1. แผนการจัดการเรียนรูวิชาภาษาไทย ท031101 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ปการศึกษา 2547
หนวยที่ 2 หลักภาษาเบื้องตน เวลา 15 ชั่วโมง
แผนผังแนวคิด
สระแทมี 18 เสียง เสียงสั้น 9 เสียงยาว 9
เสียงในภาษา สระ สระประสม 6 และสระที่มีเสียงพยัญชนะประสม
พยัญชนะ วรรณยุกต 8 เสียง พยัญชนะมี 44 รูป 21 เสียง วรรณยุกตมี
4 รูป 5 เสียง
สนุกกับมาตรา มาตราสะกดมี 8 มาตรา คือ แม กก กด กบ กง
กน กม เกอย และ เกอว
อักษรควบคืออักษร ร ล ว ควบอักษรกลาง สูง ตํ่า
อักขราควบ-นํา
ในตําแหนงพยัญชนะตน เชน กร กล กว ขร ขล ขว
คร คล คว ตร ปร ปล พร พล ผล
หลักภาษา
เบื้องตน สรางคําหลากหลาย การสรางคํามีหลายรูปแบบตั้งแต คํามูล คําประสม
คําซํ้า คําซอน
อธิบายลักษณะ คํา คําไทยมีลักษณะเปนคําโดด พยางคเดียว สะกด
ไทย ตรงตามมาตรา คือ แม กก ใช ก แมกด ใช ด
แมกบ ใช บ
เมือมีการติดตอสื่อสารกันทางศาสนาและการคา
่
ไขคํานําภาษาอื่นเขา
จึงมีการนําภาษาอื่นเขามาใช หลักสังเกตเบื้องตน
มีหลายพยางค สะกดไมตรงตามมาตรา ฯลฯ
ความรูเรื่องคําเปน คําตาย จะนําไปใชในการผัน

เฝาสังเกตคําเปน – คํา
วรรณยุกตและการแตงคําประพันธ คําเปนประสม
ตาย สระเสียงยาวในแม ก กา หากสะกด จะสะกดดวย
กง กน กม เกอย และเกอว คําตายประสมสระเสียง
สั้น และสกดดวย แม กก กด และกบ
คํา 7 ชนิดขยาย
คํามี 7 ชนิด คือ คํานาม สรรพนาม กริยา บุรพบท
ใหเรียนรู
สันธานและ อุทาน
ตรวจประเมินดูสัมฤทธิ์
กิจกรรมตรวจสอบความรูจากการเรียนรูของ
ผล
นักเรียนตรวจสอบโดยการเลนเกม พูดอภิปราย ฯลฯ

2. แผนการจัดการเรียนรูวิชาภาษาไทย ท031101 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ปการศึกษา 2547
หนวยที่ 2 หลักภาษาเบื้องตน 15 ชั่วโมง แผนที่ 1 เสียงในภาษา เวลา 3 ชั่วโมง
1. สาระสําคัญ เสียงในภาษาไทยประกอบดวยเสียงพยัญชนะ สระและวรรณยุกต เปนความรูขั้นพื้นฐานของ
การเรียนหลักภาษาไทย เมื่อนักเรียนมีความรูความเขาในเรื่องดีแลวจะทําใหนักเรียนเขียนสะกดคําถูก
ตอง และสามารถนําความรูนี้ไปเรียนรูเรื่องพยางค คํา ประโยคในระดับสูงได
2. ผลการเรียนรู
นักเรียนจําแนกประเภทของเสียงสระ เสียงพยัญชนะ และเสียงวรรณยุกตได
3. เนื้อหา
เสียงในภาษา เสียงในสระ เสียงพยัญชนะ และเสียงวรรณยุกต
4. กระบวนการจัดการเรียนรู
คาบที่ 1-2
4.1 กิจกรรมเตรียมความพรอม ใหนักเรียนยืนเปนวงกลม บอกอักษรไทยตั้ง แต ก – ฮ คนละ 1 ตัว
ในเวลารวดเร็ว ใครบอกชาหรือบอกซํ้ากับเพื่อน ตาย รอบตอไปบอกเสียงสระคนละ 1 ตัว
ปรบมือใหกบผูทีสามารถทําไดถูกตอง
ั
4.2 ครูแจงจุดประสงคการเรียนรูใหนักเรียนทราบ
4.3 ครูตรวจสอบความรูพื้นฐานของนักเรียนโดยถามความรูพื้นฐานในประเด็นตอไปนี้
4.3.1 อักษรไทยมีก่รปกี่เสียง
ีู
4.3.2 สระแทมีกี่เสียง
4.3.3 จงยกตัวอยางสระแทเสียงสั้น
4.3.4 จงยกตัวอยางสระแทเสียงยาว
4.3.5 จงบอกเสียงวรรณยุกตของชื่อเลนของตัวเอง
4.4 นักเรียนเลื่อนโตะเรียนออกใหเหลือพื้นที่วางตรงกลาง นักเรียนนั่งลอมวงเปนวงกลมโดยเรียงลําดับเลขที่ 1- 25 นํา
อุปกรณการเรียนเชน ปากกา ไมบรรทัด ยางลบไวดานหนา คนละ 3 ชิ้น
4.5 นักเรียนอานทําความเขาใจเรื่อง เสียงสระแท 18 เสียง 9 คู และสระประสม 3 เสียง ในเวลา 10 นาที
4.6 ครูอธิบายเรื่องเสียงในภาษาไทย ประกอบดวย 3 เสียง คือเสียงพยัญชนะ สระ(สระแท สระประสม) และวรรณยุกต
4.7 นักเรียนบอกเสียงของสระ พยัญชนะ และวรรณยุกตในลักษณะตอไปนี้
4.7.1 บอกเสียงสระแท คนละ 1 ตัว เมื่อสระแทหมดคนตอไปใหบอกเสียงสระประสม
4.7.2 บอกเสียงพยัญชนะ ก ข ง จ ช ซ - ฮ ตามลําดับ
4.7.3 บอกเสียงวรรณยุกตของชื่อเลนตนเอง
นักเรียนคนใดตอบผิด 1 ครั้ง นําอุปกรณของตนเองมาวางไวกลางวง เมื่อถามครบประเด็น ให นักเรียนนับ
อุปกรณของตัวเอง ใครเหลืออุปกรณครบเปนผูชนะ
4.8 ครูสังเกตการตอบของนักเรียนบันทึกนักเรียนที่ตอบไมได อธิบายใหความรู

