Your SlideShare is downloading. ×
Adepriyanto
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Adepriyanto

1,711
views

Published on


0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,711
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
46
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. MODEL PEMBELAJARAN KURIKULUM DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN KUNINGAN TAHUN 2003
  • 2. BAB I  PENGERTIAN KOMPETENSI a. Kompetensi berkenaan dengan kemampuan siswa melakukan sesuatu dalam berbagai konteks situasi. b. Kompetensi menjelaskan pengalaman belajar yang diperoleh siswa untuk menjadi kompeten. c. Kompeten merupakan tampilan kompetensi dari hasil belajar yang menjelaskan hal-hal yang diperoleh siswa setelah melalui proses pembelajaran yang bermakna. d. Kehandalan kemampuan siswa melakukan sesuatu harus didefinisikan secara luas dan jelas dalam suatu standar yang dapat dicapai melalui kinerja yang dapat di ukur.
  • 3. Pengertian Kurikulum Berbasis kompetensi  Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dari hasil belajar yang harus dicapai siswa, penilaian, kegiatan belajar mengajar, dan pemberdayaan sumber daya pendidikan dalam pengembangan kurikulum sekolah.
  • 4. Ciri-ciri Kurikulum Berbasis Kompetensi 1. Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa, baik secara individu maupu klasikal. 2. Berorientasi apada hasil belajar (learning outcomes) dan keberagaman kompetensi(diversifikasi pembelajaran). 3. Menggunakan pendekatan dan metode yang bervariasi, dalam penyampaian pembelajaran. 4. Menggunakan sumber belajar yang bervariasi, baik guru maupun sumber lain yang edukatif. 5. Menekankan penilaian pada proses dan hasil belajar dalam upaya pengasaan
  • 5. BAB II KOMPONEN-KOMPONEN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI Kometensi dan Penilaian Hasil Belajar Berbasis kelas Kurikulum Berbasis Kompetensi Pengelolaan Kurikulum Berbasis Kegiatan Belajar Sekolah mengajar
  • 6. Kompetensi Dan Hasil Belajar  Penilaian berbasis kelas 1. Penilaian kelas 2. Tes Kemampuan Dasar 3. Penilaian Akhir Satuan Pendidikan Dan Sertifikat 4. Benchmarking 5. Penilaian Program
  • 7. Kegiatan Belajar mengajar a. Kalender pendidikan b. Diversifikasi Kurikulum c. Penyusunan Silabus (rancangan) d. Kegiatan Kurikuler dan Pendekatan Pembelajaran e. Kegiatan Ekstrakurikuler f. Tenaga Guru g. Sumber dan Sarana Belajar h. Nilai-Nilai Pancasila i. Pendidikan budi Pekerti j. Akselerasi Belajar k. Remedial dan Pengayaan l. Bimbingan dan konseling Pendidikan
  • 8. Pengelolaan Kurikulum Berbasis Sekolah  Pengelolaan kurikulum berbasis sekolah sebagian dari pengelolaan sekolah berbasis masyarakat, mearupakan seperangkat rencana dan pengaturan berbagi pola pemberdayaan tenaga kependidikan dan sumber daya lain untuk meningkat mutu hasil belajar.
  • 9. BAB III PENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI  Dasar Perubahan  Saat ini perkembangan dan perubahan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, perlu segera di tanggapi dan dipertimbangkan dalam menyusun kurikulum baru pada setiap jenjang dan satuan pendidikan.  Kurilkulum berbasis Kompetensi memudahkan guru dalam menyajikan pengalaman belajar sejalan dengan prinsip belajar sepanjang hayat yang mengacu pada empat pilar belajar universal, yaitu belajar mengetahui (learning to know), belajar melakukan (learning to do), belajar menjadi diri sendiri (learning to be), dan belajar hidup dalam kebersamaan (lerning to life together).
