1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Покрово – Пригородная средняя общеобразовательная школа»
Тамбовского района Тамбовской области
Проект
«Я гражданин России»
Авторы проекта: творческая группа учителей:
Воронова О.Е., учитель русского языка и литературы,
Дворяшина Г.В., учитель географии,
Стехина Н.В., учитель музыки и МХК,
2013
1

2. Содержание:
страница
I.
Об авторах……………………………………………………………………………………3-6
II.
Краткая справка – аннотация к проекту………………………………………...…………7
III.
Общие положения (название проекта, законодательная часть, региональный
компонент)……………………………………………………………………………….……7-8
IV.
Нормотворческие аспекты проекта………………………………………………….…... 8-9
V.
Актуальность и проблема исследования……………………………………………… 9-10
VI.
Цель и задачи проекта………………………………………………………………….. 10-11
VII.
Участники проекта…………………………………………………………………………… 11
VIII.
Сроки реализации проекта………………………………………………………………… 11
IX.
Объект,гипотеза, задачи исследования ………………………………………….…. 11-12
X.
Принципы исследования…………………………………………………………….…. 12-13
XI.
Описание социального проекта…………………………………………………….…. 13-15
XII.
Направления проекта…………………………………………………………………… 15-17
XIII.
Планирование реализации проекта……………………………………………..…….18-32
XIV.
Этапы реализации проекта……………………………………………………….………...32
XV.
Механизмы выполнения проекта………………………………………………….……… 33
XVI.
Предполагаемые методы и формы………………………………………………………. 33
XVII.
Оценка эффективности проекта………………………………………………………. 33-34
XVIII.
Ожидаемые результаты проекта…………………………………………………….... 34-35
XIX.
Перспективы реализации проекта……………………………………………….……….. 35
XX.
Заключительные положения…………………………………………………….....……... 35
XXI.
Список литературы…………………………………………………………………….… 36-38
XXII.
Приложения………………………………………………………………………….…….39-70
1. Конспекты занятий, уроков, мероприятий
2. Фотоматериалы
3. Видеоматериалы
4. Публикации в СМИ
2

3. Авторы проекта:
творческая группа учителей: Воронова О.Е., учитель русского языка и литературы,
Дворяшина Г.В., учитель географии, Стехина Н.В., учитель музыки и МХК.
Воронова Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
МБОУ
«Покрово
СОШ»Тамбовского
-Пригородная
района
Тамбовской области. Образование высшее. Работает в данной
школе с 1989
года. Имеет первую квалификационную категорию.
Работу педагогического коллектива широко пропагандирует в
средствах массовой информации.Это человек, влюбленный в свою профессию,
творческий педагог. Свою работу она строит на педагогике сотрудничества,
создает в классе доброжелательный психологический климат, старается раскрыть
творческие способности детей, привить им любовь к своему предмету. В каждом
учащемся Ольга
Евгеньевна
видит
личность,
с неповторимыми чертами
характера, поэтому строит свои отношения с детьми на равных. Ольга Евгеньевна
не только учит русскому языку, литературе, она учит детей быть настоящими
людьми, знающими историю своей страны, уважающими людей, умеющими
любить. Учитель
интересуется историей своей страны, изучает еѐ прошлое,
настоящее. В 2010 Ольга Евгеньевна стала призѐром областного конкурса
проектов
по
патриотическому
Отечественной войны».
воспитанию
«Учитель
в
годы
Великой
На протяжении многих лет она является руководителем
школьного объединения «Основы журналистики», редактором школьной газеты
«Звонок».
Ольга
Евгеньевна
ведѐт
большую
работу
по
пропаганде
патриотического воспитания среди обучающихся, родителей, населения села
Покрово - Пригородное. Ею и еѐ воспитанниками были подготовлены и выпущены
газеты, посвящѐнные гражданско-патриотической направленности, опубликован
ряд статей в районной газете «Притамбовье».
Под еѐ руководством ребята раскрывают в себе талант журналистов, участвуют в
конкурсах различного уровня: муниципальном, региональном, федеральном.
Учитель широко пропагандирует опыт работы по гражданско-патриотическому
образованию и просвещению молодежи в средствах массовой информации.
Дворяшина Галина Валентиновна – работает в МБОУ «ПокровоПригородная СОШ» Тамбовского района Тамбовской области с 1985
года. В течение 10 лет является руководителем
методического
объединения учителей естественнонаучного цикла, в течение 3 лет 3

4. руководителем школьного научного общества «Искатель», автор и преподаватель
дополнительного
образования
учащихся
«Русичи».
За
время
работы
зарекомендовала себя как специалист, имеющий разносторонние знания в
различных областях, владеет компьютерной грамотностью, постоянно занимается
самообразованием.
Педагог
дополнительного
образования
Дворяшина
Г.В.
повышает
свое
профессиональное мастерство, участвуя в профессиональных конкурсах. В 2010
году Галина Валентиновна стала победителем областного этапа патриотической
направленности «Учитель в годы ВОВ».
Приоритетным направлением своей деятельности педагог считает организацию
гражданско-патриотического
воспитания
подрастающего
поколения.
Как
воспитывать патриота? Как создать «нового человека», человека порядочного,
мужественного,
доблестного,
патриота-гражданина?
Как
«заставить»
подрастающее и будущее поколения полюбить Россию? Поиск ответов на эти
вопросы побудил педагога обратиться к новым формам деятельности, в
частности, к проектной деятельности.
Совместно с творческой группой учителей разработала проект: «Я гражданин
России».
На занятиях педагог создает условия для осуществления реальной проектной
деятельности школьников как наиболее ценного социального опыта, который
необходим сознательному и активному гражданину России.
Проектная деятельность способствует активизации знаний, умений, навыков
ребенка, реализует принципы сотрудничества с взрослыми.
Участвуя в проекте «Я гражданин России», обучающиеся реально ощутили себя
настоящими гражданами и патриотами России.
Наши достижения:
 В районном смотре-конкурсе «Безопасное колесо» в 2011 году команда
заняла 2 место.
 1 место в туристическом слете на реке Гремячка в Тамбовском лесничестве
(2011 год).
 Призеры
областной
военно-спортивной
игры
«Зарница»
2012
год.
Районная военно-спортивная игра «Зарница» 2011 год, 4 место.
 Приз
зрительских
симпатий
за
патриотической песни».
4
конкурс
«Инсценирование
военно-

