таблица1

Тематическое планирование
№
п/п
Тема урока Кол-во
часов
Тип урока Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Домашнее
задание
Дата
Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (15 часов)
1-3 Наука и философия 3 Знакомствос
новым учебным
материалом.
Усвоение нового
учебного
материала.
Закрепле ние
нового
материала
Естественнонаучные исоциально-
гуманитарные знания.
Классификация социально-
гуманитарных наук.Социология,
политология,социальная
психологиякакобщественные
науки.Спецификафилософского
знания.
Понятия:общественныенауки,
социально-гуманитарноезнание,
философия,плюрализм,
умозрительнаядеятельность
Знать особенностиразличных
общественных наук,отличия
общественных наукот
естественных наук.
Уметь классифицировать
группысоциально-гуманитарных
наук
§ 1,
с. 7-17;
выполнить
задания, с.
15.
Проверьте
себя
4-6 Человекиобществов
ранних мифах и
первых философских
учениях
3 Знакомствос
учебного
материала.
Закрепление
нового
материала
Мифологическое сознание
древнегочеловека.Архаические
представленияомире.Чтотакое
миф? Особенностимифологичес-
кого сознания,его основные
черты,отличияотрелигиозногои
философского.Типологияи
функции мифа. Представленияо
происхождениимирау разных
народов древности(вДревнем
Египте,Шумере,Китае,Иудее).
Древнеиндийскаяфилософия:как
спастись от страданий мира.
Философия Упанишад:мир богов
и людей,учение опереселении
души,карме,определяющей
судьбу человека. Основные
положениябуддизма.Китайская
Знать особенности
мифологическогосознания
людейдревности,
характеризоватьи
анализировать
древнеиндийскуюи
древнегреческуюфилософии;
какуюрольв развитииобщества
Платонотводил образованию.
Уметь осуществлять
комплексныйпоиск,
систематизациюсоциальной
информациипо теме,
сравнивать,анализировать,
делатьвыводы,рационально
решатьпознавательные и
проблемные задания;
участвоватьв эвристической
§ 2,
с. 17-26;
Выполнить
задания,
С. 24.
Проверьте
себя

мифология.Различные
объясненияпроисхождениямира,
природы.Даосизм.
Конфуцианство.Греческая
мифология.Возникновение
философскоймысли в Древней
Греции.Философия Древней
Греции:рациональные начала
постиженияприродыи общества.
Анаксимен,Анаксимандр,
Гераклит,Ксенофан,Парменид,
Зенон,Демокрит,Сократ.
Философские учениясофистов
(Протагор,Горгий,Продик) и
Сократ.Платони Аристотельоб
устройстве общества.
Понятия:миф,мифологическое
сознание,даосизм,буддизм,
конфуцианство,веды,
реинкарнация,йога,дао,логос
беседе,дискуссии;работатьс
документами;решатьпробле-
мные задания, делатьвыводы;
работатьв группе,выступать
публично
7-9 Философия и
общественные наукив
Новое и Новейшее
время
учебного
материала.
нового
материала
Кризис средневековых представ-
ленийо человеке иобществе.Ш.
Л. Монтескье,Ж.-Ж.Руссоо
сущности обществаи егоустрой-
стве,общественномдоговоре.
Проблемаравенствау Ф. М. А.
ВольтераиЖ.-Ж.Руссо.
Идеяестественногодогосударст-
венногосостоянияобщества в
трудах Т. Гоббса и Дж.Локка.
Взгляды Б. Спинозына общество,
государство,свободу.
Взгляды на идеальное общество
предшественниковутопического
Знать, характеризоватьианали-
зировать средневековыепредс-
тавленияо человеке иобществе;
проследитьизменениявовзгля-
дах на обществои человеке в
Новое и Новейшее время.
Уметь раскрыватьна примерах
важнейшие теоретические
положенияипонятия
философских наук древности;
объяснятьпричинноследс-
твенные связи изучаемых
социальных объектов
§ 3,
с. 26-38;
выполнить
задания,
с. 36.
Проверьте
себя

