النصّ الإرشاديّ، أنواع النّصوص في اللّغة العربيَّة، تدريس اللغة العربيَّة في المرحلة الإعداديَّة، الإنشاء العربي، التّربية اللّغويَّة في المرحلة الإعداديَّة

1. ‫َّ‬
‫ُ‬
‫ّ‬
‫أعده طارق أبو رجب- املرشد القطري لبرنامج "دمج املهارات" ©‬
‫ّ ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫مقياس كتابة النص التفعيليّ-ّإلارشاديّ‬
‫َّ‬
‫ّ‬
‫تفاصيل الدليلّ‬
‫عناصر النصّّ‬
‫المبنى‬
‫ُ‬
‫‪ ‬عنوان النصّ ، ما الذي نحضّره؟ ما هي الخطوات؟‬
‫(التَّنظيم)‬
‫ّ‬
‫‪ ‬إيراد المواد المطلوبة حسب ترتيب منطقي، وبشكل‬
‫ّ‬
‫يتالءم مع الفعاليّات التي ينبغي تنفيذها.‬
‫المضمون‬
‫‪ ‬التّالؤم بين العُنوان والتّعليمات.‬
‫(يتناسبُ مع مقاصد‬
‫ّ‬
‫‪ ‬التّالؤم بين ما نُحضِّ ره (المواد المطلوبة) وبين‬
‫الكتابة، وغاياتها).‬
‫السَّالمة اللُّغويَّة‬
‫الفعاليّات التي نقوم بها من أجل تحضير الغرض.‬
‫‪ ‬فعاليّات متوالية، واضحة، ومنطقيَّة.‬
‫‪ ‬استخدام الصِّ يغ المحايدة، أو صيغة الجمع‬
‫َّ‬
‫المذكر/المؤنّث السّالم بشكل صحيح لُغويًّّا.‬
‫ٍ‬
‫ّ‬
‫‪ ‬مبنى نحوي سليم للجُمل في النصّ .‬
‫‪ ‬استخدام سليم لعالمات التّرقيم.‬
‫‪ ‬كتابة/ طباعة بال أخطاء إمالئيَّة أو طباعي َّة.‬
‫التّصميم‬
‫‪ ‬أسلوب واضح ومفهوم.‬
‫(قواعد تنسيق النصّ )‬
‫‪ ‬الحفاظ على بُعد مناسب بين الكلمات.‬
‫‪ ‬الحفاظ على بُعد مناسب بين األسطُر.‬
‫‪ ‬العناوين الفرعيَّة، والهوامش.‬
‫‪ ‬تنسيق النصّ حسب قواعد الكتابة المتعلِّقة بالفقرة‬
‫(السّطر األول إلى اليسار قليالًّ)، العناوين الفرعيَّة‬
‫بخطّ مغاير للخطّ المستخدم في المتن.‬
‫‪ ‬الحفاظ على تناسق بين األسطر، وبين حجم الخط‬
‫المستخدم.‬
‫‪ ‬إرفاق صُور توضيحيَّة، ورسومات مناسبة‬
‫للفعاليّات المطلوبة في النصّ التّفعيلي.‬
‫ّ‬