5.  В апреле 2011 года отряд «Экстрим» принял участие в областном
туристическом слѐте, посвящѐнном празднику «Первого костра». 1 и 2
место
в
соревнованиях
по
метанию
ножей,
2
место
в
конкурсе
«Краеведение», 2 место в соревнованиях «Туристическая тропа».
 На областной военно-патриотической игре «Славянка», которая проходила
в апреле 2011- 2012 годах в Инжавинском районе Тамбовской области. В
игре принимало участие 43 команды. Отряд «Экстрим» занял 2 место в
фотоконкурсе «Отечество», активно принял участие во всех конкурсах и
соревнованиях игры.
Стехина Наталия Викторовна – учитель музыки и МХК, первая
квалификационная категория. В МБОУ «Покрово-Пригородная
СОШ» Тамбовского района Тамбовской области работает с 1989
года. Наталия Викторовна – учитель творческий и эрудированный.
Главной задачей считает, что педагогическая деятельность должна
быть направлена на то, чтобы музыка
вошла в мир детей как часть духовной
культуры. В работе использует обновлѐнную программу «Музыка» под редакцией
Д. Б. Кабалевского. Эта программа во многом учитывает позитивные традиции в
области музыкально – эстетического и духовного – нравственного воспитания и
образования школьников.
В
своей
работе
использует
исследовательскую
современные
деятельность;
метод
образовательные
проектов,
технологии:
здоровьесберегающие
технологии, ИКТ: ресурс Интернет и мультимедийные презентации уроков и
отдельных его частей.
Учитель имеет печатную работу в Сборнике материалов Областной научнопрактического семинара 17 ноября 2010 года «Художественное образование в
школе: современное состояние, состояние, проблемы, направления развития»:
статья «Музейная педагогика в культурологическом образовании школьника»
Тамбов:
ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников
образования», 2010год.
Наталия Викторовна руководит творческой группой учащихся, входящей в научное
школьное общество «Искатель». Ребята работают над проблемой взаимосвязи
музыки
с
другими
интегрированные
науками
и
искусствами.
Результатом
становятся
проекты в форме презентаций и докладов на школьном,
районном и областном уровнях. 2010год - Районная научно - практическая
конференция - Диплом (1 место). 2011 год школьная, районная – Диплом (1место),
5

6. областная научно-практическая конференция «Мы и мир вокруг нас» (в рамках
деятельности «Педагогического олимпа») - Диплом за активное участие.
Педагог стремиться развить познавательный интерес и творческие способности
учащихся. Умелое сочетание классной и внеклассной работы даѐт свои
положительные результаты. Воспитанники творческого объединения «Юный
вокалист», которым руководит Наталия Викторовна постоянные участники
концертов и конкурсов различного уровня.
Вокальная группа и солисты
постоянным
под руководством Наталии Викторовны
успехом принимают участие в
с
фестивале талантов «Покровские
звездочки»: 2011 год - старшая вокальная группа в номинации «С песней по
жизни» 1 место (Диплом), Фоменкова Света в номинации «Лейся песня» 1место
(Диплом). 2011 год – младшая вокальная группа «Веснушки» награждена
Дипломом II степени. Бородина Настя в номинации «Лейся песня» - 1 место
(Диплом). Фоменкова Света в номинации «Музыка и мы, мы и музыка» 1 место
(Диплом). 2011 – Районный фестиваль «Мелодии солдатского сердца» - Приз
зрительских симпатий (Шлыков Никита).
2012 – районный конкурс «Звонкие
голоса России» - Диплом II степени (Шлыков Никита)
В средствах массовой информации дана высокая оценка подготовки участников
фестиваля группы «Веснушки» и солистов.
Наталия Викторовна стремится делать все для того, чтобы воспитать в своих
учениках бережное отношение к русской национальной культуре, посеять и
взрастить зерно духовности и человечности.
Для решения этих задач,
используя интеграционные возможности музейной
педагогики, был создан совместный проект – школьная экспериментальная
площадка «Использование педагогического потенциала Тамбовского областного
краеведческого музея в преподавании школьного курса мировой художественной
культуры».
Еѐ авторы – Стехина Наталия Викторовна и заведующая отделом
областного
краеведческого
музея
«Русский
музей:
виртуальный
филиал»
Светлана Горбунова.
Награждена:
 2010 год (март) - Благодарственное письмо от Управления образования
и науки Тамбовской области.
 2010 год (апрель) -
Благодарственное письмо от
Администрации
Покрово - Пригородного сельсовета за совместную деятельность в проведении
6

7. фестиваля «Покровские звѐздочки -2010», посвященного 65 – летию Великой
Победы.
 2010 год (май)
Почѐтная грамота
Управления образования и науки
Тамбовской области;
 2013 год(январь) – благодарное письмо от Администрации ТОГБУК
«Тамбовский
областной краеведческий музей»
и отдела информационно-
образовательного центра «Русский музей: виртуальный филиал» за совместную
деятельность и активное участие в образовательных программах и приобщению
молодого поколения к историко-культурному наследию.
 2013 год (март)- Почетная грамота Администрации Тамбовского района.
II. Краткая справка – аннотация к проекту
«Историческое значение каждогочеловека измеряется его заслугами Родине, а
человеческое достоинство – силою его патриотизма». А.П.Чехов.
Проект представляет собой определенную систему содержания, форм,
методов и приемов педагогических воздействий. Носит комплексный характер:
междисциплинарный (русский язык, литература, география, краеведение,
биология,
музыка,
МХК,
ОБЖ),
в
рамках
учебного
процесса,
программ
дополнительного образования и внеклассной деятельности учащихся.
Проект ориентирован на учащихся младшего, среднего и старшего звена
общеобразовательной школы, на коллектив педагогов и родителей школы.
Определяет основные пути, сложившиеся в МБОУ «Покрово – Пригородная СОШ»
системы патриотического воспитания, еѐ основные компоненты, позволяет
формировать готовность учащихся к служению Отечеству. При этом учитываются
опыт и сложившиеся в школе традиции, современные реалии и проблемы,
тенденции развития нашего общества.
Основными
исполнителями
мероприятий
проекта
являются
педагоги,
преподаватели дополнительного образования, классные руководители, учащиеся
и их родители.
Проект опирается на принципы социальной активности, индивидуализации,
мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, школы и семьи,
развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.
III.
Общие
положения
(название
проекта,
региональный компонент).
7
законодательная
часть,

