1. Masarykova univerzita
Pedagogická fakulta
Odborná práce na téma
Sociální pedagogika a její uplatně ní ve společ nosti
Př edm ě t:Kurz prác e s informac e mi
1
3. Argumentace
Téma sociální pedagogiky je mi blízká, z tohoto důvodu výběr tématu práce nebyl pro mě
obtížný. I když zdánlivě studuji úplně jiný obor, prvky sociální pedagogiky budu uplatňovat
i ve své profesi učitelství na prvním stupni základní školy. Především budu plnit uvedené
úkoly: analyzovat prostředí dítěte, sledovat změny v kolektivu, podporovat zdravý životní styl
dětí, řešit problémy ve třídě a snažit se pomáhat dětem v co nejvyšší míře. V neposlední řadě
se mě také týkají sociálně-výchovné činnosti, kterých budu používat ve své třídě téměř denně.
Na začátku práce jsem věděla, čím se chci zabývat, co chci zkoumat, ale název práce přišel
až na konci – až jsem dopsala poslední větu. Proto si myslím, že vystihuje to, co jsem chtěla –
sociální pedagogiku a její uplatnění ve společnosti.
Anotace
Práce pojednává o sociální pedagogice jako o vědě, zabývá se jejím předmětem, úkoly
a problémy, se kterými se sociální pedagogika potýká.V práci se také vysvětluje pojem
sociální, který stejně jako mnoho dalších pojmů nemá pouze jedno vysvětlení. V neposlední
řadě jsou uvedeny praktické ukázky, jak lze sociální pedagogiku využít v praxi, co se stává
prací těch, kteří obor sociální pedagogika vystudují na vysoké škole. Můžeme zde také najít
stručný předhled vysokých škol, které takové studium nabízí.
Klíčová slova
Sociální pedagogika, společnost, vývoj, výchova, multikulturní výchova.
3
4. 1. Sociální pedagogika jako vědní disciplína
Již z minulosti můžeme vidět dvojí vysvětlení pojmu sociální. Na jedné straně měl význam
ve smyslu pomoci těm, kteří se dostali do tíživé životní situace, jež vyjadřoval přístup
pedagogiky k rozvoji jedince, a na straně druhé nesl význam ve smyslu společenském, tedy
výchova společnosti k životu v ní, kdy podstatou pedagogiky byla výchova celé společnosti.
Během času se tak vytvořilo několik pojetí sociální pedagogiky a na základě těchto různých
pohledů můžeme shrnout zaměření sociální pedagogiky do těchto pěti bodů, které uvádí
Bohuslav Kraus ve své publikaci Základy sociální pedagogiky:1
Objekt výchovy
Formy a podmínky výchovy
Cíle výchovy
Ve smyslu sociální pomoci
Během vývoje se vykrystalizovalo pojetí sociální pedagogiky „zeširoka“ – nelze říci,
že se jedná pouze o oblast týkající se úzké společnosti, ale můžeme do ní také zahrnout
společnost jako celek – celou populaci. Spektrum, kterým se zabývá sociální pedagogika,
závisí také na autorech a na místě – každá země tento pojem vysvětluje jinak. Jeden autor bere
soc.pedagogiku jako skupinu nových pedagogických opatření a institucí, druhý jako teorii
zvládání konfliktů v průběhu socializace, jiný zase jako pomoc v různých životních situacích,
a Lenka Gulová (2010) popisuje sociální pedagogiku mimo jiné jako „vědu zkoumající
prostředí, které ovlivňuje vývoj člověka,“ a vědu, která se snaží o „pedagogizaci prostředí“
apod.
Podle nejnovějších publikací se sociální pedagogika zaměřuje především na oblasti volného
času, práce s mladými, rodinou, starými a postiženými lidmi, školní soc. pedagogiku aj.
V dnešní době jsou velmi často uváděna témata, která jsou momentálně aktuální pro většinu
populace: mobily, internet, počítač.
1
Srov. Kraus, B. Základy sociální pedagogiky. Portál, Praha 2008. ISBN 978-80-767-383-3. s.38.
