in Thai version

2. 0
สารบาญ
หนา
คณะที่ใช SAT ในการสอบวัดความรู ผูสมัครเขาศึกษาตอระดับปริญญาตรีของมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร………...…………...…..1
SAT: Scholastic Aptitude Tests
ความสามารถทางภาษา (Verbal Ability) ………………………………………………..…………………….…..….......3
การเติมขอความใหไดใจความสมบูรณ………………………..…………………..……………….……..….......3
อุปมาอุปไมยทางภาษา…………………………………………..…..………………………...............................5
การอานอยางมีวิจารณญาณ…………………………………….………..…………………………….....…........5
ความสามารถทางการคิดคํานวณ (Numerical Ability) …………….……………………………..…………….....….......6
ความสามารถพื้นฐานทางคณิตศาสตร……………………..…..………………………..………………….........6
ความสามารถดานการเปรียบเทียบเชิงปริมาณ…………….…………………………….……………......….......7
ความสามารถในการตีความขอมูล………………………………...……………………..………………..…......8
การประเมินความเพียงพอของขอมูล………………………..............…………………..………….….....….......9
ความสามารถเชิงวิเคราะห (Analytical Ability) ………………………………..…………………..…………..….….......10
การใชเหตุผลเชิงตรรกะและเชิงวิเคราะหทางภาษา……………….……………...…………………..…..…........10
การวิเคราะหแผนภูมิเชิงตรรกะ………………………………....…………………..……………...….................11
การวิเคราะหเชิงภาพหรือสัญลักษณ……………………….………...…………………..……………...….........12
แบบทดสอบ
ความสามารถทางภาษา (Verbal Ability) …………………………………………………..…………………….…….....14
การเติมขอความใหไดใจความสมบูรณ…………………………..…………………..……………….……….....14
อุปมาอุปไมยทางภาษา………………………………………………....………………………...........................16
การอานอยางมีวิจารณญาณ………………………………………….……..…………………………...……......17
ความสามารถทางการคิดคํานวณ (Numerical Ability) …………………….………………………..…………….….......19
ความสามารถพื้นฐานทางคณิตศาสตร…………………..……………..………………..…,,…………...…........19
ความสามารถดานการเปรียบเทียบเชิงปริมาณ………………….………………………….…,,………....….......21
ความสามารถในการตีความขอมูล………………………………...………………………..…,,………...….......23
การประเมินความเพียงพอของขอมูล……………………………...…...…………………..……………....….....23
ความสามารถเชิงวิเคราะห (Analytical Ability) …………………………...……...…………………..…………..….......26
การใชเหตุผลเชิงตรรกะและเชิงวิเคราะหทางภาษา……………………………..…...………………..……........26
การวิเคราะหแผนภูมิเชิงตรรกะ…………………………………...……………..……..…………...…...............29
การวิเคราะหเชิงภาพหรือสัญลักษณ……………………...…………...…………………..……………...….......31

3. 1
คณะที่ใช SAT ในการสอบวัดความรู ผูสมัครเขาศึกษาตอระดับปริญญาตรีของมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร

4. 2

5. 3
SAT: Scholastic Aptitude Tests
SAT หรือขอสอบความถนัดทางวิชาการ หรือขอสอบความถนัดเชิงวิชาการ หรือขอสอบความถนัดทางการเรียน วัด
ความสามารถของผูเรียนใน 3 ดาน คือ
1. ความสามารถทางภาษา (Verbal Ability)
ลักษณะขอสอบ
การเติมขอความใหไดใจความสมบูรณ
เปาหมาย
ความรูความเขาใจความหมายและการใชศัพทและสํานวนภาษา ในประโยค หรือ
ขอความที่กําหนด เพื่อใหไดใจความสมบูรณและสมเหตุสมผล
ตัวอยางขอสอบ
สํานักขาวรอยเตอรเปดเผยผลสํารวจสถาบันลงทุน และ บริษัทหลักทรัพยวายังใหความสนใจที่จะลงทุนในตลาดหุนเอเชีย
แต_________ที่จะลงทุนในตลาดประเทศสหรัฐอเมริกาและยุโรป เพราะอยูตัวแลว ทั้งยังมีแนวโนมจะลดลงอีกดวย
1. เลือก
2. มั่นใจ
3. ลังเล
4. ตัดสินใจ
5. เปลี่ยนใจ
คําตอบ ตัวเลือก 3
แนวคิด ความไมมั่นใจภาวการณของตลาดหุนในสหรัฐอเมริกา และทวีปยุโรป
การใหหาวิธีการที่ถูกตอง ไมใชการ_______ โครงการเพราะไมเห็นดวยกับการแกปญหารถติด เราตองรีบลงมือทําอะไรที่เปนการแก
ปญหาอยางจริงจัง เนื่องจากระบบขนสงมวลชน เปนวิธีการที่_____________ที่สุด
1. ยกเลิก ดี
2. ทักทวง ชี้ชัด
3. คัดงาง เขาทา
4. ขัดขวาง ถูกตอง
5. ทัดทาน เหมาะสม
คําตอบ ตัวเลือก 5
แนวคิด เปนการเสนอแนะ และอธิบายเหตุผล

6. 4
ลักษณะขอสอบ
อุปมาอุปไมยทางภาษา
เปาหมาย
การวิเคราะหความสัมพันธระหวางคํา กลุมคํา หรือสํานวนที่กําหนดใหในโจทย ให
พิจารณาวาลักษณะความสัมพันธนั้นอยูในรูปแบบใด เชน
1. ความสัมพันธเชิงหนาที่
2. ความเหมือนหรือความคลายคลึง
3. ความขัดแยงหรือตรงกันขาม
4. ความสัมพันธระหวางสวนยอยและสวนใหญ
5. ความสัมพันธแบบลําดับตอเนื่องหรือพัฒนาการ
6. ความสัมพันธเชิงเหตุและผล
ตัวอยางขอสอบ
โรงเรียน : นักเรียน
1. แพทย : คนไข
2. วัด : เจาอาวาส
3. พรรคการเมือง : รัฐมนตรี
4. คลินิก : คนไข
5. รานอาหาร : บริกร
คําตอบ ตัวเลือก 4
แนวคิด คําคูแรกที่กําหนด มีความสัมพันธกันเชิงหนาที่

