BIỆN PHÁP QU ẢN LÝ HO ẠT ĐỘNG ĐÀO T ẠO TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH KHU VỰC III THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG.doc

Tải tài liệu tại Sividoc.com
Nhận viết đề tài trọn gói – ZALO: 0973.287.149 –
Luanvanmaster.com
BỘ GIÁO D ỤC VÀ ĐÀO T ẠO
ĐẠI HỌC ĐÀ N ẴNG
TRƯƠNG PHÚC NGUYÊN
BIỆN PHÁP QU ẢN LÝ HO ẠT ĐỘNG ĐÀO T
ẠO TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH
CHÍNH KHU VỰC III THEO ĐỊNH HƯỚNG
ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã s ố: 60.14.05
TÓM T ẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO D ỤC HỌC
Đà N ẵng, Năm 2014

Luanvanmaster.com
Công trình được hoàn ch ỉnh tại
ĐẠI HỌC ĐÀ N ẴNG
Người hướng dẫn khoa học: TS. TRẦN VĂN HIẾU
Phản biện 1 : TS. TRẦN XUÂN BÁCH
Phản biện 2 : PGS.TS. PHÙNG ĐÌNH M ẪN
Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận văn tốt
nghiệp thạc sĩ Giáo dục học họp tại Đại học Đà N ẵng vào ngày
18 tháng 07 năm 2014
Có th ể tìm hiểu luận văn tại:
- Trung tâm Thông tin - H ọc liệu, Đại học Đà N ẵng.
- Thư viện trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà N ẵng

Luanvanmaster.com
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do ch ọn đề tài
Học viện CT - HC khu vực III là trung tâm đào t ạo, bồi dưỡng
cán bộ của Đảng và Nhà n ước ở khu vực Miền Trung – Tây Nguyên,
với bề dày thành tích g ần 65 năm xây d ựng và phát triển, đã luôn
quan tâm đến chất lượng đào t ạo, tìm những giải pháp tích cực phù
hợp để nâng cao ch ất lượng đào t ạo nhằm phát triển sự nghiệp giáo
dục đào tạo, hoàn thành s ứ mệnh của một CSGD. Trong những năm
gần đây, nhu cầu học tập nâng cao ch ương trình CCLL chính trị –
hành chính ngày càng t ăng, Học viện đã có nh ững cố gắng, tích cực
trong việc cải thiện chất lượng đào t ạo, tuy nhiên chưa thể đápứng
được trước đòi hỏi thách thức và nhi ệm vụ chính trị ngày càng cao c
ủa xã h ội mà Đảng và nhà n ước đã tin t ưởng giao phó.
Tôi ch ọn đề tài: “ Biện pháp quản lý ho ạt động đào t ạo tại Học
viện CT - HC khu vực III theo định hướng đảm bảo chất lượng”
làm lu ận văn tốt nghiệp nhằm đề xuất các giải pháp quản lý v ới mục
đích nâng cao ho ạt động đào t ạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý
tại Học viện.
2. Mục đích nghiên ứcu
Trên ơc sở lý lu ận và th ực tiễn, đề xuất những biện pháp quản lý
hoạt động đào t ạo tại Học viện CT - HC khu vực III theo định hướng
đảm bảo chất lượng.
3. Khách thể và đối tượng nghiên ứcu
3.1. Khách thể nghiên ứcu
Công tác quản lý ho ạt động đào t ạo tại Học viện CT – HC khu v ực
III.
3.2. Đối tượng nghiên ứcu

Luanvanmaster.com
2
Biện pháp quản lý ho ạt động đào t ạo tại Học viện CT - HC khu
vực III theo định hướng đảm bảo chất lượng.
4. Giả thuyết khoa học
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chính trị là đào t ạo và b ồi
dưỡng cán bộ của Đảng và Nhà n ước tại các ỉtnh miền Trung và Tây
Nguyên, Học viện CT - HC khu vực III luôn luôn coi tr ọng công tác
quản lý ho ạt động đào t ạo. Tuy nhiên trước yêu ầcu về hoạt động đào
tạo trong tình hình mới, công tác quản lý ho ạt động đào t ạo còn nhi
ều bất cập.
Nếu xác ậlp và th ực hiện đồng bộ các biện pháp quản lý, tác
động đến tất cả các khâu của quá trìnhđào t ạo thì chất lượng đào t ạo
của Học viện CT - HC khu vực III có th ể được nâng cao.
5. Nhiệm vụ nghiên ứcu
5.1. Nghiên ứcu cơ sở lý lu ận của quản lý ho ạt động đào t ạo ở
các Học viện CT - HC.
5.2. Khảo sát, phân tích, đánh giá ựthc trạng quản lý ho ạt động
đào t ạo tại Học viện CT - HC khu vực III
5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý ho ạt động đào t ạo tại Học
viện CT - HC khu vực III theo định hướng ĐBCL
6. Phương pháp nghiênứuc
6.1. Phương pháp nghiênứcu lý lu ận
6.2. Phương pháp nghiênứcu thực tiễn
6.3. Phương pháp khác
7. Phạm vi nghiên ứcu
Trong phạm vi nghiên ứcu của luận văn, tôi ch ỉ giới hạn phạm vi
nghiên ứcu công tác quản lý ho ạt động đào t ạo của hệ chính quy tập
trung.
Thời gian nghiên ứcu: Từ năm 2010 đến nay.

Luanvanmaster.com
3
8. Cấu trúc luận văn
Ngoài ph ần mở đầu, kết luận và khuy ến nghị, phụ lục và danh
mục tài li ệu tham khảo, nội dung luận văn được kết cấu thành 03
chương:
Chương 1: Cơ sở lý lu ận về quản lý ho ạt động đào t ạo của các
học viện chính trị - hành chính
Chương 2: Thực trạng công tác quản lý ho ạt động đào t ạo tại
Học viện Chính trị - Hành chính khu v ực III
Chương 3: Biện pháp quản lý ho ạt động đào t ạo tại Học viện
Chính trị - Hành chính khu v ực III theo định hướng đảm bảo chất
lượng.

