for 2017-08-03 實地交流訪視會議

1. 北醫 X HFCC
期中實地交流會議
報告人:臺北醫學大學 計畫團隊

2. OUTLINE
課程
計畫團隊
介紹
影響與
效益
場域
1 2
3 4

3. RUN-DOWN
委員與計畫團隊互動
夥伴學校分組討論
北醫HFCC團隊簡報
14:10
15:00
15:50
16:40
17:00
各桌分享與回應
16:10
茶點時間
團隊簡報：蔡博方老師
課程簡報：唐功培老師
場域簡報：林子新老師
成果影片放映：
活“耀”老化 &
好暖1102

4. 課程
計畫團隊
介紹
影響與
效益
場域
1 2
3 4

5. 臺北醫學大學HFCC計畫
社區醫思
社區健康促進的新解方：
人文社會Ｘ健康管理＋黑客松Ｘ參與式預算

6. 團
隊
架
構
校長
醫文所 醫學系 高健管 醫管系 通識中心
教務處
教資中心

7. 團
隊
成
員
介
紹
成員執掌 姓名 單位 職稱
計畫主持人 林建煌 校長室 校長
計畫執行長 朱娟秀 教務處 教務長
計畫執行長 唐功培 醫學系醫學教育暨人文學科 助理教授
計畫行政長 林志龍 教務處教資中心 主任
協同主持人 林益仁 醫學人文研究所 副教授
協同主持人 許怡欣 醫務管理學系 副教授
協同主持人 張錫輝 通識教育中心 副教授
協同主持人 蔡博方 醫學人文研究所 副教授
專案教學人員 林子新 醫學人文研究所 助理教授
計畫專任助理 曾廣芝 教學資源中心 專任助理
計畫專任助理 蘇筠雅 教學資源中心 專任助理

8. 社區醫療、社區健康促進運作模式
計
畫
願
景
與
價
值
跨領域合作學習
學生思考問題
層級一課程
場域學習、跨域連結
層級二課程、社區健
康促進工作坊與生醫
黑客
實作模擬與實踐
層級三課程、參與式
預算與基層醫療改善
專案實作

9. 整
體
綜
效

10. 課程
計畫團隊
介紹
影響與
效益
場域
1 2
3 4

11. 課程跨域與創新
如何連結課程與實作場域？
如何連結課程與課程？
如何評估？

12. 以真實世界
問題為導向的
跨領域合作學習
臺灣理想可行
的社區醫療組
織運作模式？
為 何 及 如 何 在
臺 灣 發 展 社 區
醫療？
如何連結課程與實作場域？
場
域
課
程
在這種組織運作模
式中，不同科系的
同學各有哪些專業
發展機會？
高健管
醫管
公衛
場域
暖暖
大安北投
1

13. 2
如
何
連
結
課
程
與
課
程
？
策略1 融入式單元
策略2工作坊
競賽
• 請業師至課程進行
演講與座談
• 主題:
• 社區健康促進
的發展與困境
(醫院篇)
• 社區健康促進
的發展與困境
(診所/衛生所篇)
• 提供補充性活動
• 社區健康促進工作坊
• 建構失智症友善樂活
設計工作坊
• 提供相互觀摩機會
(今日的對手明日的隊友)
1052學期8門課程共
產出44個小組方案，
其中21組參與1052
學期共5場競賽。
策略3

14. 社區健康促進的發展與困
境—醫院篇
講座時間：3/23、4/10、
4/13
參與課程：
高齡者教育與多媒體應用
醫務管理專題討論
醫療保健政策分析
融
入
式
單
元
—
專
家
講
座
洪德仁醫師
(與暖暖在地夥伴)
社區健康促進的發展與困
境—診所篇
講座時間：4/11
參與課程：
高齡者教育與多媒體應用
學習理論與實務
醫學人文研究所
陳美惠護理長

15. 社區健康促進的發展與困
境—診所篇
講座時間：4/17、4/20
參與課程：
高齡者教育與多媒體應用
醫療保健政策分析
社區健康促進的發
展與困境—衛所篇
講座時間：4/13、
5/9
參與課程：
醫務管理專題討論
學習理論與實務
社區健康促進的發
展與困境—醫院篇
講座時間：5/2
參與課程：
學習理論與實務
融
入
式
單
元
—
專
家
講
座
余儀呈醫師
呂忠穎組長何麗娟護理長

