1. MODEL PEMBELAJARAN
KURIKULUM
DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN KUNINGAN
TAHUN 2003

2. BAB I
 PENGERTIAN KOMPETENSI
a. Kompetensi berkenaan dengan kemampuan siswa
melakukan sesuatu dalam berbagai konteks situasi.
b. Kompetensi menjelaskan pengalaman belajar yang
diperoleh siswa untuk menjadi kompeten.
c. Kompeten merupakan tampilan kompetensi dari
hasil belajar yang menjelaskan hal-hal yang
diperoleh siswa setelah melalui proses pembelajaran
yang bermakna.
d. Kehandalan kemampuan siswa melakukan sesuatu
harus didefinisikan secara luas dan jelas dalam suatu
standar yang dapat dicapai melalui kinerja yang
dapat di ukur.

3. Pengertian Kurikulum
Berbasis kompetensi
 Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan
seperangkat rencana dan pengaturan tentang
kompetensi dari hasil belajar yang harus dicapai
siswa, penilaian, kegiatan belajar mengajar, dan
pemberdayaan sumber daya pendidikan dalam
pengembangan kurikulum sekolah.

4. Ciri-ciri Kurikulum
Berbasis Kompetensi
1. Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa, baik
secara individu maupu klasikal.
2. Berorientasi apada hasil belajar (learning outcomes)
dan keberagaman kompetensi(diversifikasi
pembelajaran).
3. Menggunakan pendekatan dan metode yang
bervariasi, dalam penyampaian pembelajaran.
4. Menggunakan sumber belajar yang bervariasi, baik
guru maupun sumber lain yang edukatif.
5. Menekankan penilaian pada proses dan hasil belajar
dalam upaya pengasaan

5. BAB II
KOMPONEN-KOMPONEN KURIKULUM
BERBASIS KOMPETENSI
Kometensi dan Penilaian
Hasil Belajar Berbasis kelas
Kurikulum
Berbasis
Kompetensi
Pengelolaan
Kurikulum Berbasis Kegiatan Belajar
Sekolah mengajar

6. Kompetensi Dan Hasil Belajar
 Penilaian berbasis kelas
1. Penilaian kelas
2. Tes Kemampuan Dasar
3. Penilaian Akhir Satuan Pendidikan Dan Sertifikat
4. Benchmarking
5. Penilaian Program

7. Kegiatan Belajar mengajar
a. Kalender pendidikan
b. Diversifikasi Kurikulum
c. Penyusunan Silabus (rancangan)
d. Kegiatan Kurikuler dan Pendekatan Pembelajaran
e. Kegiatan Ekstrakurikuler
f. Tenaga Guru
g. Sumber dan Sarana Belajar
h. Nilai-Nilai Pancasila
i. Pendidikan budi Pekerti
j. Akselerasi Belajar
k. Remedial dan Pengayaan
l. Bimbingan dan konseling Pendidikan

8. Pengelolaan Kurikulum
Berbasis Sekolah
 Pengelolaan kurikulum berbasis sekolah
sebagian dari pengelolaan sekolah
berbasis masyarakat, mearupakan
seperangkat rencana dan pengaturan
berbagi pola pemberdayaan tenaga
kependidikan dan sumber daya lain untuk
meningkat mutu hasil belajar.

9. BAB III
PENGEMBANGAN KURIKULUM
BERBASIS KOMPETENSI
 Dasar Perubahan
 Saat ini perkembangan dan perubahan dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, perlu segera
di tanggapi dan dipertimbangkan dalam menyusun
kurikulum baru pada setiap jenjang dan satuan
pendidikan.
 Kurilkulum berbasis Kompetensi memudahkan guru
dalam menyajikan pengalaman belajar sejalan dengan
prinsip belajar sepanjang hayat yang mengacu pada
empat pilar belajar universal, yaitu belajar mengetahui
(learning to know), belajar melakukan (learning to do),
belajar menjadi diri sendiri (learning to be), dan belajar
hidup dalam kebersamaan (lerning to life together).

10. PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN
KURIKULUM BERBASIS SEKOLAH
 Keimanan, Nilai dan Budi Pekerti Luhur
 Penguatan integritas Nasional
 Keseimbangan Etika, Logika, Estetika, Kinestetika
 Kesamaan Memperoleh kesempatan Belajar
 Mengikuti Perkembangan Ilmu dan Teknologi
 Pengembangan keterampilan Hidup
 Belajar Sepanjang Hayat
 Berpusat pada siswa dengan Penilaian yang
Berkelanjutan dan komprehensip
 Pendekatan Menyeluruh dan Kemitraan

11. BAB IV
KEADAAN SEKOLAH YANG MENDUKUNG
PELAKSANAAN KBK
@ KEADAAN SEKOLAH
@ PERAN KEPALA SEKOLAH
- Kepemimpinan
- Teknis Akademis
@ PERAN TENAGA KEPENDIDIKAN
- Tingkat pusat
- Tingkat Provinsi
- Tingkat kabupaten/Kota
- Tingkat sekolah
. kepala sekolah
. guru bertugas

12. BAB V
KAITAN HASIL BELAJAR DENGAN
JENJANG SEKOLAH
 KHB adalah suatu kerangka dan
bukan silabus yang terinci. Dalam
KHB tidak disajikan metode
pembelajaran yang akan digunakan,
alokasi waktu untuk rumpun
pembelajaran tertentu, atau materi
dan metode penilaian.

13. KHB Menuntut Sekolah Untuk:
 Mencapai landasan yang kuat dalam
kemampuan literisasi dan numerasi dan sains
pada tahun-tahun awal dan memastikan bahwa
perhatian yang cukup telah disediakan agar
siswa dapat menguasi kompetensi rumpun
pelajaran pada tahun-tahun berikutnya.
 Menyediakan informasi tentang hasil belajar
melalui identifikasi yang lebih jelas tentang
landsan pengetahuan dan keterampilan pada
setiap rumpun pelajaran sehingga siswa dapat
mencapai kemajuan pada level yang lebih tinggi.

14. TAHUN-TAHUN WAJIB BELAJAR
 sikap dan nilai-nilai yang kuat yang
diperlukan untuk pembelajaran lanjutan
dan hidup dimasyarakat. Pada tahap wajib
belajar terdapat Tahun-tahun wajib belajar
dimaksudkan untuk menciptakan
dasar/landasan pengetahuan,
keterampilan penekanan khusus pada
pencapaian kompetensi yang tinggi dalam
membaca, menulis(literasi) dan
berhitung(numerasi).

15. BAB VI
PROSES PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
 Untuk mencapai hasil belajar
seperti yang diharapkan, guru
perlu merencanakan dan
menerapkan strategi
pembelajaran terbaik,

16. Proses belajar berlangsung
baik antara lain:
1. Kesempatan untuk belajar
2. Pengetahuan awal siswa
3. Refleksi
4. Motivasi
5. Keragaman Individu
6. Kemandirian dan Kerjasama
7. Suasana yang mendukung
8. Belajar untuk kebersamaan
9. Siswa sebagai pembangun wawasan
10. Rasa ingin tahu, kreatifitas dan percaya pada
tuhan.

17. Penilaian Berbasis kelas
 Tujuan utama dari penilaian adalah memperkuat
pembelajaran, maksud lainnya adalah untuk
mendapatkan laporan kemajua siswa.
 PBK merupakan penilaian yang dilaksanakan
terpadu dengan kegiatan belajar mengajar di
kelas (berbasis kelas) melalui pengumpulan kerja
siswa, hasil karya, penugasan, kinerja, dan
tertulis.

18. Prinsip-prinsip penilaian
berbasis kelas
1. Valid
2. Mendidik
3. Berorientasi pada kompetensi
4. Adil
5. Terbuka
6. Berkesinambungan
7. Menyeluruh
8. Bermakna

19. BAB VII
PENGERTIAN, PRINSIP DAN SASARAN
PENILAIAN BERBASIS KELAS
 Penilaian adalah penentuan harga
berdasarkan pengumpulan
informasi yaitu membandingkan
hasil pengukuran/pengujian
dangan tolak ukur (norma atau
kriteria)

20.  Penilaian berbasis kelas merupakan
seperangkat rencana dan pengaturan
tentang prinsip, prosedur pelaksanaan dan
pelaporan hasil penilaian yang terpadu
dalam kegiatan belajar mengajar didahului
dengan pengumpulan informasi melalui
pengukuran dan pengujian seperti
pengumpulan hasil kerja. PBK bertujuan
untuk menetapkan ketercapaian
kompetensi hasil belajar.