8. Социальный проект МБОУ «Покрово - Пригородная СОШ» Тамбовского района
Тамбовской области «Я гражданин России».
Законодательная часть:Конституция РФ, Федеральный Закон «Об образовании
РФ», Гражданский кодекс РФ, «Основы законодательства РФ о культуре»,
государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2011/2015годыФедеральной целевой программой «Молодежь
России
(2006-2010
годы)»;
Концепция
военно-патриотического
воспитания
молодежи, подготовленная Координационным советом при Президенте РФ; Устав
муниципального
Пригородная
бюджетного
средняя
образовательного
общеобразовательная
учреждения
школа»
«Покрово
Тамбовского
-
района
Тамбовской области, устав кружка «Патриоты»;устав кружка «Русичи» и другие
законодательные акты и нормативные документы, касающиеся
гражданско-
патриотического воспитания сфер образования.
Региональный компонент:
«Родина для человека – самое дорогое и священное,
без чего человек перестаѐт быть личностью».
В.А. Сухомлинский
В школьном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма:
любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за неѐ,
желание трудиться на благо, беречь еѐ богатства. Базовым этапом формирования
у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта
жизни в своѐм селе, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне
начинается с любви к своей малой Родине - месту, где человек родился.
 Концепция региональной молодежной политики в Тамбовской области.
 Патриотическое
воспитание
юных
граждан:
программа
отдела
культуры
администрации Тамбовского района.
 Патриотическое воспитание граждан Тамбовского района.
 Областная целевая программа «Патриотическое воспитание
граждан Тамбовской области».
Эти документы составляют основу методологической базы патриотического
воспитания в нашем регионе, ими руководствуется в своей деятельности МБОУ
«Покрово-Пригородная СОШ» в создании эффективной системы гражданственнопатриотического воспитания.
8

9. IY.Нормотворческие аспекты:создание опыта нормотворчества: выработки
школьниками и педагогами общих, групповых, коллективных правил, норм,
законов.
 Содержание
гражданско-патриотического
воспитания
строится,
учитывая
школьные традиции.
 Учитываются интересы, возможности педагогов и школьников.
 Содержание гражданско-патриотического воспитания строится как моральное
просвещение и последовательное требовательное предъявление общих норм
поведениядляобучающихся.
 Толерантность: признания,
принятия, понимания другого
и
нравственного
отношения человека к себе.
 Ученическое
самоуправление
является
важной
системой
гражданско-
патриотического воспитания учащихся.
 Учащиеся
побуждаются,
стимулируются
к
выбору,
самоопределению
в
пространстве создаваемых, развиваемых деятельностей, идей, информации.
 В процессе воспитательной деятельности учитываются эстетические ориентиры.
 Гражданско-патриотическое воспитание строится с учетом профилизации.
 Экономическая ориентация в воспитании.
 Исторический аспект.
Y.Актуальность проекта. Защита Отечества является долгом и обязанностью
его граждан. Высшее проявление его – гражданский, патриотический долг перед
Отечеством.Современное общественное развитие России остро поставило задачу
духовного возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрѐл в
сфере патриотического воспитания молодѐжи. Программа патриотического и
гражданского воспитания молодѐжи всѐ чаще определяется как одна из
приоритетных
в
современной
молодѐжной
политике.
Нам,
педагогам,
исключительно важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две
важные социальные роли – роль ГРАЖДАНИНА и роль ПАТРИОТА.
Коренные
преобразования
в
стране
конца
XX
—
начала
XXI
века,
определившие крутой поворот в новейшей истории России, сопровождаются
изменениями в социально-экономической, политической и духовной сферах
общества и сознании ее граждан. Резко снизился воспитательный потенциал
российской
культуры,
искусства,
образования
формирования патриотизма.
9
как
важнейших
факторов

10. События последнего времени оказали негативное влияние на общественное
сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко
снизилось воспитательное воздействие российской культуры, искусства и
образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все
более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского
патриотического
сознания.
распространение
В
общественном
равнодушие,
эгоизм,
сознании
получили
индивидуализм,
широкое
цинизм,
немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и
социальным институтам. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа
военной и государственной службы.
Патриотизм — это любовь к Родине, преданность своему Отечеству,
стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к
его защите. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая
устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении,
нравственных идеалах, нормах поведения.
Из
этого
следует,
что
в современной
школе
остро
стоит
проблема
патриотического воспитания школьников. Это должна быть систематическая и
целенаправленная деятельность по формированию у обучающихся высокого
патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к
выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите
интересов Родины.
Самое главное приобретение человека в период детства и ученичества – это
вера в себя, вера в то, что он знает и умеет, чувство собственного достоинства.
Эти качества необходимо формировать в процессе патриотического воспитания
посредством различных средств и способов. Героическая борьба, подвиги лучших
сынов
Отечества
должны
стать
основой
патриотического
воспитания.
Рассказывая о героических личностях, необходимо подчеркивать их нравственные
устои и мотивы их действий, так как это может затронуть душу ребенка.
Создание системы патриотической работы в школе - одна из главных задач
всего педагогического коллектива МБОУ «Покрово - Пригородная СОШ». Система
патриотического воспитания не может оставаться в неизменном виде. Ее
изменение и развитие обусловлено как достижениями первоочередных задач
системы патриотического воспитания, так и изменениями, происходящими в
экономической, политической, социальной и других сферах российского общества,
10

11. а также новыми условиями современного мира, что обуславливает гибкость в
управлении системой военно-патриотического воспитания в школе.
Это положение и послужило определяющим фактором при выборе темы проекта
«Организация
гражданско-патриотического
воспитания
в
среднем
общеобразовательном учреждении «Я гражданин России»».
Проблема
исследования
—
разработать,
проверить
и
определить
педагогические условия использования возможностей учебно-воспитательного
процесса как средства гражданско - патриотического воспитания школьников.
Цель проекта: создание условий для формирования личности гражданина и
патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями,
установками, мотивами деятельности и поведения.
Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все
структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся,
разнообразные виды деятельности.
Достижение поставленной цели становится возможным через решение
следующих задач:
 проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий
для эффективного патриотического воспитания школьников;
 формирование
эффективной
работы
по
патриотическому
воспитанию,
обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого подростка, юноши и
девушки
верности
Отечеству,
готовности
приносить
пользу
обществу
и
государству;
 утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей,
взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому
прошлому России, к традициям родного края;
 привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и
духовно-нравственных ценностей родного края;
 формирование и пропаганда глубокого понимания Конституционного долга,
развитие высокой культуры и образованности;
 формирование и пропаганда этических норм поведения, самоотверженности,
ответственности, коллективизма;
 формирование и пропаганда здорового образа жизни подростков и молодежи,
профилактика наркомании, алкоголизма, правонарушений и безнадзорности.
Участники проекта: Администрация и педагоги МБОУ «Покрово - Пригородная
СОШ» Тамбовского района Тамбовской области;
11