Luanvanmaster.com
4
CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LU ẬN VỀ QUẢN LÝ HO ẠT ĐỘNG ĐÀO T
ẠO CỦA CÁC H ỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH
1.1. TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN C ỨU
Ở nước ta, trong thời gian qua đã có nhi ều công trình nghiên cứu
về lĩnh vực giáo dục và qu ản lý ho ạt động đào t ạo đại học nói chung
và trong các trường thuộc hệ thống chính trị nói riêng, được biên soạn
và phát hành.
Ngoài ra c ũng đã có nhi ều công trình và đề tài nghiên cứu về hoạt
động đào t ạo tại Học viện Chính trị - Hành chính ở các giácđộ khác
nhau, nhưng chưa có công trình nào nghiên c ứu một cách ục thể về
quản lý ho ạt động đào t ạo tại Học viện CT - HC khu vực III trong giai
đoạn hiện nay theo định hướng ĐBCL. Do đó vi ệc nghiên ứcu về đề
tài quản lý ho ạt động đào t ạo tại Học viện CT - HC khu vực III đang
là m ột đòi h ỏi cấp bách và rất thiết thực. Nó có ý ngh ĩa quan trọng
trong việc nâng cao ho ạt động đào t ạo, bồi dưỡng, góp ph ần thực hiện
thành công mục tiêuđào t ạo cán bộ lãnh đạo, quản lý c ủa Đảng và Nhà
n ước tại các tỉnh miền Trung và Tây Nguyên.
1.2. CÁC KHÁI NI ỆM CỦA ĐỀ TÀI
1.2.1. Quản lý
Quản lý là s ự tácđộng có t ổ chức, có h ướng đích của chủ thể
quản lý lên đối tượng quản lý và khách thể quản lý nh ằm sử dụng có
hiệu quả nhất các tiềm năng, các ơc hội của tổ chức để đạt được mục
tiêuđặt ra trong điều kiện biến động của môi tr ường
1.2.2. Hoạt động đào t ạo và qu ản lý ho ạt động đào t ạo
Đào t ạo là quá trình giáo ụdc nghề nghiệp, làm cho con ng ười có
những năng lực và ngh ề nghiệp theo những tiêu chuẩn tri thức và k ỹ
năng nghiệp vụ nhất định.

Luanvanmaster.com
5
Hoạt động đào t ạo là ho ạt động cơ bản nhất và quan tr ọng nhất
của quá trìnhđào t ạo. Nó là quá trình xã h ội, một quá trình ưs phạm
đặc thù và t ồn tại như một hệ thống.
Quản lý ho ạt động đào t ạo là quá trình tácđộng có h ướng đích
của chủ thể quản lý đào t ạo ở các ấcp khác nhauđến các khâu, các ếyu
tố của quá trìnhđào t ạo nhằm đạt đến mục tiêuđào t ạo đã đề ra.
1.2.3. Chuẩn mực chất lượng
"Chuẩn mực", được sử dụng trước hết trong lĩnh vực đào t ạo,
được hiểu là mức độ đạt kết quả.
Các chuẩn mực chất lượng thay đổi trong giáo dục đại học theo
từng môn h ọc, giữa các chương trình đào t ạo cùng loại, các
CSGDđại học, học viện khác nhau (do ựs đa dạng của sứ mệnh, tập
tục và truy ền thống).
1.3. ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG VÀ CÁC MÔ HÌNH ĐẢM BẢO
CHẤT LƯỢNG
1.3.1. Đảm bảo chất lượng (ĐBCL)
ĐBCL là quá trình quản lý ch ất lượng nhằm ngăn ngừa những
sản phẩm kém chất lượng hay các chuẩn mực chất lượng thấp.
1.3.2. Các mô hình đảm bảo chất lượng a.
Kiểm soát chất lượng (Quality Control)
Kiểm soát chất lượng là vi ệc kiểm tra và lo ại bỏ các thành phẩm
hay sản phẩm cuối cùng không th ỏa mãn các tiêu chuẩn đã đề ra
trước đó.
b. Đảm bảo chất lượng (Quality Assurance)
Đây là quá trình xảy ra trước và trong khi th ực hiện. Mối quan
tâm c ủa nó là phòng ch ống những sai phạm có th ể xảy ra ngay từ
bước đầu tiên.

Luanvanmaster.com
6
c. Thanh tra chất lượng (Quality Inspection)
Thanh tra chất lượng là vi ệc của một nhóm ng ười do các ơc
quan hữu quan cử tới xem xét một cách kỹ lưỡng quá trìnhĐBCL và
ki ểm tra chất lượng tại trường đó có được thực hiện một cách hợp lý
và có đúng kế hoạch hay không.
d. Kiểm định chất lượng (Quality Accreditation)
Cơ chế tự quản lý ch ất lượng này được áp dụng cho toàn b ộ hệ
thống giáo dục quốc dân, t ừ bậc phổ thông c ơ sở tới bậc đại học và
sau đại học
e. Đánh giá chất lượng
Dù đối tượng của việc đo lường, đánh giá chất lượng là gì và ch ủ
thể của việc đo lường, đánh giá là ai thì việc đầu tiên, quan trọng nhất
vẫn là xác định mục đích của việc đo lường, đánh giá. ừTđó m ới xác
định được việc sử dụng phương pháp ũcng như các công cụ đo lường
tương ứng.
f. Chính sách chất lượng và k ế hoạch chiến lược chất lượng
Chính sách chất lượng là m ột tuyên ngôn về sự cam kết của mình
đảm bảo sẽ cung cấp một nền giáo dục đại học có ch ất lượng. Chủ
trương đó ph ải được thể hiện bằng những phương châm c ụ thể. Trên
cơ sở chính sách chất lượng đó các trường phải xây d ựng cho mình
một kế hoạch chiến lược chất lượng.
1.4. HOẠT ĐỘNG ĐÀO T ẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC, HỌC
VIỆN
Từ việc quản lý nhà tr ường đại học lấy việc quản lý đào t ạo là
khâu c ơ bản, nên công việc điều hành nhà tr ường của chủ thể quản
lý giáo dục phải tập trung cao vào qu ản lý các nhân tố của công tác
đào tạo.