21. SASARAN
 Lingkup penilaian proses dan hasil
belajar
~ Ranah Kognitif
~ Ranah Afektif
~ Ranah psikomotor
 Penilaian kompetensi dalam PBK
 Acuan penilaian Berbasis kelas

22. BAB VIII
PELAKSANAAN PENILAIAN
BERBASIS KELAS
 Bentuk Penilaian dan Bentuk Penugasan
 Alat Penilaian
-Berbentuk test
-Tes untuk mengukur ranah Kognitif
-Tes untuk mengukur ranah psikomotor
-Alat penilaian berbentuk Nontes

23. Persyaratan Alat Penilaian
a. Kesahihan
b. Keandalan
c. Ekonomis
d. Objektif
e. Praktis
Pengumpulan Data
1. Test tertulis
2. Tugas atau proyek
3. Penilaian atau portopolio
4. Penilaian produk

24. Pengumpulan dan pencatatn
kemajuan hasil belajar
Kompetensi indikator
Dan kriteria penilaian
Bukti kinerja, dari;
-Pengamatan di Bukti tambahan dari:
tempat Kegiatan Pertanyaan lisan,
Bukti/informasi dari
-Kumpulan Hasil Tulisan terbuka,
hasil belajar
portofolio Tes pilihan ganda
Sebelumnya.
-Simulasi

25. Pengambilan Keputusan Hasil Belajar
 Kriteria untuk menilai hasil belajar
 Pengambilan keputusan terhadap hasil belajar
siswa
 Jenis-jenis hasil pengamnilan keputusan

26. BAB IX
PELAPORAN
Laporan Sebagai Akuntabilitasi
Publik(Tangguh Gugat)
a. Memuat rincian hasil belajar siswa berdasarkan kriteria
yang telah ditentukan dan dikaitkan dengan penilaian
yang bermanfaat bagi pengembangan siswa
b. Menjamin orang tua akan informasi permasalahan
anaknya dalam belajar
c. Mengandung berbagai cara dan strategi berkomunikasi
d. Konsisten dengan pelaksanaan penilaian disekolah

27. Isi Laporan
Laporan Prestasi
mata Pelajaran
Laporan Pencapaian
Kemajuan Belajar

28. Manfaat Laporan Hasil Belajar
 Diagnosis hasil belajar siswa
 Prediksi masa depan siswa
 Seleksi dan sertifikasi
 Umpan balik kegitan belajar mengajar dan
kurikulum sekolah

29. BAB X
PENGELOLAAN KEGIATAN
BELAJAR MEMGAJAR
 Pengelolaan Pembelajaran
a) Belajar mengajar yang efektif
b) Mengenal siswa sebagai potensi yang harus berkembang
c) Memahami sifat yang harus dimiliki siswa
d) Mengenal siswa secara perorangan
e) Memanfaatkan perilaku siswa dalam mengorganisasikan belajar
f) Mengembangkan kemampuan berfikir kritis, kreatif, dan
kemampuan memecahkan masalah
g) Mengembangkan ruang kelas sebagai lingkungan belajar yang
menarik
h) Pengelolaan pembelajaran

30. Persiapan Materi
Rancangan Pembelajaran
1.Persiapan Materi
~ Berapa lama waktu yang diperlukan
~ Menentukan perkiraan waktu yang diperlukan
~ Menciptakan urutan pembelajaran
~ Membuat perencanaan mengajar
2.Rancangan Pembelajaran
~ Membangun satuan-satuan terpadu
~ Mengenali tema atau topik
~ Mengenali mata pelajaran
~ Mengenali kompetensi lain yang relevan

31. Pengelolaan Sumber Daya
Dan
Sumber Belajar
 Sumber daya sekolah
 Manajemen berbasis sekolah
 Pemanfaatan sumber daya lingkungan
 Pemanfaatan lingkungan sebagai sumber
belajar

32. BAB XI
PELAKSANAAN KBM
 Persiapan
 Pelaksanaan
 Mengaktifkan siswa
Metode pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa
a) Jigsaw
b) Curah pendapat
c) Peta konsep

33. Strategi-strategi dalam
mengaktifkan siswa
Strategi Mengumpulkan informasi
 Pertanyaan efektif
 Membandingkan dan mensistensikan informasi
 Mengamati(mengawasi) aktif
Strategi-strategi analisis
 Peta akibat
 Keuntungan dan kerugian
 Bermain peran / konperensi meja bundar
 Kerja praktik
 Kerja individu dan kelompok
 Membedakan aktif fisik dan aktif mental

34. Penilaian
 Penilaian disesuaikan dengan prinsip-prinsip,
prosedur-prosedur dan teknik-teknik Penilaian
Berbasis Kelas.

35. CREATED By.
ADE. PRIYANTO
IIA/PE
20080210973