ΘΕΩΡΙΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ - ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ.pptx

1. ΘΕΩΡΙΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ-
ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ &
ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ

2. Να περιγράφουν την έννοια και τη διαδικασία της
επαγγελματικής ανάπτυξης
να παρουσιάζουν τις θεωρίες επαγγελματικής
ανάπτυξης
να αναζητούν στοιχεία του παρόντος
κοινωνικοοικονομικού πλαισίου στις θεωρίες και να
στοχάζονται κριτικά γύρω από αυτές
να αντλούν από τις θεωρίες ε.α. το θεωρητικό
υπόβαθρο για την εφαρμογή των λειτουργιών ΣΥ.Π.
να αξιοποιούν τις θεωρητικές γνώσεις
να αναγνωρίζουν τις εξελικτικές ανάγκες του
ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

3. να παρουσιάζουν τις βασικές θεωρίες λήψης
αποφάσεων
να αναγνωρίζουν δυσκολίες στη λήψη αποφάσεων
να εφαρμόζουν τη μεθοδολογία λήψης αποφάσεων
στη συμβουλευτική διαδικασία
να αναπτύξουν κριτική σκέψη ως προς τη
σταθερότητα και την αναθεώρηση των αποφάσεων
να αναπτύξουν θετική στάση ως προς τον
υποστηρικτικό ρόλο του συμβούλου στη λήψη
αποφάσεων στο πλαίσιο της συμβουλευτικής
σταδιοδρομίας.
…. συνέχεια

4. Σταδιοδρομία (career): «Το πλέγμα των σχετικών με
την εργασία εμπειριών που καλύπτουν όλο το
διάστημα της ζωής ενός ατόμου» (Greenhaus στο Κάντας, 1998:
128-9).
Είναι ιδιότητα του οργανισμού ή του επαγγέλματος;
Σ. είναι οι διαδοχικές εργασιακές εμπειρίες των
ανθρώπων σε βάθος χρόνου, αλλά και σε
διαφορετικά εργασιακά περιβάλλοντα (Baruch & Bozionelos,
στο Βακόλα και Νικολάου, 2012: 450)
Σ. είναι η αλληλουχία των εργασιακών ρόλων ,
θέσεων , δραστηριοτήτων και εμπειριών που
βιώνει ένας άνθρωπος (Arnold, στο Βακόλα και Νικολάου, 2012: 450)
Πια από τις παραπάνω έννοιες είναι ευρύτερη;

5. Τι συνδέεται με την εργασία ενός ατόμου;
Εργασιακές θέσεις
Καθήκοντα ή δραστηριότητες
Αποφάσεις που σχετίζονται με την εργασία
Υποκειμενικές ερμηνείες γεγονότων που σχ. …..
Οι προσδοκίες
Οι αξίες
Οι ανάγκες
Τα αισθήματα για συγκεκριμένες εργασιακές εμπειρίες
Οι βλέψεις σχετικά με την εργασία

6. Ποια τα καθήκοντα του ατόμου αναφορικά με τη
διαχείριση της σταδιοδρομίας του;
1. Αυτογνωσία
2. Διερεύνηση
3. Στοχοθέτηση
Άρα, δεν μπορεί να είναι παθητικός παρατηρητής
Όλα αυτά
μπορούν να
διδαχθούν

7. Ποιο το πλαίσιο στο οποίο ζουν οι σύγχρονοι
πολίτες;
Υπάρχει έντονη και ραγδαία μεταβολή
Πώς δημιουργείται;
Από την παγκοσμιοποίηση
Οικονομική
Κοινωνική
Πολιτική
Πολιτισμική
Την κοινωνία της πληροφορίας
Τον επιστημονικό και τεχνολογικό πολιτισμό

8. Κοινωνία του ρίσκου (risk society)
Συνεχείς μετασχηματισμοί
Μεγάλης έκτασης ταχύτητας και συχνότητας των
αλλαγών
Αβεβαιότητα, ανισότητα και ανασφάλεια
Πώς προσδιορίζεται η αντίσταση των πολιτών;
Με αναστοχαστική δράση (αναστοχαστικότητα-
reflexivity), για αυτό και η διανυόμενη περίοδο
ονομάζεται από ορισμένους μελετητές(Beck,
Giddens & Lash, 1994) reflexive modernization.