Luanvanmaster.com
7
1.5. QUẢN LÝ HO ẠT ĐỘNG ĐÀO T ẠO Ở CÁC H ỌC VIỆN
CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH
1.5.1. Quản lý m ục tiêuđào t ạo
Mục tiêu chính của công tác đào t ạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ
lãnh đạo, quản lý ch ủ chốt của Đảng, Nhà n ước và các đoàn th ể
chính trị - xã h ội.
1.5.2. Quản lý n ội dung chương trình đào t ạo, kế hoạch đào
tạo, Quy chế đào t ạo
Hiện nay, trong hệ thống các Học viện CT - HC, nội dung chương
trình đào t ạo CCLL CT - HC được các Học viện CT - HC khu vực đưa
vào s ử dụng dựa trên hai khung chương trình khác nhau: “Chương trình
không theo chuyên đề” và “ Chương trình theo cụm chuyênđề”
Xây d ựng, quản lý k ế hoạch đào t ạo và công tác tuyển sinh cũng
là khâu quan tr ọng trong hoạt động đào t ạo.
Quy chế đào t ạo là v ăn bản mang tính pháp quyđảm bảo cho hoạt
động đào t ạo có tính t ổ chức, hệ thống và ch ặt chẽ trong tất cả các
khâu c ủa quá trìnhđào t ạo.
1.5.3. Quản lý ph ương phápđào t ạo
Phương phápđào t ạo là cách thức để chuyển tải nội dung đào t ạo
tới đối tượng đào t ạo. Nội dung chủ yếu của phương thức đào t ạo là
phương pháp dạy, phương pháp học và hình thức tổ chức dạy - học.
1.5.4. Quản lý gi ảng viên và hoạt động dạy
Quản lý t ốt cán bộ, giảng viên ẽs làm cho ch ương trình và l ịch
trình đào t ạo được vận hành trôi ch ảy, chất lượng giáotrình, bài gi
ảng sẽ được nâng cao, ph ương pháp giảng dạy sẽ được đổi mới và
trang thiết bị phục vụ giảng dạy sẽ được khai thác có hiệu quả.

Luanvanmaster.com
8
Trong hệ thống các Học viện CT - HC, giảng viênđược chia thành
3 ch ức danh khác nhau, giảng viên cao ấcp, giảng viên chính, giảng
viên;
1.5.5. Quản lý ng ười học và ho ạt động học
Người học (học viên) được quy định theo Công v ăn 4741-
CV/BTCTW ngày 20-5-2013 c ủa Ban Tổ chức trung ương.
1.5.6. Quản lý c ơ sở vật chất, thiết bị phục vục đào t ạo
Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học ngày càng đóng vai trò quan tr ọng
trong việc giúp người học và ng ười dạy thuận lợi trong quá trìnhđào t ạo.
Nội dung của quản lý c ơ sở vật chất - kỹ thuật bao gồm: xây d
ựng quy hoạch, kế hoạch tổng thể về nhu cầu sử dụng cơ sở vật chất,
trang thiết bị phục vụ đào t ạo; tổ chức việc xây d ựng, sửa chữa, mua
sắm; chỉ đạo khai thác ửs dụng có hi ệu quả; tổ chức kiểm tra, đánh
giá ệhiu quả sử dụng; bổ sung điều chỉnh từng bước hiện đại hoá ơc sở
vật chất kỹ - thuật phục vụ tốt nhất cho công tác đào t ạo.
1.5.7. Quản lý ki ểm tra, đánh giáế tk quả đào t ạo
Đánh giá trong giáoụcdlà s ự xácđịnh và phán xét những giá trị mà
ng ười học đã đạt được theo các mục tiêu ủca quá trình giáoụdc.
Công tác kiểm tra, đánh giáếkt quả học tập được thực hiện theo
“Quy ch ế kiểm tra, thi, viết luận văn và công nh ận tốt nghiệp”.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
Qua tìm hiểu những cơ sở lý lu ận và nghiên cứu về quản lý ho ạt
động đào t ạo của các học viện CT-HC hiện nay và lý lu ận về ĐBCL
giáo dục. Các kết quả nghiên ứcu là c ơ sở để đánh giá ựthc trạng các
biện pháp quản lý ho ạt động đào t ạo của Học viện CT-HC khu vực III
trong thời gian vừa qua. Từ đó, đề ra các biện pháp có hiệu quả hơn
trong thời gian tới.

Luanvanmaster.com
9
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HO ẠT ĐỘNG ĐÀO T ẠO
VÀ HO ẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TẠI HỌC VIỆN
CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH KHU V ỰC III 2.1.
KHÁI QUÁT V Ề HỌC VIỆN CT - HC KHU VỰC III
2.1.1. Quá trình hình thành, xây dựng và phát triển của Học
viện CT - HC khu vực III
Ngày 22-10-2007, B ộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương
Đảng đã ban hành Quy ết định số 100-QĐ/TW “v ề chức năng, nhiệm
vụ, tổ chức bộ máy ủca Học viện CT- HC quốc gia Hồ Chí Minh”;
theo đó, ngày 02-01-2008 Giám đốc Học viện CT- HCQG Hồ Chí
Minh đã có Quyết định số 41/QĐ-HVCT- HCQG về việc chuyển Học
viện Chính trị khu vực III thành H ọc viện CT - HC khu vực III thuộc
Học viện CT – HC qu ốc gia Hồ Chí Minh.
2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ và c ơ cấu tổ chức của Học viện
CT - HC khu vực III.
a. Chức năng, nhiệm vụ
Học viện CT - HC khu vực III là đào t ạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh
đạo, quản lý ch ủ chốt, cán bộ khoa học lý lu ận chính trị của Đảng,
Nhà n ước và các đoàn th ể chính trị - xã h ội trênđịa bàn được phân
công; nghiên cứu khoa học lý lu ận Mác – Lênin và ưt tưởng Hồ Chí
Minh, nghiên ứcu đường lối, chính sách của Đảng và Nhà n ước,
nghiên ứcu về khoa học chính trị
b. Tổ chức bộ máy
Ngày 06-3-2006, Giám đốc Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí
Minh ban hành Quy ết định số 302/QĐ-HVCTQG quy định “ chức năng,
nhiệm vụ và c ơ cấu tổ chức” c ủa Học viện CT - HC khu vực III