  • 10. PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS SEKOLAH  Keimanan, Nilai dan Budi Pekerti Luhur  Penguatan integritas Nasional  Keseimbangan Etika, Logika, Estetika, Kinestetika  Kesamaan Memperoleh kesempatan Belajar  Mengikuti Perkembangan Ilmu dan Teknologi  Pengembangan keterampilan Hidup  Belajar Sepanjang Hayat  Berpusat pada siswa dengan Penilaian yang Berkelanjutan dan komprehensip  Pendekatan Menyeluruh dan Kemitraan
  • 11. BAB IV KEADAAN SEKOLAH YANG MENDUKUNG PELAKSANAAN KBK @ KEADAAN SEKOLAH @ PERAN KEPALA SEKOLAH - Kepemimpinan - Teknis Akademis @ PERAN TENAGA KEPENDIDIKAN - Tingkat pusat - Tingkat Provinsi - Tingkat kabupaten/Kota - Tingkat sekolah . kepala sekolah . guru bertugas
  • 12. BAB V KAITAN HASIL BELAJAR DENGAN JENJANG SEKOLAH  KHB adalah suatu kerangka dan bukan silabus yang terinci. Dalam KHB tidak disajikan metode pembelajaran yang akan digunakan, alokasi waktu untuk rumpun pembelajaran tertentu, atau materi dan metode penilaian.
  • 13. KHB Menuntut Sekolah Untuk:  Mencapai landasan yang kuat dalam kemampuan literisasi dan numerasi dan sains pada tahun-tahun awal dan memastikan bahwa perhatian yang cukup telah disediakan agar siswa dapat menguasi kompetensi rumpun pelajaran pada tahun-tahun berikutnya.  Menyediakan informasi tentang hasil belajar melalui identifikasi yang lebih jelas tentang landsan pengetahuan dan keterampilan pada setiap rumpun pelajaran sehingga siswa dapat mencapai kemajuan pada level yang lebih tinggi.
  • 14. TAHUN-TAHUN WAJIB BELAJAR  sikap dan nilai-nilai yang kuat yang diperlukan untuk pembelajaran lanjutan dan hidup dimasyarakat. Pada tahap wajib belajar terdapat Tahun-tahun wajib belajar dimaksudkan untuk menciptakan dasar/landasan pengetahuan, keterampilan penekanan khusus pada pencapaian kompetensi yang tinggi dalam membaca, menulis(literasi) dan berhitung(numerasi).
  • 15. BAB VI PROSES PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN  Untuk mencapai hasil belajar seperti yang diharapkan, guru perlu merencanakan dan menerapkan strategi pembelajaran terbaik,
  • 16. Proses belajar berlangsung baik antara lain: 1. Kesempatan untuk belajar 2. Pengetahuan awal siswa 3. Refleksi 4. Motivasi 5. Keragaman Individu 6. Kemandirian dan Kerjasama 7. Suasana yang mendukung 8. Belajar untuk kebersamaan 9. Siswa sebagai pembangun wawasan 10. Rasa ingin tahu, kreatifitas dan percaya pada tuhan.
  • 17. Penilaian Berbasis kelas  Tujuan utama dari penilaian adalah memperkuat pembelajaran, maksud lainnya adalah untuk mendapatkan laporan kemajua siswa.  PBK merupakan penilaian yang dilaksanakan terpadu dengan kegiatan belajar mengajar di kelas (berbasis kelas) melalui pengumpulan kerja siswa, hasil karya, penugasan, kinerja, dan tertulis.
  • 18. Prinsip-prinsip penilaian berbasis kelas 1. Valid 2. Mendidik 3. Berorientasi pada kompetensi 4. Adil 5. Terbuka 6. Berkesinambungan 7. Menyeluruh 8. Bermakna
  • 19. BAB VII PENGERTIAN, PRINSIP DAN SASARAN PENILAIAN BERBASIS KELAS  Penilaian adalah penentuan harga berdasarkan pengumpulan informasi yaitu membandingkan hasil pengukuran/pengujian dangan tolak ukur (norma atau kriteria)
  • 20.  Penilaian berbasis kelas merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang prinsip, prosedur pelaksanaan dan pelaporan hasil penilaian yang terpadu dalam kegiatan belajar mengajar didahului dengan pengumpulan informasi melalui pengukuran dan pengujian seperti pengumpulan hasil kerja. PBK bertujuan untuk menetapkan ketercapaian kompetensi hasil belajar.
