Kursus Program i-THINK membincangkan penggunaan peta pemikiran untuk membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan pelajar. Kursus ini mengajar delapan jenis peta pemikiran dan bagaimana mengintegrasikannya dalam pengajaran untuk meningkatkan pembelajaran murid.

1. KURSUS PROGRAM i-THINK
MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR
1 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

2. Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan
berdasar nota kursus yang dikendalikan oleh
Kestrel Education, United Kingdom
2

3. 3

4. PETA PEMIKIRAN
SIMBOL TANGAN DAN BADAN

5. CIRCLE MAP

6. Describing
BUBBLE MAP

7. Comparing and Constrasting
DOUBLE BUBBLE MAP

8. Classifying
TREE MAP

9. Part-whole relationship
BRACE MAP

10. Sequencing
FLOW MAP

11. Cause and Effect
MULTI-FLOW MAP

12. Seeing analogies ( similar relationship, finding relating factors )
BRIDGE MAP

13. 6 TITIK PERMULAAN
Rangkaian
Peta Visual Kolaborasi
Kemahiran
Berfikir
Membangunkan
Kecenderungan
Peribadi
Penyoalan
Reflektif Membentuk
persekitaran
13

14.  Paradigma globalisasi menyatakan bahawa
sesuatu maklumat dapat disebarkan
dengan luas dalam masa yang singkat
 Namun, yang paling penting adalah
bagaimana maklumat itu diterima melalui
penglihatan dan pendengaran seseorang
yang diproses oleh bahagian otak
David Brooks
“The Cognitive Age”
New York Times
Friday, May 2, 2008
14

15.  Adakah seseorang individu berupaya untuk
memahami maklumat yang diterima?
 Adakah seseorang individu dapat
mengeksploitasi maklumat yang diperolehi?
 Adakah budaya membentuk corak
pemikiran individu?
David Brooks
“The Cognitive Age”
New York Times
Friday, May 2, 2008
15

16.  Vygotsky yakin bahawa minda kita adalah
dipengaruhi oleh alat yang digunakan.
Semasa kita melakukan aktiviti fizikal
seperti menanam pokok atau menggosok
gigi, aktiviti tersebut perlu dilakukan dengan
menggunakan alat yang sesuai
 Kita perlu menyedari bahawa alat yang kita
gunakan semasa berfikir juga penting
James Hiebert, et. al.
Making Sense
16

17. GAMBARAN SECARA UMUM
Soalan Proses pemikiran Peta pemikiran (gambar peta)
Bagaimanakah kamu mendefinisikan benda atau idea ini? Mendefinisikan mengikut
Apakah konteksnya? Apakah rujukan kamu? konteks
Bagaimanakah kamu menerangkan sesuatu benda? Apakah Menerangkan kualiti
kata sifat yang paling sesuai untuk menerangkan benda ini?
Apakah persamaan dan perbezaan kedua-dua benda ini? Mana Membanding beza
satu yang akan kamu pilihi?Kenapa?
Apakah isi utama,isi sokongan dan maklumat berkenaan Membuat pengelasan
tentang informasi ini?
Apakah komponen atau bahagian yang membentuk objek Hubungan bahagian-
fizikal ini? seluruh
Apakah yang berlaku? Apakah urutan bagi sesuatu peristiwa Urutan
yang berlaku?Apakah peringkat perkembangannya?
Apakah yang menyebabkan perkara ini dan kesan-kesannya? Sebab dan kesan
Apakah yang mungkin berlaku?
Apakah perkaitan atau analogi antaranya? Analogi (hubungan yang
sama, mencari faktor
penghubung) as
17

18. Peta Pemikiran Proses Kata Kunci
Pemikiran
Mendefinisikan mengikut Konteks/ Senaraikan, jelaskan, tuliskan semua yang anda tahu,
Bulatan konteks sumbangsaran, kenal pasti, kaitkan dengan pengetahuan sedia ada,
meneroka makna/ maklumat
Menerangkan kualiti Terangkan, Jelaskan, Gunakan 5 pancaindera untuk menerangkan
Buih sesuatu, kualiti, sifat, ciri-ciri
Membanding beza Bandingkan, bezakan,carikan persamaan dan perbezaan, bezakan
Peta Buih antara A dengan B
Berganda
Membuat pengelasan Kelaskan, Asingkan, Kategorikan, Kenalpasti antara idea utama dan
Pokok penjelasannya
Hubungan bahagian- Sebahagian daripada….., tunjukkan struktur…., ambil sebahagian
Dakap seluruh daripada…., kenalpasti struktur, komponen fizikal, anatomi
Urutan Susunkan mengikut aturan yang betul, ceritakan/ kira semula, kitaran,
Alir tunjukkan proses, selesaikan masalah…., mengkaji corak (trend)
Sebab dan Akibat Sebab dan akibat, bincangkan akibatnya/ pengajaran, apakah yang
Pelbagai Alir akan berlaku sekiranya…., jika….maka….., terangkan perubatan….,
kenalpasti pengajarannya, kenalpasti keputusan daripada…., apa
yang berlaku jika…
Analogi (hubungan yang Kenalpasti perkaitan, meneka peraturan, simbol, analogi, kesetaraan
Titi sama, mencari faktor
penghubung)
18

19. Pada akhir kursus, peserta kursus akan dapat:
Mendefinisikan dan
menggunakan 8 peta
pemikiran
Menghubungkaitkan
peta pemikiran dengan
teknik menyoal serta
pemikiran murid
Mengintegrasikan
bidang kandungan
Memperkenalkan 8
peta pemikiran
kepada murid
19

20. MENGGUNAKAN PETA
BULATAN
 Dalam pengajaran yang lalu, adakah peta
bulatan sepatutnya digunakan untuk
meningkatkan keberkesanan p & p?
 Pada masa yang akan datang, adakah anda
akan menggunakan peta bulatan semasa
mengajar sesuatu topik?
20

21. MENGGUNAKAN PETA BUIH BERGANDA
Dalam pengajaran yang lalu, adakah peta
buih berganda sepatutnya digunakan untuk
meningkatkan keberkesanan p&p?
Pada masa yang akan datang, adakah
kamu akan menggunakan peta buih
berganda semasa mengajar sesuatu topik?
21

22. TUGASAN
1. Setiap kumpulan akan diperuntukkan
dengan satu peta pemikiran
2. Setiap kumpulan dikehendaki merancang
satu sesi pengajaran yang menggunakan
peta pemikiran tersebut dalam bidang
anda
3. Setiap kumpulan dikehendaki memilih
seorang wakil untuk membentangkan
hasil perbincangan

23. Fleksibel
Reflektif
PETA
PEMIKIRAN
Perkembangan
Integratif
23

24. PETA PEMIKIRAN ®
Perlu dilaksanakan atas dasar
sekolah secara keseluruhan.
Perlaksanaan terdiri daripada
perkembangan staf dan bahan-
bahan latihan bagi setiap guru.