Luanvanmaster.com
10
có 24 đơn vị chức năng trực thuộc Ban Giámđốc gồm: 12 khoa, 1 tổ
bộ môn và 11 phòng, ban ch ức năng.
2.2. KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT
2.2.1. Mục đích khảo sát
2.2.2. Nội dung khảo sát vàđối tượng khảo sát
2.2.3. Thời gian khảo sát:Từ tháng 01-2014đến tháng 02-2014
2.3. THỰC TRẠNG VỀ HOẠT ĐỘNG ĐÀO T ẠO TẠI HỌC
VIỆN CT - HC KHU VỰC III
Công tác tuyển sinh hợp lý, t ừ kế hoạch tuyển sinh, quy trình
tuyển sinh, tiêu chuẩn tuyển sinh đã được Học viện CT – HC khu v ực
III thực hiện chặt chẽ với các bên liên quan.
Nội dung của chương trình đào t ạo được thiết kế với mục đích
tăng tính chủ động, sáng ạto của người học, đảm bảo tính thời sự, tính
hiện đại, bám sát ựthc tiễn và theo k ịp trình độ phát triển chung về lý
luận.
Để thực hiện tốt công tác giảng dạy chương trình theo chuyênđề
đòi h ỏi sự thay đổi trong phương pháp giảng dạy của giảng viên và
cách học của học viên.
Tinh thần và thái độ học tập, tu dưỡng rèn luyện của học viênđã
được quán triệt về tư tưởng, quyền lợi và trách nhiệm khi tham gia học
chương trình CC LL CT – HC.
Trong những năm qua đã đầu tư, mua sắm cơ sở vật chất và các
trang bị, phương tiện phục công tác dạy – h ọc như tu sửa khu giảng
đường, khu ký túc xá, nhà ăn, căn tin, bổ sung sách, tài liệu tham khảo,
giáo trình và tập bài gi ảng cho Trung tâm Thông tin - T ư liệu - Thư
viện.
2.4. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HO ẠT ĐỘNG ĐÀO T ẠO TẠI
HỌC VIỆN CT-HC KHU VỰC III

Luanvanmaster.com
11
2.4.1. Quản lý m ục tiêuđào t ạo
Trang bị cho học viên có thế giới quan Mác – Lê nin, phương pháp
luận khoa học, có lý t ưởng cộng sản chủ nghĩa, bản lĩnh chính trị vững
vàng, kiên định mục tiêuđịnh hướng xã h ội chủ nghĩa; có t ầm nhìn sâu
r ộng, và có kh ả năng vận dụng sáng ạto vào công tác thực tiễn, nâng
cao trình độ năng lực quản lý, có kh ả năng phát hiện những mâu thu ẫn
và đưa ra giải pháp thích hợp trong trong thực tế; kiên quyết chống lại
những luận điệu và hành động sai trái, thùđịch; chống chủ nghĩa cơ hội,
xét lại và ch ủ nghĩa giáođiều. Rèn luyện đạo đức tác phong người cách
mạng.
2.4.2. Quản lý n ội dung chương trình đào t ạo, kế hoạch đào
tạo, Quy chế đào t ạo
Nội dung chương trình đào t ạo bảo đảm tính khoa học, tính liên
thông, và t ạo điều kiện thuận lợi cho học viên, như người học được
miễn học, miễn thi khi đã h ọc ở các ấcp học theo quy định; Nội dung
chương trình phù hợp và bám sát ớvi mục tiêuđào t ạo, tỷ lệ phân b ổ
giữa lý thuy ết với nghiên ứcu và th ảo luận chưa cao.
Về kế hoạch đào t ạo, Học viện đã d ựa trên trênếkhoạch và ch ỉ
tiêu ủca Ban Tổ chức Trung ương và H ọc viện CT - HC quốc gia Hồ
Chí Minh.
2.4.3. Quản lý ph ương phápđào t ạo
Học viện đã tri ển khai sâu r ộng về đổi mới phương pháp giảng
dạy và có tác động mạnh mẽ đến tất cả giảng viên. Nhiều hình thức
được sử dụng đã làm cho bài gi ảng, buổi giảng sinh động hơn.
2.4.4. Quản lý đội ngũ giảng viên và hoạt động dạy
Hầu hết, đội ngũ cán bộ, công ch ức, viên chức của Học viện được
đào t ạo cơ bản về chuyên môn, nghiệp vụ, có b ản lĩnh chính trị vững
vàng, ph ẩm chất đạo đức và l ối sống trong sáng, có trình độ, năng lực