7. 5
ลักษณะขอสอบ
การอานอยางมีวิจารณญาณ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
เปาหมาย
การจับใจความหลักและเจตนารมณสําคัญ
ความเขาใจขอมูลและขอเท็จจริงที่ระบุอยางชัดเจน
ความเขาใจแนวความคิดที่พาดพิง แตไมไดระบุอยางชัดเจน
การประยุกตใชแนวความคิดในบทความกับสถานการณอื่น ๆ
วิเคราะหตรรกะ เหตุผล และเทคนิควิธีการนําเสนอที่ผูแตงใช
วิเคราะหจุดยืน เจตคติ และอารมณความรูสึกของผูเขียน จากลักษณะ
ภาษาที่ใช
ตัวอยางขอสอบ
อุทกภัยจากฝนตกน้ําทวมที่เกิดขึ้นในบานเมืองอื่นนั้นเปนอันตรายรายแรงมากกวาที่เกิดขึ้นในประเทศไทยหลายเทานัก
แตเขายังทนสูกับอุปสรรคอยางแกรงกลา
ขอใดแสดงใหเห็นถึงจุดประสงคหลักของผูเขียนไดถูกตองชัดเจนที่สุด
1. ใหกําลังใจผูที่ประสบอุทกภัย
2. เตือนใหระวังอุทกภัยในหนาฝน
3. ยั่วยุใหผูประสบภัยเกิดกําลังใจไมทอแท
4. ปลุกใจใหเขมแข็งในการตอสูภัยธรรมชาติ
5. ปลอบขวัญผูประสบชะตากรรมจากภัยธรรมชาติ
คําตอบ ตัวเลือก 3
แนวคิด ผูเขียนเปรียบเทียบใหเห็นวาประเทศอื่นประสบภัยที่รายแรงกวาเรา ดังนั้น เราจึงไมควรทอแท

8. 6
2. ความสามารถทางการคิดคํานวณ (Numerical Ability)
ลักษณะขอสอบ
ความสามารถพื้นฐานทางคณิตศาสตร
เปาหมาย
1. ทักษะการใช Operations พื้นฐาน เชน การบวก ลบ คูณ หาร การถอดราก
และการยกกําลัง และความสามารถในการตีความและแกปญหาโจทย ที่ต
องอาศัยพื้นฐานความเขาใจในความคิดรวบยอด
2. หลักการในคณิตศาสตรระดับเบืองตน เชน เศษสวน ทศนิยม รอยละ
กําไร/ขาดทุน ระยะทาง พื้นที่ ปริมาตร เวลา สมการ เรขาคณิตเบื้องตน
พีชคณิตเชิงเสนขั้นพื้นฐาน และ กราฟ
ตัวอยางขอสอบ
กําหนด ABC เปนรูปสามเหลี่ยมหนาจั่วที่มี AB = AC ,X มีคาเทากับกี่องศา
1. 35
2. 50
3. 55
4. 60
5. 70
คําตอบ ตัวเลือก 5
แนวคิด ใชสมบัติของรูปสามเหลี่ยมหนาจั่ว มุม B และ C เทากับ 55 และผลบวกของมุมภายในรูปสามเหลี่ยมรวมกันเทากับ 180
องศา ดังนั้น X จึงมีคาเทากับ 180-110 = 70 องศา

9. 7
ลักษณะขอสอบ
ความสามารถดานการเปรียบเทียบเชิงปริมาณ
เปาหมาย
เปรียบเทียบ 2 ปริมาณที่กําหนดให ปริมาณแรกจะอยูในคอลัมน A และปริมาณ
หลังอยูในคอลัมนB และตอบตามตัวเลือกดังนี้
เลือกตอบขอ 1 ถาปริมาณในคอลัมนA มากกวา ปริมาณในคอลัมนB
เลือกตอบขอ 2 ถาปริมาณในคอลัมนA นอยกวา ปริมาณในคอลัมนB
เลือกตอบขอ 3 ถาปริมาณในคอลัมนทั้งสองเทากัน
เลือกตอบขอ 4 ถาขอมูลที่กําหนดใหไมเพียงพอที่จะสรุปได
ตัวอยางขอสอบ
คอลัมน A
1.
คอลัมนB
2+5
(2)(5)
2.
a
6
2a
1.คําตอบ เลือกคําตอบขอ 2
แนวคิด ปริมาณในคอลัมน A มีคานอยกวาปริมาณในคอลัมน B
2.คําตอบ เลือกคําตอบขอ 3
แนวคิด ปริมาณในคอลัมน A และในคอลัมนB มีคาเทากัน
=
b
4
3b

10. 8
ลักษณะขอสอบ
ความสามารถในการตีความขอมูล
เปาหมาย
การอาน และวิเคราะหขอมูลเชิงปริมาณ ที่เสนอในรูปแบบตาง ๆ เชน ตาราง
แผนภูมิ กราฟ สมการ หรือประโยคสัญลักษณทางคณิตศาสตร
ตัวอยางขอสอบ
การประเมินความเสียหายตอพืชผลเกษตรในป 2553
ประมาณการผลผลิต
ความเสียหายตอป 2553
ราคาผลผลิต
พืชเกษตร
(ลานตัน)
(ลานตัน)
(บาทตอตัน)
ม.ค.- มิ.ย. ก.ค.- ธ.ค.
53
53
ขาวนาป
19.07
19.96
0.6
4,585
ออยโรงงาน
12.50
10.65
1.8
580
มันสําปะหลัง
6.89
6.51
1.2
1,870
ขาวโพดเลี้ยงสัตว
4.12
3.98
0.2
4,963
ถั่วเหลือง
4.05
4.03
0.1
2,740
ถั่งลิสง
2.16
2.96
0.08
3,660
1. ผลผลิตทางการเกษตรชนิดใดมีมูลคาความเสียหายนอยที่สุดในป 2553
1. ออยโรงงาน 2. มันสําปะหลัง
3. ขาวโพดเลี้ยงสัตว 4. ถั่วเหลือง 5. ถั่วลิสง
คําตอบ ตัวเลือก 5
แนวคิด ความเสียหายตอป 2553 ของถั่วลิสงอยูที่ 80,000 ตัน
2. พืชเกษตรชนิดใดบางเมื่อรวมกันแลวมีมูลคาความเสียหายไมถึงครึ่งหนึ่งของมูลคาความเสียหายทั้งหมด
1. ขาวนาป และมันสําปะหลัง
2. ขาวนาป ออยโรงงาน และถั่วลิสง
3. มันสําปะหลัง ขาวโพดเลี้ยงสัตว ถั่วเหลือง และถั่วลิสง
4. ออยโรงงาน มันสําปะหลัง และถั่วเหลือง
5. ขาวโพดเลี้ยงสัตว ถั่วเหลือง ถั่วลิสง และขาวนาป
คําตอบ ตัวเลือก 1
แนวคิด มูลคาความเสียหายทั้งหมด คือ 3.98 ลานตัน ดังนั้นมูลคาความเสียหายครึ่งหนึ่ง คือ 1.99 ลานตัน ขาวนาป และมัน
สําปะหลังมูลคาความเสียหายรวม 1.8 ลานตัน