4
5. 1.1. Předmět sociální pedagogiky
Často autoři zmiňují jako předmět zkoumání pomoc lidem v tíživé životní situaci.
A v podstatě můžeme vygenerovat obecně dvě funkce: terapeutickou a preventivní. Srovnat
tyto funkce můžeme s funkcemi autorů Huppertz a Schindler, které ve své publikaci uvádí
Bohuslav Kraus:2
Pedagogická
Profylaktická
Kompenzační
Korekční
Tutoriální
Strukturální
Distributivní
Po prostudování názorů na sociální pedagogiku několika autorů lze říci, že centrálním
tématem, předmětem, zkoumání sociální ped. se považuje výchova jedince či společnosti
v závislosti na vývoji populace a změn v kultuře a spoluvytváření identity jedince/skupiny.
Mezi úkoly této disciplíny Bohuslav Kraus řadí:3
Popisovat a analyzovat prostředí, které je všude kolem člověka
Zkoumat, jak poskytovat pomoc v přizpůsobení se různým životním podmínkám
Zaznamenávat globální změny ve společnosti
Přispívat k zdravému životnímu stylu
Zdokonalit sociálně-výchovné činnosti
Uplatnění teorie v praxi
Řešit problémy, které nastanou ve společnosti
Tyto problémy můžeme najít v následujících rovinách: 4
• Vlastní výchovná činnost (především volný čas)
• Sociálněvýchovná práce (v různých institucích, zabývajícími se výchovou
a vzděláváním)
• Reedukační a resocializační činnost
2
Srov. Kraus, B. Základy sociální pedagogiky. Portál, Praha 2008. ISBN 978-80-767-383-3. s. 47.
3
Kraus, B. Základy sociální pedagogiky. Portál, Praha 2008. ISBN 978-80-767-383-3. s.49.
4
Kraus, B. Základy sociální pedagogiky. Portál, Praha 2008. ISBN 978-80-767-383-3. s. 51-52
5
6. • Poradenské služby
• Management a organizace volného času
• Vědeckovýzkumná činnost
1. Sociální pedagogika v praxi a ve studiu
Uvedli jsme si, čím se sociální pedagogika zabývá teoreticky. Co to znamená v praxi?
Jedná se tedy o volný čas, vztah jedince ke společnosti, sociální vývoj jedince samého a změny
ve společnosti.
V dnešní době společnost prochází četnými změnami řekněme i z důvodu přistěhovávání
se stále více cizinců. A právě téma etnické menšiny, jejich začleňování do společnosti, jejich
chování a zvyky, vzájemné soužití několika kultur a vztahy mezi nimi lze také zařadit
do oblasti, kterou se sociální pedagogika zabývá, a říká se jí multikulturní výcgova. Takto
se multikulturní výchova uplatňuje na různých festivalech, v projektech, specializovaných
publikacích aj.
Nejen multikulturní výchova je obrazem teoretické sociální pedagogiky. Také z vlastní
zkušenosti můžu uvést například vychovatele v dětských domovech, vychovatele
na internátech a učitele v domech dětí a mládeže, a také vychoatele v SOS vesničkách,
charitativní zařízení, krizová centra a další sociální zařízení.
Kdo se chce sociální pedagogikou zabývat na profesionální úrovni a tento obor vystudovat
na vysoké škole, má na výběr hned z několika univerzit v České republice. Karlova univerzita
nabízí obor na dvou fakultách, filosofické a husitsko-teologické, a brněnská Masarykova
univerzita zrovna tak, a to na pedagogické a filosofické fakultě. Univerzity v Ostravě, Hradci
Králové, Českých Budějovicích a Ústí nad Labem nabízí obor na pedagogické fakultě. Kdo
chce studovat sociální pedagogiku ve Zlíně, musí ji hledat na fakultě humanitních studií,
a Olomoucká Univerzita Palackého tento obor nabízí na fakultě cyrilometodějské teologické.