Luanvanmaster.com
12
lãnh đạo, quản lý, nghiên cứu, giảng dạy và ph ục vụ tốt. Nhìn chung,
đây là m ột trong những nhân t ố quyết định sự thành công c ủa Học
viện trong công tác đào t ạo, bồi dưỡng cán bộ của Đảng và Nhà n ước
ở khu vực miền Trung – Tây Nguyên.
2.4.5. Quản lý h ọc viên và hoạt động học
Người học (học viên) ủca Học viện CT - HC khu vực III là cán bộ
của Đảng, Nhà n ước và các đoàn th ể chính trị trênđịa bàn Mi ền
trung và Tây Nguyên III được quy định theo Công v ăn 4741-
CV/BTCTW ngày 20-5-2013 c ủa Ban Tổ chức trung ương.
2.4.6. Quản lý cácđiều kiện hỗ trợ đào t ạo
* Về chế độ chính sách
* Về cơ sở vật chất
2.4.7. Công tác kiểm tra, đánh giáếtk quả đào t ạo
Công tác tổ chức đánh giáọhc tập của học viênđược Ban Giám đốc
giao cho Ban Quản lý đào t ạo.
2.5. ĐÁNH GIÁ CHUNG V Ề THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HO ẠT
ĐỘNG ĐÀO T ẠO TẠI HỌC VIỆN CT - HC KHU VỰC III
a. Mặt mạnh
Học viện CT - HC khu vực III có b ề dày truy ền thống, nhiệm vụ
trọng tâm là đào t ạo, bồi dưỡng cán bộ và nghiên cứu khoa học; có s ự
thống nhất về quan điểm lãnh đạo, chỉ đạo giữa Đảng ủy và Ban Giám
đốc, nội bộ đoàn k ết, không ch ạy theo thành tích, hoàn thành t ốt
nhiệm vụ chính trị năm học.
Phương pháp giảng dạy hiện đại được chú trọng; đội ngũ cán bộ
giảng viên có phẩm chất tốt, được đầu tư lớn về cơ sở vật chất, trang
thiết bị phục dạy - học
b. Mặt yếu

Luanvanmaster.com
13
Chương trình đào t ạo còn nhi ều bất cập; phương phápđào t ạo
chậm đổi mới; công tác quản lý h ọc viên và hoạt động học chưa thật
sâu sát.
Thiếu hụt lực lượng giảng dạy trong vài n ăm đến.
Kiểm tra, đánh giáếkt quả học tập học viên chưa thật chặt chẽ,
chưa đúng mức.
2.6. THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VÀ VI ỆC THỰC HIỆN NỘI
DUNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO D ỤC TẠI HỌC VIỆN
CT-HC KHU VỰC III
2.6.1. Nhận thức về đảm bảo chất lượng tại Học viện CT - HC
khu vực III.
Mức độ hiểu biết về hệ thống quản lý ch ất lượng và các hoạt
động ĐBCL giáo dục ở mức tương đối.
2.6.2. Việc thực hiện nội dung hoạt động đảm bảo chất lượng
giáo dục tại Học viện CT - HC khu vực III
Mức độ hoạt động ĐBCL của Học viện ở mức độ tương đối khá,
đối với CB, GV, CV thì cho rằng tiêu chí 4 và tiêu chí 5 ươtng đối
thấp, ở mức độ yếu.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
Để khắc phục những tồn tại một số hạn chế trong công tác quản lý
họat động đào t ạo của Học viện đã nêu trên ầcn phải có nh ững biện
pháp ục thể và có s ự phối hợp đồng bộ, khoa học của các bên có liên
quan dựa trên ựs đồng thuận của toàn th ể cán bộ, giảng viên, chuyên
viên và học viên nhằm góp ph ần nâng cao ch ất lượng hoạt động đào tạo
tại Học viện

Luanvanmaster.com
14
CHƯƠNG 3
BIỆN PHÁP QU ẢN LÝ HO ẠT ĐỘNG ĐÀO T ẠO TẠI HỌC
VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH KHU V ỰC III THEO ĐỊNH
HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG
3.1. NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG CHO VIỆC XÁC L ẬP BIỆN PHÁP
3.2. CÁC NGUYÊN T ẮC XÁC L ẬP BIỆN PHÁP
3.2.1. Đảm bảo tính khoa học
3.2.2. Đảm bảo tính thực tiễn
3.2.3. Đảm bảo tính hệ thống
3.2.4. Đảm bảo tính khả thi
3.2.5. Đảm bảo tính hiệu quả
3.3. CÁC BI ỆN PHÁP QU ẢN LÝ HO ẠT ĐỘNG ĐÀO T ẠO
TẠI HỌC VIỆN CT - HC KHU VỰC III THEO ĐỊNH HƯỚNG
ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG
3.3.1. Biện pháp 1: Phổ biến, tuyên truyền nâng cao nh ận
thức, tạo sự đồng thuận của cán bộ, giảng viên, chuyên viên và
học viên ềv công tác quản lý ho ạt động đào t ạo và công tác đảm
bảo chất lượng giáo dục
a. Mục đích của biện pháp
Tuyên truyền, phổ biến để giới thiệu, nâng cao và thay đổi nhận
thức là bi ện pháp quan trọng để đem lại hiệu quả cao... từ đó có th ể áp
dụng ở Học viện CT - HC khu vực III
b. Tổ chức thực hiện
Cần tuyên truyền sâu r ộng mục tiêu, ứs mạng, tổ chức và th ực
hiện tốt các hoạt động phổ biến, tuyên truyền pháp luật, quy chế đào
tạo đến cán bộ quản lý, gi ảng viên, nhân viên và ọhc viên thông qua

Luanvanmaster.com
15
nhiều hình thức khác nhau như quảng bá trên các panô,ộihnghị, hội
thảo và trên webside của Học viện.
Tuyên truyền ý ngh ĩa, nội dung, mục đích của ĐBCL giáo dục
trong Học viện là nhi ệm vụ nhằm nâng cao ch ất lượng giáo dục nói
chung và nâng cao ho ạt động đào t ạo nói riêng.
3.3.2. Biện pháp 2: Xây dựng cơ cấu tổ chức và c ơ chế hoạt
động đối với công tácđảm bảo chất lượng
Để thực hiện và phát huy có hiệu quả các biện phápđã đặt ra thì
việc xây d ựng cơ cấu tổ chức và c ơ chế quản lý có ý ngh ĩa quan
trọng, đóng vai trò ch ủ đạo, có ý ngh ĩa quyết định trực tiếp đến việc
nâng cao chất lượng giáo dục của Học viện.
Triển khai thực hiện kịp thời, đồng bộ các chủ trương, chính sách
của Đảng, pháp luật của Nhà n ước, Bộ giáo dục và đào t ạo, Học viện
CT – HC qu ốc gia Hồ Chí Minh về công tác kiểm định chất lượng và
đảm bảo chất lượng giáo dục.
Thành l ập đơn vị khảo thí và ĐBCL giáo dục với mục đích quản
lý t ốt hơn, tham mưu cho Ban Giámđốc quản lý t ốt công tác hoạt
động ĐBCL giáo dục.
3.3.3. Biện pháp 3: Xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ
chuyên trách công tácđảm bảo chất lượng.
Thực tế, ở Học viện CT - HC khu vực III công tác hoạt động ĐBCL
đối với quản lý ho ạt động đào t ạo vẫn còn h ạn chế trong triển khai
thực hiện. Vì vậy, xây d ựng và phát triển đội ngũ chuyên trách công tác
đảm chất lượng là r ất cần thiết.