16. 學生課堂成果 —方案成果競賽
 8門課程
 5場競賽：5/11、
6/5 ~ 6/8
 參賽方案：21件

17. 熱身
共同起點
(預賽)
補給站
檢核點
正式來
專案式課程
(層級一、二)
• 學習理論與實務(通識)
• 審議民主與新移民人權
• 高齡者教育與多媒體運用(高
健管)
• 高齡者社區照護實習(高健管)
• 醫療保健政策分析(醫管)
• 醫務管理專題討論(醫管)
• 生態社區營造(通識)
• 社區健康促進工作坊(通識)
專案式課程
(層級一、二)
• 普通社會學(公衛、高健
管)
• 醫療社會學(醫學、醫管)
• 醫學與社會：講座與議
題討論(醫學)
• 醫學與社會：社區醫學
(醫學)
• 醫學與社會：重症病患
病情告知(醫學)
• 醫學與社會：參與式預
算(醫學)
• 社區衛生學(公衛)
• 高齡者照護綜合實習(高
健管)
• 參與式預算工作坊(通識)
生醫
黑客松
健康促
進創意
提案
競賽
基層醫療改善
專案實作
(層級三)
• 創投企畫構
想書邀請創
投企業主檢核
營運報告
• 參與式預算
構想書提交
公民表決
• 期末課堂成
果分享會各
課程學生方案
相互交流
9月 12月 107年2月106年2月
縱
向
串
連
以
一
年
為
週
期
如何連結課程、工作坊與競賽?

18. 為何三個層級週期要短?
覺察問題
解決方案
• 創新性
• 可行性
• 預期貢獻
• 啟發性
• 主題的新穎性
• 假說發展的嚴謹性
• 資料蒐集及研究方
法適當性
原計畫中評估學生的
學習表現為單一指標，
無法符合三個系所專
案式課程教學目標之
多樣性。
故將學生作品評估指
標分為：
覺察問題與解決方案
兩項
方案評估指標
隨
時
調
整
隨
時
評
估

19. 社區醫思
如何評估？
跨領域合作學習課程
4

20. (跨領域)合作學習目標
A 促進 學習者 潛在發展區
Zone of Proximal Development
A1 藉由他人
協助下所完
成的成就表
現 (原先獨自
做不到的)
團隊成果 競賽與分享
2 社群(團隊)的
發展
支持系統
B 維護 學習者 正向相互依賴 Positive
Social Interdependence
B1 Positive Social Interdependence Readiness
Scale (PSIRS)
對合作學習的投入與認同
相互合作的心理特質
團隊工作效率的肯定

21. 學生
成果
課堂：高齡者教育與多媒體應用
學生：張芸瑄、李庭妤、王淇、謝岳達、陳郁蕙
成果名稱：喘息—失智症

22. 校內教師(教/輔
導/給任務)
校外業師(獲得實
作知能)
淡水場域案主(瞭
解地方需求)
他系學生
支持系統
場域
•北投「失智症互助家庭」參
與式工作坊
•臺北醫學大學展齡中心
醫學系課程
•雙和醫院失智症照護志工培
訓工作坊
•建構失智症友善樂活設計工
作坊(北醫醫學系+大同工設
系)
高健管課程
•高齡者教育與多媒體應用
•老人社會工作與社會福利
自學
•長照2.0政策
•當代認知神經科學腦與心智
(焦傳金老師)
學習地圖 (去哪
裡學什麼)
目標 – 提供淡水的
美菊阿姨喘息服務
學生的潛在發展區 Zone of Proximal Development這
群
同
學
原
先
獨
自
的
成
就
表
現

23. 建構社區醫思的學習地圖 & Zone of
Proximal Development 未完待續…
衛教方案設計
課程：
學習理論與實務
方案執行與評估
課程：
醫務管理專題討論
醫療保健政策分析
多媒體運用
課程：
高齡者教育與
多媒體應用
田野調查方法實作 社會科學研究方法 社區醫療照護
營運模式規劃 衛生行政與管理 社會行為科學
課程：
生態社區營造
社區健康促進工作坊
課程：
醫療保健政策分析
醫療社會學
課程：
醫療與社會：理論與實
踐
課程：
醫務管理專題討論
生醫黑客松
課程：
生醫黑客松…
課程：
高齡者社區照護實習…

