Why relationship between students and teacher is weak ?

1. Etkili iletişim olmadan etkili bir
öğrenme oluşmaz!
(James Comer)
http://pureeyed.deviantart.com/art/Le-Petite-Prince-Wallpaper-10357040

2. .
http://pureeyed.deviantart.com/art/Le-Petite-Prince-Wallpaper-
GRUP ÜYELERİ:
Duygu Çukadar (L)
Fatma Kübra Toka
Merve Kaştan
Zeynel Kızılelma
GRUP ADI: LOVELIES
GRUP SLOGANI: Öğretmek sevgi işidir.
BULUŞMA YERİ VE ZAMANI:Salı günleri çalışma salonunda 13:00- 17:00
ORTALAMA YAŞ: 23,75

3. İÇERİK
 GİRİŞ
 PLAN ÇİZELGESİ
 KAYNAK TARAMASI
 MATRİKS GÖSTERİMİ
 PARETO GÖSTERİMİ
 PROBLEMİN TANIMI
 VERİ TOPLAMA
 BALIK KILÇIĞI GÖSTERİMİ
 ANKET SONUÇLARI
 ÖNERİLER VE OLASI ÇÖZÜMLER
 SONUÇ
 KAYNAKÇA

4. Neden
bu konuyu seçtik?
 Staj okullarımızda yaptığımız gözlemler sırasında öğrenci
öğretmen ilişkilerinin zayıf olduğunu fark ettik. Bu konuda
bilgi toplamaya, nedenlerini ve sonuçlarını araştırmaya
karar verdik.

5. PLAN ÇİZELGESİ
STEPS WEEKS EKİM
2
EKİM.
3
EKİM
4
KASIM
1
KASIM
2
KASIM
3
KASIM
4
ARALIK
1
ARALIK
2
ARALIK
3
PLAN Konunun
tanımlanması
Onay
Kaynak taraması
Neden sonuç analızi
Main causeların
onayı
Gelecek için
çözümler
Belirlenen çözüm
taktiği
DO Uygulamaya başlama
CHECK Deneme döneminin
değerlendirilmesi
ACT & STANDARDIZATION Standardizasyon ve
blog tasarımı
son düzenlemeler ve
teslim
Kendi kendini
değerlendirme
PRESENTATION AS team
GÖZLEMLENE
N
BEKLENEN

6. KAYNAK TARAMASI
 «Öğretmenin hedef yönelimleri ve öğrencideki duygusal
etkiler araştırıldı. Duygusal kazanımlara odaklanan
öğretmenlerin öğrencilerinin, bilişsel kazanımlara
odaklanan öğretmenlerin öğrencilerinden daha pozitif bir
sonuca ulaşıp ulaşmadığını belirleme amacı güdüldü.»
Richard S. Prawat ve Jacquelyn R. Nickerson
Michigan Üniversitesi

7. KAYNAK TARAMASI
 «Eğer bir okulda öğretmen ve öğrenci arasındaki ilişki
önemli ölçüde göz ardı edilmişse, bu okullarda eğitim
hedeflerinin gerçekleşmesi için daha az bir olasılık
olduğundan bahsedilebilir. Okullardaki geleneksel otorite
ilişkileri, eğitimcilerin gençlerle etkili bir şekilde sosyalleşme
imkaanını kısıtlamış ve okullardaki itaatsizliği, kuralsızlığı
ve şiddeti arttırmıştır.»
Richard Arum

8. KAYNAK TARAMASI
 Çok fazla kontrolcü olan ailelerin itaatkar, kolay etkilenen, korkak ve
azimsiz çocuklara sahipken, son derece demokratik ailelerin sözü geçen,
fiziksel olarak güçlü, aktif ve sosyal becerileri gelişmiş çocukları var.
Benzer şekilde, son derece demokratik öğretmenlerin öğrencilerinin
daha bağımsız ve aktif olmaları beklenirken, daha kontrolcü
öğretmenlerinin öğrencilerinin de daha sessiz ve daha itaatkar olmaları
beklenebilir. Öğrenciler üzerinde etkili bir hakimiyete sahip olmak
birçok öğretmen için rahatlatıcı olabilir ve bu yüzden de etkili öğretimi
sağlamanın yolunun kontrol sağlamaktan geçtiğine inanılan bir
ortamda, bir eğitmen olarak kendilerini daha iyi hissedebilirler.
Benninga ve Thomas R. Guskey, Kentucky Üniversitesi
Kathy R. Thornburg , Missouri Üniversitesi, Kolombiya