Luanvanmaster.com
16
Huy động và thu hút những cán bộ, giảng viên, các nhà khoa ọhc
có nhi ều kinh nghiệm, am hiểu về lĩnh vực giáo dục tham gia vào
công tác ĐBCL.
Tăng cường hợp tác, traođổi về hoạt động ĐBCL với các Học
viện trong hệ thống Học viện CT - HC và các trường đại học đã tri ển
khai công tác ĐBCL.
3.3.4. Biện pháp 4: Xây dựng hệ thống các công cụ giám sát và
các công cụ đánh giáđối với hoạt động đào t ạo
Chính sách rõ ràng, những quy trình phù hợp để ĐBCL và đưa ra
các các tiêu chuẩnchất lượng cho chương trình đào t ạo và b ằng cấp
của mình là m ột trong những yếu tố công khai ĐBCL giáo dục.
Học viện cần có h ệ thống các công cụ giám sát và các côngục
đánh giáđể thu thập thông tin v ề chất lượng hoạt động của Học viện;
Đây là kênh thông tin quan tr ọng và h ữu ích, giúp điều chỉnh các hoạt
động đào t ạo và đápứng yêu ầcu người học. Cần thu thập các ý kiến
phản hồi về chương trình giáo dục từ giảng viên, các bên liên quan và
cựu sinh viên.
3.3.5. Biện pháp 5: Kiên trì ựthc hiện các nhiệm vụ, mục tiêu
theo định hướng đảm bảo chất lượng.
Kiên trì thực hiện mục tiêu chiến lược phát triển của Học viện CT
- HC khu vực III nhằm xácđịnh rõ và th ực hiện nhiệm vụ chính trị,
hướng tới mục tiêu chung, góp phần vào vi ệc xây d ựng hoàn thành
mục tiêu ủca Nghị quyết 52-NQ/TW của Bộ Chính trị Ban chấp hành
Trung ương Đảng về công tác Học viện.

Luanvanmaster.com
17
Thực hiện cải cách hành chính, đưa thông tin, s ử dụng phục vụ
công tác quản lý và các hoạt động của nhà tr ường thông qua internet,
hoàn thi ện hệ thống văn bản quy định phân c ấp quản lý, quy định rõ
chức năng, nhiệm vụ quyền hạn của cácđơn trong Học viện.
Thiết lập hệ thống ĐBCL thống nhất với đội ngũ cán bộ chuyên
trách có đủ năng lực chuyên môn và cơ chế hoạt động hiệu quả.
Đổi mới phương phápđào t ạo theo hướng tăng cường tính chủ
động của học viên,ứng dụng công ngh ệ thông tin và truy ền thông
trong công tác dạy – h ọc.
Đưa ra và đa dạng hóa các hình thức kiểm tra đánh giá theo hướng
chính xác và khách quan.
Thực hiện tốt việc ứng dụng công ngh ệ thông tin, qu ản lý đào t
ạo, quản lý h ọc viênđược áp dụng và công khai hóa trên trang web c
ủa Học viện.
Khai thác ốti ưu các mối quan hệ hợp tác quốc tế về các ĩlnh vực
nghiên ứcu khoa học, đào t ạo nhằm nâng cao ch ất lượng đào t ạo và
năng lực nghiên ứcu khoa học của cán bộ, giảng viên Học viện.
Ưu tiênđầu tư các nguồn lực nhằm trang bị các thiết bị, phương
tiện hiện đại, xây d ựng phòng h ọc, phòng đọc, phòng làm vi ệc đạt
tiêu chuẩn; tạo môi tr ường thuận lợi trong giảng dạy, nghiên ứcu, học
tập, làm vi ệc của cán bộ, giảng viên và học viên, thư viện điện tử
3.3.6. Biện pháp 6: Tăng cường đầu tư phát triển cơ sở vật
chất, trang thiết bị phục vụ công tácđào t ạo
a. Mục đích biện pháp
Cơ sở vật chất, trang thiết bị, phòng làm vi ệc, phòng h ọc, phòng
đọc thư viện, sân bãi t ập luyện thể dục thể thao... là m ột trong những
phương tiện quan trọng phục vụ cho công tác đào t ạo, nghiên ứcu

