2. "Предлагаемые сегодня информационные возможности значительно
оптимизируют повседневную деятельность учителя"
Современное образование уже невозможно представить без
информационных технологий. Они играют решающую роль в
поиске информации, представлении данных, моделировании
процессов. Учитель 21 века, не владеющий базовыми
компьютерными программами, отстает не только от коллег, но и
от самих учащихся, которые уже с дошкольного возраста
освоили ряд необходимых функций. Предлагаемые сегодня
информационные возможности - помимо достижения
развивающей цели - значительно оптимизируют повседневную
деятельность учителя. Например, возможности компьютерного
тестирования только за последние 10 лет значительно
возросли: Google, Power Point, Hot Potatoes, Moodle, SunRav и
другие предлагают использовать самые разные виды
тестирования - от классических пяти до 17-ти (как это возможно
в Blackboard)! Компьютерное тестирование - это не только
возможность оптимизировать время, затраченное на обработку
и анализ результатов, но и реализация индивидуального
подхода к учащемуся, выполняющему контрольную работу.
Владение современными программами по созданию, обработке
и использованию компьютерных тестов - является одной из
ключевых компетенций современного учителя!
Загашев Игорь Олегович
Директор колледжа, преподаватель
психологии высшей квалификационной
категории
3. Достоинства и недостатки системы тестового контроля
Система контроля знаний студентов в
форме тестирования обладает
существенными достоинствами. Среди них
наиболее очевидны:
•обеспечение единства требований по
отношению к каждому студенту;
•возможность реализации принципа
гласности и наглядности резуль татов
оценки;
•стимулирование качественного изучения
ими теоретического материала не только в
процессе промежуточного контроля, но и в
течение всего учебного семестра и на всех
видах занятий.
однако есть и недостатки:
чаще всего тесты выявляют уровень
репродуктивных знаний.
Максимова Нина Анатольевна, заместитель директора по УПМ,
преподаватель педагогики высшей категории
4. Компьютерное тестирование как форма контроля знаний учащихся.
Преимущества компьютерного тестирования.
2.Объективная оценка знаний студентов (исключение ошибок при
проверке и отношения преподавателя к студенту).
3.Экономия времени преподавателя (проверка осуществляется
автоматически компьютером).
4.Возможность задавать вопросы различного типа позволяет
проверить не только фактические знания студентов.
5.Использование мультимедиа материалов позволяет сделать
контроль знаний студентов интересным и увлекательным.
6.Создание автоматического отчета результатов тестирования
позволяет быстро проанализировать качество обученности по
различным темам.
7.Фиксация и сохранение результатов тестирования студентов.
8.Возможность использования тестовых заданий дистанционно (в
зависимости от программного продукта), что актуально в
современном образовании.
Недостатки:
10.Отсутствие возможности контроля творческих знаний студентов.
11.Недостаточная обеспеченность образовательных учреждений
аппаратными и техническими возможностями.
12.Программы для реализации и организации компьютерного
Максимовская Мария Анатольевна, заведующая
информационным центром, преподаватель тестирования с широкими возможностями и настройками платные.
информатики высшей квалификационной категории 13.Недостаточная компьютерная грамотность преподавателей
образовательного учреждения для реализации и организации
компьютерного тестирования.
5. "Данная форма контроля позволяет проверить не только уровень знаний
учащихся, но и уровень усвоения ими необходимых умений..."
В настоящее время все большую актуальность
приобретает контроль усвоения знаний и умений
учащихся посредством информационно-
коммуникативных технологий. В связи с этим
особенно важной является разработка таких
контрольных материалов, которые в сочетании с
возможностями компьютера наиболее эффективно
выполняли бы свои функции. Это условие, на мой
взгляд, выполняется при использовании
компьютерного тестирования в программе Microsoft
Power Point. Данная форма контроля позволяет
проверить не только уровень знаний учащихся, но и
уровень усвоения ими необходимых умений, а также
уровень понимания и умения применять усвоенные
знания на практике. Преимуществами компьютерного
тестирования в данной форме являются: возможность
составлять контрольные задания разного уровня
сложности и различных видов; возможность
использовать изобразительную, аудио и видео
наглядность; возможность по-разному оценивать
данные задания. Рекомендации при использовании
компьютерного теста:
- использовать тесты, время выполнения которых не
превышает 20-25 минут (в целях сбережения Софян Анна Борисовна, преподаватель истории, обществознания
и основ права первой категории, председатель предметно-
здоровья учащихся).