3. คาบที่ 3
4.9 นักเรียนแสดงความรูเดิมเรื่องรูปและเสียงของวรรณยุกต โดยใหนักเรียนอาสาพูดอธิบายความรูเรื่องเสียงของ
วรรณยุกตตามที่ตนเองเคยเรียนหรือเคยรูมา เชน
4.9.1 วรรณยุกตมี 4 รูป 5 เสียง
4.9.2 อักษรกลางคําเปนผันไดครบ 5 เสียง
4.9.3 คําตายทุกคําไมมีเสียงสามัญ
4.9.4 อักษรตํ่าคําตายเสียงสั้นพื้นเสียงเปนเสียงตรี
4.10 ครูอธิบายใหนักเรียนสังเกตเห็นหลักการผันวรรณยุกตของอักษร 3 หมู
4.11 นักเรียนยืนเปนวงกลมผันเสียงวรรณยุกตชื่อเลนของตนเอง แลวบอกครูเรียงตามลําดับ ครูสังเกตวามีนักเรียนคน
ไหนบางที่ผันชื่อเลนตัวเองไมได
4.12 นักเรียนสังเกตเสียงวรรณยุกตในชื่อจริงของนักเรียนเอง แลวใหวิ่งเขากลุมเสียงที่ครูบอก เชน
4.12.1 ใครมีชื่อเสียงสามัญออกมา (ใหนักเรียนบอกคําที่เปนเสียงสามัญ)
4.12.2 ใครมีชื่อเสียงเอกออกมา (ใหนักเรียนบอกคําที่เปนเสียงเอก)
4.12.3 ใครมีชื่อเสียงโทออกมา (ใหนักเรียนบอกคําที่เปนเสียงโท)
4.12.4 ใครมีช่ือเสียงตรีออกมา (ใหนักเรียนบอกคําที่เปนเสียงตรี)
4.12.5 ใครมีชื่อเสียงจัตวาออกมา (ใหนักเรียนบอกคําที่เปนเสียงจัตวา)
4.13 ครูสังเกตและบันทึกขอมูล
4.14 ครูอธิบายใหความรูเรื่อง รูป เสียง และหลักการผันวรรณยุกตใหนักเรียนฟง
4.15 นักเรียนรวมรองเพลงและบอกเสียงวรรณยุกตของคําในเนื้อเพลง
4.16 แบงนักเรียนเปน 2 กลุม แตละกลุมสงตัวแทนออกมาแขงขันบอกเสียงวรรณยุกต เมื่อครูเอยคําใดออกมาใหนักเรียน
ตัวแทนบอกเสียงวรรณยุกตในเวลาที่รวดเร็ว ใครบอกกอนได 1 แตม พรอมกับใหเรียกชื่อเพื่อนที่สมาชิกของอีกกลุม
หนึ่งมาเปนเชลย สมาชิกของใครหมดกอนเปนฝายแพ
4.17 ทุกคนรวมกันปรบมือใหกับกลุมที่ชนะ
4.18 นักเรียนสรุปความรูเรื่องเสียงในภาษาจดลงสมุด
5. คุณลักษณะอันพึงประสงค
ความรับผิดชอบ ตรงตอเวลา ความตั้งใจในการทําผลงาน
6. การวัดและประเมินผล
สังเกตความสามารถในการตอบคําถาม ความสามารถในการยกตัวอยาง ความสามารถในการผันวรรณยุกต
7. สื่อและแหลงเรียนรู แบบเรียน ครู เพลง รักเธอที่หนาประตู
8. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

4. 9. บันทึกหลังสอน
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
10. ความเห็นของนักเรียนที่มตอการจัดกิจกรรมการเรียนรู
ี 
รายการความพึงพอใจที่มีตอการเรียนรู
 มากที่สุด มาก ปานกลาง นอย นอยที่
5 4 3 2 สุด 1
1. ความรูที่ไดรับ
2. ความพึงใจในผลงานของนักเรียน
3. ความพึงพอใจตอรูปแบบการจัดการเรียนรู
อุปสรรคปญหา/ขอเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
11. ความเห็นของผูบังคับบัญชา หรือผูท่ไดรับมอบหมาย
ี
……………………………………………………………………………………………………………………………………

5. ใบงานวิชาภาษาไทย 1 ท 031101 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1
แผนการเรียนรูหนวยที่ 2 หลักภาษาเบื้องตน แผนที่ 1 เสียงในภาษา (พยัญชนะ สระและวรรณยุกต)
คําชี้แจง ใหนักเรียนแยกคําในแตละประโยคใสในชองของเสียงวรรณยุกตใหถูกตองดังตัวอยาง
ประโยค / เสียง สามัญ เอก โท ตรี จัตวา
0. ชาตินี้ฉันจําใจจาก จําใจ จาก ชาติ นี้ ฉัน
1. รากพืชแหงแลงมาก
2. เพราะมอสเลิกเสพยา
3. บอกแลววาไมรัก
4. วาดภาพสวยซาบซึ้ง
5. ติด ร วิชาลืม
6. นี่วางสายกอนดิ
7. ผงซักฟอกชื่อแฟบ
8. เจ็บหนักมักเผลอรอง
9. สมุดโนตหมดแลวคะ
10. เขาถูกเพิกถอนชื่อ
11. กระดาษขาดหมดแลว
12. นักรองขาดนองรัก
13. สมเจตนสาปแชงเพื่อน
14. ปอปอกกลวยนํ้าวา
15. หวูดรถดังวูวี้
สรุปผล 15 ขอ นักเรียนทําถูก = ขอ = คะแนน
ระดับความสามารถในการผันวรรณยุกต
14-15 ขอ ดีมาก 11 – 13 ดี 8-10 พอใช 5-7ควรปรับปรุง 0-4 ควรปรับปรุงอยางยิ่ง
ชือ ……………………………………………..เลขที่ …………………..หอง…………………..
่

6. แผนการจัดการเรียนรูวิชาภาษาไทย ท031101 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ปการศึกษา 2547
หนวยที่ 2 หลักภาษาเบื้องตน 15 ชั่วโมง แผนที่ 2 สนุกกับมาตรา เวลา 1 ชั่วโมง
1. สาระการเรียนรู สาระที่ 4 หลักการใชภาษา มาตรฐาน 4.1 เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย
การเปลียนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของ
่
ชาติ
2. ผลการเรียนรู
รูและเขาใจหลักการใชภาษาโดยสามารถนําความรูและหลักการใชภาษาไปใชและฝกฝนทักษะทางภาษาทั้ง

