МБОУ СОШ №73 Фестиваль педагогических идей «УРА! УРОК!» 2011 Системно-деятельностный подход в обучении учащихся школы.

1. Фестиваль
педагогических идей
«УРА! УРОК!»
Системно-
деятельностный
подход в обучении
учащихся школы.
МОУ СОШ № 73
ноябрь 2011 г

2. Собственная учебная деятельность (УД)
школьников – важная составляющая СДП
Text
Text
Какова
деятельность –
такова и личность
Вне деятельности
нет личности
деятельность
личность
УД становится
источником
внутреннего развития
школьника,
формирования его
творческих
способностей и
личностных качеств.

3. Основные виды УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУДсмыслообразование
нравственно-этическая ориентация
целеполагание
планирование
прогнозирование
контроль
коррекция
оценка
саморегуляция
общеучебные унив.д.
знаково-символические д.
логические унив.д.
постановка и решение проблемы
самоопределение
вопросы общения

4. Урок с позиции УУД
1. Цели и задачи задаются с тенденцией передачи функции от учителя
к ученику.
2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное
действие
3. На уроке используются разнообразные формы, методы, приемы
обучения, повышающие степень активности учащихся в учеб.
процессе
4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и
адресовать вопросы.
5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает
репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей
работать по правилу и творчески.

5. Урок с позиции УУД
6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и
самооценки
7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми
учащимися, используя для этого специальные приемы
8. Учитель стремится оценивать реальное продвижение каждого
ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи
9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи
урока.

6. Урок с позиции УУД
10. Учитель принимает, поощряет, выражаемую
учеником, собственную позицию, иное мнение,
обучает корректным формам их выражения.
11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке,
создают атмосферу сотрудничества, сотворчества,
психологического комфорта
12. На уроке осуществляется глубокое личностное
воздействие

7. Урок математики во 2 б классе.
Подготовка к изучению устных
приёмов сложения и вычитания.
Ивонцына
Наталья
Витальевна,
учитель
начальных
классов

12. Урок технологии в 3 б классе.
Мозаика методом прищипывания.
Опокина
Лариса
Станиславовн
а, учитель
начальных
классов, I кв.
категория

13. Решаем кроссворд

14. Рассказываем стихи о М.В.
Ломоносове

15. Ох, нелегко рвать бумагу по
диагонали…

16. Вот что у нас
получилось!

17. Урок технологии в 1 «В»
Домашние животные.
Лепка из пластилина.
Соколова
Ольга
Васильевна,
учитель
начальных
классов, II кв.
категория

18. Выполнение работы в
парах

19. ВСЕ УВЛЕЧЕНЫ РАБОТОЙ

20. Вот такие
поделки
получились!

21. Урок обучения грамоте в 1 «А»
Согласный звук и строчная буква «Ш».
Чернобровина
Светлана
Александровна,
учитель
начальных
классов, II кв.
категория

22. Работа в группах

24. Вот какие у нас дневники!

25. Урок окружающего мира в 3 б классе.
Кто что ест? (цепи
питания)
Опокина
Лариса
Станиславовн
а, учитель
начальных
классов, I кв.
категория

26. Какая сложная наука – систематика!

27. Решаем учебные задачи в группах

29. Рассказываем
о животных
Составляем
пищевую
цепь

30. Урок окружающего мира в 1 «А»
Ты и твои друзья
Чернобровина
Светлана
Александровна,
учитель
начальных
классов, II кв.
категория

31. Давай,
познакомимся
!

32. Нам хорошо вместе!

33. Вот как дружно мы работаем
командой!

34. Учитель всегда поможет, посоветует.

35. Урок по УМК «Морянка»
СЕВЕРНЫЙ РУССКИЙ
НАРОДНЫЙ ХОР.

36. Мастерство
ложкаря.

37. Ох, частушки хороши –
хохотали от души!

39. Северные песни

40. Урок русского языка в 8 А классе.
Характеристика
человека
Казачкова
Наталья
Евгеньевна
, учитель
русского
языка и
литературы
, II кв.
категория

41. Готовимся к сочинению

42. Готовимся к сочинению

43. Как трудно включать
ассоциативное мышление и
сравнивать задуманного
человека с животным, бытовым
прибором и деревом! На кого же
он похож?

44. Работаем с упражнением по
описанию внешности человека

45. Урок внеклассного чтения в 7 «А».
Детство, опалённое
войной.
Лисица
Татьяна
Ивановна,
учитель
русского
языка и
литературы

46. Драматизация – один из
применяемых методов учителем
Лисицей Т.И. на уроках литературы.
Чтобы понять литературный образ и
вместе с ним понять основную идею
литературного произведения,
необходимо поставить себя на
место того или иного литературного
героя, через призму собственного
сознания и жизненного опыта
пропустить мотивы, побуждающие
героя к тому или иному поступку.

47. Определение значимых для каждого
качеств личности

48. А какие качества были у подростков
военной поры?

49. Драматизация
на уроке внеклассного чтения

50. Делаем выводы.

51. Подводим итоги.

52. Элективный курс в 10 «А».
«Основы потребительской культуры».
Что такое рынок?
Рямова
Татьяна
Александровна,
учитель истории,
обществознания и
экономики,
высшая кв.
категория

53. Реклама продукта
будущего
1. Уникальный
противогаз
2. Микроволновая
чудо-печь
3. Пакет чистого
воздуха

54. Продаем…

55. Покупаем…

56. Что же такое рынок?

57. Синквейны педагогов
 деятельностный подход
 интригующий, трудоемкий
 озадачить, взаимодействовать,
сотрудничать
 Изменяет мое отношение к
ученикам.
 сотрудничество

58. Синквейны педагогов
 деятельностный подход
 творческий, познавательный
 развивающий, осмысляющий,
обучающий
 Через тернии к звездам
 открытие

59. Синквейны педагогов
 деятельностный подход
 актуальный, интересный
 организовывает, развивает,
направляет
 Стремление к самооценке,
самовоспитанию,
самообразованию.
 результат