11. 9
ลักษณะขอสอบ
การประเมินความเพียงพอของขอมูล
เปาหมาย
คําถาม 1 คําถาม และขอมูลที่กําหนดให 2 รายการ โดยมีอักษร (ก) และ (ข) กํากับ
จะตองพิจารณาขอมูลแตละรายการวาเพียงพอสําหรับการตอบคําถามที่
กําหนดใหหรือไม
การเลือกตอบใหทําตามเงื่อนไขตอไปนี้
เลือกตอบขอ 1 ถาขอมูลรายการ (ก) เปนขอมูลเดียวที่เพียงพอในการตอบคําถาม
เลือกตอบขอ 2 ถาขอมูลรายการ (ข) เปนขอมูลเดียวที่เพียงพอในการตอบคําถาม
เลือกตอบขอ 3 ถาตองการใชขอมูลทั้งสองรายการรวมกันจึงเพียงพอในการตอบ
คําถาม
เลือกตอบขอ 4 ถาขอมูลรายการ (ก) หรือ (ข) เพียงขอใดขอหนึ่งก็เพียงพอในการ
ตอบคําถาม
เลือกตอบขอ 5 ถาใชขอมูลทั้งสองรายการรวมกันแลว ยังไมเพียงพอในการตอบ
คําถาม
ตัวอยางขอสอบ
คําถาม
จากรูป ABCD เปนรูปสี่เหลี่ยมขนมเปยกปูน มีดานยาวดานละ 10 เซนติเมตร จงหาพื้นที่ของรูปสามเหลี่ยม ABE
ขอมูล (ก) AC = 16 ซ.ม.
(ข) BD = 12 ซ.ม.
คําตอบ เลือกตอบขอ 4
แนวคิด ถาใชขอมูลรายการ (ก) เพียงขอเดียวก็สามารถตอบคําถามได และถาขอมูลรายการ (ข) เพียงขอเดียวก็สามารถตอบคําถามได
เชนกัน ดังนั้น ใชขอมูลรายการ (ก) หรือ (ข) เพียงขอใดขอหนึ่งก็เพียงพอในการตอบคําถาม

12. 10
3. ความสามารถเชิงวิเคราะห (Analytical Ability)
ลักษณะขอสอบ
การใชเหตุผลเชิงตรรกะและเชิงวิเคราะหทาง
ภาษา
เปาหมาย
ตอบคําถาม จากคําบรรยายสถานการณหรือกลุมขอความที่ใหขอมูลเกี่ยวกับสถาน
การณ 
ตัวอยางขอสอบ
สถานการณ
ตุกตา A B C D และ E วางเรียงกัน โดยที่
A วางอยูหลังสุด
D อยูติดกับ B โดยอยูหนา B
C อยูติดกับ B โดยอยูหนา E
คําถาม ตุกตาตัวใดบางวางอยูหลังตุกตา B
1. E และ D
2. D และ A
3. D และ C
4. C E และ A
5. D C และ E
คําตอบ ตัวเลือก 4
แนวคิด สถานการณที่กําหนดให สามารถเรียงลําดับตุกตาไดดังนี้ D B C E A และตุกตาที่อยูหลัง B มี C E A

13. 11
ลักษณะขอสอบ
การวิเคราะหแผนภูมิเชิงตรรกะ
เปาหมาย
ใหหาความสัมพันธระหวางวงกลมกับสิ่งที่กําหนดให ดังนี้
แทน ทั้งหมดของสิ่งหนึ่งเปนประเภทหนึ่งในอีกสิ่งหนึ่ง
แทน ทั้งสองสิ่งมีบางสวนเปนประเภทเดียวกัน และมีบาง
สวนเปนคนละประเภทกัน
แทน ทั้งสองสิ่งเปนคนละประเภทกัน
ตัวอยางขอสอบ
สัตว วัว พืช
คําตอบ
แนวคิด วัวเปนสัตวประเภทหนึ่ง แตพืชเปนอีกประเภทหนึ่งซึ่งไมใชทั้งวัวหรือสัตว
วัว สัตว พืช สิ่งมีชีวิต
คําตอบ
แนวคิด วัวเปนสัตวประเภทหนึ่ง พืชเปนอีกประเภทหนึ่ง แตทั้งวัว สัตว และพืช ตางก็เปนสิ่งมีชีวิต

14. 12
ลักษณะขอสอบ
การวิเคราะหเชิงภาพหรือสัญลักษณ
เปาหมาย
วิเคราะหความสัมพันธระหวางภาพหรือสัญลักษณ
ตัวอยางขอสอบ
อุปมาอุปไมยดวยรูปภาพ การตีความแตละภาพวิเคราะหความสัมพันธระหวางภาพที่กําหนดใหและใชความสัมพันธที่วิเคราะหไดกับ
ภาพอื่น ๆ
คําตอบ ตัวเลือก 4
แนวคิด ความสัมพันธรูปที่กําหนด คือ รูปหนึ่งเปนรูปเต็มและสวาง อีกรูปหนึ่งเปนรูปขนาดครึ่งหนึ่งของรูปเต็มและทึบ
อนุกรมภาพ จะกําหนดอนุกรมภาพให 1 ชุด ซึ่งมี 3 ภาพ ระหวาง 3 ภาพนี้จะมีการเปลี่ยนแปลงลักษณะตอเนื่อง จากภาพหนึ่งไปอีก
ภาพหนึ่ง ซึ่งจะตองวิเคราะหความตอเนื่องของอนุกรมภาพเพื่อหากฎเกณฑของความเปลี่ยนแปลง แลวใชกฎเกณฑนั้นไปพยากรณ
ความเปลี่ยนแปลงของอนุกรมภาพชุดอื่น
คําตอบ ตัวเลือก 2
แนวคิด การเปลี่ยนแปลงของตําแหนงสี่เหลี่ยมทึบทั้งหมด เปนการเปลี่ยนแปลงครั้งละหนึ่งตําแหนงเปลี่ยนตําแหนงตามเข็มนาฬิกา