цикловой комиссии
6. "Редактор презентаций MS PowerPoint является удобной средой для
организации компьютерных тестов"
Использование персональных компьютеров на уроках
в основной, старшей и даже младшей школе способно
дополнительно мотивировать учащихся на изучение
общеобразовательных предметов. Не является
исключением и проведение компьютерного
тестирования, которое способно не только проверить и
оценить знания учащихся в автоматическом режиме,
освободив учителя от лишней проверки, но и обличить
процесс контроля знаний в интересную для учеников
форму.
Редактор презентаций MS PowerPoint безусловно
является удобной средой для организации
компьютерных тестов, т.к. доступен всем без
исключения (входит в пакет MS Office), позволяет
использовать объекты различных типов (текст,
графика, видео, звук), а встроенный в него язык
программирования VBA способен организовать
проверку ответов на вопросы различных типов:
одиночный и множественный выбор, свободный ввод,
соответствие.
При этом не следует забывать и о традиционных
формах контроля знаний, только разумное сочетание
различных видов контроля способно дать учителю
объективное представление о знаниях учеников.
Шеватурина Елена Сергеевна, преподаватель
информатики высшей квалификационной категории
7. Удобная форма проверки знаний
Лично мне очень удобна такая форма проверки знаний
студентов, особенно пропустивших занятия.
Плюсы:
•это экономия времени.
•студентам интересен сам процесс ответа таким
способом.
•если тест составлен правильно, просто отгадать ответы
практически невозможно.
•студенты, проходя тест, задумаются над темой, а если
не пройдут - дома посмотрят материал.
Ленчицкая Надежда Борисовна,
преподаватель биологии высшей
категории
8. Компьютерные тесты в обучении младших школьников
Использование компьютерных тестов в обучении
младших школьников является одним из
рациональных дополнений к традиционным методам
проверки результатов освоения учебных дисциплин и
сформированности у них специальных компетенций.
Тесты легко поддаются количественной оценке,
статистической обработке и сравнительному анализу.
Анимация позволяет активизировать внимание детей,
но более важным представляется возможность
составления именно обучающих тестов (с переходом
по гиперссылкам на текстовую информацию,
например), Достаточно интересным будет и
пошаговое моделирование математической ситуации,
такой, как построение графической краткой записи в
задачах на движение. Важный момент - это верно
заданные критерии оценивания, которые прописаны в
стандартах для разных уровней усвоения учебного
материала.
Науменко Елена Сергеевна, преподаватель ТОНКМ,
повышенного курса методики математики высшей
категории
9. "Компьютерное тестирование имеет достаточно широкие возможности:
тесты открытые, с выбором, на соответствие..."
Плюсы компьютерного тестирования:
1. Быстро и легко организовать студентов: посадил и пусть работают.
2. Экономит время преподавателя: сразу есть результат.
3. Уходит личностный фактор. Если студент не успел выполнить тест за
определённое время, начинает просить преподавателя: "Можно ещё минуточку!".
Преподаватель чаще всего уступает. Это влияет на объективность. В
компьютерном тестировании программа просто отключается.
4. Компьютерное тестирование имеет достаточно широкие возможности: тесты
открытые, с выбором, на соответствие и т.д.
5. Экономия бумаги и краски. Периодически возникает необходимость
корректировки теста. В компьютерном тестировании это можно сделать без
материальных затрат.
6. Нет необходимости преподавателю и студенту замыкаться друг на друге. Если
студент не был на уроке, когда писали тест, он может выполнить его после урока,
не встречаясь с преподавателем (в инфоцентре).
Минусы компьютерного тестирования:
1. Не каждая тестовая компьютерная программа предлагает выборку тестовых
заданий. В прогр.ТОНИ я составила 15 вопр. Их и выполняют студенты. После
этого имеют возможность поделиться друг с другом впечатлениями, типа "Что
было", подучить и выполнить на высокий балл. Страдает объективность оценки.
2. Всё-таки не все задания, которые я бы хотела включить в тест, может
"выдержать " компьютерная программа. например, у меня есть такое задание:
прочитай статью и перескажи её содержание терминами коррекционной
педагогики. Для меня это задание очень важное. Альтернативы в компьютерном
тестировании я не встречала. А потому получаются не очень объективные оценки
за тестирование в компьютерном центре по сравнению с тестированием, которое я
провожу в классе.
3. Трудно объективно оценить знания студента, т.к. количество подходов к
выполнению теста у студента чаще всего не ограничено.
4. Трудно проследить самостоятельность выполнения теста. Может студент Шомшина Валентина Александровна,
выполнял его с кем-то в паре. преподаватель педагогики, коррекционной
5. Создание теста требует больших временных затрат: переформулировать педагогики, педагогического мастерства
задания под компьютерную программу, подобрать диагностируемый вариант, высшей категории, председатель ПЦК
придумать нужное кол-во тестовых заданий и вариантов ответов и пр.