социализма Т. Мора и Т. Кампа-
неллы(XVIв.).Проекты справед-
ливогоустройстваобщества А.
Сен-Симона,Ш.Фурье,Р.Оуэна.
Трудовая теориястоимостиА.
Смита.Закон народонаследияТ.
Мальтуса.
Становление социологиикак
науки:О. Конт,Г. Спенсер.
Социологические теории.
АбсолютизациягосударстваГ.
Гегелем. «Философияправа».
Различие междугражданским
обществоми государством.
ДиалектическийметодГегеля.
К. Маркс, Ф Энгельс– осново-
положникиновогофилософского
мировоззрения.Предпосылки
возникновениямарксизма.
Историческийматериализм.
Марксизм как альтернатива
запад-номупутиразвития
общества.
Понятия: гуманизм,разделение
властей,социалистический
идеал,технократизм,
экзистенциализм,социальная
статика,социальнаядинамика
10-
13
Из историирусской
философскоймысли
учебного
материала.
Ф. Прокопович,В. Н. Татищев,А.
Кантемир,М. В. Ломоносов,А.Н.
Радищев.Философские искания
XIXв. Цивилизационныйпуть
России.
Понятия:цивилизационный
Знать и характеризоватьобщес-
твеннуюмысльРоссии,анали-
зировать философские искания
XIXвека и русскуюфилософскую
мысль XXвека.
§ 4,
с. 38-47;
выполнить
задания,
с. 45.
Написать

нового
материала
подход,культурныйраскол,
цивилизациядогоняющего типа,
всеединство,деизм,культурный
тип
делатьвыводы; участвоватьв
дискуссии; работатьс
документами
эссе
14-
15
Деятельностьв
социально-гуманитар-
ной сфере и
профессиональный
выбор
нового
материала
Общественные потребностиимир
профессий.Профессиональные
требованияи конкуренцияна
рынке труда.Мотивы выбора
профессии.Особенности
профессийсоциально-
гуманитарнойнаправленности.
Профессии: политолог,социолог,
психолог,преподаватель,
социальныйпедагог
Знать особенности
профессиональнойдеятельности
в сфере социально-
гуманитарногопрофиля,
характеризоватьосновные
профессиисоциально-
гуманитарногопрофиля.
формулироватьнаоснове приоб-
ретенных социально-
гуманитарных знаний
собственные сужденияи
аргументыпоопределенным
проблемам:«профессия»,
«должность»,«профессия
социально-гуманитарногопро-
филя»,«профессиограмма»
Выучить
§ 5-6,
с. 48-66;
составить
профес-
сиограмму
16 Социально-гуманитар-
ные знания и профес-
сиональнаядеятель-
ность
1 Систематизация
и обобщение
учебного
материала
С. 65-70,
вопросы
устно
Общество и человек (26 часов)
17-
19
Происхождение
человекаи
Наука о происхождениичеловека.
Становление общества.Понятие
Знать и характеризоватьтеории
происхождениячеловекаи
§ 7,
с. 70-80;