Luanvanmaster.com
18
khoa học của Học viện, và là m ột trong những cơ sở, điều kiện ảnh
hưởng trực tiếp đến chất lượng và ĐBCL của Học viện.
b. Tổ chức thực hiện.
Xây d ựng kế hoạch đầu tư kinh phí thỏa đáng cho việc mua sắm
các trang thiết bị, máy móc, tài liệu, giáo trình phục vụ đápứng và k ịp
thời cho công tác đào t ạo của Học viện. Kiểm kê, rà soátạli thực trạng
cơ sở vật chất, trang thiết bị của Học viện, từ đó có k ế hoạch bố trí,
sắp xếp quản lý, s ử dụng khai thác có hiệu quả hơn.
Nâng c ấp hệ thống máy tính, hệ thống đường truyển internet, có
kế hoạch đưa các thông tin cần thiết của Học viện lên mạng nhằm thực
hiện tốt công tác tuyên truyền, nâng cao hi ệu quả trong công tác quản
lý.
Đầu tư kinh phí đúng mức cho thư viện, tăng cường bổ sung sách,
giáo trình, tài liệu chuyên ngành, tài liệu điện tử, số hóa các tác phẩm
kinh điển, tài li ệu quý hi ếm, mở rộng liên kết với các Trung tâm tư
liệu thư viện của các Học viện trong hệ thống Học viện CT - HC, các
thư viện của các trường đại học trong và ngoài n ước. Có chính sách ưu
tiênđầu tư kinh phí mua sắm phần mềm chuyên dụng như quản lý tài s
ản, quản lý tài chính, qu ản lý đào t ạo, quản lý th ư viện.
Đầu tư kinh phí cho đơn vị ĐBCL của Học viện có điều kiện
thuận lợi và ch ủ động hơn trong việc sắp xếp, phân lo ại thông tin và
các tiêu chíềvĐBCL giáo dục; đồng thời, mã hóa các minh chứng và
lưu giữ đồng bộ, một cách có hệ thống và lâu dài ph ục vụ tốt cho việc
quản lý công tác ĐBCL của Học viện.
3.4. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BI ỆN PHÁP
Các biện pháp trên có mối quan hệ và tác động qua lại với nhau
và ảnh hưởng lẫn nhau, trong đó có bi ện pháp làm tiền đề cho việc

Luanvanmaster.com
19
thực hiện các biện pháp kia và biện pháp kia là điều kiện để thực hiện
biện phápđó.
Mỗi biện pháp có một vị trí và vai trò trong công tác ĐBCL ở
Học viện CT - HC khu vực III. Nếu đứng độc lập thì các biện pháp ẽs
giảm hiệu quả và ít tác dụng, thậm chí không có tác d ụng.
Trong các biện phápđó, Bi ện pháp 1: “Tuyên truyền, phổ biến để
nâng cao nh ận thức, tạo sự đồng thuận của cán bộ, giảng viên, chuyên
viên và học viên về hoạt động quản lý đào t ạo và ho ạt động ĐBCL
giáo dục” là bi ện phápđóng vai trò ch ủ đạo, có ý ngh ĩa quyết định thực
hiện các biện pháp còn lại. Biện pháp này mang tính trung tâm, là “s ợi
chỉ đỏ”, là “ng ọn đèn pha” của các biện pháp khác.
3.5. KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KH Ả THI
CỦA CÁC BI ỆN PHÁP
Việc áp dụng các biện pháp này còn tùy thuộc vào nhi ều yếu tố
chủ quan cũng như khách quan; nhưng quan trọng nhất là s ự nhận
thức và n ỗ lực của toàn th ể cán bộ, giảng viên, chuyên viênũngc như
học viên trong việc đảm bảo chất lượng nhằm nâng cao ch ất lượng
đào t ạo của Học viện, từng bước đápứng, hoàn thành m ục tiêu và
nhiệm vụ chính trị mà Đảng và Nhà n ước đã giao phó.
Chúng tôi đề xuất khi triển khai nhằm nâng cao ch ất lượng quản lý
ho ạt động đào t ạo tại Học viện là r ất cần thiết và c ần thiết, tuy nhiên
có một số ý ki ến cho rằng biện pháp 1, biện pháp 2, biện pháp 3 là ít c
ần thiết; Cụ thể: 1.9% đối với biện pháp 1 (có điểm TBC là 4.9), 3.8%
đối với biện pháp 2 (có điểm TBC là 4.79) và 1.9% đối với biện pháp 3
(có điểm TBC là 4.87).
Các biện phápđưa ra đều có tính r ất khả thi và kh ả thi, đạt 100%,
trong các biện pháp thì biện pháp 6 có tính rất khả thi thấp hơn so với
5 biện pháp còn lại.

Luanvanmaster.com
20
KẾT LUẬN VÀ KHUY ẾN NGHỊ
Trên ơc sở kết quả đã nghiên cứu ở các chương, chúng tôi xin đưa
ra một số kết luận và khuy ến nghị sau:
1. Kết luận
Luận văn đã trình bày c ơ sở lý lu ận và c ơ sở thực tiễn liên quan
đến hoạt động đào t ạo và công tác đảm bảo chất lượng giáo dục của
Học viện CT – HC khu v ực III.
Cơ sở lý lu ận của luận văn đã kh ẳng định việc quản lý động đào
tạo theo định hướng đảm bảo chất lượng là m ột vấn đề cần thiết nhằm
góp ph ần nâng cao ch ất lượng đào t ạo của Học viện. Để làm được
điều này đòi h ỏi sự nỗ lực, phấn đấu không ng ừng của toàn th ể cán
bộ, giảng viên, chuyên viênủacHọc viện.
Quản lý ho ạt động đào t ạo và ho ạt động đảm bảo chất lượng đã
được cán bộ, giảng viên, chuyên viên vàọch viện nhận thức đầy đủ về
vai trò và trách nhiệm của mình trong việc duy trì, phát huy, giữ vững
và nâng cao ch ất lượng đào t ạo của Học viện CT-HC khu vực III;
từng bước đổi mới, xây d ựng và phát triển cơ cấu tổ chức, nguồn nhân
l ực chuyên tráchềvcông tác đảm bảo chất lượng giáo dục, triển khai
và quản lý ho ạt động đào t ạo, bố trí, sử dụng hợp lý đúng năng lực,
đúng chuyên môn của cán bộ, giảng viên, khai thác ệhiu quả các nguồn
lực tài chính, c ơ sở vật chất nhằm quản lý t ốt về thực trạng của hoạt
động đào t ạo tại Học viện HC – CT khu v ực III.
Từ thực trạng hoạt động đào t ạo nói trên, chúng tôi đưa ra 06 giải
pháp mang tính khả thi nhằm quản lý ho ạt động đào t ạo tại Học viện
CT – HC khu v ực III, để từ đó nâng cao ch ất lượng đó là:

