1. Αιλιανός, ποικίλη ιστορία 1.34 (διασκευή)
Τσατσούρης Χρήστος, Φιλόλογος Γυμνασίου Μαγούλαςxtsat.blogspot.gr
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου

2. Ρωμαίος. Γεννήθηκε στην Πραίνεστο, κοντά στη Ρώμη. Δάσκαλος της ρητορικής.
ἈνὴργένειΜάρδοςπαῖδαςεἶχενἑπτά.Τούτωνὁνεώτατοςκακὰπολλὰτοὺςἄλλουςεἰργάζετο.Καὶτὰμὲνπρῶταἐπειρᾶτοαὐτὸνὁπατὴρῥυθμίζεινλόγῳ·ἐπεὶδὲοὐκἐπείθετο, πρὸςτοὺςδικαστὰςἤγαγεκαὶὅσααὐτῷἐτετόλμητοἀκριβῶςκατηγόρησε,καὶᾔτειπαρὰτῶνδικαστῶνἀποκτεῖναιτὸννεανίσκον.ΟἱδὲἐξεπλάγησανκαὶἀμφοτέρουςἐπὶτὸνβασιλέαἈρταξέρξηνἤγαγον.ΤὰαὐτὰδὲλέγοντοςτοῦΜάρδου,βασιλεὺςἔφη:«Εἶτατολμήσειςτὸνυἱὸνἀποθνῄσκονταὑπομεῖναι;».Ὁδὲἔφη«πάντωνμάλιστα·ἐπεὶκαὶὅταντῶνφυομένωνθριδακινῶντὰςἐκφύσειςτὰςπικρὰςἀφαιρῶ,οὐδὲνἡμήτηραὐτῶνλυπεῖται,ἀλλὰθάλλειμᾶλλονκαὶγλυκίωνγίνεται».ΤαῦταἀκούσαςἈρταξέρξηςἐπῄνεσεμὲντὸνἄνδρακαὶτῶνβασιλικῶνδικαστῶνἐποίησενἕνα,εἰπὼνὅτιὁπερὶτῶνἰδίωνπαίδωνοὕτωδικαίωςἀποφαινόμενοςπάντωςκαὶἐντοῖςἀλλοτρίοιςἀκριβὴςἔσταιδικαστὴςκαίἀδέκαστος,ἀφῆκεδὲκαὶτὸννεανίαντῆςτιμωρίας,ἀπειλῶναὐτῷθανάτου,ἐὰνἀδικῶνφωραθῇἕτερα.
Τσατσούρης Χρήστος, Φιλόλογος Γυμνασίου Μαγούλας

3. (Ποιος;) εἶχεν (τι;)
Ἀνὴρ γένει Μάρδος
παῖδας ἑπτά
Ἀνὴρ γένει Μάρδος παῖδας εἶχεν ἑπτά.
Τσατσούρης Χρήστος, Φιλόλογος Γυμνασίου Μαγούλας

4. Τούτων ὁνεώτατος (τι έκανε;)
πολλὰκακά τοὺς ἄλλους εἰργάζετο
Τούτων ὁνεώτατος κακὰπολλὰτοὺς ἄλλους εἰργάζετο.
Τσατσούρης Χρήστος, Φιλόλογος Γυμνασίου Μαγούλας

5. Καὶτὰμὲν πρῶτα ἐπειρᾶτο ὁπατὴρ ( τι;)
ῥυθμίζειν αὐτὸνλόγῳ
Τσατσούρης Χρήστος, Φιλόλογος Γυμνασίου Μαγούλας
Καὶτὰμὲν πρῶτα ἐπειρᾶτο αὐτὸν ὁπατὴρ ῥυθμίζειν λόγῳ·

6. ἐπεὶδὲοὒκ ἐπείθετο (τι έκανε;)
καὶἀκριβῶς κατηγόρησε (τι;)
πρὸς τοὺς δικαστὰς ἤγαγε
ὅσα αὐτῷἐτετόλμητο
Τσατσούρης Χρήστος, Φιλόλογος Γυμνασίου Μαγούλας

7. καὶᾔτει παρὰτῶν δικαστῶν(τι;)
ἀποκτεῖναι τὸν νεανίσκον.
καὶᾔτει παρὰτῶν δικαστῶν ἀποκτεῖναι τὸν νεανίσκον.
Τσατσούρης Χρήστος, Φιλόλογος Γυμνασίου Μαγούλας

8. Τσατσούρης Χρήστος, Φιλόλογος Γυμνασίου Μαγούλας Οἱδὲἐξεπλάγησαν καὶ(τι έκαναν;)
ἤγαγον ἀμφοτέρους ἐπὶτὸν βασιλέα Ἀρταξέρξην.

