Yan
- 2. 本 文 结 构 概述 混合学习国内外发展现状 研究方法及策略 结论
- 3. 概 述 研究目的 研究对象 A 、混合教学模式下,探究 在线学习 对学生学习质量有何 影响,并找出哪些因素对学生影响相对较大。 B 、在线学习在混合教学模式中处于什么定位,它的角色 是什么 (主导还是辅导)? 通过归纳演绎,探讨如何解决以下常见问题: ( 1 )如何激发学生网上学习的积极性? ( 2 )如何通过在线发表和在线讨论模式激发学生表现 自己的积极性 ? C 、分析影响因素,设计适应学生的网络课程模块 ( 最后得 ) 到成品模块)。 研究目的没有听清楚,让我再简单的说明一次 主导还是辅导已经验证是辅导,所以不必再验证,下面两个小点 可以综合到一起。
- 9. 研究方法及策略 文献阅读 face-to-face 、 e-learning 和 b-learning 之间的关系: face-to-face 节奏同步需课外补充, e-learning 形式缺少指导和交互,所以 b-learning 模式开始推广开来。 混合式学习——多种方式结合在一起的学习模式。 Josh Bersin 的观点“ Blending Learning 应当是优化各种学习资源的组合”,即: 1+1>2 [Learning Circuit] 。 跟踪调查 个案研究 问卷统计
- 10. 研究方法及策略 文献阅读 我认为: 按效果来看:直接面授方式 > 在线学习方式 按地理距离来看:由于地理限制,在线方式又必不可少 所以: 一般不能常常碰面的师生,采用以在线学习为主;能够常碰面的师生(在校大学生),采用课堂讲授为主。但是,必须都 离不开老师的主导和辅导。 (数据支持:一位硕士生的毕业论文中的数据表明:混合学习中学生认为教师作用“非常重要 + 比较重要 + 重要”的比例为“ 22.52%+42.34%+18.02%” ,共为 82.88% ) 跟踪调查 个案研究 问卷统计
- 11. 研究方法及策略 跟踪调查 前测调查: 分析网络环境对学生日语学习有何影响(那些因素影响),学生们应用网络课程过程中出现的问题是什么。 对比研究: 选择两个实验班,与大一的其他平行班和本科班形成对照组,进行跟踪实验调查,验证设计模块是否适用并需哪些改进,并验证假设模式是否能解决出现的上述实际问题。 个案研究 问卷统计 文献阅读
- 12. 研究方法及策略 问卷统计 本研究不考虑男女差别,均按人数统计。 统计依据:期末考试学生成绩 & 问卷调查结果 问卷调查目的: ( 1 )通过前测了解两个实验班对在线学习的熟悉程度、接受 程度。 ( 2 )通过后测了解学生对教师指导方式、网络课程模式的感受;通过比较两个班,检验教师在网络课程中的作用。 ( 3 )通过问卷调查,找出网络课程的不足和改进点;试着找出能够解决上述研究目的中的实际问题的方法。为日后的在线学习提供基础。 跟踪调查 个案研究 文献阅读
- 13. 研究方法及策略 问卷统计 问卷调查方法: 实验班:两个,每班 30 人。本学期一班采用教师主导监督方式,二班自主在线学习;下学期可交换方法。 对照班:同年级非实验班学生 & 同年级本科班学生(考试成绩比较) 问卷形式:采取选择题方式( 0-9 级) & 简答题方式 分析方法:采用方差分析法,应用 spss 软件分析 跟踪调查 个案研究 文献阅读