elaz Неделя 2

821 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
821
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
250
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

elaz Неделя 2

  1. 1. VSБугайчук К.Л. Для UkrEl1114/11/2011
  2. 2.  ПДО – либо в структуре ВУЗа ПДО - в специальных учреждениях последипломного образования (их всего 46);
  3. 3. весомая доля процесса повышенияквалификации педагогических кадровнаправленана овладение и информационно-компьютерными технологиямиа это несколько отличается от понятиядистанционного обучения;
  4. 4. даже процесс повышения квалификации вобласти использования ИКТ в основномнаправлен на учителей общеобразовательныхшкол, и в определенной степени приобретаеттенденции относительно преподавателейпедагогических вузов,но не касаясь вузов другого направления(технических, юридических, экономических).
  5. 5. Некоторые учебные заведения системыМинобразования повышают квалификациюкураторов-тьюторов и преподавателей-тьюторов.Но этих профессий нет в общем классификаторепрофессий от 1 ноября 2010 года ДК003:2010.Существуют расхождения в использованиипрограммного обеспечения, как системпроведения вебинаров, так и LMS.
  6. 6.  Научно-педагогические работники…. должны периодически (не реже однажды на 5 лет) должны повышать свою квалификацию по владению технологиями дистанционного обучения (объемом не менее 72 академических часов).По типовым программам, утвержденным Министерством образования и науки.Квалификация преподавателей, должна быть подтверждена документом о повышении квалификации http://ipo.kpi.ua/ua/distance/decision.html
  7. 7. «У нас есть свои курсы» (ХПИ, УМО, НАГНС, ХГУ, Тер ПИ и т.д.)http://www.youtube.com/watch?v=EQZW3cSqVEw&feature=g-user http://bugaychuk.blogspot.com/2011_11_01_archive.html
  8. 8.  Реакция слушателей на программу обучения. На этом уровне оценивается удовлетворенность участника программой и ходом обучения. Оценка знаний и опыта, полученных слушателем по программе обучения. Технология оценки на этом уровне подразумевает проведение интервью (экзамена), опроса, тестирования после процесса обучения.
  9. 9.  Оценка поведения на рабочем месте. Выясняется, как слушатели применяют полученные знания и навыки в рабочих условиях (надо ждать) Оценка влияния программы обучения на бизнес компании. На этом уровне оценивается, каких измеримых результатов компания достигла благодаря своим программам корпоративного обучения. http://premiumconsult.blogspot.com/2010/06/2.html
  10. 10. 1. Выявить учащихся, которые были наиболее и наименее успешны(«отличников» и «двоечников»).2. Провести интервью с наиболее и наименее успешнымиучащимися, чтобы понять, проанализировать и задокументироватьпричины успеха или неуспеха.А можно ли экстраполировать эти данные о результатах «несколькихчеловек» на всех сотрудников, прошедших обучение?Бринкерхоф отвечает примерно так: «Если мы не сможем определить, почему программа обучения привела к успеху или неуспеху конкретного человека, мы не сможем определить ее успех или неуспех на уровне организации». http://premiumconsult.blogspot.com/2010/07/3.html
  11. 11. Сохранение интеллектуального капитала компании и возможностьповторного использования опыта и лучших практикОсновные характеристики Единое хранилище знаний (документы, лучшие практики, мнения, работа над ошибками) Возможности оперативного доступа для решения текущих задач Не нужно «изобретать велосипед» - повышение эффективности деятельности компанииhttp://www.slideshare.net/skiitout/elearning-7447379
  12. 12. Единая Учебные модули база знаний Управление E-learning знаниями Создание и развитие системы электронного обученияявляется первым этапом построения системы управления знаниями. Подобный путь развития показал себя как наиболее эффективный и логичный. http://www.slideshare.net/skiitout/elearning-7447379
  13. 13.  Оно, как правило, проходит вне образовательный учреждений, включая в их число и отделы корпоративного обучения. Оно обычно не следует установленному расписанию, часто завязывается внезапно и происходит от случая к случаю, по необходимости или в связи с какими-то событиями. Опыт неформального обучения напрямую связан с содержанием и течением повседневной жизни и работы.
  14. 14. http://internettime.pbworks.com/w/page/20095947/The-Book
  15. 15. Наиболее точно описывает социальноеобучение понятие «just-in-time learning», чтоможно перевести как «актуальное обучение».Оно подразумевает обучение по конкретнойтеме в тот момент, когда у сотрудникавозникает потребность в знаниях поопределенному вопросу.
  16. 16.  публикация учебных материалов на странице организации в Facebook или в Вконтаке и последующее вовлечение туда сотрудников совсем не означают, что вы в полной мере начали применять социальное обучение. Идея социального обучения заключается в том, чтобы создать условия и предоставить инструменты для неформального обмена знаниями между сотрудниками
  17. 17. Социальное обучение –это обращение к социумув момент появлениясоответствующейпотребностиПри этом, необходимосделать так, чтобы вопросмогли заметить как можнобольше коллег по работе.
  18. 18.  Работа с целями обучения. Элементы управления знаниями. Методы оценки. Переход от «широкого повышения квалификации» к «специализации». Неформальное обучение (возможно) Создание fast контента (rapid e-learning)
  19. 19.  Бугайчук Костянтин Леонідович klbugaychuk@gmail.com Skype: buga1978 Блог: http://bugaychuk.blogspot.com

×