становление общества материалом.
учебного
материала.
нового
материала
об обществе.Необходимость
изученияобщества.Сведенияо
научных отраслях,изучающих
человекаиобщество.
Науки об обществе.Обществокак
сложная и динамическаясистема.
Человечествокакрезультат
биологическойисоциокультурной
революции.Становление
культуры– неотъемлемаячасть
становлениячеловекаи
человечества.
Понятии:человечество,
антропогенез,социогенез,
антропосоциогенез,
историческийтип,культура
становленияобщества,
объяснитьособенностичелове-
чествакак результат
биологическойисоциальной
эволю-ции.
важнейшие теоретические поло-
женияи понятияфилософских
наук древности;объяснять
причинно-следственныесвязи
изучаемых социальных объектов
выполнить
задания,
с. 78-79.
Проверьте
себя
20-
21
Сущностьчеловекакак
проблемафилософии
нового
материала
Великаятайна – человек.Человек
– биосоциальнаясистема.
Социальнаясущность
деятельности.Мышлениеи
деятельность.Мышлениеиязык.
Понятия:человек,субъект,
деятельность,мышление,
философскаяантропология,
субъективность,философия
жизни
Знать и характеризовать
сущность человекакакпроблему
философии; анализировать
социальнуюсущностьдеятел-
ьности человека,выяснитьроль
и значение мышлениявжизни
человека,соотноситьмежду
собой такие понятия,как
мышлениеиязык;
характеризоватьисторию
возникновенияи развития фило-
софской антропологии.
Уметь сравнивать философские
учения,выявляяих общие черты
и различия; устанавливать
соответствиямежду
существеннымичертамии
признакамисоциальных явлений
§ 8, с. 80-90;
выполнить
задания, с.
88.
Проверьте
себя

и обществоведческими
терминамии понятиями;
различатьфакты и мнения,
аргументыи выводы
22-
24
Обществои
общественные
отношения
учебного
материала.
нового
материала
Что отличаетобществоот
социума.Уровни социально-
философскогоанализа общества.
Обществои природа.«Вторая
природа» человека.
Общественные отношения.
Понятия:общество,социум,
общественныеотношения,
культура,закономерности
общественного развития,
законы,тенденции,природа
общество,социальные
взаимодействияи общественные
отношения;разбираться
отличиях обществаотсоциума.
проблемные задания
§ 9,
с. 90-99;
выполнить
задания,
с. 97.
Проверьте
себя
25-
26
Обществокак
развивающаяся
система
нового
материала
Системныйподходк обществу.
Системное строение общества.
Сферыобщественнойжизникак
подсистемыобщества.
Изменчивостьтстабильность.
Понятия:«обществокак система»,
«общественныйинститут»,«сфера
жизни общества»,«система»,
«саморазвивающаясясистема»,
«социальнаяреволюция»
системное строение общества,
выделятьособенностисоциаль-
ной системы,ее подсистемыи
элементы,проанализировать
процессыизменчивостии
стабильностиобщества.
и различия; устанавливатьсоот-
ветствиямежду существенными
чертамии признаками
социальных явленийи
обществоведческимитерминами
и понятиями;различатьфакты и
мнения,аргументыивыводы
§ 10,
с. 99-108;
выполнить
задание
№3, с. 107.
письменно
27- Типологияобществ 3 Знакомствос Традиционное (аграрное) Знать и характеризовать Выучить

29 новым учебным
Усвоние нового
учебного
материала.
Закрепле ние
нового
материала
индустриальное,
постиндустриальное
(информационное) общества.
Индустриальное обществокак
техногеннаяцивилизация.
Современное общество.
Современныймирв зеркале
цивилизационногоопыта.Восток
и Запад в диалоге культур.
Понятия:традиционное
общество,техногенная
цивилизация,
постиндустриальноеобщество,
западноеобщество,цивилизация
восточного типов,социальный
контракт
типологиюобществс точки
зрениясоциально-
философского,историко-
типологическогоисоциально-
конкретногоуровней.
философских наук древности;
объяснятьпричинно-
следственные связиизучаемых
социальных объектов;
участвоватьв дискуссии;
работатьс документами
§ 11-12,
с. 109-126;
выполнить
задания,
с. 126.
Проверьте
себя
30-
32
Историческое разви-
тие человечества:
поиски социальной
макро-теории
учебного
материала.
нового
материала
Теориялокальных цивилизаций.
Теорияобщественно-
экономических формаций.Теория
постиндустриальногообщества.
Две ветвистадиального подходак
истории:общее и различия.
Понятия:цивилизация,
стадиальный подходкистории,
локально-цивилизационный
подходкистории,культурно-
историческийтип
Знать и характеризоватьдва
подходак изучениюистории:
цивилизационныйи
формационный,обсудитьсмысл
и направленностьобщест-
венногоразвития,исследовать
типологиюцивилизаций.
Уметь работатьв группе,
выступатьпублично,формули-
роватьна основе приобретенных
социально-гуманитарныхзнаний
проблемам
§ 13,
с. 126-136;
выполнить
задание
№3,
с. 134.
письменно
33-
35
Историческийпро-
цесс
Типы социальнойдинамики.
Факторыизменениясоциума.
Рольнарода в историческом
процессе.
Знать и характеризоватьсмысл
и направленностьисторического
процесса,ролиегоучастников,
выяснить типысоциальной
§ 14,
с. 136-146;
выполнить
задания

