Your SlideShare is downloading. ×
0
Kpr 5063 e(tugasan 1)
Kpr 5063 e(tugasan 1)
Kpr 5063 e(tugasan 1)
Kpr 5063 e(tugasan 1)
Kpr 5063 e(tugasan 1)
Kpr 5063 e(tugasan 1)
Kpr 5063 e(tugasan 1)
Kpr 5063 e(tugasan 1)
Kpr 5063 e(tugasan 1)
Kpr 5063 e(tugasan 1)
Kpr 5063 e(tugasan 1)
Kpr 5063 e(tugasan 1)
Kpr 5063 e(tugasan 1)
Kpr 5063 e(tugasan 1)
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Kpr 5063 e(tugasan 1)

2,560

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
2,560
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
99
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. KAJIAN TINDAKAN KPR5063 <ul><li>PROF MADYA DR HAJI ABD LATIF </li></ul><ul><li>HAJI GAPOR </li></ul><ul><li>AHLI KUMPULAN </li></ul><ul><ul><li>ZURAIDAH SHAFIE L20101006008 </li></ul></ul><ul><ul><li>WAN NORDIANA WAN IBRAHIM L20101005985 </li></ul></ul>
  • 2. Meningkatkan Kemahiran Membaca Murid-murid Tahun 1 Dengan Latih-tubi Menggunakan Suku Kata Dan Gambar Oleh ROZIAH BINTI ABD HAMID Sekolah Kebangsaan Kuala Tahan, 27000 Jerantut, Pahang Darul Makmur
  • 3. Isu Kajian <ul><li>BM merupakan subjek teras. </li></ul><ul><li>Saranan KPM untuk memartabatkan BM. </li></ul><ul><li>Maka, kajian mengenai tahap penguasaan pelajar dalam kemahiran membaca dilakukan. </li></ul><ul><li>Ramai murid tidak boleh membaca. </li></ul><ul><li>Tidak boleh mengeja suku kata KV + KVK + KV + KVKK </li></ul>
  • 4. Objektif Kajian <ul><li>Untuk meningkatkan kemahiran membaca. </li></ul><ul><li>Melihat keberkesanan penggunaan kad suku kata dan gambar. </li></ul><ul><li>Untuk kenal pasti masalah dan punca. </li></ul>
  • 5. Model Kemmis
  • 6. <ul><li>Model ini dibangunkan oleh Kemmis McTaggard, Stephen Kemmis, Robin McTaggard(1998). </li></ul><ul><li>4 pendekatan: </li></ul><ul><li>Merancang </li></ul><ul><li>Bertindak </li></ul><ul><li>Memerhati </li></ul><ul><li>Refleksi </li></ul>
  • 7. Instrumen Kajian <ul><li>Ujian Pra </li></ul><ul><li>Masa diberi: 10 minit setiap seorang. </li></ul><ul><li>Jumlah suku kata: 10 suku kata. </li></ul><ul><li>Ujian Pasca </li></ul><ul><li>Masa diberi: 10 minit setiap seorang. </li></ul><ul><li>Jumlah suku kata: 10 suku kata. </li></ul><ul><li>Soalan pra dan pasca adalah berbeza tetapi masih menggunakan kaedah mengeja suku kata yang sama. </li></ul><ul><li>Ia bertujuan untuk mengetahui sama ada murid dapat atau belum menguasai kemahiran mengeja dan membaca ayat pendek. </li></ul>
  • 8. KUMPULAN SASARAN <ul><li>Responden kajian terdiri daripada 10 orang murid iaitu 2 orang murid perempuan dan 8 orang murid lelaki Tahun 1 Murni. </li></ul><ul><li>Kumpulan ini dipilih melalui ujian membaca. </li></ul>
  • 9. Langkah-langkah Tindakan <ul><li>Minggu Pertama </li></ul><ul><li>Ujian mengeja suku kata. </li></ul><ul><li>Menunjukkan dan menamakan gambar. </li></ul><ul><li>Susun huruf dan latihan membaca. </li></ul><ul><li>Minggu 2 </li></ul><ul><li>Mengeja berpandukan gambar. </li></ul><ul><li>Latih tubi mengeja. </li></ul><ul><li>Memperkenalkan perkataan baru. </li></ul><ul><li>Mengeja sambil menutup mata. </li></ul>
  • 10. <ul><li>Minggu 3 </li></ul><ul><li>Memperkenalkan kepada murid beberapa ayat mudah. </li></ul><ul><li>Bimbing pelajar. </li></ul><ul><li>Latih tubi membaca ayat mudah. </li></ul><ul><li>Ujian membaca. </li></ul>
  • 11. Analisis Data
  • 12.  
  • 13. Kesimpulan <ul><li>Didapati bahawa tindakan yang dilakukan oleh penulis meningkatkan kemahiran membaca murid-murid. </li></ul><ul><li>Ini dapat dibuktikan berdasarkan kepada analisis keputusan ujian pra dan pasca yang dilakukan. </li></ul><ul><li>Iaitu, ujian pra peratusan yang diperolehi untuk ujian 1 suku kata hanya 50%. </li></ul><ul><li>Manakala, ujian pasca pula peratusan bagi ujian 1 suku kata telah menunjukkan peningkatan kepada 90%. </li></ul><ul><li>Ujian ini menunjukkan peningkatan sebanyak 40% bagi ujian 1 suku kata. </li></ul>
  • 14. <ul><li>Bagi markah ujian 2 suku kata juga turut mengalami peningkatan iaitu bagi ujian pra hanya 20% namun bagi ujian pasca meningkat kepada 60%. Ini juga mengalami peningkatan sebanyak 40%. </li></ul><ul><li>Di samping itu, markah untuk ujian 3 suku kata meningkat daripada 0% kepada 20%. Peningkatan bagi ujian ini adalah sebanyak 20%. </li></ul><ul><li>Di sini, jelas menunjukkan bahawa hasil kajian tindakan ini memberikan keputusan yang positif. Ini boleh dilihat daripada keputusan ujian yang telah dijalankan. </li></ul>

×