9. Εννοιολόγηση της αναστοχαστικής νεωτερικότητας
Μπορούμε να την οριοθετήσουμε με έννοιες όπως:
Διεθνικότητα
Κοσμοπολιτισμός
Πολιτειακός πλουραλισμός
Πολιτισμική παγκοσμιοποίηση

10. Διεθνικότητα (transnationalism): είναι η υπέρβαση
των πολιτισμών και των κρατικών ορίων.
Γιατί;
Δομούνται νέοι τρόποι εννοιολόγησης και
διαχείρισης του χρόνου και του τόπου
Επανακαθορισμός της ταυτότητας
Δημιουργία νέων διεθνικών κοινοτήτων, οι οποίες
αναπτύσσουν νέες συλλογικές ταυτότητες, νέες
μορφές αλληλεγγύης και αλληλεπίδρασης
(απεδαφοποίηση του εθνοτισμού και της
ταυτότητας)
(Skordulis & Arvanitis, 2008)

11. Κοσμοπολιτισμός: μια πραγματικότητα που
προκύπτει από τη συνεχή και καθημερινή ανάμιξη
και αλληλεπίδραση με τους διαφορετικούς
«άλλους» (όχι με την ελιτίστικη έννοια)
Δηλαδή: το ίδιο άτομο ανά πάσα στιγμή στη ζωή του
(χωρίς και να είναι επιλογή του) μπορεί ταυτόχρονα
να είναι ξένος ή μετανάστης και τη ίδια στιγμή ο
γείτονας, ο συνεργάτης

12. Κοσμοπολιτισμός: μια πραγματικότητα που
προκύπτει από τη συνεχή και καθημερινή ανάμιξη
και αλληλεπίδραση με τους διαφορετικούς
«άλλους» (όχι με την ελιτίστικη έννοια)
Δηλαδή: το ίδιο άτομο ανά πάσα στιγμή στη ζωή του
(χωρίς και να είναι επιλογή του) μπορεί ταυτόχρονα
να είναι ξένος ή μετανάστης και τη ίδια στιγμή ο
γείτονας, ο συνεργάτης

13. Σημαντικές αλλαγές που επηρεάζουν την
καριέρα σήμερα:
Οργανωσιακές αλλαγές
Μείωση ιεραρχικών επιπέδων
Μείωση απασχόλησης
Ανταγωνισμός
Προσωρινή απασχόληση
Ευέλικτες μορφές απασχόλησης
Ημιαπασχόληση
Νέες τεχνολογίες
Αβεβαιότητα

14. Θεωρίες Επαγγελματική Επιλογής & Ανάπτυξης
1. Η τυπολογική θεωρία του Holland
– Επικεντρώνεται στο είδος της απασχόλησης που ένα
άτομο θα επιλέξει
– Επιδιώκει το συνταίριασμα του ανθρώπου με το
περιβάλλον
2. Οι εξελικτικές θεωρίες του Ginsberg & Super
– Επικεντρώνονται στα στάδια μέσα από τα οποία το
άτομο καταλήγει στην επιλογή του

15. Θεωρίες Επαγγελματική Επιλογής & Ανάπτυξης
Η τυπολογική θεωρία του Holand (person-
environment fit)
Οι άνθρωποι ανήκουν σε έναν ή περισσότερους από
τους έξι τύπους προσωπικότητας
1. Ρεαλιστικός (Realistic)
2. Διερευνητικός (Investigative)
3. Καλλιτεχνικός (Artistic)
4. Κοινωνικός (Social)
5. Επιχειρηματικός (Enterprising)
6. Συμβατικός (Conventional)