Katedra sociální pedagogiky na pedagogické fakultě Masarykovy univerzity se specializuje
na programy zaměřené na sociálně znevýhodněné skupiny, snaží se o rozvoj profesních
a životních perspektiv romských dětí a mládeže, o rozšíření a prohloubení multikulturní
výchovy, a v neposlední řadě se zabývá rozšiřováním oblastí sociální pedagogiky ve vztahu
k sociálně znevýhodněným skupinám. Podle počtu, kolika studentů ročně se dotkne předmět
nebo specializace multikulturní výchova, lze říci, že je o něj zájem. Číslo představující tento
počet je 1386 (Gulová 2010) a pevně věřím, že toto číslo ještě poroste.
6
7. Zdroje:
KRAUS, Blahoslav. Základy sociální pedagogiky. Portál, Praha 2008. ISBN 978-80-
767-383-3.
GULOVÁ, Lenka. et al. Sociální pedagogika a multikulturní výchova
v otázkách.Masarykova univerzita, 2008. ISBN 978-80-210-4724-2.
KLAPKO, Dušan. Symposium sociální pedagogiky na PdF MU. Masarykova
univerzita, 2008. ISBN 978-80-210-4676-4.
NOSKOVÁ, Andrea. Speciál O OBORECH: Sociální pedagogika.
In: Vysokeskoly.cz [online]. 2009 [cit. 2013-01-03]. Dostupné z:
http://www.vysokeskoly.cz/clanek/special-o-oborech-socialni-pedagogika. ISSN 1214-
4312
GULOVÁ, Lenka. Projekty zaměřené na zvyšování životních a profesních perspektiv sociálně
znevýhodněných skupin [online]. Brno, 2010 [cit. 2013-01-03]. Dostupné z:
http://www.rodiny.cz/f/file/Gulova_2010.pps.
7
8. Hodnocení zdrojů:
KRAUS, Blahoslav. Základy sociální pedagogiky. Portál, Praha 2008. ISBN 978-80-
767-383-3. :
o Dobrá pověst autora
o Autor je kvalifikován v oblasti, o které píše
o Relativně nedávné vydání knihy
o Objektivnost informací
o Přesnost jazyka
GULOVÁ, Lenka. et al. Sociální pedagogika a multikulturní výchova
v otázkách.Masarykova univerzita, 2008. ISBN 978-80-210-4724-2.
GULOVÁ, Lenka. Projekty zaměřené na zvyšování životních a profesních perspektiv sociálně
znevýhodněných skupin [online]. Brno, 2010 [cit. 2013-01-03]. Dostupné z:
http://www.rodiny.cz/f/file/Gulova_2010.pps.
o Autorka je kvalifikována v daném oboru
o Autorčina pověst je věhlasná
o Nedávné vydání publikací
o Autorka reaguje na aktuální stav
o Obě práce obsahují objektivní informace
NOSKOVÁ, Andrea. Speciál O OBORECH: Sociální pedagogika.
In: Vysokeskoly.cz [online]. 2009 [cit. 2013-01-03]. Dostupné z:
http://www.vysokeskoly.cz/clanek/special-o-oborech-socialni-pedagogika. ISSN 1214-
4312
o Informace na webu jsou objektivní a aktuální
o Stránka neobsahuje zbytečné odkazy a obrázky a je přehledná
o Pokud jsou na stránce linky a odkazy, tak jsou opodstatnělé a funkční
o Lze zjistit datum publikování a poslední aktualizace stránky
o Styl jazyka odpovídá předpokládanému cílovému publiku
KLAPKO, Dušan. Symposium sociální pedagogiky na PdF MU. Masarykova
univerzita, 2008. ISBN 978-80-210-4676-4.
8
9. o Autor je odborně vzdělaný v oblasti sociální pedagogika a stále se pohybuje
v oboru
o Autor má dobrou pověst
o Práce obsahuje objektivní informace
o Práce je psaná přiměřeným a zároveň jazykem
o Publikace je aktuální – vyšla relativně nedávno
9
