1. CAS KITE del propi aprenentatges
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
És pretén que adquireixi una bona competència en l’ús de les TIC en l’àmbit educatiu
per tal d’aplicar-les com a mediadores del procés d’Ensenyament Aprenentatge, dins
la línia de l’aprenentatge significatiu, en el meu futur com a psicopedagoga, en
l’àmbit professional actual, com a d’estudiant, i aplicables per tant a nivell personal.
Índex Contingut Observacions
Context General
Actualment estudiant de
Experiència psicopedagogia
com a És el 6é semestre estudiant a la UOC
estudiant Diplomada en magisteri
infantil
Experiència Mestra d’Escola Bressol
Actualment grup lactants 0-1 anys
laboral des de fa 4 anys
Faig ús de Hotmail principalment,
domini mig del programa PowerPoint, he
Nivell
fet servir en moments puntuals el
d’expertesa Baix, d’ús personal.
MovieMaker, Excel i Photoshop. Aquests
en l’ús de TIC
tres últims fa molt que no els faig servir,
i tinc la sensació que no en sé.
UOC (Universitat Oberta de
És una universitat creada des del inici a
Catalunya). Una universitat en
línia reconeguda Internet, que ha generat una pedagogia
Centre
internacionalment. útil per ensenyar amb les TIC; i que es
d’estudis
va adaptant a les noves necessitats i
http://www.uoc.edu/portal/es/universit recursos TIC.
at/coneix/index.html
Universitat en línia:
Localització
---
del centre http://www.uoc.edu/portal/es/index.ht
ml
Generalment el portàtil, encara que en
Connexió Internet. aquest últim semestre també faig us del
mòbil per connectar-me.
2. Localització Generalment al domicili,
dels recursos puntualment al centre de ---
tecnològics treball i al mòbil.
Context de la història o cas
Hem connecto cada dia, o cada dos com a molt, per a
Nivell baix- mig
Nivell de seguir els estudis a la UOC; miro d’aprendre alguna
l’alumne cosa sobre el funcionament de les TIC i l’ús que se’n
(i millorant)
pot fer.
Es treballa:
- Conceptualització de ciència tecnologia societat i
NTICEDU (Noves educació i la tecnologia educativa.
tecnologies de la - Conceptualització de les influències teòriques i
Àrea / unitat
informació i autors destacats.
l’educació) - Utilització i coneixement de nous programes i
aplicacions informàtiques.
Es fan ús d’estratègies d’ensenyament
aprenentatge significatiu
Fites en la història
Enllaç al pla docent:
http://cv.uoc.edu/webapps/classroom/download.do?nav=pladocent&domainId=369471&idLang=a&s=8304a8f21
cc500d832228d8c2cfeba8d70b8fc50381082a5bd663864e1726c59542fb8ba8e811f20e43d077b5f6ba650f3401
a92b2aac9f575cdf4a4eff3b70d&format=html&ajax=true
http://cv.uoc.edu/webapps
/classroom/download.do?na
AVALUACIÓ INICIAL v=pladocent&domainId=369
Activitats 471&idLang=a&s=8304a8f21
PAC1: DEBAT cc500d832228d8c2cfeba8d7
planificades a
PAC2: Informe de síntesis 0b8fc50381082a5bd663864e
la sessió o 1726c59542fb8ba8e811f20e
RECUPERACIÓ I MILLORA DE LA PAC1
unitat 43d077b5f6ba650f3401a92b
PAC3: PROJECTE TIC 2aac9f575cdf4a4eff3b70d&f
ormat=html&ajax=true#a-
222877985-sub
http://cv.uoc.edu/webapps
Es pretén que l’alumne realitzi un aprenentatge /classroom/download.do?na
v=pladocent&domainId=369
significatiu a través de les diferents activitats
471&idLang=a&s=8304a8f21
proposades i creades per tal d’aconseguir un canvi cc500d832228d8c2cfeba8d7
Nivell conceptual i assoleixi així els objectius de 0b8fc50381082a5bd663864e
d’aprenentat 1726c59542fb8ba8e811f20e
l’assignatura tot fent uns i millorant les
43d077b5f6ba650f3401a92b
ge esperat competències que es determinen en el següent 2aac9f575cdf4a4eff3b70d&f
enllaç* al pla docent que. ormat=html&ajax=true#a-
1154965321
3. *l’enllaç de les observacions
Resum:
Fer conscient del propi aprenentatge tot fent
l’avaluació inicial, treballar en el debat seguint
posicions deterministes i seguint unes pautes
comuns i concretes. Se capaç de fer ús de les TIC
per crear i treballar sobre contingut i entendre la
relació d’aquestes en el procés d’Ensenyament
Aprenentatge. I així aconseguir canvis de model
cognitiu i un aprenentatge significatiu.
Activitat formació permanent; són activitats
individuals i amb la possibilitat de realitzar algun
en parella. Es comparteix la idea de coneixement
obert. I per tant de compartir coneixement,
enriquint així l’aprenentatge.