15. 13
การจัดประเภทภาพ การวิเคราะหองคประกอบของภาพที่กําหนดให เพื่อพิจารณาเลือกภาพที่มองคประกอบของภาพเหมือนกัน
ี
คําตอบ ตัวเลือก 1
แนวคิด องคประกอบภาพคือ มีวงกลมทึบ 2 วง อยูดานเดียวกันของเสนตรงและอยูหางกันตามความยาวของเสนตรง
อนุกรมภาพ 2 มิติ การหาคําตอบโดดยพิจารณาหาความสัมพันธของภาพทั้งในแนวตั้ง และแนวนอน เมื่อพบความสัมพันธ
แลวจึงเลือกภาพคําตอบที่เหมาะสม
คําตอบ ตัวเลือก 3
แนวคิด พิจารณาหาความสัมพันธไดทั้ง 2 ทิศทาง คือ ทิศทางตามแนวตั้ง และทิศทางตามแนวนอน ความสัมพันธของภาพที่
ปรากฏในตัวอยาง คือเมื่อนําสองภาพแรกมารวมกันจะไดภาพที่สาม

16. 14
แบบทดสอบ
1. ความสามารถทางภาษา (Verbal Ability)
การเติมความใหสมบูรณ (Sentence Completion)
คําสั่ง สําหรับปญหาแตละขอตอไปนี้ จงเลือกคําหรือกลุมคําที่จะทําใหขอความที่กําหนดใหมีใจความสมบูรณถูกตองที่สุด
ขอ 1 _______ _______ ทางวิทยาการที่เปนอยูทุกวันนี้คงจะเกิดขึ้นไมไดถาหากปราศจาก _____ _______ ระหวางศาสตรสาขาตาง ๆ
ก. ความคิดเห็น ... ความโนมเอียง
ข. ความกาวหนา ... ความรวมมือ
ค. อิทธิพล ... ความขัดแยง
ง. ความลมเหลว ... การแขงขัน
จ. ความชอบธรรม ... ความสมดุล
ขอ 2 เอดส คือกลุมอาการที่เกิดจาก ระบบภูมิคุมกัน หรือ ___________ ตอตานเชื้อโรคของรางกายถูกทําลาย ทําใหความสามารถของ
รางกาย ในการปองกันการติดเชื้อชนิดตาง ๆ ___ _______ หรือลดนอยลง
ก. เงื่อนไข ... สึกหรอ
ข. ปจจัย ... บั่นทอน
ค. กลไก ... บกพรอง
ง. ยุทธการ ... เพิ่มมากขึ้น
จ. กระบวนการ ... สาบสูญ
ขอ 3 การที่กลุมประเทศโอเปค ____ _______ ปริมาณนํ้ามันที่ผลิตในแตละวัน ทําใหเกิดภาวะขาดแคลนเชื้อเพลิงขึ้นในหลายภูมิภาคใน
โลก จนรัฐบาลบางประเทศตองดําเนินมาตรการ ___________ นํ้ามัน โดยใหหนวยงานของรัฐเขาควบคุมธุรกิจการคานํ้ามันทั่วประเทศ
ก. เปลี่ยนแปลง หมุนเวียน
ข. รักษาระดับ ลดคุณภาพ
ค. เปดเผย ประหยัด
ง. จํากัด ปนสวน
จ. ปกปด ลดราคา
ขอ 4 แมวารัฐบาลหลายประเทศไดพยายามปรับปรุง ___________ สตรีใหดีขึ้นมาระดับหนึ่งก็ตาม แตปญหาดาน ___________ ทาง
โอกาสความกาวหนาในอาชีพการงานของสตรียังมีอยูในทุกสังคม
ก. คุณภาพ ... ความแปรปรวน
ข. สถานภาพ ... ความไมเสมอภาค
ค. เสรีภาพ ... ความเสียสละ
ง. เสถียรภาพ ... ความลงตัว
จ. เอกลักษณ ... ความคลองตัว

17. 15
ขอ 5 ในรางพระราชบัญญัติลิขสิทธิ์ฉบับใหม ไดมีการ ___________ สิ่งบันทึกเสียงออกจากโสตทัศนวัสดุอยางชัดเจน และมิไดมี
ขอความใดในรางพระราชบัญญัติที่ยินยอมใหผูประกอบการสถานเริงรมยใชสิ่งบันทึกเสียงโดยมิตองขออนุญาตจากเจาของ
___________ กอน
ก. ตัดทอน ... อุปกรณ
ข. ไถถอน ... สถานที่
ค. จําแนก ... กรรมสิทธิ์
ง. เคลื่อนยาย ... ผลประโยชน
จ. คัดเลือก ... ทรัพยสิน
ขอ 6 ภาคใตมีลักษณะทางภูมิศาสตรประการหนึ่งที่ ____ _______ ภาคอื่นคือเปนภาคเปด ขนาบดวยทะเลทั้งสองดาน ทําใหติดตอสัม
พันธกับโลกภายนอกได อยาง ____ _______ มาตลอดประวัติศาสตร
ก. แตกตางไปจาก ... ตอเนื่อง
ข. เสียเปรียบ ... จํากัด
ค. คลายคลึง ... สมํ่าเสมอ
ง. เอาเปรียบ ... กวางขวาง
จ. มีผลกระทบตอ ... เสรี

18. 16
อุปมาอุปไมยทางภาษา (Word Analogy)
คําสั่ง ในแตละปญหาตอไปนี้ โจทยจะกําหนดคําให 1 คู จงวิเคราะหความสัมพันธระหวางคูคําที่กําหนดให และเลือกคูคําจาก
ขอเลือกที่ทานเห็นวามีความสัมพันธเหมือนหรือใกลเคียงกับคูคําหรือกลุมคําที่กําหนดให มากที่สุด
ขอ 1 อากาศ : เครื่องบิน
ก. แผนดิน : ไสเดือน
ข. อุกาบาต : อวกาศ
ค. ปากนํ้า : สันดอน
ง. มหาสมุทร : เรือดํานํ้า
จ. เพดาน : จิ้งจก
ขอ 2 เครงเครียด : สันทนาการ
ก. เศราโศก : นํ้าตา
ข. หิว : งานเลี้ยง
ค. ออนเพลีย : การพักผอน
ง. เกียจคราน : ความยากจน
จ. เปยกชื้น : ฤดูฝน
ขอ 3 ปาฐกถา : อารัมภบท
ก. รัฐมนตรี : นักการเมือง
ข. บัณฑิต : เสื้อครุย
ค. ปุจฉา : วิสัชนา
ง. ตํารา : คํานํา
จ. ปญญา : ปริศนา
ขอ 4 ไพลิน : รัตนชาติ
ก. จีวร : รัตนตรัย
ข. อบเชย : เครื่องเทศ
ค. ผลึกแกว : โปรงแสง
ง. มรดก : พินัยกรรม
จ. สินสอด : สมรส

