1. Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

2. E-tutorji so tako imenovana nova generacija učiteljev in
izobraževalcev, ki z udeleženci delajo on-line s pomočjo IKT
poučujejo, pomagajo,
svetujejo,
preverjajo
E-tutorji
spodbujajo,
ocenjujejo.
vodijo usmerjajo
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

3. Uspešnost E-izobraževanja
je odvisna od:
– gradiv,
– programa,
– razpoložljivega časa,
– stikov,
– programa izobraževanja
– udeležencev…
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

4. Faktorji uspeha
Uspešno e-učenje je v veliki meri odvisno od kakovosti:
– e-tutorjev in izobraževalcev glede na njihove
• izobraževalne kompetence
• zmožnosti spodbujanja udeležencev
• manj pa od obvladovanja uporabe tehnologije same.
– e-učilnic
• prijaznih do uporabnika
• z uporabnimi orodji za učinkovito komunikacijo
– e-gradiv
• z interaktivnimi vsebinami,
• grafične dobro opremljene,
• raziskovalo naravnana
• Kakovostna navodila
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

5. Jezik komuniciranja
je ključnega pomena za udeležence in je:
• prijateljski, neformalen,
• v ustaljenih oblikah,
• predvsem v pisni obliki,
• dodajmo elemente čustev s pomočjo simbolov  ali drugih
ustaljenih kratic,
• korekten, razumljiv, dosleden.
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

6. Kako oblikujemo sistem pomoči, podpore?
• S prepoznavanjem potreb udeležencev
• S prilagajanjem podpore in pomoči izobraževanju
• S spodbujanjem sodelovanja med udeleženci
• S prepoznavanjem različnega odnosa udeležencev do IKT
• Z uporabo najboljše tehnologije in orodij za tako obliko učenja
• ... in tako, da obdržimo vse, kar se je v preteklosti izkazalo kot dobro ♥
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

7. Kaj ponujamo e-udeležencem?
• Osredotočenost na posameznika
• Čas, tempo in prostor in učni stil
• Navidezno učno okolje
• Voden učni sistem – enostavno spremljanje udeležencev
• delovno povezanost med tutorjem-udeležencem in udeležencem-
udeležencem v navidezni resničnosti ♥
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

8. TUTOR
Cilji UČNI PROGRAM Jezik
izobraževanja sporazumevanja
Motivacija
za učenje
Uporaba IKT
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

9. Vloge tutorja v
e-izobraževanju
Oblikovalec, razvijalec
programa
Moderator Vzdrževalec Posredovalec
svetovalec kohezivnosti skupine vsebine
Ocenjevalec
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

10. Kako do uspešnega tutorja?
Udeleženci in
Tehnični vidiki
on-line delo
Vrednotenje napredka Spremljanje dela
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

11. 6 tehničnih vidikov
Časovni vidik izobraževanja
On-line uvajanje
Enostavne oblike pomoči
Enostavna navigacija programa
Enostavna kratka navodila za delo
Nezahtevna grafična podoba
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

12. Delo z udeleženci ‘on-line’
• Spoznati udeležence
• Upoštevati individualne potrebe po oblikah pomoči
• Prijazen nagovor v prvem e-stiku
• Načrtovati uporabno, vzpodbudno pomoč na začetku, med delom in ob
krizah
• Organizirati manjše skupine, moderiranje
• Spodbujanje zaupanja in socializacije v e-okolju
• Možnosti komunikacije, priprava na izobraževanje ♥
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

13. Spremljanje dela
• Uvajati avtentične dejavnosti, spodbujati razpravo
• Prijazen pristop, pomoč, redno odgovarjanje na pošto,
• Motivirati uporabo internet orodij za razpravo, debato
• Vzpodbujati vsakega posameznika k aktivnemu delu
• Beležiti in komentirati aktivnosti udeležencev
• Obveščati o napredovanju in uspehu ♥
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

14. Vrednotenje napredka
• Sproti pripravljati povzetke prispevkov udeležencev
• Spodbujati medsebojno pomoč
• Vrednotiti, komentirati in ocenjevati prispevke
• Seznaniti udeležence z ocenami in njihovim napredkom
• Arhivirati vsa gradiva za kasnejšo uporabo ♥
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

