Ознакомление дошкольников с родным городом в СП-7 Школа № 2115
Приемы учебной деятельности
1. Приёмы учебной деятельности как условие формирования образа территории Из опыта работы учителя географии МОУ «Тевризская средняя общеобразовательная школа № 2» Бобиной Веры Александровны
2. Актуальность опыта работы ПРОТИВОРЕЧИЯ Цель обучения географии: создание у обучаемых калейдоскопа «образов мест», из которых должна складываться «географическая картина мира» на основе использования различных приёмов учебной деятельности Образ территорий у школьников беден и не адекватен, поскольку часто ассоциируется с негативными явлениями, происходящими в нашем обществе «Улавливание» специфических черт, отражающих уникальность и индивидуальность территории – одна из важнейших задач современной географии
3. Формирование образа в географии - это элементы последовательного пространственного осмысления окружающего мира
4. Географический образ – совокупность ярких характерных сосредоточенных знаков, символов, ключевых представлений, описывающих какие - либо реалии пространства. Д. И. Замятин Географический центр Омской области
5. «Кто внимательно наблюдает природу какой-нибудь страны, тот носит у себя в голове большое количество образов, составляющих в своей совокупности некоторое единство; только это единство и может интересовать географию» Альфред Геттнер
6.
7. Почему именно такие связи вы провели между выбранными смысловыми узлами образа? 2. Постройте каркас географического образа территории через выделение личностно-значимых узлов знаний и соединения их в единую целостную систему. «Авангард» Река Иртыш Новые жилые микрорайоны Метромост Успенский Кафедральный Собор Омск- областной центр
8. Масштабность географического образа Земля в целом Межстрановый регион Страна - Россия Часть света Континент Макрорегион страны Город (район) Регион страны Местность
9. Условия, необходимые для создания положительного образа территории Позиция учителя Мотивация отбора положительной информации о территории Выбор приёмов формирования образа территории Организация практической деятельности обучающихся
10.
11. Приёмы учебной деятельности, формирующие образ территории
12. “ Карта есть альфа и омега географии” Н.Н. Баранский Приём «Образ – ассоциация» или «Визитные карты-образы регионов» Южная Америка Аравийский полуостров
20. Австралия — «страна наоборот» 1. Она располагается под нами. 2. Там, очевидно, ходят вверх ногами, 3. Там наизнанку вывернутый год. 4. Там расцветают в октябре сады, 5. Там в январе, а не в июле лето. 6. Там протекают реки без воды, 7. Они в пустыне пропадают где-то. 8. Там в зарослях следы бескрылых птиц, 9.Там кошкам в пищу достаются змеи, 10. Рождаются зверята из яиц, 11. И там собаки лаять не умеют. 12. Деревья сами лезут из коры, 13. Там кролики страшней, чем наводненье, 14. Спасает юг от северной жары, 15. В столице там не много населенья... Галина Усова Приём «Анализ художественного текста»
21. «Самоимидж»! Какие мы - россияне? Оконтуривание «ядерных образов» 1- умные 2-красивые, трудолюбивые 3- сильные 4-целеустремлённые 5-великодушные 6-здоровые 7- перспективные, чтим своих героев 7 6 5 4 3 2 1
23. Изучать географию с помощью образов интересно: 2008 – 2009гг (в ٪ ) 2007 -2008гг (в ٪ ) Результаты анкетирования «Оценивание предмета географии учащимися» «3» «4» «5»
24. - Мы больше прочитали книг, справочников, статей в энциклопедиях. Значительная часть ребят с удовольствием выполняют творческие задания Результаты анкетирования «Оценивание предмета географии учащимися»
25. 1. Создание «интерактивной карты Омской области», по которой можно будет путешествовать, перебираясь от страничек с изображением крупных районов к страничкам со всё более мелкими территориями. 2. Разработка визитных карточек территорий. Перспективы развития опыта работы
26. Губернатор Омской области Л. К. Полежаев : «...Меры, формирующие положительный имидж России у наших детей, должны быть основаны на фундаменте национальной культуры...»