19. 17
การอานอยางมีวิจารณญาณ (Critical Reading)
คําสั่ง จงอานขอความตอไปนี้ แลวตอบคําถามตาง ๆ ที่ตามมา โดยเลือกคําตอบที่ทานเห็นวาที่ถูกตองที่สุดจากขอเลือกที่กําหนดให
คําถามเกี่ยวกับตรรกะและการใหเหตุผล
ในการศึกษาถึงผลกระทบทั่วไปของความผันผวนของราคานํ้ามัน นักวิเคราะหหลายคนยืนยันวา การ
เพิ่มขึ้นของราคานํ้ามันมีผลกระทบในทางลบตอการขยายตัวทางเศรษฐกิจและเพิ่มการขาดดุลการคาของ
ประเทศอุตสาหกรรมมากกวาประเทศโลกที่สาม ซึ่งมีอัตราเฉลี่ยการใชพลังงานตอคนตํ่ากวาประเทศ
อุตสาหกรรม
ขอ 1 ขอความใดตอไปนี้ ซึ่งถาหากเปนความจริง จะทําใหคํายืนยันของนักวิเคราะหมีนํ้าหนักนอยลง
ก. การขึ้นลงอยางรวดเร็วของราคานํ้ามันทําใหนักลงทุนไมกลาลงทุนในธุรกิจแสวงหาแหลงนํ้ามันใหม ๆ เพราะการพยากรณผล
กําไรจากการลงทุนกระทําไดยาก
ข. ปริมาณการขาดดุลการคาสะสมของประเทศดอยพัฒนามีอัตราสูงกวาประเทศอุตสาหกรรมที่ตองอาศัยนํ้ามันนําเขาจาก
ภายนอก
ค. ประเทศผูผลิตนํ้ามันมีรายไดเขาประเทศลดนอยลง ทําใหกําลังซื้อสินคาจากประเทศอุตสาหกรรมและประเทศดอยพัฒนาลดลง
ง. ประเทศโลกที่สามใชนํ้ามันเพื่อจุดประสงคที่จําเปนจริง ๆเทานั้น ดังนั้นจึงไมสามารถลดปริมาณการใชนํ้ามันลงจากที่เปนอยูได
แมวาราคานํ้ามันในตลาดโลกจะเพิ่มสูงขึ้นก็ตาม
จ. เมื่อราคานํ้ามันตกตํ่าลง บริษัทที่มีรายไดจากการผลิตนํ้ามันดิบมากกวาจากการกลั่นและจําหนายนํ้ามัน จะมีภาษีที่ตองชําระ
ลดลง
คําถามเกี่ยวกับการนําแนวความคิดหรือขอสรุปในบทความไปประยุกตใชในสถานการณอื่น ๆ
ในป 1930 จํานวนผูอยูอาศัยตอ 1 ครัวเรือนโดยเฉลี่ยมีคาเทากับ 4.1 อัตราการอยูอาศัยตอครัวเรือนลด
เหลือ 3.5 ในป 1950 และ 3.1 ในป 1970 และทุกวันนี้มีรายงานวาจํานวนผูอยูอาศัยในแตละครัวเรือนเหลือเพียง
2.8 คนเทานั้น ดูเหมือนวาแนวโนมของขนาดของครัวเรือนจะเล็กลงเรื่อย ๆ
ขอ 2 ขอความตอไปนี้ ซึ่งถาหากเปนความจริง จะชวยอธิบายสาเหตุของแนวโนมดังกลาว ยกเวนขอใด
ก. อัตราการหยารางไดเพิ่มสูงขึ้นเรื่อย ๆ
ข. อัตราการเกิดไดลดนอยลงตามลําดับ
ค. การสงคนแกเฒาไปอยูสถานสงเคราะหคนชราไดรับการยอมรับจากสังคมมากขึ้น
ง. ผลประโยชนจากการลดหยอนภาษีสําหรับครอบครัวใหญลดนอยลง
จ. จํานวนผูใชบริการสถานเลี้ยงดูเด็กเล็กระหวางเวลาทํางานไดเพิ่มมากขึ้น

20. 18
คําถามเกี่ยวกับสาระหรือแนวความคิดที่เปนนัยพาดพิงของบทความ
ในวงการธุรกิจ วิชาการ หรืออาชีพชั้นสูงอื่น ๆ ความเชี่ยวชาญเฉพาะทางเปนเกียรติและศักดิ์ศรีที่ได
รับความสําคัญมาก แตอยางไรก็ตาม นักเศรษฐศาสตรที่ดีจะตองมีความรูดานการปกครอง สังคมวิทยา และ
จิตวิทยา นักเศรษฐศาสตรที่มีผลงานทางวิชาการที่มีลักษณะจํากัดในวงแคบ ยากที่จะเปนที่ยอมรับนับถือทั้งใน
และนอกวงการ
ขอ 3 ขอใดตอไปนี้แสดงถึงความเชื่อพื้นฐานของผูเขียนขอความขางตนนี้
ก. วงการอาชีพชั้นสูงทุกวันนี้ใหความสําคัญตอความเชี่ยวชาญเฉพาะสาขามากเกินไป
ข. นักศึกษาที่เลือกเรียนสาขาวิชา เศรษฐศาสตร โดยทั่วไปแลวจะมีพื้นฐานความรูในศาสตรสาขาอื่น ๆ ดวย
ค. นักเศรษฐศาสตรที่ดีจะตองใหความสําคัญอันดับแรกตอเกียรติและศักดิ์ศรีที่ไดมาจากความสําเร็จในวิชาชีพ
ง. ผูที่จะประกอบอาชีพดานการปกครอง สังคมวิทยา และจิตวิทยา ควรมีพื้นฐานความรูที่ดีทางเศรษฐศาสตรดวย
จ. พัฒนาการในสาขาวิชาชีพชั้นสูงอื่น ๆ มีอิทธิพลสําคัญตอปญหาหรือปรากฏการณที่นักเศรษฐศาสตรศึกษา
การเพิ่มขึ้นหรือลดลงของผลผลิต ซึ่งวัดจากปริมาณของสินคาและการบริการที่ผลิตไดตอ 1 ชั่วโมง
ของการวาจาง จะมีการเปรียบเทียบระหวางปตอป ในป 1982 ผลผลิตของแรงงานในภาคเอกชนที่ไมรวม
การเกษตร มีปริมาณสูงกวาปที่ผานมารอยละ 5 ในขณะที่ผลผลิตในภาคเอกชนในภาพรวมของป 1982 ไดเพิ่ม
ขึ้นรอยละ 4.8 จากป 1981 ซึ่งเทากับ 2 เทาของการเพิ่มขึ้นจากปกอนหนานั้น
ขอ 4 ถาขอความขางตนนี้เปนขอมูลที่ถูกตอง ขอใดตอไปนี้เปนจริง
ก. คนงานในภาคเกษตรเอกชนที่เปลี่ยนอาชีพไปทํางานอยางอื่น ในป 1981 มีจํานวนนอยกวาในป 1982
ข. อัตราคาจางตอชั่วโมงของแรงงานในภาคเอกชนที่ไมรวมเกษตรกรรมในป 1982 สูงกวาป 1981
ค. ผลผลิตภาคเกษตรเอกชนในป 1982 เพิ่มขึ้น จากป 1981 ไมถึงรอยละ 4.8
ง. การเพิ่มของผลกําไรจากผลผลิตในธุรกิจเอกชนนอกภาคเกษตร มีคานอยกวาการเพิ่มผลกําไรที่ไดจากภาคเกษตร ในป 1982
จ. ในธุรกิจเอกชนในป 1982 การเพิ่มผลผลิตในภาคเกษตรมีปริมาณสูงกวาการเพิ่มของนอกภาคเกษตร