9. PROBLEMİN TANIMI
 Öğrenci öğretmen ilişkisi neden zayıf?
 Öğrenciler öğretmenlerini neden sevmiyor?
 Öğretmenler öğrencilerin ihtiyaçlarını neden anlamıyor?
 Öğretmenler öğrencileri neden görmezden geliyor?

10. MATRİKS GÖSTERİMİ
En önemli sorunun hangisi olduğunu
belirlemek için yaptığımız ankette ilk
soru en yüksek puanı aldı.
Question Duygu Merve Zeynel Kübra Total
1 7 6 7 7 27
2 6 7 3 5 21
3 3 1 4 4 12
4 5 2 5 3 15

11. PARETO GÖSTERİMİ
 Öğrenci öğretmen ilişkisi neden zayıf?
0
5
10
15
20
25
30
1st 2nd 3rd 4th

12. BALIK KILÇIĞI GÖSTERİMİ
ÖĞRETMEN
Öğretmen-öğrenci
ilişkisi neden zayıf?
ÖĞRENCİ
OKUL ÇEVRE
Pedagojik
Eksiklik
İletişim
becerilerinin
olmaması
Önyargı
Karakter
Tecrübeler
Fiziksel ya da
Psikolojik sorunlar
Önyargı
Fiziksel
koşullar
Eğitim
Politikası
Katı
Kurallar
Sosyal
İmkaanların
Yetersizliği
Sosyal
Statü
Aile
Kültürel
Farlılıklar
Kuşak
Farkı

13. VERİ TOPLAMA
 Anketimiz 16 sorudan oluşmaktadır.
 Staj okullarımızdaki 36 öğreetmene uygulandı.
• ITU Natuk Birkan Ortaokulu
• Ekrem Elginkan Lisesi
• Nişantaşı Nuri Akın Anadolu Öğretmen Lisesi
• Çapa Fen Lisesi

14. Öğretmen Profili:
 İngilizce: 11
 Matematik: 11
 Rehberlik :2
 Sınıf öğretmeni: 6
 Kimya :3
 Bilgisayar ve teknoloji: 3

15. ANKET SONUÇLARI
ORTALAMA 38,22222
STD 4,846861
MAX 47
MIN 30
 Anketimizin ortalaması 50 üzerinden 38 çıktı. 30’un altında
puan alan öğretmen yok bu demek oluyor ki öğretmenlerin
büyük çoğunluğu öğrencilerle olan ilişkilerinin iyi
olduğunu düşünüyorlar.
 (1: Kesinlikle katılmıyorum, 2: katılmıyorum , 3: Fikrim yok,
4: Katılıyorum, 5: kesinlikle katılmıyorum)

16. Öğrencilerimin eski öğretmenleriyle olan tecrübelerinin
bana karşı olan davranışlarını etkilediğine inanıyorum.
(1: Kesinlikle katılmıyorum, 2: katılmıyorum , 3: Fikrim yok, 4: Katılıyorum, 5:
kesinlikle katılmıyorum)
1
17%
2
14%
3
25%
4
33%
5
11%

17. Öğrencilerimin yetiştirildikleri aile yapısının ilişkimiz için
belirleyici bir faktör olduğuna inanıyorum.
(1: Kesinlikle katılmıyorum, 2: katılmıyorum , 3: Fikrim yok, 4: Katılıyorum,
5: kesinlikle katılmıyorum))
1
0%
2
8% 3
14%
4
56%
5
22%

18. Öğrencinin sosyal statüsü sınıf içindeki ilişkimizi etkiliyor.
(1: Kesinlikle katılmıyorum, 2: katılmıyorum , 3: Fikrim yok, 4: Katılıyorum,
5: kesinlikle katılmıyorum)
1
12%
2
26%
3
17%
4
31%
5
14%