10. "Помимо тестов обязательно должны проводиться другие виды
контроля"
1. Срезовый контроль в виде тестов, помогающих
выявить уровень усвоения материала, необходимо
проводить по мере изучения темы, раздела (примерно
1-2 раза в месяц). Это поможет учителю выстроить
систему индивидуальной работы с учеником, не
усвоившим материал по какой-либо причине.
2. Помимо тестов обязательно (!) должны проводиться
и другие виды контроля знаний и умений учащихся.
3. Тесты должны подготавливать учащихся уже с
начальной школы к сдаче экзаменов в формате ЕГЭ и
ГИА, поэтому необходимо учитывать формулировку
заданий и языковой материал, который заявлен в
требованиях к единому государственному экзамену и к
государственной итоговой аттестации по разным
предметам.
4. Тесты могут быть разного уровня сложности в
зависимости от типов ответа (одиночный выбор,
множественный выбор, сопоставление,
восстановление последовательности, вопрос
открытого типа), что поможет учителю реализовать
уровневый подход к обучению, а также осуществить
индивидуальную поддержку субъектов
Малыхина Светлана Анатольевна, преподаватель образовательного процесса.
современного русского языка высшей квалификационной
категории, эксперт ЕГЭ по русскому языку с 2008 года
11. "Компьютерное тестирование - одна из наиболее
востребованных форм контроля знаний"
Компьютерное тестирование является одной
из наиболее востребованных форм контроля
знаний. Поскольку практически все учащиеся
владеют компьютером на минимальном
уровне, сложностей технического характера
при выполнении заданий теста возникнуть не
должно. Удобство подобной формы
заключается в отсутствии необходимости
личного участия преподавателя, что дает
возможность выполнять работу во время, не
ограниченное рамками урока. Размещение
материалов теста в Интернете позволит
учащимся, пропускающим занятия по причине
болезни, также своевременно получить
отметку по предмету.
Румянцева Наталья Алексеевна, преподаватель
методики преподавания русского языка высшей
категории
12. "Для педагога компьютерное тестирование - это замечательная
возможность освободить хоть минутку времени для себя"
У меня противоречивое отношение к компьютерным тестам. Я считаю, что их
можно использовать ОЧЕНЬ осторожно и весьма фрагментарно. Как и любой тест,
компьютерный не может дать педагогу ПОЛНУЮ информацию о том, усвоил ли
ученик учебный материал. В любом тесте есть вероятность случайного совпадения
- угадал, повезло и ты получил "отлично". Это не есть знания ученика. Более того,
общеизвестно, что "двоечник" всегда лучше пишет тест, чем "отличник" - это, на
мой взгляд, и говорит о том, что тесты нужны скорее на этапе первичного
закрепления материала, когда нужно просто выдать уровень: ЗНАЮ/НЕ ЗНАЮ,
когда ученик не получает четко фиксированную оценку, которая идет в журнал - это
скорее самопроверка и ученика нужно на это настраивать. Для итогового контроля
необходимы, на мой взгляд, другие формы контроля. Мне думается, что в любом
предмете должно быть личное общение между педагогом и учеником, только
посредством такого вида контроля можно дать более менее точную и полную
информацию о знаниях учащихся. Я пишу более менее так как считаю, что
универсальной формы оценки знаний учащихся до сих пор никто не изобрел. УВЫ.
Если мы имеем ввиду начальную школу, то опять-таки, на мой взгляд, нужно
ВООБЩЕ ИСКЛЮЧИТЬ тетради на печатной основе и учебную работу на
компьютере, т.к. учащиеся только и могут что поставить галочку, плюсик и т.д.
Навыки письма вообще не развиваются, я уже не говорю о грамотности.
Относительно компьютерного тестирования - иногда оно весьма красочно - помоги
Мишке сосчитать, пройди ряд опасностей и т.д. У ребенка возникает ощущение, что
учеба это легко и просто - игра, а учеба - это тяжелый труд, требующий волевых
усилий ребенка, и если педагог изначально не объяснит это ученикам, то при
появлении первых трудностей ребенок тут же "сойдет с дистанции" и начнется
хорошо известное "А зачем мне это нужно?", "Мне не интересно" и т.д. и т.п.
