2. Раскрытие информации
• ИГ «ГЭОТАР-Медиа», генеральный директор
• АСМОК, зам. председателя правления
• Журнал «Медицинское образование и
профессиональное развитие», зам.главного
редактора
3. Члены АСМОК
Акад. РАМН А.А. БАРАНОВ
Акад. РАМН А.А. КУБАНОВА
Союз педиатров России
Российское общество дерматовенерологов
Акад. РАМН Ю.Н. БЕЛЕНКОВ Акад. РАМН В.К. ЛЕОНТЬЕВ
Российское общество специалистов Стоматологическая ассоциация России
по сердечной недостаточности
Акад. РАМН Н.А. ЛОПАТКИН
Акад. РАМН Н.Н. ВОЛОДИН Российское общество урологов
Российская ассоциация специалистов
перинатальной медицины Акад. РАМН Е.Л. НАСОНОВ
Российская ассоциация ревматологов
Проф. А.Л. ВЕРТКИН
Национальное научно-практическое Акад. РАМН Р.Г. ОГАНОВ
общество скорой медицинской помощи Всероссийское научное общество кардиологов
Акад. РАМН М.И. ПЕРЕЛЬМАН
Акад. РАМН Е.И. ГУСЕВ
Российское общество фтизиатров
Всероссийское общество неврологов
Акад. РАН и РАМН В.С. САВЕЛЬЕВ
Акад. РАН и РАМН И.И. ДЕДОВ Российское общество хирургов
Российская ассоциация эндокринологов
Член-корр. РАМН В.И. СКВОРЦОВА
Акад. РАМН И.Н. ДЕНИСОВ Национальная ассоциация по борьбе с инсультом
Ассоциация врачей общей практики
(семейных врачей) Акад. РАМН В.Н. СЕРОВ
Российское общество акушеров-гинекологов
Акад. РАМН В.Т. ИВАШКИН
Акад. РАМН В.А. ТУТЕЛЬЯН
Российская гастроэнтерологическая ассоциация
Российская ассоциация парентерального питания
Акад. РАМН Н.Ф. ИЗМЕРОВ Акад. РАН и РАМН Р.М. ХАИТОВ
Российская ассоциация специалистов Российская ассоциация аллергологов
медицины труда и клинических иммунологов
Акад. РАМН Ю.Ф. ИСАКОВ Акад. РАМН В.И. ЧИССОВ
Российская ассоциация детских хирургов Ассоциация онкологов России
Проф. В.Н. КРАСНОВ Акад. РАМН А.Г. ЧУЧАЛИН
Российское общество психиатров Российское респираторное общество
9. Почему происходят изменения?
Изменились условия в здравоохранении
и экономике:
Ускорение обновления информации (1 раз в 3-5 лет),
ее глобализация и ускорение обмена
Увеличение числа высокоэффективных лекарств
(в РФ зарегистрировано более 16 тыс. торговых
наименований)
Появление высокотехнологичных методов лечения,
требующих высокой квалификации врачей
Удорожание медицинской помощи
Увеличение числа больных хроническими заболеваниями
к 2025 г. в РФ — 25%
Повышение информированности пациентов
11. КЛЮЧЕВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННЫМ УЧЕБНИКАМ И
УЧЕБНЫМ ПОСОБИЯМ
• 1. ОБЩЕЕ ТРЕБОВАНИЕ
• Соответствие обновлённой учебной программе
(программа должна обновляться на реже 1 раза в 3 года)
• 2. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ
• Прикладной характер
• Самодостаточность.
• Наглядность.
• Наличие тестовых вопросов и клинических задач с пояснениями.
• Наличие справочных приложений (словарь терминов, авторский справочник).
• Наличие электронных мультимедийных и интерактивных приложений в виде CD- и DVD-дисков,
ОНЛАЙН приложений и онлайн-
с дополнительной информацией, цветными иллюстрациями и др., онлайн-версий)
версий)
• 3. ТРЕБОВАНИЯ К КАЧЕСТВУ ИНФОРМАЦИИ
• Соответствие последним достижениям науки и клинической практики и принципам
доказательной медицины.
• Точность и обоснованность приводимых сведений.
• Достоверность информации, связь с современными клиническими рекомендациями,
основанными на доказательной медицине.