21. 19
2. ความสามารถทางการคิดคํานวณ (Numerical Ability)
ความสามารถพื้นฐานทางคณิตศาสตร(Basic Mathematical Ability)
คําสั่ง สําหรับปญหาแตละขอตอไปนี้ จงเลือกคําตอบที่ถูกตองที่สุดจากขอเลือกที่กําหนดให

22. 20

23. 21
คําสั่ง ชุดตัวเลขที่กําหนดใหในปญหาแตละขอตอไปนี้ จะประกอบดวยตัวเลข 6 จํานวน โดยจะเวนตัวเลขในอันดับที่สามไว จง
พิจารณาขอเลือกที่กําหนดใหวาขอใดจะเติมแทนที่ ชองวางไดอยางเหมาะสมที่สุด
การเปรียบเทียบเชิงปริมาณ (Quantitative Comparison)
คําสั่ง ในปญหาแตละขอตอไปนี้ จะมีปริมาณที่กําหนดให2 จํานวน ปริมาณแรกจะอยูใน คอลัมม A และอีกปริมาณอยูใน คอลัมม B
จงเปรียบเทียบ 2 ปริมาณนี้และตอบโดยเลือกดังนี้
เลือก ก. ถาปริมาณใน คอลัมม A มีขนาดใหญกวา
เลือก ข. ถาปริมาณใน คอลัมม B มีขนาดใหญกวา
เลือก ค. ถาปริมาณทั้งสองมีขนาดเทากัน
เลือก ง. ถาขอมูลที่กําหนดใหไมเพียงพอที่จะเปรียบเทียบ

24. 22
การตีความขอมูล (Data Interpretation)
คําสั่ง จงศึกษาตารางตอไปนี้และตอบคําถามที่ตามมาโดยการเลือกคําตอบที่ถูกตองที่สุด จากขอเลือกที่กําหนดให
ประเทศใดบางที่มีมูลคาการสงออกนํ้ามันในป 1974 เพิ่มขึ้นจากป 1973 นอยกวา 300 %
ก. เวเนซูเอลา คูเวต แอลจีเรีย และ ลิเบีย
ข. แอลจีเรีย ลิ เบีย อินโดนีเซีย และ คูเวต
ค. สหรัฐอาหรับเอมิเรตส อินโดนีเซีย และ แอลจีเรีย
ง. แอลจีเรีย เวเนซูเอลา และลิเบีย
จ. ลิเบีย คูเวต และ อินโดนีเซีย

25. 23
ในป 1975 ประเทศใดบางมีมูลคาการสงออกนํ้ามันรวมกันแลว มีคามากกวาครึ่งหนึ่งของมูลคาการสงออกนํ้ามันของประเทศกลุม
โอเปคทั้งหมด
ก. ซาอุดิอาราเบีย อิรัค และเวเนซูเอลา
ข. อิหราน อิรัค และเวเนซูเอลา
ค. อิหราน อิรัค และซาอุดิอาราเบีย
ง. คูเวต สหรัฐอาหรับเอมิเรตส๎ไนจี เรีย และลิเบีย
จ. แอลจีเรีย ลิ เบีย คูเวต และอิรัค
ขอสรุปขอใดตอไปนี้สอดคลองกับขอมูลในตารางที่สุด
ก. ทุกประเทศในกลุมโอเปคมีรายไดเพิ่มจากการสงออกนํ้ามันในป 1974 แตประเทศสวนใหญมีรายไดจากการสงออกนํ้ามันลดลง
ในป 1975
ข. อัตราการเพิ่มของรายไดจากการสงออกนํ้ามันของประเทศกลุมโอเปคบางประเทศในป 1975 สูงกวาที่เพิ่มขึ้นในป 1974
ค. รายไดจากการสงออกนํ้ามันของประเทศกลุมโอเปคในป 1974 มีมูลคามากวารายไดในป 1973 และป 1975 รวมกัน
ง. ประเทศสวนใหญในกลุมโอเปคมีรายไดจากการสงออกนํ้ามันเพิ่มขึ้น อยางตอเนื่องทุกป
จ. ประเทศในกลุมโอเปคมีรายไดจากการสงออกนํ้ามันโดยเฉลี่ยในรอบ 3 ป ไมแตกตางกันมากนัก
การประเมินความเพียงพอของขอมูล (Evaluation ofData Sufficiency)
คําสั่ง ปญหาแตละขอตอไปนี้จะประกอบดวยคําถาม 1 คําถามและขอมูลที่กําหนดให 2 รายการโดยมีหมายเลข (1) และ
(2) กํากับ จงพิจารณาขอมูลแตละรายการวาเพียงพอตอการตอบคําถามที่กําหนดใหหรือไม การเลือกตอบใหทํา
ตามเงื่อนไขตอไปนี้
เลือกขอ ก. ถาขอมูลรายการที่ (1) เพียงขอเดียวเทานั้นเพียงพอตอการตอบคําถาม
เลือกขอ ข. ถาขอมูลรายการที่ (2) เพียงขอเดียวเทานั้นเพียงพอตอการตอบคําถาม
เลือกขอ ค. ถาตองใชขอมูลทั้งสองรายการรวมกัน จึงเพียงพอตอการตอบคําถาม
เลือกขอ ง. ถาขอมูลรายการที่ (1) หรือ (2) เพียงอันใดอันหนึ่งก็เพียงพอตอการตอบคําถาม
เลือกขอ จ. ถาขอมูลทั้งสองรายการรวมกันแลว ยังไมเพียงพอตอการตอบคําถาม
คําถาม : คาของ x เทากับเทาไร
ขอมูล : (1) y - x = 7
(2) 3x + y = 39

