PEMBESTARIAN DALAM P&P PENDIDIKAN JASMANISekolah Bestari    1. Perubahaan sistematik daripada aspek pengajaran dan pembela...
Sekolah Bestari                                               Maklumat                               BERDASARKAN          ...
Ciri-ciri PelajarPelajar boleh dicirikan kepada tiga kategori:        1. Gaya pembelajaran        2. Pelbagai kecergasan  ...
(c) Kompetensi Kecerdasan Emosi (EIC)         (i) Kompetensi Peribadi       i.            kesedaran kendiri   ii.        ...
(v) Menggalakkan dan memberi peluang seluas-luasnya kepada pelajar untuk berinteraksi secaraindividu, kelas atau kumpulan....
Guru perlu:        (i) Memberi fokus kepada tugasan pelajar yang memerlukan pelajar berfikir        (ii) Mengemukakan soal...
2. Koperatif3. Kolaboratif4. Generatif5. Mediatif6. Pengajaran Berasaskan Kajian Masa Depan7. Konteks Luar Bilik Darjah8. ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Bab 9 pj nota

564 views
493 views

Published on

kreativiti kanak-kanak

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
564
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Bab 9 pj nota

  1. 1. PEMBESTARIAN DALAM P&P PENDIDIKAN JASMANISekolah Bestari 1. Perubahaan sistematik daripada aspek pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan 2. Membolehkan pelajar menangani cabaran era teknologi maklumat yang akan datang 3. Merupakan aplikasi Perdana Koridor Raya Multimedia (MSC) bertujuan bagi menyediakan tenaga kerja berilmu untuk industri teknologi tinggi.Definisi Sekolah Bestari  Pengajaran dan pembelajaran yang sentiasa mencabar minda dan memberi ruang kepada pelajar berfikiran kritis dan kreatif.  Akan melahirkan individu yang mempunyai kemahiran dalam bidangnya, memegang teguh serta melaksanakan nilai-nilai murni dan akan sentiasa menyumbangkan idea ke arah masyarakat Malaysia.Konsep Sekolah Bestari  Mengikut acuan tersendiri, konsep amalan pembelajaran bestari dan konsep gaya pemikiran pelajar.  Istilah sekolah bestari telah diubah suai mengikut keadaan tempatan, keperluan pendidikan serta keperluan teknologi dan kurikulum.Objektif Pelaksanaan Sekolah Bestari 1. Mencapai matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan 2. Membangunkan tenaga kerja untuk Zaman MaklumatKonsep dan Matlamat Pengajaran Pembelajaran Bestari  Menyediakan pelajar yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani bagi menghadapi zaman maklumat.  Sekolah Bestari lebih memberi tumpuan kepada maklumat, daya fikir, kreativiti, penyayang dan literasi teknologiGaya Pembelajaran Sekolah Tradisional Hafala n Berdasar Pengetahu kan guru an Sekolah Tradisio nal
  2. 2. Sekolah Bestari Maklumat BERDASARKAN Daya fikir PELAJAR Kreativiti Literasi Penyayang TeknologiCiri-ciri Sekolah Bestari (i) Dihubungkan dengan jaringan kawasan tempatan (LAN) -perkongsian maklumat - menggalakan kerjasama antara pelajar dan guru -meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran.(ii) Dihubung melalui jaringan kawasan luas (WAN) -sumber-sumber melalui ‘on line’ -guru-guru dan pelajar mendapat maklumat dari rumah.(iii) Disesuaikan mengikut kehendak guru, pelajar dan pentadbir dengan menyediakan pelbagaiperisian aplikasi.(iv) Guru berperanan sebagai faslitator yang bertanggungjawab menyediakan situasi yangmenggalakan pembelajaran terarah kendiri secara berdikari.(v) Pentadbir berfungsi sebagai pengurus berkesan.ELEMEN-ELEMEN DALAM PEMBELAJARAN BESTARI 1. Ciri-ciri pelajar 2. Pendekatan pelajaran 3. Strategi pembelajaran 4. Integrasi kemahiran generik
  3. 3. Ciri-ciri PelajarPelajar boleh dicirikan kepada tiga kategori: 1. Gaya pembelajaran 2. Pelbagai kecergasan 3. Kecergasan emosi.Gaya Pembelajaran “Dunn dan Dunn” telah mengkategori gaya pembelajaran berbeza di kalangan pelajar kepada 5 stimulus iaitu: (i) Alam sekitar (ii) Emosi (iii) Sosiologi (iv) Fizikal (v) PsikologiGaya pembelajaran VAK  Pembelajaran pelajar terbahagi kepada kepada tiga iaitu: (i) Visual (ii) Audiotori (iii) KinestatikLangkah Gaya Pembelajaran Pelajar (i) Memerhati, mengenal pasti dan menganalisis gaya pembelajaran pelajar(ii) Merancang pengajaran dan pembelajaran yang berasaskan gaya pembelajaran pelajar.(iii) Melaksanakan aktiviti serta alat bantu mengajar berasaskan gaya pembelajaran pelajar.(iv) Menguruskan pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan keluasan aktiviti, pelbagai BBM,melibatkan stimulus (alam sekitar, emosi, sosiologi, fizikal, psikologi).(b) Kecerdasan Pelbagai  Cara berfikir, bertindak dan belajar mungkin tidak sama.  Perbezaan jenis kecerdasan akan mempengaruhi gaya pembelajaran pelajar.