• Использование современных классификаций и номенклатур: МКБ-10, международной системы
единиц СИ, анатомической классификации и др.
• Использование международных непатентованных наименований лекарственных средств.
12.
13. Новое учебное издание по дисциплине должно
быть подготовлено в соответствии с:
• Федеральным государственным
образовательным стандартом
• Типовым учебно-тематическим планом
• Примерной учебной программой
… и пройти грифование (рецензирование),
организуемое Федеральным институтом
развития образования Минобрнауки РФ
14. Приказ Минобрнауки России от 15 января
2007 г. №10 «О рецензировании учебных
изданий, используемых в образовательном
процессе образовательных учреждений
начального профессионального, среднего
профессионального, высшего
профессионального и дополнительного
профессионального образования».
15. Рецензирование (грифование) осуществляется в
отношение всех учебных изданий, используемых в
образовательных учреждениях
• начального профессионального (НПО)
• среднего профессионального (СПО)
• высшего профессионального (ВПО)
• дополнительно профессионального образования
(ДПО)
Приказ № 10 от 15 января 2007 г. Минобрнауки РФ
Согласно приказу Минобрнауки полномочия по проведению
экспертизы возложены на Федеральный институт развития
образования (ФИРО)
16. Результаты экспертизы учитываются:
• При лицензировании и аккредитации
образовательных учреждений
• При аттестации сотрудников
образовательных учреждений
• При получении сотрудниками
образовательных учреждений научных
званий и должностей
17. Цели рецензирования учебных
изданий
• Оценка соответствия содержания государственным
образовательным стандартам, примерным или рабочим
программам дисциплин
• Оценка соответствия современному научному и
технологическому состоянию соответствующей сферы с
учетом уровня профессиональной образовательной
программы
• Оценка соответствия требованиям, предъявляемым к
структуре и методическому аппарату учебных изданий
56. Обучение у постели больного
Недостатки:
•Не у всех студентов есть возможность самостоятельно
выполнить практические действия
•Нарушение права пациента на качественное оказание
помощи
•Нет возможности контроля степени достижения
компетентности
58. Предпосылки к использованию
симуляционных технологий
• Растущее понимание наличия
потенциальных механизмов, позволяющих
повысить безопасность в здравоохранении.
• Повышение уровня знаний пациентов в
связи с доступностью медицинской
информации.
• Технологический прогресс
59. • Посмотри
• • Посмотри
Попробуй на тренажере
• • Сделай
Выполни под надзором преподавателя
• • Научи
Отработай навык путем целенаправленной
практики на симуляторах
60. Определение
• Любое педагогическое действие,
воспроизводящее клинические условия
с целью обучения, тренировки, оценки,
повторения или исследования можно
классифицировать, как симуляционную
программу
77. • Оборудование
– Архитектура
– Газоснабжение (необходимо для
обеспечения работы высокореалистичных
симуляторов)
– Аудио и видео оборудование
– Компьютерное оборудование
• Симуляционное оборудование
• Обученный персонал
(преподавательский и технический)
Компьютеризированные манекены – сложные высокореалистичные манекены с компьютерным управлением Виртуальная реальность – манипуляции в трехмерном виртуальном пространстве (в шлеме и перчатках) Экранные симуляторы – виртуальные пациенты, виртуальные лаборатории Модели для обучения отдельным умениям – обучение инъекциям, наложению хирургических швов, аускультации сердца – Harvey Стандартизированные пациенты – сотрудники, обученные симуляции определенных состояний и нозологий
Создание и оснащение учебным оборудованием симуляционных центров и отдельных кафедр, а также интеграция в учебные программы симуляционных технологий должно стать одной из приоритетных задач медицинского образования, в дополнение, но не взамен клиническому обучению студентов и врачей «у постели больного». Необходимо разработать, обсудить и внедрить методические рекомендации по организации работы центров, включающие методологию работы, стандарты оснащения учебным оборудованием, нормативы финансирования, штатное расписание и др. Этой тематике посвящен последний номер нашего журнала «Медицинское образование и профессиональное развитие», в котором опубликован целый ряд статей Российских и иностранных авторов, в том числе статья руководителя симуляционного центра Первого МГМУ