16. Ρεαλιστικός
Χαρακτηριστικά προσωπικότητας Χαρακτηριστικά περιβάλλοντος
Του/της αρέσει να εργάζεται με ζώα,
εργαλεία, μηχανήματα και γενικά
αποφεύγει τις κοινωνικές δραστηριότητες
Εργασιακός ρόλος με πρακτικά καθήκοντα
(π.χ. υπαίθρια)
Έχει καλές δεξιότητες με εργαλεία,
μηχανικές ή ηλεκτρικές συσκευές, μηχανές,
φυτά και ζώα
Απαιτεί από τα άτομα άμεση δράση και
λήψη αποφάσεων
Εκτιμά πράγματα που μπορεί κανείς να δει,
να αγγίξει και να χρησιμοποιήσει, όπως τα
φυτά τα ζώα, τα εργαλεία, τον εξοπλισμό
και τα μηχανήματα
Αποφεύγονται και αποθαρρύνονται
θεωρητικές ή άλλες χρονοβόρες
προσεγγίσεις
Θεωρεί τον εαυτό του πρακτικό, μηχανικό
και ρεαλιστικό.

17. Διερευνητικός
Χαρακτηριστικά προσωπικότητας Χαρακτηριστικά περιβάλλοντος
Του/της αρέσει να μελετά και να επιλύει
προβλήματα μαθηματικών ή άλλων
επιστημών
Απαιτείται σκέψη, δημιουργικότητα και
διερευνητικό πνεύμα
Γενικά αποφεύγει να ηγείται, να πουλά ή
να πείθει ανθρώπους
Επιστημονική και θεωρητική προσέγγιση
στην επίλυση προβλημάτων
Είναι καλός στην κατανόηση και στην
επίλυση προβλημάτων της επιστήμης και
των μαθηματικών
Βρίσκει αξία στην επιστήμη
Θεωρεί τον εαυτό του ακριβή,
επιστημονικό και πνευματώδη

18. Καλλιτεχνικός
Χαρακτηριστικά προσωπικότητας Χαρακτηριστικά περιβάλλοντος
Του/της αρέσει να ασχολείται με
δημιουργικές δραστηριότητες, όπως η
τέχνη το θέατρο, η βιοτεχνία , ο χορός, η
μουσική, η δημιουργική γραφή και γενικώς
αποφεύγει τις επαναλαμβανόμενες
δραστηριότητες
Εργασιακά περιβάλλοντα με έντονο το
στοιχείο της καλλιτεχνικής ενασχόλησης,
ελκύοντας εργαζόμενους με ανεξάρτητο
πνεύμα
Έχει καλλιτεχνικές ικανότητες στη
συγγραφή, το θέατρο, τις τέχνες, τη
μουσική
Ασταθές, εναλλασσόμενο και μη δομημένο
εργασιακό περιβάλλον
Του αρέσουν οι τέχνες, όπως το δράμα, η
μουσική, η λογοτεχνία
Θεωρεί τον εαυτό του εκφραστικό,
πρωτότυπο και ανεξάρτητο

19. Κοινωνικός
Χαρακτηριστικά προσωπικότητας Χαρακτηριστικά περιβάλλοντος
Του/της αρέσει να κάνει πράγματα για να
βοηθά τους ανθρώπους, όπως η
διδασκαλία, η νοσηλευτική, η παροχή
πρώτων βοηθειών και πληροφοριών.
Γενικώς αποφεύγει τη χρήση μηχανημάτων,
εργαλείων ή ζώων προκειμένου να
επιτευχθεί ένας στόχος
Περιβάλλον συνεργασίας, προσφοράς και
ομαδικότητας
Είναι καλός/ή στη διδασκαλία, τη
συμβουλευτική, τη νοσηλευτική, την
παροχή υποστήριξης και καθοδήγησης
Απαραίτητες κοινωνικές και επικοινωνιακές
δεξιότητες
Του αρέσει να βοηθά τους ανθρώπους στην
επίλυση κοινωνικών προβλημάτων που
αντιμετωπίζουν
Αποφεύγεται η ατομική
εργασία/δραστηριοποίηση
Θεωρεί τον εαυτό του φιλικό, εχέμυθο και
αξιόπιστο