  4. 4. (c) Kompetensi Kecerdasan Emosi (EIC)  (i) Kompetensi Peribadi i. kesedaran kendiri ii. pengurusan kendiri iii. motivasi kendiri  (ii) Kompetensi Sosial i. kesedaran sosial ii. kemahiran sosial  Guru perlu menganalisis, memerhati dan membuat pengkelasan kompentensi pelajar sebelum merancang aktiviti untuk merangsang pelajarPendekatan Pembelajaran4 kategori iaitu: 1. Berpusatkan Pelajar 2. Pembelajaran bersifat individu 3. Pembelajaran berdaya fikir 4. Pembelajaran berbantukan komputer (a) Berpusatkan Pelajar (i) Ambil bahagian secara aktif dalam p&p. (ii) Interaksi antara pelajar tanpa batas sempadan. (iii) Digalakkan berinteraksi dengan guru. (iv) Berinteraksi dan menggunakan sumber yang disediakan oleh guru dengan kadar optimum. (v) Bebas mengemukakan hujah atau pandangan dengan bukti konkrit dan saintifik.Langkah melaksanakan pembelajaran berpusatkan pelajar:(i) Memberi fokus kepada tugasan pelajar yang bersesuaian dengan pembelajaran berpusatkan pelajar.(ii) Membentuk dan mengajukan soalan bersifat terbuka.(ii) Sabar memberi masa kepada pelajar mengemukan respon.(iii) Menglibatan pelajar berasaskan kekuatan dan kelemahan pelajar.
  5. 5. (v) Menggalakkan dan memberi peluang seluas-luasnya kepada pelajar untuk berinteraksi secaraindividu, kelas atau kumpulan.(vi) Menyediakan prosedur pemantauan dan penilaian aktiviti pelajar.(vii) Merancang dan membuat penilaian secara kolaboratif.(viii) Membenarkan pelajar membuat penilaian rakan sebaya.(b) Pembelajaran Bersifat Individu Empat tunjang pembelajaran bersifat individu ialah: 1. Pembelajaran Masteri 2. Pembelajaran Kadar Kendiri (PKK) 3. Pembelajaran Terarah Kendiri (PTK) 4. Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) i) Pembelajaran Masteri  Tajuk pembelajaran dipecah-pecahkan kepada beberapa sub tajuk mengikut pemeringkatan pembelajaran.  Setelah menguasai sesuatu sub tajuk pelajar akan berpindah ke sub tajuk seterusnya yang lebih sesuai. ii) Pembelajaran Kadar Kendiri (PKK) Pelajar diberi tanggungjawab mengawal kadar kemajuan pembelajaran mereka melalui modul pembelajaran yang dibuat berperingkat. Setelah menguasai sesuatu modul tertentu pelajar akan terus ke tahap yang lebih tinggi atau topik lain. iii) Pembelajaran Terarah Kendiri (PTK) Digerakkan oleh motivasi daripada dalam diri pelajar. Objektif utama pembelajaran terarah kendiri ialah mempertingkatkan dan menguasai konsep pembelajaran sepanjang hayat.(iii) Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) Berlaku tanpa pengawalan secara langsung daripada guru. Pelajar disediakan bahan resos yang sesuai dengan topik dan hasil pembelajaran tertentu. Bahan pembelajaran akan ditempatkan di dalam bilik akses kendiri. Pelajar akan mengakses maklumat yang terdapat dalam bilik tersebut(c) Pembelajaran Berdaya Fikir 1. Memberi tumpuan kepada kemahiran berfikir dan naluri ingin tahu dikalangan pelajar. 2. Berusaha mewujudkan iklim bilik darjah yang menggalakkan pelajar berfikir secara aktif pada tahap yang kompleks.
  6. 6. Guru perlu: (i) Memberi fokus kepada tugasan pelajar yang memerlukan pelajar berfikir (ii) Mengemukakan soalan terbuka (iii) Mengemukakan soalan lanjutan yang mencabar minda. (iv) Mengambil masa menunggu respon pelajar (v) Sentiasa menerima apa sahaja respon pelajar (vi) Mengalakkan interaksi dalam kelas (vii) Elakkan memberi pandangan (viii) Elakkan mengulangi respon pelajar (ix) Minta pelajar membuat refleksi(d) Pembelajaran Berbantukan Teknologi (i) Komputer (ii) Internet (iii) E-mel (iv) Telesidang (v) Atas talian (on-line) (vi) Perbualan (chat)Aktiviti pelajar : (i) Mengakses maklumat (ii) Mencari maklumat (iii) Meneroka maklumat (iv) Menerima maklumat (v) Mengumpul maklumat (vi) Memproses maklumat (vii) Menggunakan maklumat9 Strategi Pembelajaran 1. Direktif (Terarah)
  7. 7. 2. Koperatif3. Kolaboratif4. Generatif5. Mediatif6. Pengajaran Berasaskan Kajian Masa Depan7. Konteks Luar Bilik Darjah8. Pembelajaran Kontekstual9. Metakogntif

×