учебного
материала.
нового
материала
Социальные группыи
общественные объединения.
Исторические личности.
Понятия:историческийпроцесс,
типысоциальнойдинамики,
субъектыисторического
процесса
динамики, исследоватьфакторы
изменениясоциума.
Уметь устанавливать
аргументыи выводу;раскрывать
на примерах важнейшие
теоретические положенияи
понятияфилософских наук
рубрики
«Порабо-
тайте с
источни-
ками»
36-
37
Проблема
общественного
прогресса
нового
материала
Прогресси регресс.Протии-
воречивостьпрогресса.Критерии
прогресса.Многообразие путей
форм общественногоразвития.
Понятия:общественный
прогресс,регресс,
многовариантность
общественного развития,
критерийпрогресса
особенностиобщественного
прогресса,анализироватьего
критерии,показать
многообразие и
неравномерностьпроцессов
общественногоразвития,
подчеркнутьпротиворечивость
общественногопрогресса.
проблемные задания
§ 15,
с. 147-156;
выполнить
задания,
с. 154.
Проверьте
себя
38-
40
Свобода в
деятельности
человека
Свобода как познанная
необходимость.Свободаи
ответственность.Свободное
общество.
Знать и характеризоватьроль
свободы и необходимостив
человеческойдеятельности,
соотноситьпонятия:«свобода» и
§ 16,
с. 157-163;
выполнить
задания,

учебного
материала.
нового
материала
Понятия:свобода,свобода
выбора,необходимость,
ответственность,свободное
общество
«произвол»,«свобода» и
«ответственность»,обсуждать
проблемувыбора.
Уметь участвоватьв дискуссии;
работатьс документами;
публично;формулироватьна
основе приобретенных
проблемам
с. 163.
Проверьте
себя
41 Обществои человек 1 Проверкаи
оценказнаний
С. 163-169
Вопросы
Деятельность как способ существования людей (13 часов)
42-
43
Деятельностьлюдейи
ее многообразие
(урок-исследование)
учебного
материала.
нового
материала
Деятельностьчеловека:сущность
и структурадеятельности.
Деятельностькакспособчелове-
ческогобытия.Деятельность
человекаиповедение животных.
Структурадеятельности.
Потребностичеловека,интересыи
мотивыдеятельности.Виды
деятельности.Творческая
деятельность.Трудовая
деятельность.Игра.Учебная
деятельность.Соотношение
деятельностииобщения.
Понятия:деятельность,мотивы,
потребности,интересы,
творчество,цель,средства
достиженияцели,действия
социальнуюсущностьдеятель-
ности человека,потребностии
моти-вы;разбиратьсяв
типологиидеятельности.
§ 17,
с. 168-179;
выполнить
задания,
с. 177.
Проверьте
себя
44-
46
Содержание и формы
духовной
Создание и освоение духовных
ценностей.Духовнаяжизнь
деятельностьвсфере духовной
§ 18,
с. 179-187;

