النصّ الإرشاديّ، أنواع النّصوص في اللّغة العربيَّة، تدريس اللغة العربيَّة في المرحلة الإعداديَّة، الإنشاء العربي، التّربية اللّغويَّة في المرحلة الإعداديَّة

1. ‫دولة إسرائيل‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫وزارة التربية والتعليم‬
‫ورشة عمل‬
‫َّ‬
‫ّ َّ‬
‫ضمن دورة "دمج املهارات اللغوية في مواضيع التدريس"‬
‫" كيفيَّة صياغة أسئلة وإعداد فعاليّات حول النَص التَّفعيلي "‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫َّ‬
‫أعد الورشة: طارق أبو رجب‬
‫ُ‬
‫الجمهور‬
‫املقصود‬
‫الهدف‬
‫َ ّ‬
‫املهمة‬
‫ّ ّ‬
‫سير الفعالية‬
‫ألاربعاء، املوافق 3201-50 -00‬
‫ُ‬
‫َّ‬
‫َّ‬
‫املرشدون في لواء الشمال- مركز تطوير طواقم التعليم في طمرة.‬
‫ِّ ِّ َّ‬
‫ِّ‬
‫ِّ‬
‫َّ ُّ‬
‫‪ ‬التعرف على خصائص ومميزات النص التفعيلي.‬
‫ِّ‬
‫ِّ‬
‫‪ ‬اكتساب املهارات املطلوبة لصياغة أسئلة، وإعداد فعاليات حول النص‬
‫َّ‬
‫ِّ‬
‫التفعيلي.‬
‫َ َّ‬
‫َّ‬
‫َّ‬
‫‪ ‬وضع أسئلة على نصوص تفعيلية لتنمية مهارات التفكير عند التالميذ.‬
‫ِّ َّ‬
‫ِّ‬
‫ِّ‬
‫‪ ‬وضع أسئلة عن الخصائص البنيوية للنص التفعيلي.‬
‫ِّ َّ‬
‫َّ‬
‫ِّ‬
‫‪ ‬وضع أسئلة عن الخصائص ألاسلوبية للنص التفعيلي.‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫ِّ‬
‫َّ‬
‫استخدام نصوص تفعيلية من أجل صياغة أسئلة، وإعداد مهام تعليمية‬
‫َّ‬
‫بهدف تنمية مهارات التفكير لدى الطالب.‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ِّ‬
‫ِّ‬
‫ِّ‬
‫َّ ُ ُّ‬
‫تقسيم املعلمين إلى ست فرق (تتكون كل فرقة من خمسة معلمين).‬
‫ٍ‬
‫ٍَ‬
‫َّ َ‬
‫ِّ‬
‫َّ‬
‫ّ ّ‬
‫توزيع النصوص: "سلطة الشمام بالنعنع"، "قواعد عامة لألكل،‬
‫ُ ُ‬
‫َّ‬
‫"العصور الجليدية".‬
‫ِّ‬
‫ُّ‬
‫ِّ‬
‫ُ ِّ‬
‫تقرأ كل مجموعة النص الذي أمامها بتمعن، ثم تقوم بتحديد:‬
‫ُ‬
‫ِّ‬
‫أ. نوع النص.‬
‫َّ ِّ‬
‫ب. 5 خصائص بارزة للنص.‬
‫َ‬
‫ِّ‬
‫َّ‬
‫ج. املوضوع الرئيس ِّي الذي يدور حوله النص.‬
‫ُ‬
‫ِّ‬
‫د. دور العنوان في فهم النص.‬
‫ِّ‬
‫ه. ألاسلوب املهيمن في النص.‬
‫ٍ ْ َ َّ ِّ‬
‫َّ‬
‫ُ ِّ ُ ُّ‬
‫تحدد كل مجموعة بن َية النص ألاساسية:‬
‫ِّ‬
‫ِّ‬
‫َّ‬
‫أ. ما هي الفعاليات ألاساسية املوجودة في النص؟‬

2. ‫ُ‬
‫ِّ‬
‫ب. أي ص َيغ من ألافعال يكثر استخدامها؟‬
‫ِّ‬
‫ِّ‬
‫ِّ‬
‫ج. ما العالقة بين املرسل واملتلقي كما تتجلى في النص؟‬
‫ِّ‬
‫ُّ‬
‫د. ما دور الصور في النص؟‬
‫َّ‬
‫ه. هل هناك فقرة تمهيدية؟ ما محتواها؟‬
‫ُ‬
‫ْ َ‬
‫ِّ‬
‫و. اذكروا 5 صيغ تقييد وردت في النص؟ (إن ُوجدت).‬
‫ِّ‬
‫َّ‬
‫ز. هل و َردت ص َيغ طلبية في النص؟ هاتوا أمثلة عليها.‬
‫ِّ‬
‫َّ‬
‫ِّ‬
‫‪ ‬اقترحوا فعاليات تمهيدية لتدريس النص.‬
‫ُ‬
‫َّ ِّ‬
‫‪ ‬اكتبوا 5 أسئلة على النص من مستويات الفهم املختلفة.‬
‫ِّ‬
‫‪ ‬اقترحوا 5 أسئلة حول مبنى النص وألاسلوب.‬
‫ّ‬
‫تلخيص وعرض نتاج العمل في الورشة التعليمية:‬
‫َ‬
‫ُ َ‬
‫ً‬
‫ُ‬
‫َ َّ‬
‫ُ ِّ ُ ُّ‬
‫تعين كل مجموعة مندوبا عنها، تختار طريقة عرض املنتج أمام بقية املجموعات.‬
‫ٍ‬
‫َّ‬
‫َّ‬
‫ّ‬
‫ِّ‬
‫املدة الزمنية أ) 20-20 دقيقة، للعمل داخل املجموعة التعليمية.‬
‫ّ‬
‫ِّ‬
‫املخصصة ب) 20 دقائق، للعرض أمام املجموعة ألام.‬
‫ت) 2 دقائق، إجمال.‬
‫ا‬
‫ّ ُ‬
‫ا‬
‫أتمنى لكم عمًل ممتعا !‬