Для педагога компьютерное тестирование - это замечательная возможность
освободить хоть минутку времени для себя, для своей семьи - быстро, непредвзято
и работает машина, а не педагог т.е. через минуту проверено 30 работ, оценки
стоят и главное нет претензий со стороны учеников, родителей "А почему мне два,
три?" Все вопросы к компьютерной программе, а не к педагогу. Но если педагог
действительно выполняет свою миссию педагога - он НИКОГДА не будет
Даниленко Анна Валерьевна, ограничиваться только тестированием (компьютерным тестированием), а будет
Преподаватель педагогики, предлагать свои ученикам другие формы контроля, позволяющие более менее
педагогического мастерства высшей объективно оценить знания ученика.
категории
13. Тесты должны отражать реальный уровень знаний
Прежде чем создавать или использовать
компьютерные тесты для контроля знаний учащихся,
важно учесть:
•Используйте и создавайтереально
степенью валидности, т.е
тесты с высокой
отражающие
уровень знаний учащихся в той или иной области,
использование тестов не должно стать модным
инструментом, который разнообразит или украшает
учебный процесс;
•компьютерное тестирование должно включать
ключевые темы, которые изучаются в рамках того
или иного предмета, это позволит использовать тест
в разных условиях, для разных учащихся, в разных
учебных заведениях, позволит использовать тест
многократно;
•компьютерное тестирование целесообразно
создавать только тогда, если его использование
позволит вам в значительной степени
оптимизировать свою работу, сократит время на
проверку работ, окупив при этом время и усилия,
которые были затрачены на его создание.
Игнатушенко Виктория Петровна, преподаватель
английского языка высшей квалификационной
категории
14. Достоинства и недостатки компьютерного тестирования как формы
контроля знаний учащихся
Компьютерное тестирование как форма контроля знаний учащихся очень важно и
значимо в современной системе образования.
Неоспоримыми плюсами являются: быстрое получение результатов тестирования,
высокая скорость обработки данных освобождает преподавателя от трудоемкой работы по
проверке огромного количества работ, поэтому большое количество времени педагог
может использовать для решения других профессиональных задач, точность регистрации
подсчета ответов и результатов, возможность отобразить наглядно данные по тестам,
возможность использовать проверку знаний дистанционно, объективность при контроле
знаний всех учеников.
Минусами компьютерного тестировании могу быть зависимость результатов тестов
от уровня владения учащимся компьютером и от самого оборудования (ребенок может
волноваться, что нажмет не те кнопки, от волнения забыть изученный материал), отсутствие
индивидуального подхода к каждому ребенку, недостаточное обеспечение в нужном
количеств школ компьютерами (поэтому систематическое использование компьютерного
тестирования затруднено). Сложно осуществлять работу над ошибками, поскольку не все
тесты могут указать, где конкретно ошибся ребенок и над чем стоит поработать
дополнительно, что прояснить. Также не все педагоги в школах владеют навыками
разработки тестов в различных программах
При использовании компьютерного тестирования педагогу желательно:
- осознать цель тестирования (срезовый контроль (только для констатации факта
уровня знаний), диагностический тест (с возможностью последующего нахождения и
анализа ошибок), обучающий тест и д.р.) и в связи с этим создавать и использовать
разнообразные тесты в различных компьютерных программах
- владеть в достаточной мере современными компьютерными технологиями
- чтобы избежать стрессов детей при работе детей с техникой, по возможности
систематически знакомить детей с работой на компьютере
Коломенская Мария Владимировна,
- использовать разнообразные формы заданий (а не только вопросы с вариантами
преподаватель психологии высшей
ответов)
квалификационной категории
- обязательно чередовать компьютерное тестирование с другими формами контроля,
чтобы ребенок умел демонстрировать и применять свои знания в различных
обстоятельствах.
15. Использование тестирования в школах России оценивается неоднозначно
Качество усвоения учебного материала зависит от
многих условий, среди которых важную роль играет
контроль.
На современном этапе развития педагогической
деятельности проблема надежной оценки знаний приобрела
особую остроту.
В отечественной педагогике так и не найдены ответы на
вопросы: Как повысить объективность педагогического
контроля, сократить временные затраты на проведение и
контроля? Как учесть возможности современных
информационных технологий в процессе контроля?
Для решения большинства из вышеперечисленных
проблем в настоящее время предлагается использовать
метод тестирования, который, по мнению некоторых
педагогов, позволяет сделать процесс педагогического
контроля более эффективным, а также ориентировать его на
использование современных информационных технологий.
Приоритетно, что тестирование знаний, прежде всего,
позволяет исключить субъективность оценивания учителем
знаний учащихся; компьютерное тестирование позволяет
экономить время и силы экзаменатора.
Жукова Светлана Сергеевна, преподаватель
Однако, использование тестирования в школах России педагогики
оценивается неоднозначно.