деятельности материалом.
учебного
материала.
нового
материала
общества.Духовныймир
человека.
Понятия:духовнаядеятельность,
духовныймир,духовное
самоопределениеличности,
аксиология
культуры,объяснятьпроцесс
сохранения,распространение и
освоение духовных ценностей.
информациипо теме,срав-
нивать,анализировать,делать
выводы, рациональнорешать
познавательные ипроблемные
задания
выполнить
задания,
с. 186-187.
Проверьте
себя
47-
49
Трудовая деятель-
ность
учебного
материала.
нового
материала
Труд как вид человеческой
деятельности.Человеческий
факторпроизводства.
Социальное партнерство.
Понятия:труд,социологиятруда,
социальноепартнерство,
содержаниетруда,культура
труда,человеческийфактор
производства
Знать и харектеризовать
сущность и особенности
трудовойдеятельностилюдей,
познакомитьсяс социологией
труда,объяснять сущность
социальногопартнерства.
информациипо теме;работатьв
группе,выступатьпублично
§ 19,
с. 192-203;
выполнить
задания,
с. 201.
Проверьте
себя
50-
52
Политическаядеятель-
ность
учебного
материала.
нового
материала
Политическаядеятельность.
Политикакак деятельность.Цели
и средства политической
деятельности.Политические
действия.Власть и властная
деятельность.Легитимнаявласть.
Понятия:политика,власть,
политическаявласть,
легитимностьвласти,
властвование,харизма
политическуюдеятельность,
сопоставлятьпонятия«власть» и
«политика»,анализировать
типологиювластных отношений.
Уметь участвоватьв дискуссии,
работатьс документами;рабо-
тать в группе,выступать
публично;формулироватьна
основе приобретенных соци-
ально-гуманитарных знаний
§20,
с. 203-211;
выполнить
задания,
с. 211.
Проверьте
себя

проблемам
53 Деятель-ностькак
способ существо-
вания лю-дей
1 Проверкаи
Уметь формулировать
аргументыпотеме
Не задано
Сознание и познание (19 часов)
54-
55
Проблемыпознавае-
мости мира
нового
материала
Бытие и познание.Познаватель-
ность мира как философская
проблема.Познание как
деятельность.Чувственноепоз-
нание:его возможностии
границы.Сущностьи формы
рациональногопознания.
Способыпознавательных
деятельностей.Формы
чувственногопознания,формы
рационального(логического)
познания.Познание в жизни
человекаиобщества.Интуиция,
как способ познания.
Понятия:знание,антология,
гносеология,ощущения,
восприятие,представление,
понятие,суждение,агностицизм
познавательнуюдеятельность,
обсудитьпроблемупозна-
ваемостимира.
терминамии понятиями;и
§ 21,
с. 216-224;
выполнить
задания,
с. 224-226.
Проверьте
себя
56-
57
Истинаи ее критерии 3 Знакомствос
нового
материала
Объективностьистины.Критерии
истины.Абсолютнаяи
относительнаяистина.Истинаи
заблуждение.
Понятия:эмпиризм,рационизм,
относительнаяистина,
абсолютнаяистина,сенсуализм,
критерий
основные подходык пониманию
истины и ее критериев,
анализироватьабсолютнуюи
относительнуюистину,
соотноситьистину и
заблуждение.
§ 22,
с. 227-236;
выполнить
задания,
с. 234.
Проверьте
себя