15. Vlivanje zaupanja
On-line Učenje z
sodelovanje neposrednim delom
Učne strategije Informiranost
TUTOR ključ uspeha
Učna okolja
refleksija Spremljanje dela
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

16. Refleksija Katere specifičnosti
smo upoštevali?
Kaj je bilo
dobro?
Kaj naj storimo
drugič?
Kaj bi
Nivoji pomoči lahko
izboljšali?
Avtorske pravice
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

17. Pred začetkom
• Načrt tečaja
• Vloga e-tutorja, kaj lahko udeleženec pričakuje od udeležencev.
• Metode, ki jih bo uporabljal za komunikacijo in osnove za izbor
katerekoli metode
• Pravila za komunikacijo – časovne opredelitve, pogostost
komunikacije, čas za pričakovane odgovorov
• Osnove za ocenjevanje udeleženčevega napredka
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

18. Organizacijski in didaktični vidiki
načrtovanja e-izobraževanja
• Vsebinski del
– načrtovanje celotnega programa
– izbira učnih metod in scenarijev
– določitev nivojev interakcije
– izbira poučevalnih aktivnosti
– priprava gradiv
• Operativni del
– priprava komunikacijskih orodij
– postavitev strežnikov
– predstavitev organiziranosti študija
– srečanja
– E-učenje
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

19. Načrtovanje celotnega programa
1. analiza učencev
1. korak: 2. določitev ciljev in nalog
Načrtovanje učnega načrta 3. izbira zaporedja vsebin
2. korak: 1. izbira učnih metod in scenarijev
Pedagoški vidiki načrtovanja 2. določitev nivojev interakcije
e-izobraževnaja 3. izbira poučevalnih aktivnosti
1. izbira komunikacijskih medijev
3. korak: 2. izbira ustreznih medijev za gradiva
Izbira IKT in priprava gradiv 3. priprava in izdelava gradiv
1. določitev organizacije
4. korak: (čas, lokacije, podpora)
Organizacijsko načrtovanje 2. določitev vloge tutorjev
3. načrtovanje organizacijskega okolja
5. korak: 1. Ocenjevanje programa in učiteljev
Ocenjevanje 2. Ocenjevanje gradiv
3. Preverjanje avtorskih pravic
Vir: Communication and Information Technologies (CIT) course:
URL: http://www.dlab.kiev.ua/cit/tea_mod.htm
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

20. Vrste e-aktivnosti
• instrukcijska aktivnost
• kooperativno izobraževanje
• kolaborativno izobraževanje
• učitelj vodi skupinsko diskusijo
• možganska nevihta (brainstorming)
• vabljeni predavatelj
• diskusija v majhnih skupinah
• individualna predstavitev
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

21. Proces planiranja aktivnosti
Proces se odvija v 4 korakih:
1. Izberimo učno aktivnost
2. Izberimo vrstni red dogodkov v času e-izobraževanja
3. Določimo tip interakcije, ki bo podprla posamezni dogodek
4. Izberimo ustrezno tehnologijo: e-pošto, forum, chat, oglasno
desko, spletno stran, … tako da podpirajo vsak dogodek in da
ustrezajo značaju interakcije
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

22. Primer: instrukcijski model (Gagne, 1974, 1988)
Dogodek Interakcija Uporabljeno orodje
1. Pritegnitev pozornosti Študent - učitelj Oglasna deska
2. Informiranje študentov glede ciljev Študent – vsebina Spletne strani
3. Stimuliranje povezav na predhodno Študent - vsebina Spletne strani
vsebino
4. Prisotna stimulacija Študent - vsebina Spletne strani
5. Ponudba pomoči pri učenju Študent - učitelj E-pošta, forum, chat
6. Izvedba Študent - vsebina Študent izdela spletno
stran
7. Omogočanje povratnega odziva Študent - učitelj Bela tabla
8. Preverjanje izvedbe Študent - vsebina Spletne strani
9. Razširjanje znanja in prenos Študent - učitelj Oglasna deska
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