12.  члены кружков дополнительного образования «Патриоты», «Русичи», «Истоки»,
«Юный журналист» МБОУ «Покрово - Пригородная СОШ» Тамбовского района
Тамбовской области(10-16 лет);
 члены
научного
общества
обучающихся
«Искатель»
МБОУ
«Покрово
-
Пригородная СОШ» Тамбовского района Тамбовской области(13-17 лет);
 родители обучающихсяМБОУ «Покрово – Пригородная СОШ» Тамбовского
района Тамбовской области.
Срок реализации проекта с 1 января 2011года - декабрь 2015 года.
Объект исследования - гражданско-патриотическое воспитание школьников в
процессе их образования и воспитания, условия, формы и методы гражданскопатриотического воспитания обучающихся школ в процессе приобщения их
кжизни и деятельности села, района, области.
Гипотеза исследования — гражданско-патриотическое воспитание школьников в
процессе обучения и воспитания учащихся станет более эффективным, если:
 компоненты эмоционально-художественной выразительности станут объектом
специального изучения с учетом ценностно-патриотической характеристики
произведений искусства в учебном процессе;
 развить в процессе учебно-творческой работы интерес обучающихся к усвоению
нравственных понятий путем анализа произведений искусства, проведения
индивидуальных
и
массовых
мероприятий,
отражающих
общественно-
политическую, социальную, патриотическую сторону жизни народа России,
раскрывающих любовь и преданность Родине, быту, культуре, искусству
различных наций, народов и народностей;
 использовать в учебном и воспитательном процессе наиболее эффективные
формы
и
методы,
средства
обучения,
создать
необходимые
условия,
способствующие воспитанию социально-психологических, мировоззренческих,
межнациональных,
патриотических
чувств
школьников;
использовать
историческую преемственность нравственного и эстетического, гражданскопатриотического
опыта,
здоровьесберегающих
технологий
в
гражданско-
патриотическом воспитании школьников.
Задачи исследования:
 изучить и обобщить теоретический аспект рассматриваемого вопроса, дать оценку
современного
состояния
проблемы
гражданско-патриотического
воспитания
школьников в процессе приобщения к жизни и делам села, района, области,
определить перспективы развития гражданско-патриотического воспитания;
12

13.  выявить
познавательные,
художественно-эстетические
и
дидактические
возможности и педагогическое значение всех видов деятельности в гражданскопатриотическом
воспитании
школьников,
раскрыть
принципы
построения
воспитательных систем, формирующих патриотизм, дружбу народов, формы и
средства
практической
работы
по
художественному
образованию
и
эстетическому, гражданско-патриотическому воспитанию учащихся;
 разработать
и
экспериментально
обосновать
дидактические
условия,
способствующие гражданско-патриотическому воспитанию школьников с учетом
традиций народов России.
Принципы исследования:
Принцип историзма.
Реализуется путѐм сохранения хронологического порядка описываемых
явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и
настоящее (в наши дни). С этой целью подобран материал о Тамбовском крае
(селе
Покрово-Пригородное),
включающий
как
сведения об историческом
прошлом, так и современном культурном облике родного края.
Принцип гуманизации.
Предполагает умение педагога встать на позицию ребѐнка, учесть его точку
зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребѐнке полноправного
партнѐра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия –
любовь к семье, родному краю, Отечеству.
Принцип дифференциации.
Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого
ребѐнка в учебно-воспитательном процессе с учѐтом возраста, накопленного им
опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.
Принцип интегративности.
Реализуется в сотрудничестве с семьѐй, школьной библиотекой, музеями села
Покрово - Пригородное, города Тамбова и т.п. Содержание краеведческого
материала определяется с учѐтом сочетания всех видов деятельности при
знакомстве учащихся с историко-культурными особенностями села, Тамбовского
края.
Описание проекта.
Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во
многом
зависит
от
уровня
гражданского
образования
и
патриотического
воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России
13

14. с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя
как самостоятельную личность в различных областях жизни, в то же время
возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях
патриотизм
становится
социальный,
но
и
важнейшей
ценностью,
духовно-нравственный,
интегрирующей
идеологический,
не
только
культурно-
исторический, военно-патриотический и другие аспекты.
В условиях становления гражданского общества и правового государства
необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического
типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и
деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы,
собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В
формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую
нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна
внести современная школа.
Школа работает по программам дополнительного образования детей, являясь
сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в
значительной
определяет
степени
ориентацию
благодаря
своему
конкретной личности,
воспитательному
отвечает
за
потенциалу
социализацию
личности. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы
гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения,
активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.
Но реализация
гражданско-патриотического воспитания только с помощью
знаний невозможна. Новое время требует от школы нового содержания, форм и
методов патриотического воспитания, адекватных современным социальнопедагогическим
реалиям.
Появляется
необходимость
в
деятельностном
компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через активное
вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через
изменение климата учреждения, развитие самоуправления можно достигнуть
успехов в этом направлении.
В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2011–2015 годы»» определено содержание, основные направления
и пути развития и формирования патриотического сознания «как важнейшей
ценности».
Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, своему
народу, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами то,
14