58-
60
Многообразие путей
познания мира
учебного
материала.
нового
материала
Миф и познание.Жизненная
практика,опыт повседневной
жизни. Народная мудрость.
Познание средствами искусства.
Понятия:уровничеловеческих
знаний,жизненныйопыт,
здравыйсмысл,эсхатология,
паранаука
Знать, характеризоватьи
анализироватьвиды и уровни
человеческих знаний.
§ 23,
с. 236-246;
выполнить
задания,
с. 247-248,
руб-рики
«Пора-
ботайте с
источ-
никами»
61-
62
Научное познание 2 Знакомствос
нового
материала
Особенностинаучногопознания.
Уровнинаучногознания. Методы
научногопознания.
Дифференциацияиинтеграция
научногознания. Научные
революции.Научное мышлениеи
современныйчеловек.Теориякак
форма научногопознания.
Методы научных исследований.
Наука о человеке иобществе.
Виды познания: обыденное,
научное,образное,философское.
Понятия:научнаятеория,
эмпирическийзакон,гипотеза,
научныйэксперимент.
моделирование
научногопознания,познако-
миться с основными
особенностямиметодологии
научногомышления,методами
научногопознания.
делатьвыводы
§ 24,
с. 248-258;
выполнить
задания,
с. 256.
Проверьте
себя
63-
64
Социальное познание 2 Знакомствос
Социальные игуманитарные
знание.Виды человеческих
знаний. Основные направления
познания:самопознание,
социаль-ногопознания,
раскрыватьпроблемы
§ 25
С258-268;
выполнить
задания,

нового
материала
познание общества,познание
природы.Научное познание
природыи общества.Основные
принципынаучногосоциального
познания.Идеальныйтип –
инструментнаучногосоциального
познания.Обыденное инаучное
социальное знание.Социальное
науки и гуманитарное знание.
Понятия:социальноезнание,
обыденноезнание,социальный
факт,культурныйконтекст,
идеальныйтип,конкретно-
историческийподход
социальных и гумани-тарных
наук.
различатьфакты и мнения,аргу-
ментыи выводы
с. 267.
Проверьте
себя
65-
66
Знание и сознание 2 Знакомствос
нового
материала
Сознание.Сознание индиви-
дуальное и общественное.
Сущностьи особенности
общественногосознания.
Практическое иобыденное
сознание.
Понятия:общественноесознание,
индивидуальноесознание,
обыденноесознание,массовое
сознание,общественноемнение
Знать и пониматьсущность
категорий«сознание» и
«знание»,характеризоватьи
анализироватьобщественное и
индивидуальное сознание,
теоретическое иобыденные.
делатьвыводы
§ 26,
с. 269-278;
выполнить
задания,
с. 277.
Проверьте
себя
67-
69
Самопознание и
развитие личности
учебного
материала.
нового
Основные направленияпознания:
самопознание,познание
общества,познание природы.
Человеквсистеме социальных
связей. Биологическое и
социальное в человеке.Личности,
ее самооценка.Единство свободы
и ответственностиличности.
процесссамопознания,выявить
рольсамосознания в развитии
личности,определитьтрудности
познания человекомсамого
себя.
Уметь работатьс документами;
§ 27,
с. 279-286;
выполнить
задания,
с. 286.
Проверьте
себя

материала Самооценка.Развитие
самосознания и формирование
личности.
Понятия:самосознание,
самопознание,самооценка,Я-
концепция,Я-образ,
идентичность
публично,участвоватьв
дискуссии, формулироватьна
основе приобретенных
собственные сужденияи аргу-
ментыпо определенным
проблемам
70 Сознание и познание 1 Проверкаи
Личность. Межличностные отношения (31 часов)
71-
73
Индивид, индиви-
дуальность,личность
учебного
материала.
нового
материала
Личность,индивид,
индивидуальность.Структура
личность.
Понятия:индивид,
индивидуальность,личность,
экзистенциализм,Ид,Эго,супер-
Эго
существенные чертыиндивида,
индивидуальности,личности,
объяснятьструктуруличности,
показатьпроцессыустойчивости
и изменчивостиличности.
философских наук; объяснять
§ 28,
с. 290-300
выполнить
задания,
с. 299.
Проверьте
себя
74-
75
Возраст и становление
личности
нового
материала
Периодизацияразвития личности.
Возраст и становление
внутреннегомира.
Понятия:персонализация,
адаптация,рефлексия,
универсализация,
интенциальность
периодыразвитияличности,
анализироватьпроцесс
становленияличности.
терминамии понятиями
§ 29,
с. 301-310;
выполнить
задания,
с. 308.
Проверьте
себя