24. 題項 構面 1 構面2 構面3
1
對合作學習的投入與肯定
.863
2
.854
3
.830
4
.821
5
.821
6
.820
7
.814
8
.809
9
.759
10
.752
11
.737
12
.729
13
.726
14
.726
15
.718
16
.698
17
.698
18
.678
19
.659
20
.650
21
.641
22
.570
23
正向相互依賴者的處事原則
.783
24
.748
25
.734
26
.723
27
.704
28
.694
29
.654
30
.653
31
.621
32
.620
33
.546
34
對自己團隊工作效率的評價
.899
35
.770
36
.689
37
.612
38
.543
施測時間點—期
初(分組完)&期末
合
作
學
習
量
表
施測目的
瞭解哪種教學模
式帶來正向相互
依賴狀況較佳
—分組人數
—異質性分組
(組員所屬科系別)
—任務及作業量
(田野工作時數)
— 必修或選修…

25. 課程
計畫團隊
介紹
影響與
效益
場域
1 2
3 4

26. 場域建置與實作
場域介紹
教學連結
與外部單位執行和合作
建置的困難與解決方式

27. MAPS

28. 教學連結：
105-2學期：5個系所、8門課程、323位學生、24個方案
進入場域
發現問題
提出方案

29. 教學連結：場域實作＋創新提案
進入場域：人物訪談＋組織參訪＋社區踏查
發現問題：
運用社會學想像
轉個人煩惱為公共議題
提出方案：參與式預算提案＋創新創業提案

30. 場域實作課程活動剪輯

31. 與外部單位執行和合作：北投
北投文化基金會
• 相關場域：北投
• 議題：失智症互助家
庭與友善社區
• 合作方式：場域參訪
課程、專家講座、社
區醫療現況調查
參訪：失智症互助家庭之參與式規劃工作坊
學生訪談洪德仁醫師

32. 北投場域
•總計35人
•參訪數：4次
•失智症咖啡館、
建構失智症友善
社區工作坊
•醫學與社會Ｂ班：
理論與實務
•高齡者教育與
多媒體應用
•社區健康促進
工作坊
場域
簡介
課程
連結
未來
連結
學生&
參訪數

33. 與外部單位執行和合作：大安
法治里辦公室
大安區行政中心
與區域參與式預算業務承
辦人員聯繫，請益相關規
定、時程和理念精神。
• 相關場域：大安
• 議題：參與式預算
• 合作方式：社區醫療現
況調查、提案規劃
全安里辦公室
• 相關場域：大安
• 議題：參與式預算
• 合作方式：社區醫療現
況調查、提案規劃
學生在法治里活動中心進行彩繪
學生在大安區法治里進行社區踏查

34. 大安場域
•總計22人
•參訪數：總計12
次(2/21-6/6、7/6、
7/7、7/10、7/11)
•參與式預算工作坊、
參與式預算模擬提案
競賽
•普通社會學（公衛系）
•醫學與社會D班：參
與式預算
•生態社區營造
•社區健康促進
工作坊
場域
簡介
課程
連結
未來
連結
學生&
參訪數

35. 與外部單位執行和合作：暖暖
小暖蛋社區照顧協會
• 相關場域：暖暖
• 議題：高齡者照顧者喘息服務與培力
• 合作方式：場域參訪課程、專家講座、
實作模擬場域設計與協同經營
86設計公寓
• 相關場域：暖暖
• 議題：場域空間設計
• 合作方式：場域參訪課程、專家講座

36. 與外部單位執行和合作：暖暖
中興＆過港社區發展協會
• 相關場域：暖暖
• 議題：社區健康營造
• 合作方式：場域參訪課程、專家講座
左下角工作室
• 相關場域：暖暖
• 議題：社區健康營造
• 合作方式：場域參訪課程、社區踏查