19. Bence sınıfların fiziki koşulları öğretmen-öğrenci
ilişkisini etkiliyor
(1: Kesinlikle katılmıyorum, 2: katılmıyorum , 3: Fikrim yok, 4: Katılıyorum,
5: kesinlikle katılmıyorum)
1
3%
2
8%
3
17%
4
47%
5
25%

20. Okul yönetimindeki katı kurallar öğretmen-öğrenci ilişkisini
olumsuz yönde etkiliyor.
(1: Kesinlikle katılmıyorum, 2: katılmıyorum , 3: Fikrim yok, 4: Katılıyorum,
5: kesinlikle katılmıyorum)
1
17%
2
36%
3
17%
4
19%
5
11%

21. Eğer öğrencilere yeteri kadar sınıf dışı sosyal aktiviteler
sağlanmazsa, öğretmenleriyle iyi ilişkiler kurmada
problem yaşarlar.
(1: Kesinlikle katılmıyorum, 2: katılmıyorum , 3: Fikrim yok, 4: Katılıyorum,
5: kesinlikle katılmıyorum)
1
17%
2
36%
3
30%
4
17%
5
0%

22. ÖNERİLER VE OLASI ÇÖZÜMLER
 Öğretmenlere pedagojik bilgilerini geliştirmek için eğitimlere, seminerlere ve
konferanslara katılmalıdırlar.
 Okul ve sınıf kuralları düzenlenirken öğrencilerin de fikirleri alınmalıdır.
 Öğrenciler haklarını bilmelidirler.
 Öğrenciler birey olarak değerli olduklarının farkında olmalı ve fikirlerini rahatlıkla
paylaşabilmelidirler.
 Öğretmenler kendilerini geliştirmeli, yeniliklere açık olmalıdırlar.
 Öğretmenler ebeveynler ve rehberlik birimi ile sürekli işbirliği halinde olmadırlar.

23. SONUÇ
 “En iyi durumda ilişkiler karşılıklı saygı ve güvene
dayalıdır. Her iki taraf da karşısındakini önemser,
iletişimden keyif alır, ve karşısındakinin ihtiyaçlarına
duyarlıdır. Öğrencilerinden en iyiyi yapmalarını
beklemek, fikirlerine saygıyla yaklaşmak, isteklerine
kulak vermek ve öğrencilerden de bir şeyler öğrenmeye
açık olmak öğretmenlerin öğrencileriyle olan
ilişkilerine pozitif etki yapabilir.”
http://www.studentengagementtrust.org/engagementModel/

24. SONUÇ
 Anket sonucumuza göre öğretmenler sorumluluk
almaktan kaçıyorlar ve çoğu problem için dış faktörleri
suçluyorlar.
http://www.studentengagement
trust.org/engagementModel/

25. KAYNAKÇA
 Köksal H., Imece cırcles
 Pianta, R., & Murray, C. (2007). The Importance of Teacher-Student Relationships for Adolescents
with High Incidence Disabilities. Theory Into Practice, 46(2), 105-112. Retrieved December 5, 2014.
 Benninga J, Guskey T., Thornburg K. (1981). The Relationship between Teacher Attitudes and
Student Perceptions of Classroom Climate. The Elementary School Journal, 82,( 1) , 66-75 . Retrieved
December 5, 2014.
 Prawat R., & Nickerson J. (1985). The Relationship between Teacher Thought and Action and
Student Affective Outcomes The Elementary School Journal, 85(4). 529-540. Retrieved December 5,
2014.
 Richardson V., Anders P., Tidwell D., and Lloyd C. (1991). The Relationship between Teachers' Beliefs
and Practices in Reading Comprehension American. Educational Research Journal, 28(3). 559-586.
Retrieved December 5, 2014.
 Ridnouer, K. (2006). Managing your classroom with heart a guide for nurturing adolescent learners.
Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

26. https://www.facebook.com/photo.php?fbid=10151484436203108&set=pb.703658107.-2207520000.1386460101.&type=3&theater
DR. HAYAL KÖKSAL’A TEŞEKKÜRLER