76-
78
Направленность
личности
учебного
материала.
нового
материала
Социальное поведение.Структура
направленностиличности.
Жизненные цели.Социальная
установка.
Понятия:социальнаяустановка,
направленностьличности,
альтруизм,идеалы,убеждения,
фрустрация
Знать основные виды
направленностиличности,
характеризоватьсоциальное
поведение личности,объяснять
мотивыповеденияличности,
выяснить особенности
жизненных целейчеловека,его
социальные установки.
Уметь различатьфакты и
мнения,аргументыивыводы;
раскрыватьна примерах
философских наук
§ 30,
с. 311-320;
выполнить
задания,
с. 318.
Проверьте
себя
79-
81
Общение какобмен
информацией
учебного
материала.
нового
материала
Коммуникацияили общение.
Средстваобщения.Невербальное
общение.Особенностиобщенияв
современноммире.
Понятия:общениекак обмен
информацией,коммуникация,
невербальноеобщение,хронотоп
Знать и объяснять процесс
общениякак обмен
информацией,сопоставлять
процессобщенияи процесс
коммуникации,характеризовать
средства межличностной
коммуникации,выявить
трудности,возникающие в про-
цессе коммуникации,описать
вербальное иневербальное
общение.
комплексныйпоиск;работатьс
документами;работатьвгруппе,
выступатьпублично,участво-
вать в дискуссии, формулировать
на основе приобретенных
§ 31
с. 320-329;
выполнить
задания,
с. 327-329,
рубрики
«Порабо-
тайте с
источни-
ками»

проблемам
82-
84
Общение каквзаимо-
действие
Усвоние нового
учебного
материала.
нового
материала
Две сторонывзаимодействия.
Стратегиявзаимодействияв
процессе общение.Общение в
юношескомвозрасте.Формы
юношескогообщение.
Понятия:конкуренция,
интеракция,доминантный
собеседник,недоминантный
собеседник,экстраверт,
интроверт
процессобщениякак
межличностное взаимодействие,
описатьи проанализировать
типывзаимодействия,выявить
особенностиобщенияв
юношескомвозрасте.
информациипо теме,сравни-
вать, анализировать,делать
задания
Выучит
§ 32
с. 329-340;
выполнить
задания,
с. 338-340
85-
87
Общение как
понимание
учебного
материала.
нового
материала
Восприятия.Как происходит
восприятие.Стереотипыи
эффектывосприятии.
Понятия:идентификация,
эмпатия,стереотип,социальная
перцепция,механизмы
взаимовосприятия,казуальная
атрибуция
процессобщениякак процессы
взаимо-восприятияв процесссе
общения,описатьэффектыи
стереотипымежличностного
восприятия.
и обществовендческими
различатьфакты и мнения,аргу-
ментыи выводы; раскрыватьна
примерах важнейшие
теоретические положения
§ 33,
с. 340-349;
выполнить
задания,
с. 348.
Проверьте
себя
88-
90
Малые группы 2 Знакомствос
Малая группа.Какими бывают
группы. Референтные группы.
отличительныечертымалой
§ 34
с. 349-360;