15. что составляет
духовно-нравственную основу личности, формирующую ее
гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до
самопожертвования, служении Родине. Истинный патриотизм включает уважение
к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям и
неразрывно связан с культурой межнациональных отношений.
Патриот
–
это
человек,
который
чтит
историю
своей
страны,
уважает
существующий государственный строй, свято относится к долгу по защите
государственных границ и приумножению авторитета и богатств Родины,
чувствует неразрывные корни со своей семьей, отечеством и национальной
культурой.
Достаточно сложно с точки зрения проявления активной позиции детей
рассматривать процесс патриотического воспитания. Реализация патриотических
убеждений – это, прежде всего, демонстрация отношения к судьбе Родины, ее
народа, своих близких.
Отмечено, что массовые проявления патриотизма происходят во время войны.
Быть патриотом в мирное время сложнее, воспитывать патриотизм в новых
социально- экономических условиях – еще более сложная проблема. И всѐ же это
возможно. Благоприятные условия для работы над формированием одного из
наиболее глубоких чувств – патриотизма – в современной системе образования
существуют, это работа кружков дополнительного образования.
Помимо того, что данный вид деятельности ориентирован на личностные
интересы, потребности и способности ребенка, он обеспечивает возможность
самоопределения и самореализации, создает «ситуацию успеха» для каждого
обучающегося
и
способствует их
творческому развитию.
Воспитательно-
образовательный процесс имеет практическую направленность и реализует
принцип единства обучения, воспитания и развития. Поэтому
учителя должны
работать в тесной связи с педагогами дополнительного образования, которые
связаны с деятельностью музеев боевой славы, детских объединений по
краеведению и т. д., имеют широкие возможности патриотического и духовнонравственного воспитания обучающихся.
Можно выделить следующие направления работы по воспитанию патриота и
гражданина России: героико-историческое, военно-патриотическое, туристскокраеведческое,
культурно-историческое,
духовно-нравственное,
политическое, информационно-пропагандистское.
15
социально-

16. Героико-историческое направление гражданско-патриотического воспитания
ориентировано
исторических
на
пропаганду
дат,
развитие
военных
чувства
профессий,
гордости
за
знаменательных
победу
в
Великой
Отечественной войне и за деяния героических предков. Историческая память
народа выступает основой этого направления.
Особенности педагогической деятельности в данном направлении связаны с
положениями, отраженными в законах Российской Федерации «О воинской
обязанности и военной службе», «О ветеранах», «О днях воинской славы
(победных днях) России», «Об
увековечении Победы Советского народа в
Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.»,
«Об увековечении памяти
погибших при защите Отечества», в Указе Президента Российской Федерации «О
Концепции
национальной
безопасности
Российской
Федерации»,
постановлениях Правительства Российской Федерации.
Реализации
героико-исторического направления в гражданско-патриотическом
воспитании детей способствуют следующие виды деятельности: увековечивание
памяти погибших защитников Отечества в годы Великой Отечественной войны;
проведение уроков мужества с приглашением ветеранов, вахт памяти, митинги в
честь Победы, тематические вечера, беседы идругие мероприятия
в
музеях
боевой славы; создание презентаций о героях войны, портретной галерее героев.
Наиболее доступными
формами
работы
в
этом
направлении
считаются
беседы и встречи с ветеранами боевых действий, достойными гражданами.
Военно-патриотическое
направление
реализует
военно-патриотическое
воспитание, которое призвано способствовать формированию у граждан страны,
особенно
у молодежи, патриотических, морально-психологических качеств,
необходимых для выполнения задач по обеспечению безопасности Отечества.
Огромное
значение
общеобразовательная
в
военно-патриотическом
воспитании
имеет
школа. Здесь закладываются основы знаний родного
языка, естествознания, истории, географии и других наук, которые дают общее
представление об окружающей действительности и человеческой деятельности. В
содержание
военно-патриотического
воспитания
культурно-исторический, социально-политический,
школьников
включаются
психолого-педагогический,
военно-технический, духовно-нравственный и физический компоненты.
Духовно-нравственное направление базируется на идее актуализации духовных
сил ребенка. Духовность сегодня рассматривается как свойство души, состоящее
в
преобладании
нравственных
и
16
интеллектуальных
интересов
над

17. материальными. В названии направления выделяются два аспекта: духовный
как синоним устремленности, направленности личности на достижение личностно
значимого идеала и нравственный – система гуманных отношений к окружающему
миру.
Воспитание патриотизма и гражданственности неразрывно связано с развитием
духовности, нравственности и мировоззрения личности, трактовка этих качеств и
процессов являлась предметом особой дискуссии и в философии, и в педагогике.
Туристско-краеведческое и культурно-историческое направления ставят
перед собой цель: вооружение обучающихся реальными представлениями о
природных, исторических, культурных и социально-экономических системах
Тамбовской области, осознанного отношения к достижениям культуры края,
необходимыми для развития познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей как личности, для воспитания ответственных граждан
своей страны в процессе исследования, наблюдения, экспериментальной работы
в природе.
Повышение
интереса обучающихся к предметам географии и истории
Тамбовского края и России благотворно влияет на воспитании патриотизма
школьников.
Информационно-пропагандистское и социально-политическое направления.
Эти направления считаются главными направлениями для воспитания личности,
способной
рационально
и
эффективно
интеллектуальные умения. Пропагандировать
мыслить,
проявлять
патриотическое
свои
воспитание как
воспитание будущих защитников Родины.
Таким
образом,
особые
условия
деятельности
кружков
дополнительного
образования в общеобразовательной школе, создание «ситуации успеха» для
каждого обучающегося,
личностно - ориентированный подход и реализация
принципа единства обучения,
воспитания и развития детей формируют
позитивную мотивацию к деятельности патриотического характера у подростков.
Реализуемые направления и программы дополнительного образования
педагогического проекта «Я гражданин России»:
Гражданско-патриотическоеигероико-историческое направления.
Программа «Патриот».
Цель: осознание обучающимися ценности причастности к судьбе Отечества,
его прошлому, настоящему, будущему.
17

18. Гражданско-патриотическое
и
героико-историческое
направления
были
и
остаются одними из главных направлений в комплексной программе воспитания и
обучения подрастающего поколения, воспитание любви к родному краю как к
своей малой Родине, формирование гражданской и правовой направленности
личности, активной жизненной позиции, ориентированных на пропаганду военных
профессий, знаменательных исторических дат.
Информационно-пропагандистское и социально-политическоенаправления.
Программа «Юный журналист».
Цель: успешная социализация обучающихся через формирование у них
системы начальных знаний, умений и навыков журналиста, создание условий для
самоопределения,
самовыражения
и
самореализации,
воспитание
гражданственности.
Информационно-пропагандистское
считаются главными
и
социально-политическое
направления
направлениями для воспитания личности, способной
рационально и эффективно мыслить, проявлять свои интеллектуальные умения.
Пропагандировать
патриотическое
воспитание как воспитание будущих
защитников Родины.
Духовно-нравственное и эстетическое направление.
Программа «Истоки».
Цель: гармоничное духовно-нравственное
развитие личности школьника и
привитие ему основополагающих жизненных принципов на основе гражданскопатриотических, культурно-исторических традиций нашей большой и малой
Родины.
Гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная
индивидуальность,
личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.
Туристско-краеведческое икультурно-историческое направления.
Программа «Русичи».
Цель: вооружение обучающихся реальными представлениями о природных,
исторических,
социально-экономических
системах
Тамбовской
области,
осознанного отношения к достижениям культуры края, необходимыми для
развития
познавательных
интересов,
интеллектуальных
и
творческих
способностей как личности, для воспитания ответственных граждан своей страны
в процессе исследования, наблюдения, экспериментальной работы в природе и
формирование здорового образа жизни.
18