  • 21. SASARAN  Lingkup penilaian proses dan hasil belajar ~ Ranah Kognitif ~ Ranah Afektif ~ Ranah psikomotor  Penilaian kompetensi dalam PBK  Acuan penilaian Berbasis kelas
  • 22. BAB VIII PELAKSANAAN PENILAIAN BERBASIS KELAS  Bentuk Penilaian dan Bentuk Penugasan  Alat Penilaian -Berbentuk test -Tes untuk mengukur ranah Kognitif -Tes untuk mengukur ranah psikomotor -Alat penilaian berbentuk Nontes
  • 23. Persyaratan Alat Penilaian a. Kesahihan b. Keandalan c. Ekonomis d. Objektif e. Praktis Pengumpulan Data 1. Test tertulis 2. Tugas atau proyek 3. Penilaian atau portopolio 4. Penilaian produk
  • 24. Pengumpulan dan pencatatn kemajuan hasil belajar Kompetensi indikator Dan kriteria penilaian Bukti kinerja, dari; -Pengamatan di Bukti tambahan dari: tempat Kegiatan Pertanyaan lisan, Bukti/informasi dari -Kumpulan Hasil Tulisan terbuka, hasil belajar portofolio Tes pilihan ganda Sebelumnya. -Simulasi
  • 25. Pengambilan Keputusan Hasil Belajar  Kriteria untuk menilai hasil belajar  Pengambilan keputusan terhadap hasil belajar siswa  Jenis-jenis hasil pengamnilan keputusan
  • 26. BAB IX PELAPORAN Laporan Sebagai Akuntabilitasi Publik(Tangguh Gugat) a. Memuat rincian hasil belajar siswa berdasarkan kriteria yang telah ditentukan dan dikaitkan dengan penilaian yang bermanfaat bagi pengembangan siswa b. Menjamin orang tua akan informasi permasalahan anaknya dalam belajar c. Mengandung berbagai cara dan strategi berkomunikasi d. Konsisten dengan pelaksanaan penilaian disekolah
  • 27. Isi Laporan Laporan Prestasi mata Pelajaran Laporan Pencapaian Kemajuan Belajar
  • 28. Manfaat Laporan Hasil Belajar  Diagnosis hasil belajar siswa  Prediksi masa depan siswa  Seleksi dan sertifikasi  Umpan balik kegitan belajar mengajar dan kurikulum sekolah
  • 29. BAB X PENGELOLAAN KEGIATAN BELAJAR MEMGAJAR  Pengelolaan Pembelajaran a) Belajar mengajar yang efektif b) Mengenal siswa sebagai potensi yang harus berkembang c) Memahami sifat yang harus dimiliki siswa d) Mengenal siswa secara perorangan e) Memanfaatkan perilaku siswa dalam mengorganisasikan belajar f) Mengembangkan kemampuan berfikir kritis, kreatif, dan kemampuan memecahkan masalah g) Mengembangkan ruang kelas sebagai lingkungan belajar yang menarik h) Pengelolaan pembelajaran
  • 30. Persiapan Materi Rancangan Pembelajaran 1.Persiapan Materi ~ Berapa lama waktu yang diperlukan ~ Menentukan perkiraan waktu yang diperlukan ~ Menciptakan urutan pembelajaran ~ Membuat perencanaan mengajar 2.Rancangan Pembelajaran ~ Membangun satuan-satuan terpadu ~ Mengenali tema atau topik ~ Mengenali mata pelajaran ~ Mengenali kompetensi lain yang relevan
  • 31. Pengelolaan Sumber Daya Dan Sumber Belajar  Sumber daya sekolah  Manajemen berbasis sekolah  Pemanfaatan sumber daya lingkungan  Pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar
  • 32. BAB XI PELAKSANAAN KBM  Persiapan  Pelaksanaan  Mengaktifkan siswa Metode pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa a) Jigsaw b) Curah pendapat c) Peta konsep
  • 33. Strategi-strategi dalam mengaktifkan siswa Strategi Mengumpulkan informasi  Pertanyaan efektif  Membandingkan dan mensistensikan informasi  Mengamati(mengawasi) aktif Strategi-strategi analisis  Peta akibat  Keuntungan dan kerugian  Bermain peran / konperensi meja bundar  Kerja praktik  Kerja individu dan kelompok  Membedakan aktif fisik dan aktif mental
  • 34. Penilaian  Penilaian disesuaikan dengan prinsip-prinsip, prosedur-prosedur dan teknik-teknik Penilaian Berbasis Kelas.
  • 35. CREATED By. ADE. PRIYANTO IIA/PE 20080210973