нового
материала
Межличностные отношенияв
группах.Интеграциивгруппах
разного уровняразвития.
Понятия:малаягруппа,условная
группа,референтнаягруппа,
групповаяинтеграция,
социометрия,
деиндивидуализация
группы,описыватьи анализи-
роватьвиды малых групп,
выявить особенностимежлич-
ностных отношенийвмалых
группах.
индивидуальные и групповые
учебные исследованияпо
социальнойпроблематике;
применятьгуманитарные знания
в процессе решения
познавательных ипрактических
задач
выполнить
задания,
с. 359.
Проект
«Мой
класс»
91-
92
Групповаясплочен-
ность и конформное
поведение
нового
материала
Межличностнаясовместимость.В
чемвыражается групповая
сплоченность.Конформость.
Понятия:групповая
сплоченность,конформность,
нонконформность,
самоопределениеличности
межличностнуюсовместимость,
групповую сплоченностьи
дружеские отношения,
объяснятьи анализировать
сущность конформного
поведенияв группе.
Уметь характеризоватьс
научных позицийосновные со-
циальные объекты;применять
гуманитарные знанияв процесс-
се решенияпознавательных и
практических задач
§ 35,
с. 361-370;
выполнить
задания,
с. 368.
Проверьте
себя.
Создать
минип-
роект
«Наше
полезное
дело»
93-
94
Групповая
дифференциацияи
лидерство
нового
материала
Положение личностивгруппе.
Лидерство.Лидерские роли.
Стилилидерства.
Взаимоотношениявученических
группах.
Понятия:групповая
дифференциация,лидерство,
лидер,стильлидерства
сущность групповойдифферен-
циации, описатьстили
лидерства,задуматься над
природойи сущностнымичер-
тами лидера.
Уметь характеризоватьс
научных позицийосновные
§ 36,
с. 370-380;
выполнить
задания,
с. 376.
Проверьте
себя

социальные объекты;применять
гуманитарные знанияв процесс-
се решенияпознавательных и
практических задач
95-
97
Семьякак малая
группа
учебного
материала.
нового
материала
Особенностисемьикак малой
группы.Психологиясемейных
взаимоотношений.Гендерное
поведение.Воспитание всемье.
Понятия:гендер,гендерное
поведение,многопоколенная
семья, гендерныеразличие,
личностныересурсысемьи,
стильвоспитания
Знать и характеризоватьсемью
как малуюгруппу,познако-
миться с психологиейсемейных
отношений,выяснитьи
проанализироватьпроблемы
семейноговоспитания,описать
особенностигендерного
поведения.
информациипо теме,сравни-
вать, анализировать,делать
задания
§ 37,
с. 380-390;
выполнить
задания,
с. 389,
рубрики
«Порабо-
тайте с
источни-
ками»
98-
99
Антисоциальные и
криминальные моло-
дежные группы
нового
материала
Неформальные молодежные
группы.Криминализацияв
асоциальных группах.
Антисоциальнаясубкультура.
Криминальные группы.
Понятия:анисоциальная
субкультура,криминальные
группы,криминогенныегруппы,
дедовщина
антисоциальные группы,
проанализироватьявления
«дедовщины»,задуматьсянад
опасностьюкриминальных
групп.
индивидуальные и групповые и
учебные исследованияпо
социальнойпроблематике;
характеризоватьснаучных
позиций основные социальные
объекты
§ 38
с. 390-400;
выполнить
задания,
с. 399.
Проверьте
себя
100- Конфликтв 2 Знакомствос Структураидинамика Знать и характеризовать § 39,

101 межличностных
отношениях
нового
материала
межличностногоконфликта.
Поведение личностивконфликте.
Как успешноразрешать
конфликты.
Понятия:конфликтнаяситуация,
инцидент,соперничество,
компромисс,избегание,
приспособление,переговоры,
конфликт
сущность и природуконфликта,
рассмотретьпроблемы
межличностногоконфликта,
определитьпутиконст-
руктивногоразрешения
конфликта.
информациипо теме,срав-
нивать,анализировать,делать
задания
с. 400-410;
выполнить
задания,
с.410-415.
Составить
памятку
«Пове-
дение с
учителя-
ми»
102 Конфликтыв межлич-
ностных отношениях.
Обобщение покурсу
«Обществознание» за
10 класс. Личность.
Межличностные
отношения
1 Проверкаи
Резерв 1 час

таблица1

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to таблица1

Similar to таблица1 (20)

More from Oleg Katrenko

More from Oleg Katrenko (20)

таблица1