1. Klasseledelse Av: Trude von Krogh, Evy Karine Nilssen, Øystein Kirkevold og Irene Nystrøm Oppgave med utgangspunkt i filmene ”Vikaren” og ”Ungdommens Råskap”

2. Hvordan skal læreren lede en klasse for å unngå uholdbare situasjoner? Skolens ledelse Kommunikasjon og samarbeid med foresatte Læreres holdninger… Læreren i klasserommet

3. Skolens ledelse Aktiv og synelig ledelse Felles skolekultur Skoler som har spesielt gode resultater, kjennetegnes av en felles skolekultur der lærerne og ledelsen jobber mot felles mål, og der de grunnleggende verdiene kan gjenfinnes i det praktiske arbeidet med elevene. For å kunne lede skolen i riktig retning må rektor ha innsikt i det faglige og pedagogiske arbeidet. (Kunnskapsdepartementet)

4. Kommunikasjon og samarbeid med foresatte Tradisjon på negativ informasjon (Damsgaard, 2007) Samarbeidet mellom skole og hjem skal bidra til å berike både barns og voksnes miljø. (Imsen, 2006) Samarbeid gir bedre læringsmiljø og læringsresultat. (Strand, 2000)

5. Lærerens holdninger… Hvis læreren har glemt navnet til en elev, er det nesten alltid en jente. (Imsen, 2006) Det lar seg ikke videre gjøre å sette opp ei sjekkliste for hva som er god og hva som er dårlig undervisning. Den vil være farget av grunnleggende normative vurderinger om hvordan opplæringen bør skje, avhengig av menneskesyn, syn på barnet, syn på læring og syn på samfunnet. (Imsen, 2006)

6. Læreren i klasserommet Tre tiltaksnivåer for å holde orden i klassen Planlagt og strukturert undervisning Korrigere begynnende problemadferd uten å avbryte aktiviteten i klassen Gripe direkte inn i forstyrrelser og gjenopprette arbeidsaktiviteten (Ogden, T.)

7. Kilder: Damsgaard, H. L. (2007) Når hver time teller, Cappelen Imsen, G. (2006) Lærerens verden, Universitetsforlaget Kunnskapsdepartementet, 3.5.2 Ledelse av skolens praksis http://www.regjeringen.no Lest [05.11.08] Strand, M. L. (2000) Læreren som leder i klassen, PEDLEX Norsk Skoleinformasjon Ogden, T.