19. Повышение
Тамбовского
интереса обучающихся к предметам географии и истории
края
и
России
благотворно
влияет
на
воспитании
патриотизмашкольников.
Планирование реализации проекта:
№ Раздел,
Мероприятие
Сроки
Результаты
реализ
направление
Ответств
енные
работы
ации
1
Гражданско-
-Просмотр
В
Члены
умение
патриотическое
видеофильмов и
течение
кружка
работать и
игероико-
фотоматериалов о
реализа
«Патриоты
действовать
историческое
подвигах народа;
ции
».
индивидуально
направления.
-Акции памяти;
проекта
Руководите
и в коллективе;
Программа
-творческие конкурсы,
ль
знание своих
«Патриот»
-викторины;
Абрамова
прав и
-экскурсии к
Ж.А.
обязанностей и
памятникам воинов -
Макаров
умение их
освободителей,
В.А.
использовать;
«Вечному огню»;
умение
-уроки мужества с
принимать и
приглашением
защищать свои
ветеранов войны;
решения;
-переписка с
готовность к
ветеранами Великой
участию в
Отечественной войны;
общественных
-адресная поддержка
делах;
ветеранов войны и
готовность к
трудового фронта;
образованию.
благоустройство
памятников и памятных
мест;
-митинги с
возложением цветов;
-посещение школьных
и краеведческих
музеев;
-фотовыставки о
Великой
19

20. Отечественной войне;
-подготовка и выпуск
стенгазет, боевых
листков;
-шефство над
младшими
школьниками,
территориями
памятников, аллей,
скверов;
-организация концертов
в школе;
-изготовление
подарков, сувениров к
праздникам;
-помощь пожилым
людям, детям-сиротам.
-игры на развитие
эвристического
мышления, на развитие
различных качеств
личности, подвижные
игры, соревнования;
-турслѐты;
-военно-спортивные
мероприятия;
-привлечение в
спортивные секции;
-организация занятий
по строевой подготовке
и стрельбе;
-организация походов
выходного дня;
-проведение
спортивных и
туристических
мероприятий;
-пропаганда здорового
20

21. образа жизни
(агитбригады, издание
стенгазет);
-сдача нормативов по
физической подготовке
(в соответствии с
возрастными нормами);
-участие во всех
районных и областных
военно-патриотических
и спортивнотуристических
мероприятиях; посещение мастерклассов;
-изготовление
сувениров для
ветеранов войны и
труда;
-конкурс агитбригад;
2.
Туристско-
Разделы:
В
Члены
Развитие
краеведческое
1.Введение.
течение
кружка
патриотизма и
икультурно-
-собрание с
реализа
«Русичи».
любви к Родине;
историческое
родителями;
ции
Руководите
знание
направления.
-беседы по правилам
проекта
ль
прав и
Программа
поведении;
Дворяшина
обязанностей
«Русичи»
-знакомство с
Г.В.
человека и
программой;
Члены
гражданина;
- игра «Расскажи мне о
кружка
знание
себе»;2.Ориентирован
«Краевед»
символики
ие на местности.
Руководите
Российской
-составление планов
ль
Федерации;
местности села,
Бабаев
устойчивое
пришкольного участка,
И.Б.
развитие
рек Жигалка, Гремячка
самосознания;
и других природных
чувства
объектов;
уважения,
-практические занятия
чести и
21

22. по ориентированию на
достоинства
местности.
других граждан;
3.Основы туризма.
-практические занятия:
комплектование
рюкзака,
комплектование
аптечки;
Однодневные походы в
Тамбовское
лесничество.
4.Основы первой
медицинской помощи.
-практические занятия:
первая медицинская
помощь при ушибах,
ожогах, порезах,
перегреве,
переохлаждении.
5.Поколение памяти.
-просмотр фильмов о
войне;
-просмотр ученических
презентаций ко Дню
Победы;
-Акция «Мы помним
подвиг дедов и отцов»;
-Уроки мужества;
-Митинги;
Конкурс стихов.
6.Спорт-это жизнь.
-участие в
общешкольных
спортивных
мероприятиях;
-веселые старты;
-мини-баскетбол;
-мини-волейбол;
22

23. -спортивные кроссы.
-акции «Нет вредным
привычкам!»,
«Внимание, грипп!»,
«Правда о СПИДе»
7.Твори добро.
-акции в поддержку
детей-сирот, детейинвалидов;
-участие в ярмарках
«Твори добро»;
- семейные обряды.
8.Россия - Родина
моя.
-просмотр фильмов;
Беседы и викторины о
символике Российского
государства;
- изучение символики
Тамбовского края;
-работа над
презентациями «Моя
маленькая Родина»;
-экскурсии по родному
краю.
9.Природное
наследие.
-праздник Покрова;
-праздник «Покровские
звездочки»;
-народные праздники;
-организация выставок;
-сезонные праздники.
10.Родословие.
-составление
родословной своей
семьи;
-семейные обряды;
23

24. -творческие занятия.
11.Военные события.
-посещение музеев,
библиотек, сбор
материала из личных
архивов жителей;
-беседы, интервью,
фотосъемка.
-составление
творческих работ по
теме «Подвиг народа».
12.Этнография.
-беседы, викторины,
групповые занятия по
истории села;
- творческие работы,
зарисовки о легендах
преданиях, связанных с
названием улиц,
пунктов села;
-организация массовых
мероприятий.
13.Игра, игра, игра…
14.Отвага, мужество и
честь.
- олимпиады;
-конкурсы,
соревнования ;
-дни здоровья.
15.Акция «Автограф».
-составление карт
местности,
путеводителей по селу;
-проведение экскурсий
по родному селу.
16.Талантлив каждый.
-Индивидуальные
24