Tipus
---
d’activitat Creació d’un blogg on s’ha de compartir l’evolució
dels processos d’aprenentatge, d’autoavaluació,
així com del coneixement aprés i fer aportacions
al fòrum i blogg i als bloggs dels companys així
com avaluar a un company en cada una de les
activitats.
Activitats de la història o cas
Tecnologies
Portàtil personal, ADSL El mòbil algun cop
utilitzades
Raó per la Per fer lectura dels mails
Per fer el seguiment de les assignatures i
qual la fa i les comunicacions en els
realitzar els treballs encomanats.
servir fòrums
Es buscar fer conscient de tot el procés
d’Ensenyament Aprenentatge; expressar els
Naturalesa de coneixements previs fent un mapa Utilització del
las activitats conceptual que s’anirà enriquint, per tant CmapTools; argumentaicó
(tasques una reestructuració i assimilació de Toulmin i el cas Kite
cognitives a contingut.
realitzar) (http://kite.missouri.edu/ )
Per treballar es demana fer-ho de manera
argumentada; l’argumentació treballa a
partir d’una idea pròpia que és argumentada
4. amb teoria i contingut específic que és
explicat i una conclusió. D’aquesta manera es
pot considerar una expressió del canvi de
model i creació de coneixement.
Aspectes de contingut: Hi ha una gran
quantitat de pautes a seguir que inicialment
poden desorientar, hi ha molta activitat a
realitzar de manera continuada i constant
Aquestes dificultats han
que no deixa gaire marge per imprevistos.
estat enteses com a
Dificultats
reptes que generen
trobades Aspectes sobre les tecnologies utilitzades
coneixement i recursos
per superar-los
El desconeixement d’aquestes ha dificultat el
treball diari, ja que requeria de més temps
del previst inicialment per tal de dur-lo a
terme.
Ajuda / El material disponible de l’assignatura;els
col·laboració propis companys el consultor, que sembla no
emprada descansar mai i sap fer de guia.
Guia i acompanyant en el procés,
Rol del
proporciona orientacions. Està present ---
professor
constant ment
Participatiu,
Rol de Actiu, conscient del seu propi aprenentatge qüestionador,
l’estudiant obert ala diversitat autoavaluador, cercador,
creatiu.
Resultats
La importància de compartir la feina. M’ha ajudat a ser més
Observacions exigent, a entendre millor allò que se’m demanava, a ---
resoldre dubtes i mirar de resoldre’ls.
L’autoavaluació al llarg del procés, la entrega de les PACs
seguint els criteris establerts; participar activament en el
Avaluació de
fòrum, preguntant, orientant o resolent dubtes.
l’aprenentatge
El contingut i forma del blogg.
Història complerta
5. Entrevistador: bona tarda, ara que s’apropa el final del teu aprenentatge en
l’assignatura de NTICEDU, m’agradaria preguntar-te si en podries descriure el
seu contingut en cinc línies.
Entrevistada: el seu contingut és resumeix en un cos teòric sobre la
importància de les TIC en la societat de la informació i la comunicació;
conèixer les bases de fonamentació de la TE; delimitar les diferents formes TE
i com es relacionen les TIC en el món educatiu. I al mateix temps la teoria de
l’aprenentatge significatiu relacionat a TIC.
Entrevistador: per tant que en destacaries?
Entrevistada: Per a mi el més destacat és la relació i la importància que
s’estableix entre les TIC i l’educació. El fet d’entendre que les TE no són un
llibre més, sinó que formen part directe i intrínsec dels canvis de model i
aprenentatge si es fan servir dins un procés d’Ensenyament Aprenentatge
significatiu. Crec que el fet de treballar fent conscient a l’aprenent dels seus
passos, poder-ho fer amb les TIC, i compartir-lo ha estat tota una nova
experiència altament recomanable a aplicar als processos d’Ensenyament
Aprenentatge. Un altre aspecte a destacar és l’oferta d’estratègies i eines per
fer aquest procés.
Entrevistador: així doncs els treballs en aquesta assignatura han estat
especialment significatius?
Entrevistada: definitivament si, com dèiem part del contingut és
l’aprenentatge significatiu. En aquesta assignatura s’ha treballat el contingut
seguint els principis de Jonassen (2003) sobre l’Aprenentatge Significatiu:
Actiu, constructiu, col·laboratiu, intencional, conversacional, contextualitzat
i reflexiu. I aconseguir així un canvi de model mental.
Entrevistador: I quines han estat aquestes estratègies i eines que t’han
possibilitat fer aquest aprenentatge significatiu?
Entrevistada: hagués estat impossible per a mi fer aquest procés si no fos
perquè ha estat molt ben planificada la feina prèviament pel professor.
L’estructuració de les PACs han permès anar introduint de manera relacional
continguts nous que han possibilitat situar-se. D’aquí parteix la feina a
realitzar amb l’ajuda de les TIC. I per això la importància d’aquestes en el
procés d’ensenyament a aprenentatge.