26. 24
คําถาม : ถา a, b, และ c เปนจํานวนเต็ม ทั้งสามจะเปนจํานวนที่เรียงติดตอกันหรือไม
ขอมูล : (1) a + b + c = 15
(2) a(b + c) = ab + ac
คําถาม : ลวดเสนหนึ่งยาว 22 เมตร ตัดเปน 3 ทอนทอนที่ยาวที่สุดจะมีความยาวเทาไร
ขอมูล : (1) ทอนที่ยาวที่สุดยาวกวาทอนที่เหลือทอนละ1 เมตร
(2) มีทอนหนึ่งยาว 7 เมตร
คําถาม : ตําบลนางามมีประชากร 200 ครอบครัว มีกี่ครอบครัวที่มีลูกสาว 2 คนพอดี
ขอมูล : (1) 150 ครอบครัวมีลูกสาวอยางนอยครอบครัวละ 1 คน
(2) 50 ครอบครัวมีลูกสาวตั้งแต 3 คนขึ้นไป
คําถาม : คาของ x มากกวา 0 หรือไม
ขอมูล : (1) x4 - 16 = 0
(2) x3 - 8 =0
คําถาม : สมศรีทํางานใหกับบริษัทเอกชนแหงหนึ่งเปนเวลา 6 ปติดตอกัน สมศรีไดรับเงินเดือนเพิ่มขึ้น 200 บาทตอเดือนทุก ๆ สิ้นป
สมศรีไดเงินเดือนปแรกเดือนละเทาไร
ขอมูล : (1) เงินเดือนในปสุดทายของสมศรีมากเปน 1.2 เทาของเงินเดือนปแรก
(2) ในปที่ 4 สมศรีไดเงินเดือนเดือนละ 5600 บาท

27. 25
คําถาม : รอยละ 50 ของประชากรเมืองนิวพอรต มีผมสีทองและนัยนตาสีฟา ประชากรเมืองนี้รอยละเทาไรมีนัยนตาสีฟาแตไมมีผมสี
ทอง
ขอมูล : (1) รอยละ 70 ของประชากรเมืองนี้มีผมสีทอง
(2) รอยละ 60 ของประชากรเมืองนี้มีนัยนตาสีฟา
คําถาม : วิทยุเครื่องหนึ่ง ติดราคาขายในเดือนแรก 3000 บาท ในเดือนตอมาราคาลดลง m เปอรเซ็นต และในเดือนที่ 3 ราคาวิทยุลดลง
มา อีก n เปอรเซ็นต นายประสิทธิ์ มีเงิน 2600 บาท ในเดือนที่ 3 นายประสิทธิ์มีเงินพอที่จะซื้อวิทยุ เครื่องนี้หรือไม
ขอมูล : (1) n = 10
(2) m = 15
คําถาม : ถาเปดทอระบายนํ้า A และ B พรอม ๆ กัน นํ้าจะไหลออกจากสระหมดภายใน 1 ชั่วโมง ถาเปดทอระบายนํ้า A เพียง
ทอเดียว จะใชเวลาเทาไร นํ้าจึงไหลออกหมดสระ
ขอมูล : (1) A ระบายนํ้าไดเร็วเปน 2 เทาของ B
(2) ถาเปด B เพียงทอเดียว นํ้าไหลออกหมดสระใน 3 ชั่วโมง

28. 26
3. ความสามารถเชิงวิเคราะห (Analytical Ability)
การวิเคราะหเชิงภาษา (Verbal Analysis)
คําสั่ง จงอานขอความหรือคําบรรยายสถานการณตอไปนี้ และตอบคําถามที่ตามมา โดยเลือกคําตอบที่ทานเห็นวาถูกตองที่สุดจาก
ขอเลือกที่กําหนดให
สถานการณที่ 1
จากการศึกษาวิจัยในเร็ว ๆ นี้ ไดมีการพบวาอาชญากรรมที่รุนแรงมักจะเกิดขึ้นในหนารอนมากกวาในหนาหนาว ดังนั้นถาเราสามารถ
ควบคุมอุณหภูมิของอากาศโดยทั่วไปได ปญหาอาชญากรรมที่รุนแรงก็จะลดจํานวนลง
ขอ 1 ขอใดบางตอไปนี้เปนความเชื่อพื้นฐานของผูกลาวขอความขางตนนี้
ขอ 1. ความสัมพันธระหวางสภาพอากาศและอัตราการเกิดอาชญากรรมเปนเพียงเรื่องบังเอิญเทานั้น
ขอ 2. สภาพอากาศและอัตราการเกิดอาชญากรรมมีความสัมพันธเชิงเหตุและผลตอกัน
ขอ 3. ความสัมพันธระหวางสภาพอากาศและอัตราการเกิดอาชญากรรมเปนสิ่งที่สามารถควบคุมได
ก. ขอ 1. เทานั้น
ข. ขอ 1. และ ขอ 2. เทานั้น
ค. ขอ 2. เทานั้น
ง. ขอ 2 และ ขอ 3. เทานั้น
จ. ทั้ง ขอ 1. ขอ 2. และ ขอ 3.
ขอ 2 ขอใดตอไปนี้ ซึ่งหากเปนความจริง จะทําใหขออางในสถานการณขางตนนี้มีนํ้าหนักมากขึ้น
ก. อัตราการเกิดอาชญากรรมในประเทศแถบเสนศูนยสูตรสูงกวาประเทศแถบอบอุนอยางเดนชัด
ข. จากการทดลองในหองปฏิบัติการ พบวาการเพิ่มอุณหภูมิใหสูงขึ้น ระดับความกาวราวของตัวอยางที่ทดลองจะสูงขึ้นตามดวย
ค. ประเทศในเขตรอนสวนใหญเปนประเทศยากจน และความขาดแคลนมักจะเปนที่มาของปญหาโจรผูรายชุกชุม
ง. ดวยความกาวหนาทางดานวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีการควบคุมสภาพอากาศทั่วไปเปนสิ่งที่สามารถทําไดในอนาคตอันใกล
จ. การที่บรรยากาศชั้นโอโซนถูกทําลายลง ทําใหอุณหภูมิของโลกสูงขึ้นและฝนฟาไมตกตามฤดูกาล
สถานการณที่ 2
นักการทูต 5 คน คือ P, Q, R, S, และ T เขารวมประชุมที่องคการระหวางประเทศแหงหนึ่งจัดขึ้น ขอมูลทางดานภาษาของนักการทูต
ทั้ง 5 คน มีดังตอไปนี้
P สามารถใชภาษาอังกฤษ และ ภาษาเยอรมัน
Q สามารถใช 3 ภาษา คือ ฝรั่งเศส อิตาลี และสเปน
R สามารถใชภาษาเยอรมันเพียงภาษาเดียว
S สามารถใช 3 ภาษา คือ อังกฤษ อิตาลี และ สเปน
T สามารถใชภาษาฝรั่งเศส และ ภาษาเยอรมัน