25. презентации «Мои
таланты», «Это, я!».
-участие в творческих
конкурсах.
17.Экология.
- экологические
Руководите
мониторинги;
ль кружка
-исследовательская
«Юный
деятельность;
эколог»
-конференция по
Талалаева
итогам работы.
Т.В.
18.Подготовка отчетов,
докладов, круглый стол
по итогам работы
кружка
дополнительного
образования.
19.Организация
походов по природным
комплексам родного
края «Любимый край
Тамбовский!»
3
Духовно-
-посещение мастер-
В
Члены
включенность
нравственное и
классов по обучению
течение
кружка
каждого
эстетическое
различным видам
реализа
«Истоки».
обучающегося в
направление.
декоративно-
ции
Руководите
воспитательные
Программа
прикладного
проекта
ль
ситуации;
«Истоки».
творчества;
Стехина
качественное
-участие в творческих
Н.В.
улучшение
показах, выставках,
отношений:
ярмарках декоративно-
детей к реалиям
прикладного
жизни
творчества;
учреждения, к
-сотрудничество с
учреждению, к
Тамбовским областным
педагогу, к
краеведческим музеем
объединениям
(экспериментальная
дополнительног
25

26. площадка; музейная
о образования,
педагогика), МУК
совместным
«Светоч», МОУ ДОД
делам;
музыкальная школа, с
отсутствие
детским садом
детей
«Журавлик», с
с девиантным
сельской и школьной
поведением;
библиотеками;
участие в
-посещение музея
конкурсах по
хлеба в с. Покрово –
гражданско-
Пригородное
патриотической
-участие вместе с
тематике;
родителями в
проведение
проведении выставок
мероприятий
семейного
духовно-
художественного
нравственной и
творчества,
эстетической
музыкальных вечеров,
направленности
в экскурсионно-
.
краеведческой
деятельности;
-реализация культурнодосуговых программ,
включая посещение
объектов
художественной
культуры с
последующим
представлением в
образовательном
учреждении своих
впечатлений и
созданных по мотивам
экскурсий творческих
работ;
-показ одежды как
способе выражения
внутреннего душевного
26

27. состояния человека;
-участиев
художественном
оформлении
помещений школы и
классной комнаты;
-встречи с
представителями
творческих профессий;
экскурсии к памятникам
зодчества;
-знакомство с лучшими
произведениями
искусства в ТОКМ, на
выставках, по
репродукциям,
учебным фильмам;
-вечера знакомствас
эстетическими
идеалами, традициями
художественной
культуры родного края,
с фольклором и
народными
художественными
промыслами;
-шефство над
памятниками культуры
вблизи школы;
-посещение конкурсов
и фестивалей
исполнителей
народной музыки,
художественных
мастерских,
театрализованных
народных ярмарок;
-проведение
27

28. фестивалей народного
творчества,
тематических выставок.
4.
Информационн
-посещение мастер-
В
Члены
успешная
о-
классов по обучению
течение
кружка
социализация
пропагандистск
работы с газетой;
реализа
«Юный
обучающихся
ции
журналист
через
проекта
».
формирование
Руководите
у них системы
ль
начальных
Воронова
знаний, умений
О.Е.
и навыков
ое и
социальнополитическое
направления.
Программа
«Юный
журналист».
-чтение
периодических
школьных и районных,
российских изданий,
обучающимися других
школ по творческой
издательской работе;
журналиста;
созданы
-беседы с
условия для
интересными людьми;
самоопределен
-встречи с
ия,
журналистами
самовыражени
районной газеты
яи
«Притамбовье»,
самореализаци
городской газеты
и; повышены
«Ровесник»;
чувства
-сотрудничество с
гражданственн
районной газетой
ости;
«Притамбовье»;
значительно
увеличен у
-обсуждение
учащихся
материалов
периодической печати;
-дискуссия на тему:
интерес к
изучению
гуманитарных
«Как газета
дисциплин;
воспитывает чувство
патриотизма?», подбор
различных статей по
теме, их обсуждение;
-экскурсия в областной
краеведческий музей;
-написание статей на
28
сформированы
у ребят
позитивное
мироощущение
и активная
жизненная
позиции;

29. темы: «Я люблю тебя
трансляция на
Родина», «С чего
широкую
начинается Родина?»;
аудиторию
-конкурс стихотворений
через издание
на тему: «С чего
школьной
начинается Родина?»;
газеты.развиты
-обсуждение
коммуникативн
материалов
ые навыки;
периодической печати,
популяризация
затрагивающие
и пропаганда
нравственные вопросы
деятельности
в прессе; -клубный
творческих
день: приглашение на
объединений
занятие всех
юных
желающих учеников,
журналистов;
родителей;
повышено
-знакомство с
качество
творческими успехами
работы
членов объединения
объединения
«Юный журналист»;
юных
-экскурсия в «Дом
журналистов по
печати», беседа с
освещению в
корреспондентами,
СМИ темы
различия и сходства в
патриотизма,
работе журналистов и
здорового
корреспондентов.
образа жизни;
-анкетирование «Мои
формирование
успехи в
патриотическог
журналистике»; -
ои
презентация
гражданского
«Портфеля творческих
сознания,
достижений»;
развитие
-празднование дня
духовно-
журналистики;
нравственных
-выпуск школьной
чувств
газеты «Звонок» к
обучающихся.
различным датам,
тематические выпуски
29

30. газеты.
Участие в XI
Всероссийской
телекоммуникационно
й Олимпиаде юных
журналистов (2011,
2012);
Участие в сетевом
конкурсе для детей и
молодѐжи «Мой
учитель»;
Муниципальный
конкурс юных
журналистов в
номинации «Лучший
журналистский
материал» (2 место);
Конкурс юных
журналистов «Донская
палитра», номинация
«Газета, посвящѐнная
Дню Победы»
(редакция школьной
газеты «Звонок»,
финалисты);
Муниципальный
конкурс-фестиваль
детской прессы «СМИновое поколение» (2
место);
Муниципальный
конкурс юных
журналистов «Живая
легенда» (редакция
газеты «Звонок» в
номинации
30