การฟง การอาน การพูด และการเขียนใหมีประสิทธิภาพและเปนผูใชภาษาไทยไดดี
จุดประสงคการเรียนรู
บอกมาตราสะกดทั้ง 8 มาตราได
3. เนื้อหา
มาตราสะกด แมกก แมกด แม กบ แมกง แมกน แมกม แมเกอว และแมเกอย
4. กระบวนการจัดการเรียนรู
4.1 กิจกรรมเตรียมความพรอม ใหนักเรียนยืนเปนวงกลม เอยคําที่มีตัวสะกดมาคนละ 1 คํา แลวบอกวาคําที่นักเรียน
เอยมานั้น สะกดดวยตัวสะกดในมาตราใด เมื่อบอกครบ 1 รอบ ครูสังเกตวามีนักเรียนที่ตอบผิดกี่คน เก็บขอมูล
อธิบายแนะนําในกิจกรรมตอมา
4.2 ครูแจงจุดประสงคการเรียนรูใหนักเรียนทราบ
4.3 ครูอธิบายถึงมาตราสะกด ตําแหนงของตัวสะกดในพยางค ยกตัวอยางตัวสะกดในมาตรานั้น พรอม
ยกตัวอยางคําที่สะกดในแตละมาตรา
4.4 นักเรียนนั่งเปนวงกลม ครูเดินไปหยุดหนานักเรียนทีละคนพรอมบอกใหนักเรียนบอกคําที่สะกดดวยคําที่ครูกลาวออก
มา คนละ 1 คํา ใครตอบผิด ตองเขามาอยูในวง ลักษณะคํากลาวของครู เชน
คําที่สะกดดวย ก คําที่สะกดดวย ข
คําที่สะกดดวย ค คําที่สะกดดวย ฆ
คําที่สะกดดวย ด คําที่สะกดดวย ต
คําที่สะกดดวย จ คําที่สะกดดวย ช
คําที่สะกดดวย ซ คําที่สะกดดวย ศ
คําที่สะกดดวย ษ คําที่สะกดดวย ส
คําที่สะกดดวย ท คําที่สะกดดวย ธ
ฯลฯ
4.5นักเรียนรวมกันสังเกตวา จากการยกตัวอยางคําที่สะกดดวยตัวตาง ๆ มา มีอักษรใดบางที่ไมเปนตัวสะกด
4.6 นักเรียนสรุปองคความรู โดยครูใชคาถามนํา เชน
ํ
ตัวสะกดมี…………..มาตรา
แมกก มีตัวสะกดดังนี้………
แมกด มีตัวสะกดดังนี้…………

7. แมกบ มีตัวสะกดดังนี้………..
แมกง มีตัวสะกดดังนี้…………
แมกน มีตัวสะกดดังนี้……….
แมกม มีตัวสะกดดังนี้………..
แมเกอย มีตัวสะกดดังนี้…….
แมเกอว มีตัวสะกดดังนี้……..
5 คุณลักษณะอันพึงประสงค
ความรับผิดชอบ ตรงตอเวลา ความตั้งใจในการทําผลงาน
6 การวัดและประเมินผล
สังเกตความสามารถในการตอบคําถาม ความสามารถในการยกตัวอยาง ความสามารถในการผันวรรณยุกต
7 สื่อและแหลงเรียนรู แบบเรียน ครู
8 กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
9 บันทึกหลังสอน
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
10 ความเห็นของนักเรียนที่มีตอการจัดกิจกรรมการเรียนรู
รายการความพึงพอใจที่มีตอการเรียนรู มากที่สุด มาก ปานกลาง นอย นอยที่
5 4 3 2 สุด 1
1. ความรูที่ไดรับ
2. ความพึงใจในผลงานของนักเรียน
3. ความพึงพอใจตอรูปแบบการจัดการเรียนรู
อุปสรรคปญหา/ขอเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

8. 11 ความเห็นของผูบังคับบัญชา หรือผูท่ไดรับมอบหมาย
ี
……………………………………………………………………………………………………………………………………

9. แผนการจัดการเรียนรูวิชาภาษาไทย ท031101 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ปการศึกษา 2547
หนวยที่ 2 หลักภาษาเบื้องตน 15 ชั่วโมง แผนที่ 3 อักขราควบ- นํา เวลา 1 ชั่วโมง
1. สาระสําคัญ การเรียนรูเรื่องอักษรนํา อักษรควบ จะทําใหนักเรียนมีความเขาใจความหมายของคํา
ออกเสียงและผันวรรณยุกตไดถูกตอง
2. ผลการเรียนรู
จําแนกอักษรนํา อักษรควบได
3. เนื้อหา
อักษรนํา อักษรควบ
4. กระบวนการจัดการเรียนรู
4.1 กิจกรรมเตรียมความพรอม และตรวจสอบความรูพื้นฐานเรื่องอักษรนําอักษรควบ ใหนักเรียนยืนเปนวงกลม รอบที่
1 ใหนักเรียนบอกคําควบกลํ้ามาคนละ 1 คํา หามซํ้ากัน ใครซํ้าตายเขาไปอยูในวงเมื่อครบรอบ ปรบมือใหกับผูที่
สามารถยกตัวอยางได
4.2 ครูสํารวจปริมาณนักเรียนที่ยังไมมีความรูในเรื่องนี้ เก็บเปนขอมูลเพื่อการพัฒนา
4.3 นักเรียนกลับเขาสูวงเดิม บอกคําอักษรนําคนละ 1 คํา กติกาเหมือนเดิม เมื่อครบรอบ ปรบมือใหกับผูที่สามารถยก
ตัวอยางไดถูกตอง
4.4 ครูสํารวจปริมาณนักเรียนที่ยังไมมีความรูในเรื่องนี้เก็บเปนขอมูลเพื่อการพัฒนา
4.5 ใหนักเรียนอาสาสมัคร พูดอธิบายลักษณะของ อักษรควบกลํ้า และอักษรนํา โดยครูใชคาถามนํา เชน สังเกตได
ํ
อยางไรวาเปนอักษรควบกลํ้า สังเกตไดอยางไรวาคําคํานี้เปนอักษรนํา
4.6 ใหนักเรียนคนอื่นไดแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม เชนยกตัวอยางคํา ประกอบการอธิบาย
4.7 ครูกลาวชมเชยอาสาสมัคร แลวอธิบาย ลักษณะของ คําควบกลํ้า และคําที่มอักษรนํา ี
4.8 ใหนักเรียนเขียนนิทานที่มีคําบังคับเปนอักษรนํา และอักษร ควบกลํ้า ประกอบภาพตามจินตนาการ
4.9 นักเรียนนําเสนอผลงานโดยใหเพื่อนชวยกันอานแลวคัดเลือกผลงานดีเดนออกมานําเสนอหนาชั้น
5. คุณลักษณะอันพึงประสงค
ความรับผิดชอบ ตรงตอเวลา ความตั้งใจในการทําผลงาน
6. การวัดและประเมินผล
ประเมินผลตามรูปแบบดังนี้
รายการประเมิน คะแนน ได หมายเหตุ
ใชคําถูกตองตามที่กําหนด 8
เนื้อหาชวนอาน มีคติสอนใจ 4
มีความคิดสรางสรรค 4
ภาพประกอบสวยงามเหมาะสม 4

