課文解析

1. 三月六日
1.詞（五）
2.大雅 P.8-9

2. 毽子裏的銅錢

3. •學習目標
1.認識並能夠準確書寫課文中的生字。
2.瞭解文章圍繞「毽子裏的銅錢」講述了一個孩子和一
位賣烤山薯老人之間發生的普通而又感人的小故事；體會
賣山薯老人和小作者同樣擁有的一顆善良的心和他們彼此
的關愛。
3.培養概括文章主要內容的能力；初步感受首尾呼應在
表情達意上的好處；
4. 通過體會賣山薯老人和作者的人物形象，感受他們心
地的善良，懂得人與人之間需要相互體諒的道理。

4. 重點詞語
蒸騰 燙手 若有所失 縈繞
佝僂 香噴噴 笑嘻嘻
軟柔柔 虧本 浮現

5. 同學們知道毽子長什麼樣子嗎? 知道銅錢是
幹什麼用的嗎？

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7. 正在踢毽子的小朋友。
毽子是深受孩子們喜歡的一種遊戲活動。

10. 銅錢是古代銅質輔幣。圓形，中有方孔，價值懸殊不定
（根據存世量，品相等）。為中國歷代通用，但形制不
一。清代末年使用銅元後，逐漸停止流通。

11. 初讀課文，整體感知
1.請同學們大聲地把課文讀一讀，注意讀准字音，
認准字型；同時想一想文章圍繞毽子裏的銅錢講
了一件什麼事。（人物、時間、地點、結果）
（課文回憶了幾十年前一位賣烤山薯的老人送
兩個烤山薯給「我」吃，卻不要「我」毽子裏
的銅錢， 「我」很感激。）

12. 細讀感知
幾十年前家鄉的一位賣烤山薯的老人為什麼
會時常浮現在「我」眼前呢？

13. 2.那麼，這是一位怎樣的老人呢？剛才我
們讀過課文了，誰來說說這位老人給你留
下了怎樣的印象。

14. 老人第一次給我小山薯「我」滿懷感激地接受
了，可第二次「我」心裏卻空落落地，中間到底
發生了什麼事？

15. （2）老人的不小氣，則體現在對待小作者「我」
的態度上。
再讀課文，深入理解老人的言行
1.全班交流。
（1）老人的「小氣」主要體現在對待「二嬸」
的態度上。請同學們讀相關的語句。
老人為什麼會連一個銅板也那麼在乎呢？
（聯繫時代背景和老人小販的身份，體會到老人做
的是小本生意，這樣「少一個銅板也不行」是生
活所迫。）

16. B、「笑呵呵」體現了老人的慈祥和友好，他並不認識「我」
卻送給「我」一個山薯，體現出他對我的喜歡。老人「一
聲不響」地給了我一個烤山薯，說明老人很善良。
細讀描寫老人兩次送給「我」烤山薯的語句，抓住關鍵的
詞語，體會老人對「我」的關愛和「我」帶給老人的感動。
①老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸裏取出一個小
小 的 烤 山 薯 ， 往 我 手 裏 一 放 說 ： 「 給 你 吃 。 」
A、誰能抓住關鍵字 ，聯繫上下文談談你的體會 ？
C、你能讀一讀，讓我們感受一下他對孩子的喜愛（善
良）嗎？

17. •②老人半天才明白我的意思，馬上把銅錢放回我的口袋裏，
摸摸我的頭說：「小姑娘，我怎麼會拿你的錢呢？不過你
的好心腸，我永遠不會忘記的。 」他又在烘缸裏取出一
個小山薯給我說：「再給你一個。 」
A.老人說：「永遠不會忘記」 ，小作者究竟做了什
麼，讓老人永遠不會忘記呢？
B.看到這樣一個小姑娘，老人的心裏很不平靜。於是，
他就這麼做，這麼說了。誰想再來讀讀這段話？讓我們邊
聽邊體會，看看從中感受到了什麼。
（概括：小作者看到二嬸沒有給足錢心裏也感到
不安，把自己毽子裏的銅錢也剝出來給老人。）

18. 聯繫課文時代背景深刻體會
1.看，他是這樣說、這樣做的，從中你能感受到什麼？［結合關鍵字談體會］
「半天才明白」 ，老人可能在想些什麼？
――老人沒有想到「我」會把喜歡的毽子拆了付給他兩個銅錢；
「馬上」
――體現出老人不假思索就把錢給了我，他不想要一個孩子的錢；
「摸摸我的頭」
――說明老人非常地親切和藹、被「我」的做法所感動；
「我怎麼會拿你的錢」
――拿錢是應該的，老人卻不要，說明他的善良，他感受到了我給
他的體諒。
「他又在烘缸裏取出一個小山薯給我」
――這一舉動既表示了他對「我」的感謝，也又一次體現了他善良。

19. 聯繫課文時代背景深刻體會
大家有沒有想過老人當時生活的處境？
老人這麼大年紀風裏來雨裏去地在街頭賣烤山薯，勉強養
家糊口，在這樣的情況下，他還能拿出兩個烤山薯來送給
一個素不相識的孩子，他擁有一顆多麼善良的心呀！
2.誰想再讀一讀這段話，讓我們感受一下老人的那顆善良
的心。

20. 深化中心，創境表達
這看似微不足道的兩枚銅錢是珍貴的，因為它蘊涵著
比金錢更重要的東西，那就是人們心底的那份善良，就是
人與人之間的那份真誠的體諒。
所以「我」用筆記錄下這件事，常常懷念老人。還有
哪一個自然段寫出了「我」想念老人？這是一種什麼手法？
有什麼作用？

21. 筆記
1.燙 2.盪 3.縈 4.瑩 5.佝 6.拘
造句
1.笑嘻嘻：
2.過於：
3.浮現：
4.怎麼會：