Dins aquesta planificació apareixen els suports TIC, com ara el Cmaptools
(http://cmaptools.softonic.com/) . Un programa que permet anar més enllà de la
memorística del contingut de l’assignatura, i és un programa que permet fer
mapes conceptuals. Amb aquesta estratègia el que s’aconsegueix és
aprofundir més en el contingut. No es tracta d’un resum, sinó que implica de
l’aprenent una manera d’organitzar les idees pròpies realitzant connexions
entre les idees inicials i els nous continguts reestructurant i relacionant de
manera constant allò que es va treballant enriquint el propi model mental i
possibilitant així la participació activa sobre allò que s’està fent i creant
consciencia sobre allò treballat i per tant que poden portar a un
aprenentatge significatiu.
6. Un altre element important que se’ns va facilitar va ser l’espai de debat. I no
un debat qualsevol. No, per a que esdevingués plenament significatiu havia de
generar coneixement i fer-nos conscients d’allò que fèiem. D’aquesta manera
pel debat s’havia de seguir unes pautes mol clares de funcionament i de
qualitat de contingut. La primera part era feina del consultor deixar clara les
pautes, la segona era de creació de models mentals seguint l’argumentació
Toulmin. D’aquesta manera tornem a tenir la eina TIC (l’espai de debat, la
webgraifa, i documentació a tauler de l’assignatura) i l’estratègia:
l’argumentació Toulmin.
Però aquest debat tan sols era una part del procés, ja que per acabar de
reflexionar sobre allò treballat se’ns va demanar una memòria del debat, que
expliques els canvis conceptuals propis sobre la valoració inicial i el punt en
el qual ens trobàvem.
Entrevistador: quina feinada no, i per la cara que fas sembla que encara no
està?
Entrevistada: efectivament, això és una part. Un aspecte molt important és
com aplicar tot aquesta teoria en el nostre futur com a psicopedagogs. Per
aquest motiu la última activitat: elaboració d’un projecte. En aquest projecte
es tractava de aplicar en el seu disseny la teoria i les estratègies per crear-lo,
desenvolupar-lo i avaluar-lo.
Si seguim amb els principis de l’aprenentatge significatiu, és essencial el fet
de compartir aquest procés i per això la creació del blogg. On cadascú de
nosaltres hem anant documentant el procés, obligant a un mateix a tenir cura
d’allò que expressa i ajudar-se del coneixement dels altres. L’aprenentatge
significatiu es nodreix també de les nostre històries i de les dels altres. Diriem
que resolem problemes resolem nous problemes basant-nos en casos
semblants i del que vam aprendre en el passat. D’aquesta manera podem dir
que gràcies a les històries, es pot produir el canvi conceptual en els estudiants
recollint l’experiència dels altres. Per aquest motiu les ultimes activitats han
estat enfocades des l’estratègia de la narració d’hisòries en forma de cas
KITE http://kite.missouri.edu/.
Entrevistador: Tot aquest treball ha hagut de necessitar de temps, com ho
veus?
Entrevistada: temps...si a vegades creia necessari que el rellotge tingués més
hores i un energies dobles. Es cert que aquest és un punt important ja que la
quantitat de feina, la qualitat que es demana, i em demano, és alta demana
de dedicació. I el cert és que persobnalment m’ha costat i ha reduït força la
qualitat dels meus treballs; però al seu temps m’ha fet reflexionar molt més
en l’essència i el més important. I crec que al inici... i fins hi tot diria que
fina arribar al projecte, no n’era conscient.
M’ha ajudat molt el poder veure que feien els meus companys, no per copiar
sinó per construir, per assimilar allò que jo sola no havia estat capaç. Sovint
mirava els mapes conceptuals d’altres companyes i entenia alguna relació que
jo no havia vist o que l’havia entès diferent. Això proporcionava nova
7. reestructuració i acomodació i m’ha estat útil. Però m’implicava encara més
temps.
A vegades el temps no era tant per assimilar o acomodar conceptes, sinó per
treballar en aquestes noves eines que he anat coneixent i que la meva poca
habilitat requeria de temps per conèixer-les i poder treballar després sobre el
que jo volia. O en el cas de Cmaptools, hi havia moments que volia relacionar
o fer, coses com ara una cosa tan senzilla com posar color dins el requadre
del concepte, i em resultava costos en temps perquè totes em sortien en el
color i havia de rectificar-les totes; i tot plegat em treia temps de treballar
continguts. Realment és tot un repte d’organització i improvisació
compaginar estudis el inici d’una nova realitat familiar i la feina en una
assignatura tan ben estructurada i que demanda d’intercanvi diari.
Entrevistador: ja per acabar, digues de tot plegat amb que et quedes.
Entrevistada: el descobriment de la relació entre les TIC i l’educació a partir
del treball significatiu, com metodologia aplicable en els processos
d’Ensenyament Aprenentatge. I la satisfacció que finalment he aconseguit al
finalitzar aquesta assignatura per tot el que m’ha significat.