10. รวม 20
7. สื่อและแหลงเรียนรู แบบเรียน ใบงาน
8. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
9. บันทึกหลังสอน
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
10. ความเห็นของนักเรียนที่มตอการจัดกิจกรรมการเรียนรู
ี 
รายการความพึงพอใจที่มีตอการเรียนรู มากที่สุด มาก ปานกลาง นอย นอยที่
5 4 3 2 สุด 1
1. ความรูที่ไดรับ
2. ความพึงใจในผลงานของนักเรียน
3. ความพึงพอใจตอรูปแบบการจัดการเรียนรู
อุปสรรคปญหา/ขอเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
11. ความเห็นของผูบังคับบัญชา หรือผูท่ไดรับมอบหมาย
ี
……………………………………………………………………………………………………………………………………

11. ใบงานวิชาภาษาไทย 1 ท 031101 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1
แผนการเรียนรูหนวยที่ 2 หลักภาษาเบื้องตน แผนที่ 3 อักษรควบอักษรนํา
คําชี้แจง
1. ใหนักเรียนเขียนนิทานขนาดสั้น ๆ ประมาณ 5 – 7 บรรทัด ในนิทานใหมีคําควบกลํ้า อยางนอย 15คํา คําที่เปนอักษรนํา
อยางนอย 10 คํา ที่คําควบกลํ้าใหขีดเสนใตดวยปากกาสีแดง คําอักษรนําขีดเสนใตดวยปากกาสีนํ้าเงิน พรอมตั้งชื่อเรื่อง
นิทานใหสอดคลองกับเนื้อเรื่อง
2. วาดภาพประกอบเนื้อหาตามจินตนาการและความสามารถ บริเวณใตชื่อเรื่อง
3. การเขียนใหคํานึงถึงคะแนนการประเมินตามที่กําหนด
4. นําผลงานใหผูปกครองแสดงความคิดเห็น ติชม หรือใหกําลังใจ
นิทานเรื่อง………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
รายการประเมิน คะแนน ได หมายเหตุ
ใชคําถูกตองตามที่กําหนด 8
เนื้อหาชวนอาน มีคติสอนใจ 4
มีความคิดสรางสรรค 4
ภาพประกอบสวยงามเหมาะสม 4
รวม 20
ความคิดเห็นของผูปกครอง.
…………………………………………………………………………………………………………………………….

12. แผนการจัดการเรียนรูวิชาภาษาไทย ท031101 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ปการศึกษา 2547
หนวยที่ 2 หลักภาษาเบื้องตน 15 ชั่วโมง แผนที่ 4 สรางคําหลากหลาย เวลา 3 ชั่วโมง
1. สาระการเรียนรู การสรางคําในภาษาไทยมีทั้งสรางโดยกําหนดขึ้นมาใหม นําคําที่ใชอยูกอนแลวมา
ประสมกัน การเรียนรูเรื่องการสรางคําอันประกอบดวย คํามูล คําซํ้า คําซอนและคําประสม จะทําให
นักเรียนตระหนักและเห็นคุณคาภาษาไทยยิ่งขึ้น
2. ผลการเรียนรู
นักเรียนอธิบายหลักเกณฑการสรางคําซํ้า คําซอน คําประสมและยกตัวอยางได
3. เนื้อหา
คําซํ้า คําซอน คําประสม
4. กระบวนการจัดการเรียนรู
คาบที่ 1
4.1 กิจกรรมเตรียมความพรอม และปูความรูพื้นฐาน นักเรียนอานนิทานครอบครัวหลักภาษา ซึ่ง
ประกอบดวยคุณซํ้า คุณซอน และคุณประสม เมื่อนักเรียนอานจบใหบอกวาแตละครอบครัวมีใคร
บางแตละคนมีลักษณะอยางไร
4.2 ครูแจงจุดประสงคการเรียนรูใหนักเรียนทราบ
4.3 ครูเชือมโยงความรูของนักเรียนโดยเฉลยครอบครัวและพฤติกรรมของตัวละครในนิทาน
่
4.4 แบงนักเรียนออกเปน 3 ครอบครัวแตละครอบครัว ใหสงตัวแทนไปศึกษายังสํานักตักศิลา 3 แหงคือ
อาศรมซําเติม อาศรมซอนแผน และอาศรมประสมโรง และใหมคนเฝาบานอยูดวย
้ ี
4.5 เมือสมาชิกของครอบครัวไปศึกษาสําเร็จกลับมาใหแตละครอบครัวออกไปนั่งเปนวงกลมสมาชิกใน
่
ครอบครัวเลาสิ่งที่ไปศึกษาใหสมาชิกฟงทีละครอบครัว ทําจนครบทุกครอบครัว
4.6 สมาชิกที่รออยูที่บานรับฟงคนอื่นเลาแลวจดบันทึกขอมูล แลวออกไปเลาสิ่งที่ตัวเองรับฟงมาใหท้ง 3
ั
ครอบครัวฟง
4.7 ครูสงเกตประเมินความรูความเขาใจของนักเรียน
ั
คาบที่ 2
4.8 ครูอธิบายใหความรูเรื่องคําซํ้า คําซอน และคําประสมเพื่อทบทวนเติมเต็มใหกบนักเรียนอีกครั้ง
ั
4.9 นักเรียนอานตัวอยางคําทั้ง 3 ลักษณะจากใบความรู 1 จบ แลวเก็บใบความรูไว
4.10นักเรียนนั่งเปนวงกลม ครูไปยืนหยุดอยูแลวใหนักเรียนบอกคําที่ครูกาหนดเชน คําซํ้า นักก็บอกวา
ํ
เร็ว ๆ คําซอน นักเรียนก็บอกวา เจ็บไขไดปวย คําประสม ก็บอกวา แมทัพ ฯลฯ
4.11นักเรียนเขียนนิทานหลักภาษาขนาดสั้นใหมีคําซํ้า คําซอน และคําประสมตามที่กําหนดในใบงาน
คาบที่ 3
4.12 นักเรียนนําเสนอผลงานการแตงนิทานหลักภาษา โดยการเลาใหเพื่อนฟงที่หนาชั้นทีละคน
4.13 เพือนรวมกันโหวตใหคะแนนวาของใครแตงไดถูกตอง เรื่องสนุกนาสนใจที่สุด
่
4.14 นักเรียนทบทวนความรูโดยครูใชคาถามนํา ํ