Editor's Notes
Тема моей работы: « Приёмы учебной деятельности как условие формирования образа территории»
География сегодня становится предметом «для человека», «от человека» и, главное, «через человека». Главная цель обучения географии: сформировать в сознании учащегося научно-объективную картину родного края, своей страны и всего мира и одновременно воспитать его как личность, готовую к активной деятельности и применению приобретенных знаний и умений в различных жизненных ситуациях. Но как этого достичь? Как за необходимой суммой географических знаний увидеть красоту природы, облик территории, как «за деревьями не потерять леса»? Казалось, что достаточно охарактеризовать рельеф местности, климат, выявить особенности хозяйственной деятельности населения, и можно реализовать цель географического образования. Но на практике убедилась, что разрозненных знаний о природе, населении, хозяйстве территории недостаточно. Анализ результатов ранее проведённых диагностик, позволил сделать вывод: образ родного края у школьников беден и не адекватен, поскольку часто ассоциируется с негативными явлениями, происходящими в нашем обществе: безработица, рост цен, снижение рождаемости, преступность и др. Формированию негативного отношения к родному краю способствуют также и средства массовой информации. В «оздоровлении» географического образа нуждаются и другие регионы нашей страны. Например, Урал — «район экологического бедствия», Северо-Запад — «депопуляционная яма России», Западная Сибирь ассоциируется только с нефтяными скважинами. Напрашивается вопрос: что делать? Как «ремонтировать» географический образ России, с помощью чего можно изменить ситуацию в лучшую сторону? Ведь сегодня правительства многих стран стремятся к созданию положительного имиджа своих государств на международной арене. В 2006г президентом нашей страны Владимиром Владимировичем Путиным была подписана программа формирования положительного имиджа России для зарубежных стран. Город Омск готовится к празднованию 300 - летия со дня основания и уже идёт реализация программы по конструированию образа Омского региона для всей страны. Но составить запоминающийся образ любой территории – нелегко. Всегда возникает вопрос: как это сделать лучше. При конструировании образа можно скрупулёзно отразить все его мельчайшие детали, а можно пойти иным путём, отметив лишь наиболее характерные штрихи яркого портрета страны или региона. «Улавливание» специфических черт, отражающих уникальность и индивидуальность территории – одна из важнейших задач современной географии. Поэтому миссию географии я вижу в создании живых образов территории на основе использования различных приёмов учебной деятельности. Суть моего опыта - в создании у обучаемых калейдоскопа «образов мест», из которых должна складываться «географическая картина мира».
Для обучения важны мысли, а для воспитания – чувства. Что же объединяет мысли и чувства? Конечно же, образ! Образ потому, что он и мысленный, и чувственный одновременно. Образ – это, с одной стороны, понятия, суждения и умозаключения, а с другой – ощущения, восприятия и представления. Образ – результат и идеальная форма отражения предметов и явлений материального мира в сознании человека. (философский словарь).
Географическое моделирование образа страны - это одно из наиболее интересных и перспективных направлений развития географической науки т.к. . Географический образ – совокупность ярких характерных сосредоточенных знаков, символов, ключевых представлений, описывающих какие - либо реалии пространства.
«Учитель должен учить дитя наблюдать верно и обогащать его душу возможно полными, верными, яркими образами, которые потом становятся элементами его мыслительного процесса». К.Д. Ушинский Существует алгоритм создания географического образа
Масштабность и структура образа территории представляет собой своеобразную «матрёшку», стержневой образ которой как бы спрятан внутри нескольких «упаковок».
Считаю, что, для создания положительного образа территории необходимы следующие условия. Прежде всего, позиция учителя, его отношение к данной территории. А также необходимо мотивировать учащихся на сбор положительной информации о регионе и организовывать их практическую деятельность. В методической копилке учителя должны быть приёмы, формирующие образ территории.
Перед вами средства представления географического образа территории.
Приём «Образ – ассоциация» или «Визитные карты-образы регионов» Работа с картой – это ключевой приём формирования образа территории. Суть его состоит в том, чтобы нарисовать образ территории, выражая свои собственные ассоциации, используя «дары географической карты» Создавать свой образ всегда интересно. Контуры территории дают много возможностей для творчества. Немного воображения, несколько добавочных штрихов — и знакомые всем очертания предстают в новом свете. Рисунки помогают лучше запомнить ту или иную территорию. Например, Южная Америка — это гроздь винограда, висящая на тоненькой веточке Панамского перешейка. Аравийский полуостров - загадочный Сфинкс.
Всё в мире мы узнаем не иначе, как через сравнение. Перед вами карта с Интернет – сайта «Мир в представлении американцев»
А вот таким представляют себе мир ученики нашей школы Например, Россия – успешно развивающаяся страна, Европа – потребители нефти и газа, США – страна эмигрантов и т. д .
Представления наших школьников о мире позитивные, но необходимо ещё работать над формированием более полных и точных образов стран мира.
Приём работы с космическими снимками территорий На космическом снимке дельта реки Нил. Предлагаю школьникам с помощью атласа ответить на вопросы. Какой объект изображён зелёным цветом на космическом снимке? Какие еще объекты изображены на снимке? Какие рекорды связаны с главным объектом? Результаты ответов детей использую для диагностики —обладают ли минимальным уровнем развития пространственного мышления, готовы ли они к восприятию территории.