9. Τὰαὐτὰδὲλέγοντος τοῦΜάρδου, βασιλεὺς ἔφη: (τι;) Ὁδὲἔφη «πάντων μάλιστα· ἐπεὶκαὶὅταν ἀφαιρῶ(τι;) ἡμήτηρ αὐτῶν (τι κάνει;) ἀλλὰ
«Εἶτα τολμήσεις ὑπομεῖναι ἀποθνῄσκοντα τὸν υἱὸν ;»
τάς ἐκφύσεις τὰς πικρὰς τῶν φυομένων θριδακινῶν
οὐδὲν λυπεῖται,
θάλλει μᾶλλον καὶγλυκίων γίνεται
Τσατσούρης Χρήστος, Φιλόλογος Γυμνασίου Μαγούλας

10. Τσατσούρης Χρήστος, Φιλόλογος Γυμνασίου Μαγούλας

11. Ταῦτα ἀκούσας Ἀρταξέρξης (τι έκανε;) καίεἰπὼν ὅτι (ποιος; ) (πώς;) (για ποιο θέμα;)
πάντως καὶἐν τοῖς ἀλλοτρίοις ἔσται (τι;)
ἐπῄνεσε μὲν τὸν ἄνδρα
ἐποίησεν ἕνα τῶν βασιλικῶν δικαστῶν
ὁἀποφαινόμενος
οὕτω δικαίως
περὶτῶν ἰδίων παίδων
ἀκριβής δικαστὴς καὶἀδέκαστος
Τσατσούρης Χρήστος, Φιλόλογος Γυμνασίου Μαγούλας

12. Τσατσούρης Χρήστος, Φιλόλογος Γυμνασίου Μαγούλας

13. ἀφῆκε δὲ(ποιον;) (από τι;) ἀπειλῶν αὐτῷθανάτου (πότε;)
τὸν νεανίαν
τῆς τιμωρίας
ἐὰν φωραθῇἀδικῶν ἕτερα.
Τσατσούρης Χρήστος, Φιλόλογος Γυμνασίου Μαγούλας

14. Σελίδα 10
Ανάγλυφοι τοξότες από το ανάκτορο του Δαρείου στα Σούσα.
(Μουσείο Περγάμου, Βερολίνο)

15. Ο στόχος της ακραίας τιμωρίας
Η προστασία και ο παραδειγματισμός των υπόλοιπων παιδιών της οικογένειας.
Η προστασία του κοινωνικού συνόλου από την άσχημη συμπεριφορά του γιου.
Ωστόσο
Η ποινή είναι υπερβολική και άδικη. Ο πατέρας δεν επιδιώκει τη βελτίωση του γιου του αλλά την εξόντωσή του.

16. Σελίδα 144
ΤσατσούρηςΧρήστος, Φιλόλογος Γυμνασίου Μαγούλας

17. ΠΑΡΑΛΛΗΛΟ ΚΕΙΜΕΝΟ, ΣΕΛ 144, ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ
ΕνώοιΠέρσεςλεηλατούσαντηνΕλλάδα,οΠαυσανίας,οστρατηγόςτωνΛακεδαιμονίων,σκόπευεναπροδώσειτηΣπάρτη,αφούείχεπάρειαπότονΞέρξηπεντακόσιαχρυσάτάλαντα.
ΤσατσούρηςΧρήστος, Φιλόλογος Γυμνασίου Μαγούλας

18. Ότανόμωςαυτόςαποκαλύφθηκε,οπατέραςτου,οΑγησίλαος,τονκυνήγησεμαζίμεάλλουςμέχριτοναότηςΧαλκιοίκουΑθηνάςκαι,αφούέφραξεμεπέτρεςτιςπόρτεςτουναού,τονάφησεναπεθάνειαπότηνπείνα. επίσηςημητέρατουτονπέταξεμακριάάταφο,όπως(ιστορεί)οΧρύσερμοςστοδεύτεροβιβλίοτωνΙστορικών.
ΤσατσούρηςΧρήστος, Φιλόλογος Γυμνασίου Μαγούλας

20. Και στα δύο αποσπάσματα γονείς ζητούν το θάνατο παιδιών τους που δεν ήταν ενάρετα.
Η εντιμότητα και η αξιοπρέπεια είναι πάνω από την αγάπη των γονιών για τα παιδιά τους.
Η υπεράσπιση της οικογένειας και κυρίως της πατρίδας αποτελεί πάση θυσία επιδίωξη.
Η ανθρώπινη ζωή τοποθετείται χαμηλότερα στην κλίμακα αξιών σε σχέση με την οικογένεια -πατρίδα
Σελίδα 144

21. https://www.youtube.com/watch?v=ChhKUoEZRkQ

22. http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/Theoria%20arxaia/metafraseis%20b%20gym/b01xm.htm
http://www.arxaia.gr/chapter/view/25/video
http://www.gkonstantinou.com/school_work/bgymn_enotita1/bgymn_enotita1.htmlΥλικό για μελέτη στο Διαδίκτυο

23. ΤσατσούρηςΧρήστος, Φιλόλογος Γυμνασίου Μαγούλας