13. 4.15 นักเรียนนํานิทานของตนไปพิมพลงกระดานโหวตเพื่อใหบุคคลภายนอกเขามาอานแลวโหวตให
คะแนน
5. คุณลักษณะอันพึงประสงค
ความรับผิดชอบ ตรงตอเวลา ความตั้งใจในการทําผลงาน ความสามัคคี
6. การวัดและประเมินผล
สังเกตความความกระตือรือรน กระบวนการเรียนรู และชิ้นงานการเขียนนิทานหลักภาษา
แบบประเมินนิทาน
รายการ คะแนนเต็ม คะแนนที่ได หมายเหตุ
ใชคําถูกตองตามกําหนด 6
นิทานสนุกนาสนใจมีคติ 3
มีจินตนาการความคิดสรางสรรค 3
ชื่อและภาพประกอบสอดคลองกับเรื่อง 3
รวม 15
7. สื่อและแหลงเรียนรู แบบเรียน เกม นิทาน ใบความรู
8. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
9. บันทึกหลังสอน
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
10. ความเห็นของนักเรียนที่มีตอการจัดกิจกรรมการเรียนรู
รายการความพึงพอใจที่มีตอการเรียนรู มากที่สุด มาก ปานกลาง นอย นอยที่
5 4 3 2 สุด 1
1. ความรูที่ไดรับ
2. ความพึงใจในผลงานของนักเรียน
3. ความพึงพอใจตอรูปแบบการจัดการเรียนรู
อุปสรรคปญหา/ขอเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………

14. ……………………………………………………………………………………………………………………………………
11. ความเห็นของผูบังคับบัญชา หรือผูท่ไดรับมอบหมาย
ี
……………………………………………………………………………………………………………………………………

15. ใบงานวิชาภาษาไทย 1 ท 031101 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1
แผนการเรียนรูหนวยที่ 2 หลักภาษาเบื้องตน แผนที่ 4 การสรางคํา
คําชี้แจง
1. ใหนักเรียนเขียนนิทานขนาดสั้น ๆ ประมาณ 5 – 7 บรรทัด ในนิทานใหมีคําซํ้าอยางนอย 7 คํา คําซอน อยางนอย 8 คํา
คําประสมอยางนอย 10 คํา ที่คําซํ้าใหขีดเสนใตดวยปากกาสีแดง คําซอน ขีดเสนใตดวยปากกาสีนํ้าเงิน คําประสมใหขีด
เสนใตดวยดินสอ พรอมตั้งชื่อเรื่องนิทานใหสอดคลองกับเนื้อเรื่อง
2. วาดภาพประกอบเนื้อหาตามจินตนาการและความสามารถ บริเวณใตชื่อเรื่อง
3. การเขียนใหคํานึงถึงคะแนนการประเมินตามที่กําหนด
4. นําผลงานใหผูปกครองแสดงความคิดเห็น ติชม หรือใหกําลังใจ
นิทานเรื่อง………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….
รายการประเมิน คะแนน ได หมายเหตุ
ใชคําถูกตองตามที่กําหนด 6
เนื้อหาสนุกนาสนใจ มีคติสอนใจ 3
มีจินตนาการและความคิดสรางสรรค 3
ชื่อเรื่องและภาพประกอบสอดคลอง 3
รวม 15
ความคิดเห็นของผูปกครอง.
…………………………………………………………………………………………………………………………….

16. แ ารเรียนรูวิชาภาษาไทย ท031101 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ปการศึกษา 2547
ผ
น
ก
า
ร
จ
ัด
ก
หนวยที่ 2 หลักภาษาเบื้องตน 15 ชั่วโมง แผนที่ 5 อธิบายลักษณะคําไทย เวลา 1 ชั่วโมง
1. สาระสําคัญ ภาษาไทยเปนวัฒนธรรมทีบงบอกถึงเอกลักษณะของความเปนชาติ แตการติดตอสื่อสารกับ
่
ชาติตาง ๆ ทังดานการคาและศาสนาทําใหไทยตองคิดคําและยืมคํามาใช ซึ่งคําที่นํามาใชนั้นแตกตางกับ
 ้
คําทีเปนภาษาไทยแท นักเรียนซึ่งคนไทยมีหนาที่ในการสืบทอดและเผยแพรวัฒนธรรมควรไดมีความรู
่
ความเขาใจในเรื่องนี้
2. ผลการเรียนรู
บอกลักษณะของคําไทยแทและยกตัวอยางได
3. เนื้อหา
ลักษณะของคําไทยแท
4. กระบวนการจัดการเรียนรู
คาบที่ 1
4.1 กิจกรรมเตรียมความพรอม และพัฒนาทักษะทางการคิด เลมเกมฉันเปนคนไทย นักเรียนยืนเปน
วงกลม แลวเอยชื่อสินคาหรือขนมมาคนละ 1 ชนิด ครูสังเกตวาสิ่งที่นักเรียนบอกมานั้นเปนคําไทย
แทหรือไม ของใครมีลักษณะเปนภาษาอื่นตาย ปรบมือใหกับนักเรียนที่ยกคําไดถูกตอง
4.2 ครูแจงจุดประสงคการเรียนรูใหนักเรียนทราบ
4.3 นักเรียนอานลักษณะของคําไทยแทจากแบบเรียน ซี่งมีประเด็นดังนี้
4.3.1 คําไทยแทมักเปนคําพยางคเดียว
4.3.2 คําไทยแทมักมีตัวสะกดตรงตามมาตรา
4.3.3 คําไทยแทไมมีการเปลี่ยนรูปคําเพื่อแสดงลักษณะทางไวยากรณ
4.3.4 คําไทยแทมักมีรูปวรรณยุกตกํากับ
4.3.5 คําไทยแทมักมีลักษณะนามใช
4.3.6 คําไทยแทไมนิยมตัวการันต
4.3.7 คําไทยแทไมนิยมใชพยัญชนะบางตัวที่เขียนยาก
4.3.8 คําไทยแทนิยมใชไมมวน
4.4 แบงกลุมนักเรียนเปน 3 กลุม แตละกลุมรวมกันออกแบบวิธีการจํากฏเกณฑลักษณะคําไทยแทใหงายแกการจดจํา
เชน เรียบเรียงเปนกลอน คําคลองจอง หรือเพลง
4.5 ตัวแทนนักเรียนแตละกลุมออกมานําเสนอหนาหอง
4.6 ใหนักเรียนรวมกันโหวตวาวิธีการของใครจํางายที่สุด
4.7 นักเรียนทองจํากฎเกณฑตามกลุมที่ชนะ
5. คุณลักษณะอันพึงประสงค
ความรับผิดชอบ ตรงตอเวลา ความตั้งใจในการทําผลงาน