29. 27
ขอ 1 นักการทูตตอไปนี้สามารถพูดคุยกันไดโดยไมตองผานลามยกเวน คูใด
ก. P กับ R
ข. P กับ T
ค. Q กับ S
ง. Q กับ R
จ. R กับ T
ขอ 2 ในระหวางนักการทูตทั้ง 5 คนนี้ ภาษาใดใชสื่อสารกันไดมากที่สุด
ก. อังกฤษ
ข. ฝรั่งเศส
ค. เยอรมัน
ง. อิตาลี
จ. สเปน
ขอ 3 ถา S กับ T ตองเจรจากัน นักการทูตคนใดบางสามารถทําหนาที่เปนลามได
ขอ 1. P
ขอ 2. Q
ขอ 3. R
ก. ขอ 1. เทานั้น
ข. ขอ 2. เทานั้น
ค. ขอ 3. เทานั้น
ง. ขอ 1. และ ขอ 2. เทานั้น
จ. ทั้ง ขอ 1. ขอ 2. และ ขอ 3.
สถานการณที่ 3
มีสามีภรรยา 4 คู ฝายสามีไดแก P, Q, R, และ S สวนฝายภรรยา ไดแก T, U, V, และ W แตยังไมทราบวาใครเปนคูสมรสของใคร
ขอมูลเทาที่ทราบมีดังตอไปนี้
ภรรยาของ R อายุมากกวา U
ภรรยาของ S อายุมากกวา W
W เปนพี่นองทองเดียวกับ P
T เปนภรรยาที่มีอายุนอยที่สุด
R เปนเพื่อนเจาบาวในพิธีแตงงานของ W

30. 28
ขอ 1 ถา Q และภรรยา มีบุตรชายดวยกัน ชื่อ Y ขอใดตอไปนี้ถูกตองที่สุด
ก. T เปนปาหรือนาของ Y
ข. V เปนปาหรือนาของ Y
ค. Y เปนหลานของ P
ง. U เปนมารดาของ Y
จ. ไมมีขอใดถูก
ขอ 2 ขอใดตอไปนี้ถูกตองตามขอมูลที่กําหนดใหในขางตน
ก. ภรรยาของ R อายุนอยกวา V
ข. ภรรยาของ R อายุนอยกวา W
ค. ภรรยาของ P อายุนอยกวา U
ง. ภรรยาของ S อายุมากกวา V
จ. ภรรยาของ Q อายุมากกวา U
ขอ 3 ถาสามีแตละคนอายุมากกวาภรรยาของตนเอง 2 ป ขอใดตอไปนี้ขัดแยงกับขอมูลที่กําหนดใหขางตน
ก. R อายุมากกวา U
ข. T อายุนอยที่สุดใน 8 คนนี้
ค. P อายุนอยกวา S
ง. Q อายุนอยกวา P
จ. V อายุนอยกวา R
ขอ 4 ถาฝายภรรยาอายุเรียงจากนอยไปหามาก คือ 28, 30, 32และ 34 ป สวนฝายอายุฝายสามี คือ P : 27 ป, Q : 29 ป,R : 31 ป และ S :
33 ป ขอใดตอไปนี้ไมเปนจริง
ก. T อายุมากกวาสามีตนเอง
ข. V อายุมากกวาสามีตนเอง
ค. U อายุนอยกวาสามีของ V
ง. W อายุนอยกวาสามีของ U
จ. T อายุนอยกวาสามีของ W

31. 29
การวิเคราะหแผนภูมิเชิงตรรกะ (Logical Diagram)
คําสั่ง สําหรับปญหาแตละขอตอไปนี้ จงเลือกภาพ ก. ข. ค.ง. หรือ จ. ที่แสดงความสัมพันธระหวางคํา หรือกลุมคําที่กําหนดใหไดดี
ที่สุด
(เครื่องเขียน) (พัดลม) (ปากกา)
(ผลไม) (ทุเรียน) (ลําไย)
(นักเรียนชาย) (นักกีฬาของโรงเรียน) (นักเรียนชั้น ม.ตน)

32. 30
(เครื่องนุมหม) (สินคานําเขา) (ปจจัย 4)
(เยาวชน) (วัยรุน) (ทารก)
(อาชญากร) (โจรปลนธนาคาร) (โจรถนัดซาย)
(นักบวช) (คนถือศีล) (คนที่มีศาสนา)

33. 31
การวิเคราะหเชิงภาพและสัญลักษณ(Non-Verbal Analysis)
อุปมาอุปไมยดวยภาพ (Figural Analogy)
คําสั่ง ปญหาแตละขอตอไปนี้ โจทยจะกําหนดภาพให 3 ภาพจงพิจารณาหาความสัมพันธระหวาง 2 ภาพแรก และเลือกภาพจาก
ขอเลือกที่กําหนดใหเพียงภาพเดียวที่ทานเห็นวามีความสัมพันธกับภาพที่ 3 เหมือนความสัมพันธกับภาพที่ 3 เหมือนความสัมพันธใน
คูแรกมากที่สุด
อนุกรมภาพ (Figural Series)
คําสั่ง ในปญหาแตละขอตอไปนี้ จงศึกษาอนุกรมที่กําหนดใหแลวเลือกภาพจากขอเลือกที่กําหนดใหเพียงภาพเดียว ซึ่งมีความตอเนื่อง
กับภาพที่กําหนดใหเหมือนในอนุกรม

34. 32
การจัดประเภทภาพ (Figural Classification)
คําสั่ง ในปญหาแตละขอตอไปนี้ จะมีภาพที่กําหนดให1 ภาพ ตามดวยกลุมภาพ 4 กลุม คือ ก. ข. ค. และง. แตละกลุมจะประกอบดวย
2 ภาพ จงวิเคราะหหากฎเกณฑที่ใชในการจัดกลุม แลวตัดสินวาภาพที่กําหนดใหในโจทยควรจะจัดเขากลุมใดไดอยางเหมาะสมที่สุด

35. 33

36. 34
อนุกรมภาพ 2 มิติ (Figural Matrices)
คําสั่ง ในปญหาตอไปนี้ โจทยจะกําหนดภาพให 3 แถว แถวละ 3 ภาพ โดยเวนภาพสุดทายในแนวลางไว ศึกษาภาพเหลานี้ แลวเลือก
ภาพจากขอที่กําหนดใหซึ่งทานคิดวาสามารถเติมลงในชองที่เวนวางไวไดอยางเหมาะสมที่สุด