37. 暖暖場域
•總計22人
•參訪數：5次
（3/17、5/12、
5/13、7/2、7/3)
• 8梯次組織參訪
• 普通社會學（高
健管）
• 醫療社會學（醫
學＋醫管）
•高齡者教育與
多媒體應用
•社區健康促進
工作坊
場域
簡介
課程
連結
未來
聯結
學生&
參訪數

38. 模擬場域建置：暖暖過港警察宿舍改建工程
【工程項目】
• 清運
• 屋頂補強與修繕
• 門窗修繕
• 泥作修繕與補強
• 水電
總計：649780元
(不含設備購置)
【設備增添】
• 事務機１台
• 投影機＋投影幕
總計：39300元

39. 工程驗收＆暑期參訪

40. 與外部單位執行和合作
學生在法治里活動中心進行彩繪-縮時攝影

41. 李睿彬同學修課經驗分享

42. 建置困難與解決方式
課
程
老師招募困難
1. 沒力氣跑田野＋帶方案！
2. 一定要跑那麼遠嗎？
3. 一定要限定主題嗎？
4. 一定要參加競賽嗎？
專案式課程的彈性操作方案
1. 共時教學＋課程助教。
2. 訪談＋參訪＋踏查的彈性操作。
3. 旨在改寫或擴大「健康」之定義。
4. 只是鼓勵機制，以增強學生學習動機。

43. 建置困難與解決方式
課
程
學生意願低落
1. 沒時間跑田野＋想方案！
2. 一定要跑那麼遠嗎？
3. 一定要限定主題嗎？
4. 一定要參加競賽嗎？
邀請修課學生與主授老師一起規劃課程
1. 半天田野+1小時討論=兩週。
2. 訪談＋參訪＋踏查的彈性操作。
3. 旨在改寫或擴大「健康」之定義。
4. 鼓勵參加，因為沒有額外學習成本。

44. 建置困難與解決方式
課
程
不同課堂成果難以比較
「社會調查」類的作業欠缺提案成分；
「創投企劃」類的作業欠缺問題意識。
1. 修正方案成果競賽的評審標準。
2. 提案競賽分流。
3. 檢討授課方式：以產出「方案」為核
心，同時培養發現與解決問題之能力

45. 建置困難與解決方式
場
域
北投場域
在地夥伴經營已久並實際參與多項業務，
因此期待北醫學生更多參與機會，礙於
校內課程既有進度安排與學生自身規劃，
所能參與程度有限。
與北投文化基金會的夥伴溝通狀況並提
出不同課程方案，所幸獲得基金會同仁
的體諒與彈性，使得北醫與北投的合作
可以持續進行。

46. 建置困難與解決方式
場
域
大安場域
• 場域經營處於起步階段。
• 參與式預算模擬提案的里民票選活
動，因缺乏里民身份的認證機制，
推動困難。
• 將課程學生多次帶往場域中以實際訪調的
方式來了解社區真實所需。
• 結合里長與助教建議，將以身分證綠色編
碼為依據，推動實體與網路投票並行的里
民票選活動。

47. 建置困難與解決方式
場
域
暖暖場域
• 在實作模擬場域的建置上，因基隆氣
候潮濕多雨，建構需考量時程。
• 實作場域還沒完全整理好，未來使用
規劃也還不明確。
• 與在地組織夥伴、工程人員、以及學校
行政人員溝通，把握少雨季節，先實施
防水工程以及屋頂修繕，以避免宿舍再
遭風災雨患。
• 工作坊同學創意發想＋與在地組織密切
討論。

48. 過港警察宿舍的未來使用規劃
未
來
使用基調
• 照顧者友善書屋＋腳踏車補給站＋北
醫的場域教室＆方案展覽空間。
• 106-1學期：三門課八梯次組織參訪
＋一門課社區踏查。
• 冷氣還不能裝，廁所還不能修，二樓還
上不去。
• 後續空間改造工程
• 喘息者咖啡：每月第一個週六
• 共讀與共餐計劃：每月第二個週六＆日
空間規劃與施作
8/5 洗地、上接著劑
8/12 上自平水泥
8/19 牆面粉刷
8/26 牆面粉刷
9/2 買材料、樓梯補強
9/9 組書櫃

