritetų – verslumo ugdymas, mokinio visapusiškas
įvertinimas ir kūrybiškumo ugdymas neformalioje veikloje, pamokų metu ne
tik mokytojo, bet ir mokinio.
Norėdami dar labiau tobulėti, geriau suprasti kūrybingumo svarbą pamokose,
žadinti mokinių ir mokytojų motyvaciją, dalyvavome projekte „Kūrybinės
partnerystės“.
Mokykla: Nevarėnų vidurinė mokykla
Kūrybinis agentas: Kristina Vildžiūnaitė
Kuriantis praktikas: Vladas Balsys
Kuruojanti mokytoja: Daiva Kleivaitė Hirzel.
Nevarėnų vid. mokyklos istorija

3. Dėstymas:
Tyrinėjimo sritis: kūrybiškas gamtamokslių dalykų (fizikos ir chemijos)
mokymasis.
Tikslinė grupė: 29 aštuntų klasių mokiniai.
Tikslai: žadinti fizikos ir chemijos dalykų kūrybišką mokymąsi, sukurti
mokymosi erdvę, skatinti bendradarbiavimą tarp abiejų klasių mokinių.
Mūsų mokykla pasirinko fizikos ir chemijos dalykus ir per kūrybinę veiklą
stengėsi įtraukti visus mokinius, taip pat ir specialiųjų poreikių moksleivius,
kurie išreiškė teigiamą savo požiūrį į mokymąsi. Mokiniai išmoko dirbti
komandoje, nebėra žymaus klasių susipriešinimo. Mokiniai, nenukrypstant
nuo dalykų ugdymo turinio, dalyvavo kūrybiniame procese, nagrinėjo gamtos
ir fizikinius reiškinius, vystėsi jų smalsumas, vaizduotė ir bendradarbiavimas.
Nevarėnų vid. mokyklos istorija

4. Kūrybos agentas Vladas su mokiniais stengėsi teoriją susieti su praktika ir taip
įrodyti, kodėl mokiniai turi mokytis vienos ar kitos temos. Chemijos, biologijos
ir fizikos mokytojai bendradarbiavo tarpusavyje, ieškojo bendro sprendimo.
Mokiniams įsimintiniausia tema chemijos pamokoje buvo „Fizikiniai ir
cheminiai kitimai. Medžiagų kitimų požymiai“. Buvo atliekami bandymai
lauke, mokyklos aikštelėje.
Projekto užbaigimui aštuntokams buvo organizuota ekskursija į Kretingos
Žiemos sodą ir Klaipėdos laikrodžių muziejų. Taip pat mokiniai apsilankė
„vokiečių bunkeriuose“, kurie paliko neišdildomą įspūdį. Visai mokyklos
bendruomenei buvo suorganizuotas V. Starevičiaus „Vabzdžių dresuotojas“
filmo žiūrėjimas. Nevarėnų kultūros centre tą dieną buvo apie 200 žiūrovų. Tai
buvo 1-12 kl. mokiniai, mokytojai, auklėtojai ir kultūros centro darbuotojai.
Tik, deja, gaila, kad į projektą sunkiai sekėsi įtraukti mokinių tėvus. Tai mūsų
projekto silpnoji vieta.
Nevarėnų vid. mokyklos istorija

5. • .Išvados:
• Mokiniai chemijos, biologijos ir fizikos pamokas lankė su malonumu. Savo
apibendrinimuose rašė, kaip įdomu sudėtingus dalykus išmokti ir suvokti
patiems kažką darant ar gaminant praktiškai.
• Pastebėjome, kad nebeliko susipriešinimo tarp abiejų klasių mokinių. Kaip
jie patys sakė: „nebeliko nei a, nei b, mes tapome tiesiog aštunta klase“.
• Pamokoms buvo išnaudotos įvairios erdvės mokykloje ir netgi lauke.
• Visada buvo atsižvelgta į mokinių nuomones ar pageidavimus. Jie jautėsi
patys svarbiausi mokykloje tuo laikotarpiu.
• Vyko pačių mokytojų profesinis tobulėjimas. Mokytojai pastebėjo, kad
naudojant aktyvius metodus ar būdus pamokoje, galima pasiekti geresnių
rezultatų.
Nevarėnų vid. mokyklos istorija