31. «Спецвыпуск», 2 место
2011, 2012)
Этапы реализации.
Этапы
реализации
проекта
«Организация
гражданско-правового
и
патриотическоговоспитанияв среднем общеобразовательном учреждении».
I этап: подготовительный (январь 2011 -август 2011).
Цель:
подготовка
условий
создания
системы
гражданско-правового
и
патриотическоговоспитания.
Задачи:
1. Изучить нормативную базу, подзаконные акты.
2. Разработать, обсудить и утвердить проект по гражданско-правовому и
патриотическомувоспитанию.
3.
Проанализировать
материально-технические,
педагогические
условия
реализации проекта.
4. Подобрать диагностические методики по основным направлениям проекта.
II этап: практический(сентябрь 2011 – январь 2015).
Цель:
реализация
программы
по
гражданско-правовому
и
патриотическомувоспитанию.
Задачи:
1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и
методы воспитательного воздействия.
2.
Разработать
методические
рекомендации
по
гражданско-правовому
и
патриотическомувоспитанию.
3.
Расширять и
укреплять связи
и
отношения
школы с
учреждениями
дополнительного образования детей и учреждениями культуры.
4. Вовлекать в систему гражданско-правового и патриотическоговоспитания
представителей всех субъектов образовательной деятельности.
5. Проводить мониторинг реализации проекта.
6. Принимать участие в различных мероприятиях по гражданско-правовому и
патриотическомувоспитанию.
III этап: аналитический(февраль 2015- декабрь 2015).
Цель: анализ итогов реализации проекта.
Задачи:
1. Обобщить результаты работы.
2. Провести коррекцию затруднений в реализации проекта.
31

32. 3. Спланировать работу на следующий период реализации проекта: январь 2016 –
декабрь 2020.
Описание механизмов и методики реализации проекта.
Безусловно, широко описаны в педагогической науке и применяются на практике
такие методы воспитания, как убеждение, беседа, пример. Слово педагога – вот
самый главный инструмент воздействия на ребенка. Но стоя на позиции
деятельностного подхода, хотелось бы особо подчеркнуть субъектную сущность
воспитания:
деятельности.
ребенок
развивается
Необходимо
только
в
проводить ребенка
самостоятельной
через
систему
активной
конкретных
действий, «вложения душевных сил», «создания радости для других», говоря
словами В.А. Сухомлинского.
Особо хочется подчеркнуть, что в основе воспитания, а тем более
–
патриотического – лежит, прежде всего, воспитание чувств. Хотелось бы особо
заострить на этом внимание, т.к. практические педагоги редко задумываются над
тем, что источником чувства является пережитая эмоция. Поэтому фактором
развития патриотических чувств должна стать целенаправленно созданная
ситуация, когда ребенок переживает гордость за мать, близких, свою семью; за
коллектив, который должен стать для ребенка второй семьей; за совместный
успех и достижения других членов коллектива, сельчан, россиян.
Методы и формы:
– метод примера значимой в истории личности;
– создание воспитывающих ситуаций, в которых происходит упражнение в
активной
деятельности,
осознание
ответственности
за
свои
поступки
и
обязанностей по отношению к коллективу, обществу;
– метод детской самодеятельности, коллективное ученическое самоуправление,
участие в деятельности детских общественных организаций;
– социальные практики, разработка и реализация детских социальных проектов,
ориентирующих на общечеловеческие ценности, проявление гуманизма и
милосердия;
– историко-краеведческая деятельность, формирующая чувство привязанности к
тем местам, где человек родился и вырос (туристические походы, экскурсии по
родным местам, создание временного и постоянного музея воинской и трудовой
славы);
– дискуссионный клуб старшеклассников;
– праздник получения паспорта, дня Конституции;
32

33. – исследования-презентации о жизни и творчестве знаменитых земляков
(В.А.Афанасьев, И.М.Семѐнов, В.Д.Гагулин, З.А.Космодемьянская);
– конкурсы и творческие самопрезентации («Ученик года», «Гражданин года»,
«Мои достижения»).
Для решения поставленных задач используется сложившееся социальнопедагогическое пространство. МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ» сотрудничает
с музеями, библиотеками, общественными организациями.
Воспитательная
работа
строится
с
учетом
возрастного
критерия.
При
планировании работы учитываются традиционные школьные, муниципальные,
региональные,
всероссийские
мероприятия,
связанные
с
юбилейными
и
государственными датами.
Оценка эффективности реализации проекта.
Оценка
результативности
реализации
проекта
осуществляется на
основе
использования системы объективных критериев, представленных нравственнодуховными и количественными параметрами.
Нравственно-духовные показатели:
1. Сформированность гражданских навыков:
умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;
знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
умение принимать и защищать свои решения;
готовность к участию в общественных делах;
готовность к образованию.
2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:
патриотизм и любовь к Родине;
права и свобода человека и гражданина;
символика Российской Федерации;
национальное самосознание;
уважение чести и достоинства других граждан;
гражданственность.
3.Количественные параметры:
включенность каждого обучающегося в воспитательные ситуации;
качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к
учреждению,
к
педагогу,
объединениям
совместным делам);
отсутствие детей с девиантным поведением;
33
дополнительного
образования,

34. участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;
проведение мероприятий.
Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость.
В результате реализации Проекта ожидается:
1. В школе, как в образовательной системе:
создание работы по гражданско-правовому и патриотическому воспитанию;
обогащение содержания гражданско-правового и патриотического воспитания;
вовлечение в работу по гражданско-правовому и патриотическому воспитанию
представителей всех субъектов образовательной деятельности.
2. В образе ученика:
в познавательной сфере: развитие творческих способностей;
в
историко-краеведческой:
осознание
ответственности
за
судьбу
страны,
формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
в социальной: способность к самореализации в пространстве российского
государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение
норм правового государства;
в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей,
идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической
деятельности.
В информационно-пропагандистской сфере:
- успешная социализация обучающихся через формирование у них системы
начальных знаний, умений и навыков журналиста, создание условий для
самоопределения,
самовыражения
и
самореализации,
воспитание
гражданственности;
- создание условий для формирования и развития у учащихся интереса к
изучению гуманитарных дисциплин;
- формирование у ребят позитивного мироощущения и активной жизненной
позиции;
- трансляция этого опыта на широкую аудиторию через издание школьной газеты.
Проект отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на
воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией.
Конечным результатом реализации Проекта должна стать активная гражданская
позиция
и
патриотическое
сознание
гражданина России.
Перспективы реализации проекта.
34
обучающихся
как
основа
личности