Rektorskolen - hva er viktig ved skoleledelse og hvordan fremstå som en god skoleleder sett fra BIs ståsted? Johan From, BI

1. Hvordan fremstå som en god
Hvordan fremstå som en god
skoleleder sett fra BIs ståsted?
Skoleforum 18. februar 2010
Professor Johan From
Handelshøyskolen BI

2. Hva BI lærer norske skoleledere!
Hva BI lærer norske skoleledere!
• Vi har utdannet norske skoleledere siden 1990 (1999 KUF,
2002 Oslo, senere Bærum, Asker, Fredrikstad, Nedre Romerike, Rogaland, Troms osv)
• A t ll d lt k
Antall deltakere som har gjennomført (full 3‐årig,
h j f t (f ll 3 å i
deltids) mastergrad i skoleledelse: 195
• Antall ”i pipeline” for full mastergrad: 170
gj
• Antall som har gjennomført eller i ferd med å
gjennomføre enkeltprogram (30 poeng): 280
• Vi er størst i Norge når det gjelder den nasjonale
Vi er størst i Norge når det gjelder den nasjonale
rektorutdanningen
• Vi starter nå utdanning av norske skoleeiere
Vi starter nå utdanning av norske skoleeiere

3. BI har gode forutsetninger for dette
BI har gode forutsetninger for dette
• B d f k i
Brede forsknings‐ og undervisningsmiljø innenfor viktige områder
d i i iljø i f ikti åd
for skoleutvikling
– Styring, effektivitet og endring av offentlig sektor
– HRM, ledelse og kompetansestyring
HRM l d l k i
– Elev‐ og skolejuss. Arbeidsrettslige problemstillinger i skolen.
– Endringsledelse
• Vi har gode partnerskap
• Vi har fremragende skoleforskere som professor II
• Vi er internasjonale
Vi er internasjonale
• Vi deltar i store skoleforskningsprosjekter
• Vi har avstand til pedagogikken
• Men nærhet til eleven: vår visjon er å bidra til en skole som øker
læringsutbytte for den enkelte elev

4. Vi lærer norske skoleledere at:
Vi lærer norske skoleledere at:
Norsk skole underleverer
• Gjennomgående lave prestasjoner
Gjennomgående lave prestasjoner
• Store deler av skolen har ikke tatt dette inn
over seg
• Gjelder også skoleeiere
• Skoleforskningen ”stemmer antagelig ikke”
• Enkeltskoler kan løfte seg til det
Enkeltskoler kan løfte seg til det
ugjenkjennelige
• Hele skolesystemer kan løfte seg

5. Vi lærer norske skoleledere at:
Vi lærer norske skoleledere at:
Norsk skole er urettferdig
• Skolen er en konstant ikke en variabel
Skolen er en konstant ikke en variabel
– Skolen gjør store kjønnsforskjeller
– Hå dt
Håndterer etnisitet dårlig
t i it t då li
• Å ta tak i skolen er et sosialt viktig prosjekt
• Urettferdigheten løses ikke gjennom økte
ressurser eller mer fokus på pedagogiske
eller mer fokus på pedagogiske
prosesser men gjennom bedre eierstyring og
skoledrift
k l d if

6. Vi lærer norske skoleledere om:
Vi lærer norske skoleledere om:
Endringsledelse (hvordan skape gode skoler)
• Ledelse og lederrollen
Ledelse og lederrollen
• Analyse av skoledata
• Presise og målrettede prosesser
• Foreldreinvolvering skoleløpet osv
Foreldreinvolvering, skoleløpet osv

7. Vi lærer norske skoleledere om:
Vi lærer norske skoleledere om:
HRM og kompetansestyring
• HRM for organisatorisk effektivitet
• Utviklende HRM
Utviklende HRM
• Forpliktelsesbasert HRM

8. Vi lærer norske skoleledere om:
Vi lærer norske skoleledere om:
Elevrett og arbeidsrett
El tt b id tt
• Arbeidsrettens særpreg, arbeidsgivers
styringsrett, begrepet best kvalifisert
styringsrett begrepet ’best kvalifisert’
• Personvern, lojalitetsplikt og ytringsfrihet,
offentlighetsloven, tariffrett
• Elevrettigheter stillingsvern og konfliktløsning
Elevrettigheter, stillingsvern og konfliktløsning

9. Vi lærer norske skoleledere om:
Vi lærer norske skoleledere om:
Skoleutvikling (hva som skaper gode skoler)
• Det sosiale miljøet i klassen og på skolen
• Egenskaper ved undervisningen
Egenskaper ved undervisningen
• Skolen som institusjon

10. Skoleeiere på skolebenken!
Skoleeiere på skolebenken!
Vi lærer norske skoleeiere om:
l k k l
• at skolen er en variabel
• at skoleeier har et ansvar for kvalitet, ikke bare
lokalisering og totalbudsjett
g g j
• at det ikke nødvendigvis er penger eller
innsatsfaktorer forøvrig som mangler
innsatsfaktorer forøvrig som mangler
• at det dreier seg om fokus på resultater
• effektene av ulike styringssystemer
ff k lik i

11. • …og når staten ikke tar ansvar er det
lokalforvaltningen og rektorene med sin
g
lærerstab som må lage en bedre norsk skole!