17. 6. การวัดและประเมินผล
สังเกตกระบวนการในการทํางาน การวิเคราะหออกแบบหลักการจําลักษณะคําไทยแท
7. สื่อและแหลงเรียนรู แบบเรียน
8. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
9. บันทึกหลังสอน
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
10. ความเห็นของนักเรียนที่มตอการจัดกิจกรรมการเรียนรู
ี 
รายการความพึงพอใจที่มีตอการเรียนรู
 มากที่สุด มาก ปานกลาง นอย นอยที่
5 4 3 2 สุด 1
1. ความรูที่ไดรับ
2. ความพึงใจในผลงานของนักเรียน
3. ความพึงพอใจตอรูปแบบการจัดการเรียนรู
อุปสรรคปญหา/ขอเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
11. ความเห็นของผูบังคับบัญชา หรือผูท่ไดรับมอบหมาย
ี
……………………………………………………………………………………………………………………………………

18. แผนการจัดการเรียนรูวิชาภาษาไทย ท031101 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ปการศึกษา 2547
หนวยที่ 2 หลักภาษาเบื้องตน 15 ชั่วโมง แผนที่ 6 ไขคํานําภาษาอื่นเขา เวลา 1 ชั่วโมง
1. สาระสําคัญ ภาษาไทยเปนวัฒนธรรมที่บงบอกถึงเอกลักษณะของความเปนชาติ แตการติดตอสื่อสารกับ
ชาติตาง ๆ ทังดานการคาและศาสนาทําใหไทยตองคิดคําและยืมคํามาใช ซึ่งคําที่นํามาใชนั้นแตกตางกับ
 ้
คําทีเปนภาษาไทยแท นักเรียนซึ่งคนไทยควรแยกแยะไดวาคําไทยแทคําไหนเปนที่นํามาจากภาษาอื่น
่
2. ผลการเรียนรู
บอกลักษณะขอสังเกตคําภาษาตางประเทศที่ปรากฏในภาษาไทยและยกตัวอยางได
3. เนื้อหา
3.1 เหตุผลที่มีการนําภาษาอื่นมาใช
3.2 ภาษาบาลีสันสกฤต
3.3 ภาษาเขมร
3.4 ภาษาจีน
4. กระบวนการจัดการเรียนรู
คาบที่ 1
4.1 กิจกรรมเตรียมความพรอม และพัฒนาทักษะทางการคิด นักเรียนยืนเปนวงกลม แลวคิดหาคําที่
นักเรียนหรือคนในสังคมใชสื่อสารในชีวิตประจําวันบอกครูมาคนละ 1 คํา เมื่อนักเรียนบอกครูเฉลย
วาถูกตองหรือไม ครูสังเกตคําที่นักเรียนยกตัวอยางมาวาสวนใหญเปนคําภาษาใด
4.2 ครูแจงจุดประสงคการเรียนรูใหนักเรียนทราบ
4.3 นักเรียนอานเนื้อหาความรูเรื่อง ลักษณะคําภาษาบาลี คําภาษาเขมร คําภาษาจีน
4.4 ครูอธิบายใหความรูพรอมยกตัวอยางนอกเหนือจากเนื้อหาในหนังสือ
4.5 นักเรียนจัดทําตารางวิเคราะหเปรียบเทียบขอสังเกตลักษณะภาษาไทยภาษาตางประเทศ แลวรวมกันวิเคราะห สรุป
เขียนใสตารางในสมุด ดังนี้
ลักษณะภาษาไทย ภาษาบาลีสันสกฤต ภาษาเขมร ภาษาจีน
4.6 นักเรียนตั้งขอสังเกตจากลักษณะคําและตัวอยางคําภาษาตางประเทศ แลวนําความรูมาวิเคราะหถึงเหตุผลที่มีภาษา
ตางประเทศเขามาปะปนในภาษาไทย

19. 4.7 นักเรียนทบทวนความรูลักษณะขอสังเกตของภาษาบาลีสันสกฤต เขมร และจีน โดยครูใชคําถามนํา
5. คุณลักษณะอันพึงประสงค
ความรับผิดชอบ ตรงตอเวลา ความตั้งใจในการทําผลงาน ความสามารถในการคิดวิเคราะหเขียน
6. การวัดและประเมินผล
สังเกตความสามารถในการยกตัวอยาง ความสามารถในการคิดวิเคราะหลักษณะขอสังเกตลงตาราง
7. สื่อและแหลงเรียนรู แบบเรียน ขอความ ถอยคําในประจําวัน
8. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
9. บันทึกหลังสอน
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
10. ความเห็นของนักเรียนที่มตอการจัดกิจกรรมการเรียนรู
ี 
รายการความพึงพอใจที่มีตอการเรียนรู มากที่สุด มาก ปานกลาง นอย นอยที่
5 4 3 2 สุด 1
1. ความรูที่ไดรับ
2. ความพึงใจในผลงานของนักเรียน
3. ความพึงพอใจตอรูปแบบการจัดการเรียนรู
อุปสรรคปญหา/ขอเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
11. ความเห็นของผูบังคับบัญชา หรือผูท่ไดรับมอบหมาย
ี
……………………………………………………………………………………………………………………………………

