Dokumen tersebut merangkum informasi tentang Sekolah Vokasi Universitas Gadjah Mada yang menawarkan program studi di bidang teknologi, bahasa, organisasi, dan seni. Program studinya mencakup bidang-bidang seperti teknik, ekonomi, hukum, kehutanan, pariwisata, dan seni film dokumenter. Sekolah Vokasi UGM juga bekerja sama dengan mitra lokal dan internasional dalam mengembangkan laboratorium budaya dan pem

1. UNIVERSITAS GADJAH MADA
SEKOLAH VOKASI
www.francaisugm.net
prancis_sv@gadjahmada.edu

5. Teknologi Imaterial Elins
(Paten, desain, Teknik Elektro
model) Teknik Mesin
Teknik Sipil
Teknik Geomatika
SIG dan Penginderaan Jauh
Komputer dan Sistem Informasi
Rekam Medis
Kesehatan Hewan
Imaterial Imajiner Bahasa Inggris
(HAKI, Bahasa Jepang
merk/brand, Bahasa Korea Nini Thowong saat mengisi acara “Belajar Indonesia” TransTV dan
saat pertama kali latihan di halaman Museum Tani Jawa Indonesia
talenta) Bahasa Mandarin
Bahasa Prancis
Organisasi Akuntansi
Imaterial Ekonomi Terapan
(Talenta, Manajemen
manajemen Hukum
kualitas, SDM) Pengelolaan Hutan
Kearsipan
Pariwisata

11. Mahasiswi Mesir yang tergabung dalam LSM ‘ROTA’
Reach Out To Asia—milik Ratu Qathar), studi banding
ehidupan tradisional di Lab Budaya Prodi

12. Potongan video hasil penelitian terapan Prodi
dalam tajuk ‘Dongeng dari Negeri Gempa’
Kristya Bintara (Wisata Desa) instruktur

13. Potongan video penyambutan Gejog Lesung Candran
untuk tamu-tamu pensiunan militer Polandia di Lab Budaya Prodi

14. (Contoh untuk kuliah Seni Film Dokumenter)
Kompetensi artistik
Mahasiswa membaca dan memproduksi sebuah plan/shot ;
mampu : jika mungkin, mahasiswa terlibat seutuhnya dalam suatu koherensi, baik
naratif maupun tidak.
Mahasiswa-mahasiswa Indonesia dan asing
berperahu naga di Kali Opak Candran yang
menjadi salah satu ranah unsur pembelajaran Lab
Budaya Prodi
Kompetensi kultural
Mahasiswa mensituasikan plan/shot dalam konteks historis dan kultural mereka pada
akan mampu : karya-karya dan dokumen yang mereka pelajari sepanjang tahun ;
mengungkapkan beberapa momentum historis terpenting pada sejarah film
dokumenter nasional dan audiovisual.

15. Tzetan Todorov, ‘dewa’ Sejarah Kebudayaan Amerika
datang ke ke Yogya untuk menonton Nini Thowong
Versi Prodi Prancis – masyarakat Candran
Kompetensi teknis
Mahasiswa suatu penguasaan elementer peralatan produksi gambar dan suara;
akan mampu penguasaan elementer pengertian bahasa sinematografis dan audiovisual ;
mengakses pemilikan pengetahuan yang memadai akan keadaan material produksi-
pada : produksi tadi.

16. Kompetensi metodologis
Mahasiswa untuk menemukan dan memahami sifat, posisi dan fungsi sebuah plan di dalam
mampu : sebuah beberapa séquence ;
untuk mereinvestasi pengetahuan tadi dalam sebuah praktik individual ;
untuk berpartisipasi pada suatu kerja kelompok dan berbagi peran dan
peralatan ;
Mahasiswa Belanda dan Jerman berpose di halaman
Museum Tani Jawa Indonesia, mitra Prodi dalam
mengembangkan Laboratorium Budaya Propdi

17. Kompetensi perilaku
Mahasiswa untuk bekerja sendiri atau dalam kelompok ;
mampu : untuk memperkaya pemikirannya dan praktiknya dapat dilakukan/dimulai di
dalam dan di luar perdebatan kelompok ;
untuk mempertahankan sudut pandangnya tanpa merendahkan sudut pandang
orang lain.
Memperkenalkan persahabatan global antara petani dan
gadis Eropa dalam tema le tourisme equitable

18. rs
u
yang ha
dimilki
i


19. Pentas perdana Nini Thowong versi Prodi
Prancis di Jogja Gallery tahun 2009
concevoir des situations d’enseignement-apprentissage…

22. 6
Melakukan peragaman sumber-sumber
pembelajaran. Sumber informasi atau data bagi
pembelajaran dapat amat bervariasi. Hal ini akan
membantu dalam penyusunan bahan ajar berbasis
tekonologi multimedia dengan tetap mengindahkan media-
media tradisional lainnya. Contoh formasinya,” teks/sumber
dokumentasi pembelajaranku”, “dukungan kinerja pelbagai
sumber bagi pembelajaranku.”

23. Mengevaluasi pembelajaran dan menjadikan evaluasi ini
sebagai objek pemikiran dan komunikasi. Kompetensi ini
meliputi kemampuan mengambil jarak untuk menilik secara cermat
kekuatan dan kelemahan pembelajarannya untuk tujuan
pengembangan praktiknya, membuat catatan atasnya dan
menyiarkannya. Contoh formasinya,”aku mengajar mahasiswa,
tetapi apakah mereka belajar?”
9
Mengintegrasikan pembelajaran dalam bingkai sumber
daya intelektual, nilai-nilai institusional, dan nilai
profesional. Pembelajaran bergulir selalu pada bingkai pedagogis
dan institusional tertentu meski kerap dosen agak lupa institusi
tersebut adalah sebuah universitas. Kuliah yang diampu dosen
merupakan sebuah perencanaan dan berada pada arus orientasi
pedagogis institusinya. Contoh formasinya,”Mengerti dan bertindak
secara profesional untuk mencetak tenaga-tenaga vokasional di
sebuah universitas riset berkelas internasional.”

24. 1
0 Mewujud dalam keutuhan dengan asisten, para
sejawat, dst. Berkontribusi bersama pada tugas-
tugas pembelajaran. Menjadi pengajar di universitas
bukan menjadi manusia terisolir. Membangun sebuah tim
pedagogis bersama asisten dan sejawat akan bermanfaat
membentuk program-program koheren atau menyusun
rencana-rencana pedagogis dalam suatu modul
pembelajaran, misalnya. Contoh formasinya,”Aku dan
asistenku, tim pedagogis seperti apakah?”