3. Einleitung
(Lern)videos
Teil des modernen Unterrichts
werden immer professioneller
„YouTuber“ ist Beruf
Zusätzliche Komponente notwendig
Lösung: Interaktivität
4. Interaktivität
Motivation
NutzerInnen an Aktivität gewöhnt
neue didaktische Möglichkeiten
Ziele
Erhöhung des Aufmerksamkeitsgrades
Erhöhung des Lernerfolges
verbesserte Unterhaltung
5. Interaktivität
Begriff
aufeinander bezogene Handlungen
dialogorientierte Programme
Abgrenzung
Komplexität unterscheidet sich stark
Texteinblendungen
verzweigte Handlungsstränge
dynamisch aktivierbare Elemente
6. Interaktivität - Fernsehen
Second Screen
parallele Nutzung von Internet und
Fernsehen
Bezug zum Fernsehprogramm vorhanden
Beispiele
Quizmaster
Dora – The Explorer
8. Interaktivität - Erfolg
Unterricht
attraktive Art des Lernens
Stoff wurde zu Hause wiederholt
Dora – The Explorer
Serie wurde mehrfach für Emmy nominiert
Erfolgsgeheimnis: Interaktivität
Marketing
Click-Through-Rate wesentlich besser (10% vs. 38%)
NutzerInnen schauen Video bis Ende (50% vs. 90%)
13. Live Interaction in Virtual learning Environments
ermöglicht den Einsatz von Interaktivität
wurde an der TU Graz entwickelt
Interaktionen
Wissensfragen
Multiple-Choice-Fragen
Wahr-Falsch Fragen
offene Textfragen
Aufmerksamkeitsfragen
Versuchsaufbau – LIVE
15. Lazy Start
Fragen am Beginn eher falsch
längeres Zuwarten hilft
unterschiedliche Zeitpunkte wurden getestet
Tight-Placed Errors
Fragen vermehrt falsch bei knappen Abstand
unterschiedliche Abstände wurden getestet
Lernerfolg
Verbesserung durch Interaktivität
Messung durch Vergleich von Fragen
Anfangstestung vs. Fragen in Videos vs. Abschlusstestung
Versuchsaufbau –
Versuchsgegenstand
16. Fragen zu Beginn vs. Fragen im Laufe des Videos
Fragen im Laufe besser
Resultate – Lazy Start
17. längeres Zuwarten am Beginn positiv
Verbesserung vorhanden
Resultate – Lazy Start
18. Größere Abstände zwischen Fragen besser
Konnte nicht festgestellt werden
Resultate – Tight-Placed Errors
19. Steigerung stets vorhanden, sowie teilweise signifikant
Eigenschaften Extrema: Steigerung Anfang- zu Endtestung,
sowie Video zu Endtestung signifikant
Resultate – Lernerfolg
20. Steigerung stets vorhanden, sowie teilweise signifikant
Voraussetzungen Extrema: Steigerung Anfang- zu
Endtestung, sowie Anfangstestung zu Video signifikant
Resultate – Lernerfolg
21. Steigerung von Anfangs- zu Endtestung stets signifikant
Steigerung von Video auf Abschlusstestung immer
vorhanden
SchülerInnen gaben an, dass Interaktivität hilfreich
Fragen halfen bei Verständnisproblemen
sofortige Auswertung nützlich
Inhalte sonst schwerer zu verstehen
Nützlich für Gestaltung des Präsenzunterrichtes
Resultate – Lernerfolg
22. Empfehlungen
ein Typ von Videos ist ausreichend
fertige Videos verwenden
Aufwand sonst sehr hoch
Kosten für gutes Equipment
Vielfalt der Interaktionsmöglichkeiten nutzen
Handlungsstränge (Software: z.B. Vintoo)
Ausblick
Interaktivität besser messbar machen
Testung mit 3 Gruppen (ohne Videos, Videos ohne
Interaktivität, Videos mit Interaktivität)
Conclusio