20. แผนการจัดการเรียนรูวิชาภาษาไทย ท031101 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ปการศึกษา 2547
หนวยที่ 2 หลักภาษาเบื้องตน 15 ชั่วโมง แผนที่ 7 เฝาสังเกตคําเปนคําตาย เวลา 1 ชั่วโมง
1. สาระการเรียนรู การเรียนรูเรื่องคําเปนคําตาย จะทําใหนักเรียนสามารถนําความรูไปใชในการผัน
วรรณยุกตและการแตงคําประพันธ
2. ผลการเรียนรู
จําแนกคําเปนคําตายและนําความรูไปใชในการผันวรรณยุกตได
3. เนื้อหา
ลักษณะของคําเปน คําตาย
4. กระบวนการจัดการเรียนรู
4.1 กิจกรรมเตรียมความพรอม และตรวจสอบความรู ใหนักเรียนยืนเปนวงกลม ยกตัวอยาง อักษร สระ หรือคํา ที่ครู
กําหนดมาคนละ 1 คํา ลักษณะคําถามเชน
จงบอกสระเสียงสั้น
จงบอกสระเสียงยาว
จงบอกตัวสะกดในแมกก แมกด แมกบ แมกง แมกน แมกม แมเกอย แมเกอว
4.1 ครูสังเกตวานักเรียนโดยรวมมีความรูหรือไม กลาวชมเชยนักเรียนทุกคนที่รวมกิจกรรมดวยดี
4.2 ครูแจงจุดประสงคการเรียนรูใหนักเรียนทราบ
4.3 นักเรียนเรียนรูโดยการสังเกต ครูเขียนคําเปนและคําตายอยางละ 5 ซึ่งมีลักษณะแตกตางกันลงบนกระดาน แลวให
นักเรียนสังเกตวา ที่ครูบอกวาเปนคําเปนและคําตายนั้น สังเกตอยางไร นักเรียนคนใดบอกไดใหออกมาเขียนขอ
สังเกตบนกระดานคนละ 1 ขอ แลวใหนักเรียนทุกคนรวมกันพิจารณาวาถูกตองหรือไม
4.4 ครูสังเกตวานักเรียนสามารถบอกไดครอบคลุมหรือไม ถาไมใหใชคําถามนํา หรือยั่วใหนักเรียนคนพบ หากนัก
เรียนตอบไดครอบคลุม ครูอธิบายซํ้าอีกครั้งหนึ่ง
4.6 ครูอธิบายการนําความรูเรื่องคําเปน คําตายไปใช ในกรณีการผันวรรณยุกตและการแตงคําประพันธ
4.7 ยํ้าความรู โดยเลนเกม แบงนักเรียนออกเปน 2 กลุม นักเรียนนั่งลอมวง แตละกลุมสงตัวแทนมา กลุมละ 1 คน เมื่อ
ครูบอกคําใดไปใหบอกวาเปนหรือตาย ใครบอกกอนไดคะแนน 1 แตม พรอมเชลย 1 คน คะแนนและเชลยของใคร
มากที่สุด กลุมนั้นคือผูชนะ
5 คุณลักษณะอันพึงประสงค
ความรับผิดชอบ ตรงตอเวลา ความตั้งใจในการทําผลงาน ความกระตือรือรนรวมกิจกรรมการเรียนรู
6 การวัดและประเมินผล
สังเกตความสามารถในการตอบคําถาม ความสามารถในการยกตัวอยาง และการเลนเกม
7 สื่อและแหลงเรียนรู แบบเรียน ครู เพลง รักเธอที่หนาประตู
8 กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

21. 9 บันทึกหลังสอน
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
10 ความเห็นของนักเรียนที่มตอการจัดกิจกรรมการเรียนรู
ี 
รายการความพึงพอใจที่มีตอการเรียนรู
 มากที่สุด มาก ปานกลาง นอย นอยที่
5 4 3 2 สุด 1
1. ความรูที่ไดรับ
2. ความพึงใจในผลงานของนักเรียน
3. ความพึงพอใจตอรูปแบบการจัดการเรียนรู
อุปสรรคปญหา/ขอเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
11 ความเห็นของผูบังคับบัญชา หรือผูท่ไดรับมอบหมาย
ี
……………………………………………………………………………………………………………………………………

22. แผนการจัดการเรียนรูวิชาภาษาไทย ท031101 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ปการศึกษา 2547
หนวยที่ 2 หลักภาษาเบื้องตน 15 ชั่วโมง แผนที่ 8 คํา 7ชนิดขยายใหเรียนรู เวลา 3 ชั่วโมง
1. สาระสําคัญ คํามี 7 ชนิด คือ คํานาม สรรพยาม กริยา วิเศษณ บุรพบท สันธาน และอุทาน ในการสื่อ
สาร คําเปนสวนหนึ่งของประโยค คําแตละชนิดมีหนาที่และการวางในตําแหนงที่ตางกัน เมื่อนักเรียนมี
ความรูความเขาใจในเรื่องชนิดของคํา จะทําใหนักเรียนสามารถเรียบเรียงประโยคในการสื่อสารไดถูกตอง