6. • .Išvados:
• Apie vykdomą projektą buvo informuoti tėvai, visa mokyklos ir miestelio
bendruomenė. Buvo dalijimąsi gerąja patirtimi regioninėje ir rajoninėje
spaudoje („Kalvotoji Žemaitija“ ir „Telšių žinios“), projekto koordinatorė
projektą pristatė rajoniniame spec. mokytojų bei logopedų seminare, kuris
vyko Nevarėnų vid. mokykloje ir visi dalyviai galėjo stebėti tą dieną
mokinių ir praktiko vykusią veiklą.
• Kuo daugiau gilinomės į „Kūrybines partnerystes“, tuo smagiau darėsi
dirbti ir tuo pačiu iškilo daug klausimų, kuriuos sau atsakyti ir dar daugiau
padėti savo ugdytiniams galėtume vykdant projektą toliau, jei tik bus
galimybės. Išaiškėjo, kad vaikams trūksta bendravimo kultūros,
tolerancijos, kalbos ir minčių reiškimo.
• (www.nevarenumokykla; socialinis tinklas facebook.com)
Nevarėnų vid. mokyklos istorija

7. Kokios veiklos buvo įgyvendintos, ko siekiant

8. Stipri
organizacija
Didelis
įsitraukimas
Poveikis
Padidėjo mokinių susidomėjimais gamtamoksliais dalykais;
Į bendrą veiklą noriai įsitraukė ir specialiųjų poreikių turintys mokiniai;
Vaikai išmoko dirbti komandoje, kartu bendradarbiauti, sumažėjo abiejų aštuntų
klasių susipriešinimas.
Tęstinumas
Mokykla pasinaudos projekto metu išbandytais aktyvios ir kūrybinės veiklos
metodais. Dalyvaus paraiškų teikime kitame projekto etape - „Pokyčių mokykla“.
Iššūkis/problema: fizikos ir
chemijos dalykų kūrybiškąs
mokymasis .
Ugdymo turinys: gamtos ir fizikinių
reiškinių stebėjimas.
Kūrybos procesas: praktinis
teorinių chemijos,biologijos ir
fizikos žinių pritaikymas
Kūrybiniai gebėjimai: Smalsumas,
bendradarbiavimas, atkaklumas
Nevarėnų vidurinės mokyklos
projekto pavyzdys

9. Pavyzdžiai mūsų tinklapyje
• Pakruojo rajono Balsių pagrindinė mokykla
http://www.kurybinespartnerystes.lt/vidinis.php?p=245
• Kauno Martyno Mažvydo vidurinė mokykla
http://www.kurybinespartnerystes.lt/vidinis.php?p=152
• Marijampolės Jono Totoraičio pagrindinė mokykla
http://www.kurybinespartnerystes.lt/marijampoles_jono_t
otoraicio_pagrindine_mokykla-177
• Vilniaus licėjus
http://www.kurybinespartnerystes.lt/vidinis.php?p=212
• Vilniaus rajono Kalvelių „Aušros" gimnazija
http://www.kurybinespartnerystes.lt/vidinis.php?p=267

10. 10
Istorijos pasakojimas
• Kūrybos praktikas Vladas Balsys puikiai derino teoriją su
praktika, patenkino mokinių lūkesčius ir visada atsižvelgdavo
į jų pageidavimus. Kaip jis pats sakė: „aš įgijau daug
pedagoginių žinių ir patirties“.
• Chemijos, biologijos, fizikos mokytojai ir kūrybos praktikas
puikiai sutarė ir bendradarbiavo. Chemijos mokytoja,
apibendrinant projektą sakė:“gal būt aš turėjau būti
aktyvesnė“.
• Kilo daug klausimų, nes vis labiau suvokėme, kas iš tikrųjų
yra „Kūrybinės partnerystės“. Daug įtraukėme mokyklos
bendruomenės narių, daug įgijome patirties, patyrėme daug
įsimintinų akimirkų, dalyvavę mokytojai išmoko ir sužinojo
naujų aktyvių metodų ir būdų, o taip pat žaidimų. Suvokėme,

11. Buvo smagu ir įdomu...
Ačiū