20. Επιχειρηματικός
Χαρακτηριστικά προσωπικότητας Χαρακτηριστικά περιβάλλοντος
Του/της αρέσει να οδηγεί, να πείθει τους
ανθρώπους και να εμπορεύεται πράγματα
και ιδέες. Γενικώς αποφεύγει
δραστηριότητες που απαιτούν προσεκτική
παρατήρηση και επιστημονική κατάρτιση ή
αναλυτική σκέψη
Εργασιακό περιβάλλον όπου απαιτείται η
άσκηση εξουσίας και πειθούς
Βρίσκει αξία στην πολιτική, την ηγεσία, την
επιχείρηση
Η απόκτηση δύναμης, εξουσίας και η
οικονομική εξέλιξη αποτελεί σημαντικό
κριτήριο επαγγελματικής επιτυχίας
Θεωρεί τον εαυτό του δραστήριο και
φιλόδοξο

21. Συμβατικός
Χαρακτηριστικά προσωπικότητας Χαρακτηριστικά περιβάλλοντος
Του/της αρέσει να λειτουργεί με αριθμούς,
εκθέσεις ή μαθηματικά σύνολα
Ενθαρρύνεται η συστηματική εργασία αλλά
και η ρουτίνα / επανάληψη στις
δραστηριότητες της εργασίας
Προτιμάει να αποφεύγει τις διφορούμενες
και μη δομημένες δραστηριότητες
Εργασίες μονότονες, χωρίς απαιτήσεις για
συνεργασία, ομαδικότητα ή
δημιουργικότητα
Είναι ικανός να δουλεύει και με γραπτά
αρχεία και με αριθμούς με συστηματικό και
ομαλό τρόπο
Θεωρεί τον εαυτό του τακτικό και
οργανωμένο

22. Ρεαλιστικός Ερευνητικός
Καλλιτεχνικός
Κοινωνικός
Επιχειρηματικός
Συμβατικός

23. Εξελικτικές θεωρίες επαγγελματικής
επιλογής
Σύμφωνα με τους Κάντα και Χατζή (1991), οι
εξελικτικές θεωρίες υποστηρίζουν ότι «η επιλογή του
επαγγέλματος είναι το τελικό στάδιο μιας
μακροχρόνιας αναπτυξιακής /εξελικτικής διαδικασίας
της επαγγελματικής ανάπτυξης (career development),
που έχει τα δικά της ξεχωριστά στάδια από την πρώτη
παιδική ηλικία μέχρι την ώριμη ηλικία. Δύο από τις
εξελικτικές θεωρίες έχουν τη μεγαλύτερη επίδραση
στο χώρο της επαγγελματικής επιλογής:
 Η εξελικτική θεωρία του Ginzberg
 H εξελικτική θεωρία του Super

24. Η εξελικτική θεωρία του Ginzberg
Η θεωρία του Ginzberg, παρότι είναι από τις
πρώτες εξελικτικές θεωρίες (Ginzberg, 1951,
1972), είχε μεγάλη επίδραση στο χώρο της
επαγγελματικής επιλογής, γιατί έστρεψε
έντονα τη προσοχή στην εξελικτική
διαδικασία της επαγγελματικής επιλογής,
πέρα από το συνταίριασμα του ατόμου με την
εργασία του

25. Τα 3 βασικά στάδια της εξελικτικής
διαδικασίας
1ο Στάδιο: Το στάδιο της φαντασίας (μέχρι 11
ετών)
Οι επαγγελματικές επιλογές του παιδιού είναι
ουσιαστικά «φανταστικές επιλογές» (δεν έχει
γνώση της επαγγελματικής πραγματικότητας
όσο και των δικών του ικανοτήτων και
χαρακτηριστικών). Συνδέονται δε, με τη
προσπάθεια του να ευχαριστήσει τους γονείς
και τους δασκάλους του(Κάντας & Χατζή,1991).