2. ผลการเรียนรู
2.1 สืบคนแหลงเรียนรูเรื่องชนิดของคําได
2.2 จําแนกคําทั้ง 7 ชนิดได
2.3 บอกหนาที่ของคําในประโยคได
.
3. เนื้อหา
ชนิดของคํา ไดแก คํานาม คําสรรพนาม คํากริยา คําวิเศษณ คําบุรพบท คําสันธาน และคําอุทาน
4. กระบวนการจัดการเรียนรู
คาบที่ 1
4.1 กิจกรรมเตรียมความพรอม และตรวจสอบความรูเดิม นักเรียนยืนเปนวงกลม ครูเดินไปหยุดที่ นักเรียนแลวบอกให
นักเรียนยกตัวอยางคําที่กําหนด โดยไมใหซํ้ากัน เชน ยกตัวอยาง คํานาม คําสรรพนาม คํากริยา คําบุรพบท คําสันธาน
และคําอุทาน คนละ 1 คํา ครูสังเกตวานักเรียนสามารถยกตัวอยางไดถูกตองหรือไม
4.2 ครูแจงจุดประสงคการเรียนรูใหนกเรียนทราบ
ั
4.3 นักเรียนสืบคนแหลงเรียนรูและสรุปเนื้อหาเรื่องชนิดของคําจากอินเตอรเน็ตลงสมุด
4.4 ครูประเมินผลทักษะการสืบคนขอมูล
คาบที่ 2
4.5 ครูแจงผลการประเมินการสืบคนขอมูลในคาบที่ผานมา
4.6 ครูอธิบายใหความรูเรื่องคําทั้ง 7 ชนิด พรอมใชคําถามนํา นักเรียนตอบคําถามโดยอาศัยความรูจากอานเนื้อหาที่สืบ
คนจากใบงานและแบบเรียน
กิจกรรมพัฒนาความรู ความคิด และการทํางานรวมกัน
4.7 นักเรียนจัดเกมถอดรหัสคํา โดยซอนคํานาม คําสรรพนาม และคํากริยา ไวในตาราง แลวใบคําโดยใชเลขรหัสแนว
นอนและแนวตั้ง โดยใหมีคํานาม คําสรรพนาม คํากริยา วิเศษณ บุพบท สันธาน อุทาน ปะปนอยูในตาราง
4.8 นักเรียนทบทวนความรูแลวรวมกันทําเกม
คาบที่ 3
4.9 นักเรียนนําผลงานแลกเปลี่ยนกับเพื่อนกลุมอื่น ถอดรหัสคําและนําคําที่ถอดรหัสแลวไปใสใหถูกตอง
4.10นักเรียนเลนเกมถอดรหัสคํา
4.11เจาของผลงานเฉลยและประเมินผลโดยใหผูเฉลยอธิบายหนาชั้น
4.12ครูสังเกตพฤติกรรมในการเรียนรูและการเลนเกม

23. 4.13 กิจกรรมสรางความคงทนในการเรียนรู แบงนักเรียนออกเปน 5 กลุม แขงขันกันแตงประโยคในกระดาษ A4
โดยเรียงลําดับคําที่กําหนดมาให โดยครูกําหนดคําใหทีละขอ กลุมไหนเสร็จกอนใหนําผลงานไปติดไวกับกระดาน ครู
เขียนหมายเลขตามลําดับ แลวใหทุกคนรวมกันพิจารณาความถูกตองของ แตละกลุม ลักษณะคําที่กําหนดใหมีดังนี้
1) คํานาม คํากริยา คําวิเศษณ
2) คํานาม คําวิเศษณ คํากริยา คํานาม
3) คํานาม คํากริยา คํานาม คําบุพบท คํานาม
4) คํานาม คํานาม คําวิเศษณ คํากริยา คําวิเศษณ คําวิเศษณ
5) คําอุทาน คําสรรพนาม คําบุรพบท คํานาม คํากริยา คําวิเศษณ
6) คําสรรพนาม คําวิเศษณ คํากริยา คําวิเศษณ คําบุพบท คําสรรพนาม
4.15 ครูสังเกตวานักเรียนสามารถประเมินผลถูกตองหรือ ครูอธิบายสิ่งที่ถูกตอง
4.16 นักเรียนสรุปทบทวนความรูโดยครูใชคําถามนํา
5 คุณลักษณะอันพึงประสงค
ความรับผิดชอบ ตรงตอเวลา ความตั้งใจในการทําผลงาน ความซื่อสัตยในการสืบคนขอมูล การทํางานรวมกับผูอื่น
6 การวัดและประเมินผล
วัดทักษะการสืบคนขอมูล ตามแบบประเมิน สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู กระบวนการสรางองคความรู
แบบประเมินการสืบคนขอมูลและสรุปเนื้อหาเรื่อง ชนิดของคําจากInternet
รายการ คะแนนเต็ม คะแนนที่ได หมายเหตุ
1. ความสําเร็จของงานที่สืบคน 4
2. มารยาทในการสืบคน 2
3. ความมุงมั่นเอาใจใสในการสืบคน 2
4. ความถูกตองของผลงาน 2
รวม 10
แบบประเมินกิจกรรมพัฒนาความรู ความคิด และการทํางานรวมกัน
รายการ ดีมาก พอใช ปรับปรุง หมายเหตุ
ความสําเร็จและความถูกตองของงาน
การใหความรวมมือในการทํางาน
ความคิดสรางสรรค
สรุปผล
7 สื่อและแหลงเรียนรู แบบเรียน ใบงาน แหลงเรียนรูทางอินเตอรเน็ต
8 กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
9 บันทึกหลังสอน
……………………………………………………………………………………………………………………………………

24. ……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
10 ความเห็นของนักเรียนที่มตอการจัดกิจกรรมการเรียนรู
ี 
รายการความพึงพอใจที่มีตอการเรียนรู
 มากที่สุด มาก ปานกลาง นอย นอยที่
5 4 3 2 สุด 1
1. ความรูที่ไดรับ
2. ความพึงใจในผลงานของนักเรียน
3. ความพึงพอใจตอรูปแบบการจัดการเรียนรู
อุปสรรคปญหา/ขอเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
11 ความเห็นของผูบังคับบัญชา หรือผูท่ไดรับมอบหมาย
ี
……………………………………………………………………………………………………………………………………

25. ใบงานวิชาภาษาไทย 1 ท 031101 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1
แผนการเรียนรูหนวยที่ 2 หลักภาษาเบื้องตน แผนที่ 8 ชนิดของคํา
คําชี้แจง ใหนักเรียนสืบคนขอมูลเรื่องชนิดของคําจากอินเตอรเน็ต แลวสรุปเนื้อหาลงในใบงานนี้ โดยมีวธการดังนี้
ิี
1. สืบคนคําวา ชนิดของคํา คํานาม คําสรรพนาม คํากริยา คําวิเศษณ คําบุรพบท คําสันธาน และอุทาน จาก
www.google.co.th
2. เขียนเว็บไซต (Address) ที่คนพบและเนื้อหาโดยสังเขป ลงสมุดในรูปแบบดังนี้
ผลการสืบคนคําวา ชนิดของคํา พบที่ www………………………………………………………………
ไดรับความรูโดยสังเขปดังนี้
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
ผลการสืบคนคําวา คํานาม พบที่ www………………………………………………………………
ไดรบความรูโดยสังเขปดังนี้
ั
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
ผลการสืบคนคําวา คําสรรพนาม พบที่ www………………………………………………………………
ไดรับความรูโดยสังเขปดังนี้
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
ผลการสืบคนคําวา คํากริยา พบที่ www………………………………………………………………
ไดรับความรูโดยสังเขปดังนี้
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
ผลการสืบคนคําวา คําวิเศษณ พบที่ www………………………………………………………………