23. Vloge e-tutorja
Vloge se skozi različne faze izobraževanja spreminjajo glede na odziv
udeležencev
E-tutor je:
– moderator, oblikovalec in vzdrževalec kohezivnosti skupine
do razvijalca in posredovalca vsebine
– svetovalec udeležencem, kako naj učinkovito uporabijo
določeno elektronsko orodje
– ocenjevalec, ki preverja pridobljeno znanje
– vzpodbujevalec dela v skupinah z različnimi sposobnostmi.
– usmerjevalec h konkretni uporabi informacij
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

24. Vidiki kvalitetnega dela
Tehnični vidik:
– načrtovanje časovnega vidika izobraževanja
– on-line uvajanje za on-line učenje
– dobre in enostavne, razumljive oblike pomoči
– navigacija v e-učnem okolju enostavna, logična in prijazna do
uporabnika
– navodila za delo s programom postopna, korak za korakom
– primerna grafična podoba in dobro slikovno gradivo
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

25. Udeleženci in e-izobraževanje
• spoznavanje udeležencev
• prijazen nagovor v prvi e-pošti.
• različne pomoči na začetku, potrpežljivo in vzpodbudno pomoč z
motivacijo - v kriznih situacijah.
• organiziranje udeležencev v manjše skupine
• vzpodbujanje zaupanja in socializacije v e-učnem okolju
• vzpodbujanje za rabo različnih oblik komunikacije
• avtentične dejavnosti, vprašanja, ki vzpodbujajo razpravo.
• prijazen pristop, dostopnost,
• redno odgovarjanje na e-pošto,
• sodelovanje ali motiviranje razprave v forumih, klepetalnicah
• udeleženci razpravljajo in raziskujejo e-učno okolje in ga tudi v
skupini komentirajo, izražajo refleksije
• sledenje in beleženje aktivnosti udeležencev, občasno poročanje
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

26. Pomoč začetnikom
Začetnikom
• vlivamo zaupanje,
• omogočamo učenje z neposrednim delom (learning by doing),
• posredujemo potrebne informacije,
• nudimo e-sodelovanje,
• se pravočasno in sprotno odzivamo,
• zagotavljamo spremljanje dela,
• sprotno poročamo o uspešnosti dela, njihovega napredka in
napredovanja.
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

27. Vloga e-tutorja v e-okolju
• E-tutor kot predmetni strokovnjak
dopolnjuje, dodaja gradiva za samo-učenje, razčiščuje morebitne
nejasnosti in opozarja učeče na vire informacij.
• E-tutor kot trener , inštruktor
odgovoren za pomoč učečemu, ga izziva, vzpodbuja in mu
posreduje konstruktiven odziv (feedback).
• E-tutor kot ocenjevalec
ocenjuje , preverja, da udeleženec napreduje in dosega učne cilje.
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

28. E-tutor kot predmetni strokovnjak
• Predstavitve
e-tutor sodeluje pri pripravi gradiv in predstavitvi v sinhronih oblikah
komunikacije, v klepetalnicah ali videokonferenci…
• Demonstracija
včasih mora pripraviti demonstracijo za samoučenje
• Sklicevanje
udeležence ob dilemah napotimo do vira informacij, kjer najdejo
odgovor sami.
• Prispevki
ima ključno vlogo pri prispevanju k bazi znanja, pogosto zastavljenih
vprašanj in drugih referenčnih orodij za učenje. Nikoli ne dominira.
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

29. E-tutor kot trener
• Postavlja vprašanja.
• Posluša.
• Se odziva.
• Spodbuja.
• Motivira.
• Kontrolira.
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

30. E-tutor kot ocenjevalec
• Kontrolira udeleženčevo obnašanje v celotnem tečaju.
• Sprašuje udeleženca v klepetalnici ali s pomočjo e-pošte.
• Izraža sodbe o poslanih udeleženčevih gradivih.
• Kontrolira ali so bili izdelki ustrezno pripravljeni in predstavljeni.
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