Luanvanmaster.com
21
- Tuyên truyền, phổ biến để nâng cao nh ận thức, tạo sự đồng
thuận của cán bộ, giảng viên, chuyên viên vàọch viên về hoạt động
quản lý đào t ạo và ho ạt động đảm bảo chất lượng giáo dục.
- Xây d ựng cơ cấu tổ chức và c ơ chế hoạt động đối với hoạt
động đảm bảo chất lượng
- Xây d ựng và phát triển đội ngũ cán bộ chuyên trách công tác hoạt
động đảm bảo chất lượng.
- Xây d ựng hệ thống các công cụ giám sát và các côngụcđánh
giáđối với hoạt động đào t ạo.
- Kiên trì thực hiện các nhiệm vụ, mục tiêu theođịnh hướng đảm
bảo chất lượng.
- Đảm bảo cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác đảm bảo
chất lượng.
2. Khuyến nghị
Với mong muốn các biện pháp có thể được áp dụng, góp ph ần
nâng cao hi ệu quả của công tác quản lý, chúng tôi xin đề xuất một số
khuyến nghị sau đây:
2.1. Đối với Ban Tổ chức Trung ương
Cần tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động đào t ạo được triển khai
đúng theo tiến độ, kế hoạch đề nghị Ban Tổ chức Trung ương thông
báo kế hoạch, chỉ tiêu mở lớp vảo cuối mỗi học kỳ và cu ối năm học
trước để Học viện kịp triển khai các kế hoạch khai giảng và m ở lớp.
Tạo điều kiện cho các học viện khu vực trong hoạt động đào t ạo,
tự chủ trong tuyển sinh, tuy nhiên phải yêu ầcu các Học viện khu vực
chịu trách nhiệm báo cáo ướtrc Học viện CT – HC qu ốc gia Hồ Chí
Minh và Ban T ổ chức Trung ương.

Luanvanmaster.com
22
2.2. Đối với Học viện CT – HC qu ốc gia Hồ Chí Minh
Ban hành các văn bản pháp quyđể các học viện khu vực có c ơ sở
pháp lý và chủ động trong thực hiện công tác hoạt động đảm bảo chất
lượng.
Tổ chức các ớlp tập huấn, mời chuyên gia báo cáoướhng dẫn
nghiệp vụ về công tác đảm bảo chất lượng nhằm trao đổi thông tin kinh
nghiệm và nâng cao trình độ chuyên môn cho cán ộb các ban quản lý
đào t ạo trong công tác đảm bảo chất lượng.
Cần tổng kết, đánh giáạ il chương trình đào t ạo CC LL CT – HC
theo chuyênđề và s ớm triển khai chương trình đào t ạo CCLL CT –
HC của đề án 1677 trong công tácđào t ạo, bồi dưỡng cán bộ.
Tăng cường tổ chức hội nghị, hội thảo chuyênđề về hoạt động
đảm bảo chất lượng.
Tăng cường nguồn nhân l ực và đầu tư cơ sở vật chất cho hoạt
động đảm bảo chất lượng của các học viện khu vực.
2.3. Đối với Học viện CT – HC khu v ực III
Cần phải xây d ựng các văn bản nhằm cụ thể hóa các chủ trương
của Học viện CT – HC qu ốc gia Hồ Chí Minh trong hoạt động đảm
bảo chất lượng và th ống nhất trong toàn h ệ thống các học viện CT –
HC.
Trong quá trình ổt chức, chỉ đạo, cần quan tâm, và t ạo điều kiện
hơn nữa về nghiên ứcu lý lu ận, khảo sát thực trạng, xây d ựng định
hướng chiến lược cho hoạt động đào t ạo đi vào n ề nếp, ổn định và có
hiệu quả hơn.
Quan tâm k ịp thời, cử cán bộ tham gia học tập, bồi dưỡng chuyên
môn nghi ệp vụ về công tác kiểm định, quản lý công tác đảm bảo chất
lượng đào t ạo.

Luanvanmaster.com
23
Tổ chức lấy người kiến của học viên sau khi ốtt nghiệp về công
tác quản lý ho ạt động đào t ạo của Học viện.
Cần có ch ế độ, chính sáchđộng viên, khuyến khích đội ngũ giảng
viên, cán ộb, cán bộ hành chính, k ể cả nhân viên phục vụ không ngừng
học tập nâng cao trình độ, đảm bảo đạt chuẩn theo các tiêu chí đối với
cán bộ, giảng viên, chuyên viên.
2.4. Đối với các bên liên quan (Banổ Tchức các Tỉnh
ủy/Thành ủy, người học....)
Cần cung cấp những thông tin v ề nhu cầu đào t ạo, quy hoạch bổ
nhiệm cán bộ lãnh đạo của các ơc sở cho Học viện CT – HC khu v ực
III.
Tham gia đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao ch ất lượng hoạt
động đào t ạo và qu ản lý ho ạt động đào t ạo.
Phối hợp với Học viện CT – HC khu v ực III trong khâu tuy ển
chọn cán bộ tham gia học chương trình CCLL CT – HC đúng tiêu
chuẩn, đúng chỉ tiêu.
Phối hợp với Học viện CT – HC khu v ực III trong việc lấy ý ki
ến của học viên sau khi ốtt nghiệp về công tác quản lý ho ạt động đào t
ạo của Học viện.

BIỆN PHÁP QU ẢN LÝ HO ẠT ĐỘNG ĐÀO T ẠO TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH KHU VỰC III THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG.doc

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to BIỆN PHÁP QU ẢN LÝ HO ẠT ĐỘNG ĐÀO T ẠO TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH KHU VỰC III THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG.doc

Similar to BIỆN PHÁP QU ẢN LÝ HO ẠT ĐỘNG ĐÀO T ẠO TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH KHU VỰC III THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG.doc (20)

More from Dịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562

More from Dịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562 (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

BIỆN PHÁP QU ẢN LÝ HO ẠT ĐỘNG ĐÀO T ẠO TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH KHU VỰC III THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG.doc