Приём «Вычерчивание картосхем без опоры» Знание карты проявляется в способности зрительно представить, не имея её перед собой, изображение территории того или иного государства, региона, включая размер, конфигурацию границ, а также соседние государства. Это выражается в умении начертить схематично карту региона.
Приём «Решение задач на пересечение множеств» «Властелин колец» В виде колец представлены ключевые образы территории. Необходимо найти объект, находящийся на пересечении колец, используя карту. В данном случае – определить, какой материк омывается водами Атлантического и Индийского океанов.
Используя на уроках репродукции картин художников также можно формировать территории. Предлагаю ответить на вопросы, например: Какая форма рельефа изображена художником А. Васнецовым на репродукции картины «Тайга на Урале»? Объясните, почему вы так считаете. Какому уголку России может соответствовать изображённый на картине пейзаж?
Ребята проводят «Географический разбор» художественных текстов Географическое положение: Она располагается под нами. Там, очевидно, ходят вверх ногами. Климат Там наизнанку вывернутый год. Там расцветают в октябре сады, Там в январе, а не в июле лето. Внутренние воды Там протекают реки без воды, Они в пустыне пропадают где-то.
С целью коррекции деятельности по формированию образа территории провожу анкетирование «Какие мы – россияне?». Так, например было опрошено 90 учащихся старших классов. Дети назвали более 400 положительных качеств россиян. Те ответы, которые упоминаются наиболее часто, располагаются в центре, редко встречающиеся – по периферии. Данный метод называется «Оконтуривание «ядерных образов». Каков же результат? Россияне - умные, красивые, трудолюбивые и т. д. 7 - крепкие, умеют радоваться, нас везде узнают, правдивые, искренние, верные, сообразительные, очень шустрые, заботливые, яркие, нежные, приносят пользу, серьёзные, самоуверенные, добросовестные, любят мечтать, великий народ, богатыри, модные, хозяйственные, мудрые, честные, обаятельные, предприимчивые, уравновешенные, выносливые, удивительные, стойкие, понимающие, стеснительные. 6- прикольные, волевые, справедливые, самостоятельные, замечательные, неповторимые, умеем любить, крутые, творческие, миролюбивые, добросердечные, культурные, непобедимые 4- интересные, отзывчивые, в обиду себя не дадим, остроумные - с чувством юмора (16); - щедрые (15); - хорошие (14); разные по характеру (11); 1 – умные (41чел.); 2 - красивые, весёлые, добрые (21); - трудолюбивые (19); 3 – сильные (10); - смелые, спортивные (9); - добродушные, ответственные (8); - дружелюбные, с открытой душой (7); - доброжелательные, богатые, гостеприимные, вежливые (6); - патриоты, жизнерадостные (5); 4 - целеустремлённые, терпеливые, (4); 5 - храбрые, симпатичные, деловые, порядочные, счастливые, отчаянные, энергичные, коммуникабельные, великодушные (3); 6 - здоровые (2); 7 - перспективные, чтим своих героев, независимые, работоспособные, защитники своего Отечества (1).
Также учащиеся отметили около 70 негативных качеств россиян. Россияне, по мнению ребят, злые, болтливые, бедные, пьяные и т. д. Достаточно самокритичны. В скобках указано количество человек, назвавших данное качество россиян. 1 - злые (11); 2 – болтливые (6); 3 - бедные, пьяницы (4); 4 - тупые, наглые, грубые, гордые (3); 5 - бессердечные, воры, хулиганы, лживые, завистливые, агрессивные, плохие, нищие (2); 6 - подражающие Западу, нервные, вредные, раздражённые, недотроги, непредсказуемые, сердитые, недоверчивые, «лодыри», нетерпеливые, вспыльчивые, бьют друг друга, жадные, бандиты, упрямые, воинственные, наивные, хитрые (1).
Использование приёмов формирования образов территории привело к результатам, представленных на диаграммах. Учащимся было предложено оценить предмет. Анализ полученных данных позволяет сделать вывод - уровень мотивации к изучению предмета география повышается.
Также ребята отвечали на вопросы: какие источники информации использовали для создания образа территории и с удовольствием ли они выполняли творческое задание. Анализируя результаты, делаю вывод, что учащимся нравится работать с образами территорий, используя при этом дополнительные источники информации.
В перспективе планирую создание интерактивной карты Омской области и визитных карточек различных её территорий. За этими творческими работами стоит наша земля и люди, созидающие её богатства и образ, позволяющий гордиться и уверенно смотреть в будущее...
Успехи в обучении географии моих учеников позволяют убедиться не только в эффективности, но и в практической значимости представленной системы педагогической деятельности, направленной, прежде всего, на развитие личности, формирование гражданской позиции растущего человека, нравственных идеалов, потребности в труде на благо общества.