31. Preverjanje znanja
• stalno in sprotno preverjanje znanja
(manj možnosti za stres pred spraševanjem – objektivnejša ocena
znanja)
• uporaba on-line kvizov
– esej (na spletno stran, priponka v e-mail, kot del kvizerja)
– skupinske projektne naloge (ocenimo skupino, posameznika ali
izdelek)
– debate (novičarske skupine)
– igre
– preliminarni testi (učenci sami preverijo svoje znanje, učitelj ne
vidi rezultatov)
– utrjevanje znanja (sprotno do 10 vprašanj, učitelj ne vidi
rezultatov)
– končno ocenjevanje (učitelj vidi rezultate)
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

32. E-tutor ocenjuje
• pisne izdelke, ki jih pošljejo po e-pošti
• odgovore na vprašanja postavljena v klepetu ali forumu
• praktične naloge
• praktične vaje izvedene s pomočjo zvočne komunikacije (za jezike)
• praktične vaje kot so igra vlog, prezentiranje s pomočjo videa…
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

33. Vidiki dobrega e-tutorstva
• Pedagoški - je izobraževalni pospeševalec
• Socialni - pospeševati medčloveške odnose, razvijati skupinsko
kohezivnost
• Upravljalski - pripravo poteka konference, izobraževanja, cilji
razprave, urnik, pravila procedure, odločitve
• Tehnični - transparentnost ali jasnost uporabljene tehnologije
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

34. Pedagoška priporočila
1. Jasni cilji 1. Vključuj eksperte
2. Fleksibilnost 2. Ne predavaj
3. Ne-avtoritativen stil 3. Zahtevaj odgovore, izdelke
4. Objektivnost 4. Povezuj in povzemaj
5. Privatni stiki, pogovori 5. Vzpodbujaj sodelovanje
6. Enostavne naloge
7. Ustrezna gradiva
8. Pričakovanja
9. Konfliktna mnenja
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

35. Priporočila za e-izobraževanje
1. Bodi neformalen.
2. Dosledno se odzivaj.
3. Bodi potrpežljiv.
4. Vzpodbujaj komentarje.
5. Bodi jasen.
6. Usklajuj količino posameznikovih prispevkov.
7. Zaključuj sekcije.
8. Vključuj eksperte.
9. Navajaj na samoučenje in iskanje gradiv.
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

36. Tehnična priporočila
1. Tehnična podpora
2. Povratna informacija
3. Učni vodič
4. Načrtovanje časa za učenje
5. Refleksije udeležencev
6. Spodbujanje so-učenja
7. Jasna navodila in razlage
8. Usmeritve in pojasnila
9. Hitra dostopnost in jasnost gradiv
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

37. Pet korakov Gilly Salmon
Razvoj
Ustvarjanje znanja
Izmenjava informacij
on-line spoznavanje –
pošiljanje in sprejemanje sporočil
dostop do e-okolja v katerem bo
-izobraževanje potekalo in motivacija za delo
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

38. Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

39. Za zaključek
‘We need to bring learning to people, instead of bringing people to learning’
Elliot Masie,1999
Učiti se v navideznem svetu ali v klasični učilnici?
Nepomembno vprašanje.
Pomembno je biti v koraku s časom, imeti možnost ali jo nuditi drugim
in z njim primerno obliko doseči želene rezultate.
Hvala za pozornost!
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

40. O avtorju
Gradivo pripravila:
Viljenka Šavli, OŠ Solkan
Uporabljeno gradivo:
• Kogan page, London, Sterling (USA), 2000, E-moderating:
The Key to Teaching and Learning Online, Gilly Salmon
• Internet gradivo o on-line učenju, članki in komentarji,
predstavitve na konferencah
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana

41. Delo v skupinah
• 1. skupina
– stran 12/13 – Model poučevanja G. Salmon (kateri od
danih korakov je najzahtevnejši/ najlažji)
• 2. skupina
– stran 16/17 - E-tutorjeve spobnosti (za katere od
naštetih bi se morali še posebej usposabljati)
• 3. skupina
– Stran 19/20- vloge e-tutorja (katera zahteva največ
časa)
Lilijana Fabris
Viljenka Šavli
Srednja šola Srečka Kosovela Sežana