26. Τα 3 βασικά στάδια της εξελικτικής
διαδικασίας (συνέχεια..)
2ο Στάδιο: Το δοκιμαστικό στάδιο (11-18)
Το παιδί έρχεται σιγά σιγά πιο κοντά στη
πραγματικότητα αξιολογώντας σταδιακά τα
ενδιαφέροντα, τις κλίσεις, τις ικανότητες και
τις αξίες του, προκειμένου στο τέλος της
σχολικής ζωής: να:
 να πάρει την πρώτη σημαντική απόφαση για
είσοδο στην αγορά εργασίας ή
να συνεχίσει τις σπουδές του/της (Κάντας &
Χατζή, 1991).

27. Τα 3 βασικά στάδια της εξελικτικής
διαδικασίας
3ο Στάδιο: Το ρεαλιστικό στάδιο (18-24 ετών)
Στο στάδιο αυτό (συμπίπτει εν μέρει χρονικά με το
προηγούμενο), το παιδί:
 διερευνά εναλλακτικές λύσεις και ευκαιρίες
αποκρυσταλλώνει και συνθέτει τις διάφορες
δυνάμεις που το πιέζουν για να πάρει
αποφάσεις
προσδιορίζει σταδιακά το ειδικότερο αντικείμενο
με το οποίο πιθανότατα θ’ ασχοληθεί (Κάντας &
Χατζή, 1991).

28. Η εξελικτική θεωρία του Super
O Donald Super, έδωσε ιδιαίτερη έμφαση στην έννοια
της αυτοαντίληψης, δηλ. στην εικόνα που έχει το άτομο
για τον εαυτό του και πιο συγκεκριμένα στην
αναγνώριση:
 των επαγγελματικών προτιμήσεων και ικανοτήτων του
 της κατάστασης μέσα στην οποία ζει κι εργάζεται
Σύμφωνα με τους Κάντα και Χατζή (1991), η
αυτοαντίληψη, η ανάπτυξη και η πραγμάτωση μέσα
από την επαγγελματική επιλογή, αποτελούν κεντρικά
σημεία της θεωρίας του Super.

29. Τα στάδια της εξελικτικής
διαδικασίας κατά τον Super
Όπως ο Ginzberg, έτσι και ο Super, ανέπτυξε μια
σειρά σταδίων που αναφέρονται στη διαδικασία της
εξελικτικής επιλογής και τα οποία συνδέονται με την
ηλικιακή εξέλιξη του ανθρώπου. Τα ονόμασε βιοτικά
στάδια (life stages) και είναι τα ακόλουθα:
 της ανάπτυξης
 της διερεύνησης
 του κατασταλάγματος
 της συντήρησης
 της παρακμής

30. Συνέπειες των εξελικτικών θεωριών
Οι προσεγγίσεις για την ανάπτυξη των ενηλίκων έχουν
επιπτώσεις στη διαχείρισης της σταδιοδρομίας και
στους οργανισμούς. Για να λειτουργήσουν οι άνθρωποι
αποτελεσματικά, θα πρέπει να έχουν την ευκαιρία:
 Αρχικά να ενσωματωθούν σ’ έναν οργανισμό και να
μπορούν ν’ αποδείξουν την αξία τους στον εαυτό τους
και στους άλλους.
 Στα μέσα της καριέρας, να έχουν τις ευκαιρίες να
επανεκπαιδευτούν.
 Στα μέσα ως και τα τέλη της σταδιοδρομίας, να έχουν
μια ευκαιρία να δράσουν ως καθοδηγητές/σύμβουλοι
για τους νεότερους εργαζόμενους με στόχο:
 Να μεταφερθεί σ’ αυτούς η αποκτηθείσα σοφία και
εμπειρία.