1. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
KHOA VẬT LÝ
BÀI 26:
Nhóm thực hiện: NHÓM TWINKLE

2. MỤC TIÊU BÀI DẠY
- Học sinh phải hiểu được nội dung của bài học, tầm quan trọng của
việc thực hiện dự án.
- Học sinh nắm rõ được điều kiện cân bằng của vật rắn dưới tác
dụng của 2 lực, khái niệm trọng tâm và quy tắc xác định trọng tâm
của một vật rắn phẳng mỏng bất kỳ. Hiểu được việc xác định trọng
tâm của một vật để làm gì và có ứng dụng gì trong cuộc sống hằng
ngày.
- Sau khi học xong phải giải thích được một số hiện tượng trong tự
nhiên có liên quan đến bài học.
- Học sinh có thể hình thành và phát triển các kỹ năng: Làm việc
nhóm, tư duy độc lập và sáng tạo, kỹ năng xây dựng và trình bày
sản phẩm, tích cực trao đổi thông tin, có tinh thần trách nhiệm cao
trong công việc.

3. CHUẨN HỌC TẬP
Chuẩn kiến thức quy định của bộ Giáo Dục và Đào Tạo:
• Phát biểu được điều kiện cân bằng của một vật rắn (khi
không có chuyển động quay).
• Nêu được trọng tâm của một vật là gì.
• Nêu được điều kiện cân bằng của một vật có mặt chân đế.
• Nhận biết được các dạng cân bằng bền, cân bằng không
bền, cân bằng phiếm định của vật rắn.

4. CHUẨN HỌC TẬP
Chuẩn kĩ năng quy định của bộ Giáo Dục và Đào Tạo:
Xác định được trọng tâm của các vật phẳng đồng chất bằng thí nghiệm.
Vận dụng kiến thức để giải một số bài tập liên quan.
Về kĩ năng thế kỉ 21:
• Kĩ năng học tập sáng tạo: lập kế hoạch thực hiện dự án, thu thập tìm
kiếm xử lí thông tin, đề ra ý tưởng sáng tạo, trình bày ý tưởng bản
thân…
• Kĩ năng sử dụng công nghệ truyền thông: tìm kiếm xử lí, lưu trữu
thông tin, phản hồi, giao tiếp, nâng cao hiệu quả dự án
• Kĩ năng làm việc và kĩ năng mềm: rèn luyện tính dễ thích nghi, năng
động, sáng tạo, linh hoạt, kĩ năng giao tiếp phỏng vấn, làm việc
nhóm, thuyết phục..

5. CHUẨN HỌC TẬP
Thái độ:
• Nghiêm túc trong học tập.
• Xây dựng bài sôi nổi, trao đổi học hỏi lẫn nhau trong quá trình
làm nhóm.
• Nâng cao kỹ năng thuyết trình và có tinh thần trách nhiệm cao
trong công việc.
• Thực hiện những ý tưởng sáng tạo để tạo nên đóng góp đáng kể
và có ích cho lĩnh vực có sự cải tiến.

6. BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG
a. Câu hỏi khái quát:
-Vì sao con người có thể đứng vững trên mặt đất?
- Vì sao diều lại bay cao được?
b. Câu hỏi bài học:
- Tại sao khi xây tường, người ta lại dùng dây mảnh
treo 1 vật nặng lên?
-Tại sao khi lay con lật đật thì nó không ngã mà chỉ lắc lư?
- Khi xây dựng lan can ở ban công thì làm sao để xác định
chiều cao an toàn?

7. BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG
c. Câu hỏi nội dung:
- Điều kiện cân bằng của 1 vật rắn là gì?
- Nếu chất điểm chịu tác dụng của hai lực thì hai lực đó
phải thỏa mãn điều kiện gì để chất điểm cân bằng?
- Phân biệt hai lực trực đối và 2 lực cân bằng?
- Tác dụng của lực vào vật rắn có thay đổi như thế nào nếu
ta cho lực đó trượt trên phương của nó?
- Trọng tâm của vật là gì? Có thể coi nó như một điểm gắn
liền với vật không?
- Khi treo vật thì giá của trọng lực thế nào với dây treo?

8. BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG
c. Câu hỏi nội dung:
Câu hỏi nội dung  Điều kiện cân bằng của 1 vật rắn là gì?
- Mặt chân đế là gì? Muốn vật rắn có mặt chân đế đứng yên
 Nếu chất điểm chịu tác dụng của hai lực thì hai lực đó phải thỏa
(hay gọi là cân mãn bằng) điều kiện thì gì để cần chất có điểm điều cân bằng?
kiện gì?
 Phân biệt hai lực trực đối và 2 lực cân bằng?
- Tại sao những  Tác vật dụng của có lực chân vào vật đế rắn như có thay sách, đổi như tủ… thế nào không nếu ta
cần
cho lực đó trượt trên phương của nó?
tiếp xúc hoàn  Trọng toàn tâm với của mặt vật là gì? đất Có mà thể coi nó nó như vẫn một đứng điểm gắn yên liền
được?
với vật không?
Cho ví dụ tương  Khi treo tự.
vật thì giá của trọng lực thế nào với dây treo?
 Mặt chân đế là gì? Muốn vật rắn có mặt chân đế đứng yên (hay
- Có mấy dạng gọi cân là cân bằng? bằng) thì cần Nguyên có điều kiện nhân gì?
gây nên các dạng
 Tại sao những vật có chân đế như sách, tủ… không cần tiếp xúc
cân bằng đó?
hoàn toàn với mặt đất mà nó vẫn đứng yên được? Cho ví dụ
tương tự.
 Có mấy dạng cân bằng? Nguyên nhân gây nên các dạng cân
bằng đó?

9. LỊCH TRÌNH ĐÁNH GIÁ
Trước khi
bắt đầu
dự án
Học sinh làm việc với dự án và hoàn tất
các bài tập
Sau khi hoàn
tất dự án
• Đặt câu
hỏi.
• Lên kế
hoạch
cho dự
án.
• Các sổ
ghi
chép.
• Biểu đồ
K-W-L.
• Tham khảo ý kiến giáo viên và bạn bè.
• Phác thảo lịch trình hoạt động của
nhóm, tìm hiểu nhiệm vụ được giao.
• Phân công công việc.
• Ghi chép điểm cần lưu ý trong quá trình
hoạt động nhóm.
• Đánh giá nhóm và tự đánh giá.
• Đặt câu hỏi thắc mắc trong khi chuẩn bị.
• Thảo luận tìm ra cách giải quyết phù
hợp với các vấn đề thắc mắc và đưa ra
kết luận.
• Nhận xét
đánh giá sản
phẩm học
sinh.
• Lập biểu đồ
K-W-L.
• Kiểm tra
thử.
• Bài viết thu
hoạch.