49. 課程
計畫團隊
介紹
影響與
效益
場域
1 2
3 4

50. 影響與效益
 社群經營
→校內社群
→媒體經營
 校內影響
 社會影響力

51. 1
召開8次教師社群討論會議教師社群

52. 學生社群 召開13次學生社群活動
實體活動
線上社群
舉辦自由參加、非課程之培力
工作坊，如：「影像紀錄工作
坊」等，另外也有學生讀書會、
兼任助理討論會等學生社群實
體活動。
建立學生交流群組與議題交流
群組，進行線上社群的經營
（詳見媒體經營）

53. 媒
體
經
營
1
官網 社群
粉專

54. 媒
體
經
營
專案官方網站
一頁式簡介 成果集
部落格
• 課程/活動報導
• 專題系列文
• 議題延伸分享
• 學生課程成果
• 場域實作成果
結合YouTube、issuu、
SlideShare 等平臺發佈
網站採用一頁式網站
的首頁形式，將計畫
大綱與重點用一個頁
面呈現。
分頁簡介
在一覽計畫綱要後，
可針對有興趣的部分，
如：場域、成果集、
課程資源進行了解。
http://www.tmuhfcc.info
1

55. 媒
體
經
營
專案官方粉專
部落格文章分享
關聯議題社團
• 議題分享社群
• 半公開群組
• 課程/活動報導
• 專題系列文
• 議題延伸分享
https://www.facebook.com/tmuishp
1

56. 課程場域簡介
影音
平台
課程資源
專題
報導
學生課程成果

57. 媒
體
經
營
群組經營
議題社團 課程社團
課程工作群組
工作坊學生除了
使用FB社團外亦
使用Slack進行團
隊交流和分工。
各課程依照其需求
開設之課程社團。
與粉絲專頁關聯的議
題社群是7月的新嘗
試，希望透過一個更
開放的平臺，讓大家
交流相關議題資訊。
學生人才庫社團
開放修課學生中有意
進行工讀者參加，成
員亦包含專任助理與
兼任助理，張貼工讀
訊息與培力訊息。
1

58. 議題社團
學生人才庫社團
課程社團

59. 校
內
影
響
本次專案式課程盤點計
畫所需之核心知能，並
在不同課程中配合融入
跨領域，以跨學院合作
的方式共創兼具跨域學
習及培力、場域學習與
彈性多元的創新教學模
式。
跨域
學習
培力
場域
學習
彈性
多元
2

60. 校
內
影
響
2
專案式課程的模組化
1. 專案式課程＝場域實作＋健康促進創意提案
2. 場域實作的三種融入方案
3.場域實作的授課主題
場域實作
（專案教師負責）
課堂講授
（專任教師負責）
學生進場域
（訪談、參訪、或調查）
方案一 2週（4學時） 16週（32學時） 半自主／自主學習（2學分）
方案二 4週（8學時） 14週（28學時） 2週（4學時）／1個半天
方案三
8週（16學時） 10週（20學時） 4週（8學時）／2個半天
Required Optional
方案一 田野調查概論(1週)＋專題講座(1週) 半自主／自主學習（2學分）
方案二
訪談、參訪、或調查(2週)＋成果討論
(1週)＋成果發表(1週)
田野調查概論(1週)＋成果討論(1週)
＋專題講座(1週)
方案三
田野調查概論(1週)＋訪談、參訪、或
調查(4週)＋成果討論(2週)＋成果發
表(1週)
專題講座(1週)

61. 校
內
影
響
2
公衛系
高齡健
康管理
系
醫學系 醫管系
普通社會學 醫療社會學
專業課程系列化：人社知識融入其他院系

62. 校
內
影
響
2
跨域學院
專業課程
系列化
專案式課
程模組化
跨域創新
教學模式

63. 社
會
影
響
力
＊專案式課程中配合融入跨領域能力
＊跨學院合作的方式跨域學習
＊場域學習與彈性多元的創新教學模式
主題：法治公園涼亭裡的阿嬤
課程：生態社區營造
主題：地板滾球新解方
課程：醫療保健政策分析
3
TRANS X北醫

64. 感謝聆聽
敬請指教！