5 клас ДПА Англійська мова 2011 контрольні роботи

1. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України
від 16.02.2011 р. № 141, у 5–8 класах загальноосвіт-
ніх навчальних закладів проводитимуться підсумко-
ві контрольні роботи за посібниками, визначеними
Міністерством освіти і науки України:
Якнайкраще підготуватися до підсумкових контрольних
робіт допоможуть посібники, які ви знайдете на сайті
видавництва «Ранок» www.ranok.com.ua
5клас
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України
від 16.02.2011 р. № 141, у 5–8 класах загальноосвіт-
ніх навчальних закладів проводитимуться підсумко-
ві контрольні роботи за посібниками, визначеними
Міністерством освіти і науки України:
Якнайкраще підготуватися до підсумкових контрольних
робіт допоможуть посібники, які ви знайдете на сайті
видавництва «Ранок» www.ranok.com.ua
10 рівнозначних варіантів
контрольних робіт
Перевірка рівня знань за всіма
основними компетенціями
Методичні рекомендації
щодо проведення
Тексти для аудіювання
ISBN 978-617-540-146-0
ISBN 978-617-540-147-7
ISBN 978-617-540-148-4
ISBN 978-617-540-149-1
ISBN 978-617-540-154-5
ISBN 978-617-540-155-2
ISBN 978-617-540-156-9
ISBN 978-617-540-157-6
ISBN 978-617-540-158-3
ISBN 978-617-540-160-6
ISBN 978-617-540-161-3
ISBN 978-617-540-162-0
ISBN 978-617-540-163-7
ISBN 978-617-540-164-4
ISBN 978-617-540-165-1
ISBN 978-617-540-166-8
ISBN 978-966-178-164-0
ISBN 978-966-178-165-7
ISBN 978-966-178-166-4
ISBN 978-966-178-167-1
ISBN 978-617-540-150-7
ISBN 978-617-540-151-4
ISBN 978-617-540-152-1
ISBN 978-617-540-153-8
ISBN 978-617-540-109-5
ISBN 978-617-540-110-1
ISBN 978-617-540-111-8
ISBN 978-617-540-130-9
ISBN 978-617-00-0860-2
ISBN 978-617-00-0861-9
ISBN 978-617-00-0862-6
ISBN 978-617-00-0863-3
О. І. Сальник
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України
від 16.02.2011 р. № 141, у 5–8 класах загальноосвіт-
ніх навчальних закладів проводитимуться підсумко-
ві контрольні роботи за посібниками, визначеними
Міністерством освіти і науки України:
Якнайкраще підготуватися до підсумкових контрольних
робіт допоможуть посібники, які ви знайдете на сайті
видавництва «Ранок» www.ranok.com.ua
10 рівнозначних варіантів
контрольних робіт
Перевірка рівня знань за всіма
основними компетенціями
Методичні рекомендації
щодо проведення
Тексти для аудіювання
ISBN 978-617-540-146-0
ISBN 978-617-540-147-7
ISBN 978-617-540-148-4
ISBN 978-617-540-149-1
ISBN 978-617-540-154-5
ISBN 978-617-540-155-2
ISBN 978-617-540-156-9
ISBN 978-617-540-157-6
ISBN 978-617-540-158-3
ISBN 978-617-540-160-6
ISBN 978-617-540-161-3
ISBN 978-617-540-162-0
ISBN 978-617-540-163-7
ISBN 978-617-540-164-4
ISBN 978-617-540-165-1
ISBN 978-617-540-166-8
ISBN 978-966-178-164-0
ISBN 978-966-178-165-7
ISBN 978-966-178-166-4
ISBN 978-966-178-167-1
ISBN 978-617-540-150-7
ISBN 978-617-540-151-4
ISBN 978-617-540-152-1
ISBN 978-617-540-153-8
ISBN 978-617-540-109-5
ISBN 978-617-540-110-1
ISBN 978-617-540-111-8
ISBN 978-617-540-130-9
ISBN 978-617-00-0860-2
ISBN 978-617-00-0861-9
ISBN 978-617-00-0862-6
ISBN 978-617-00-0863-3
О. М. Бєлозьорова
978-617-540-158-3
38 равноценных вариантов
Методические рекомендации
по проведению
Критерии оценивания
ISBN 978-617-540-146-0
ISBN 978-617-540-147-7
ISBN 978-617-540-148-4
ISBN 978-617-540-149-1
ISBN 978-617-540-154-5
ISBN 978-617-540-155-2
ISBN 978-617-540-156-9
ISBN 978-617-540-157-6
ISBN 978-617-540-158-3
ISBN 978-617-540-160-6
ISBN 978-617-540-161-3
ISBN 978-617-540-162-0
ISBN 978-617-540-163-7
ISBN 978-617-540-164-4
ISBN 978-617-540-165-1
ISBN 978-617-540-166-8
ISBN 978-966-178-164-0
ISBN 978-966-178-165-7
ISBN 978-966-178-166-4
ISBN 978-966-178-167-1
ISBN 978-617-540-150-7
ISBN 978-617-540-151-4
ISBN 978-617-540-152-1
ISBN 978-617-540-153-8
ISBN 978-617-540-109-5
ISBN 978-617-540-110-1
ISBN 978-617-540-111-8
ISBN 978-617-540-130-9
ISBN 978-617-00-0860-2
ISBN 978-617-00-0861-9
ISBN 978-617-00-0862-6
ISBN 978-617-00-0863-3
Е. В. Зима, А. Г. Шевченко
978-617-540-109-5
Рекомендовано Министерством образования и науки Украины
Наилучшим образом подготовиться к итоговым контрольным
работам помогут пособия, которые вы найдете на сайте
издательства «Ранок» www.ranok.com.ua
В соответствии с приказом Министерства образования
и науки Украины от 16.02.2011 г. № 141, в 5–8 классах
общеобразовательных учебных заведений проводятся
итоговые контрольные работы по пособиям, определенным
Министерством образования и науки Украины:
Наилучшим образом подготовиться к итоговым контрольным
работам помогут пособия, которые вы найдете на сайте
издательства «Ранок» www.ranok.com.ua
В соответствии с приказом Министерства образования
и науки Украины от 16.02.2011 г. № 141, в 5–8 классах
общеобразовательных учебных заведений проводятся
итоговые контрольные работы по пособиям, определенным
Министерством образования и науки Украины:
Рекомендовано Министерством образования и науки Украины
30 равноценных вариантов
Методические рекомендации
по проведению
Критерии оценивания
А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, Н. С. Прокопенко, М. С. Якир
ISBN 978-617-540-146-0
ISBN 978-617-540-147-7
ISBN 978-617-540-148-4
ISBN 978-617-540-149-1
ISBN 978-617-540-154-5
ISBN 978-617-540-155-2
ISBN 978-617-540-156-9
ISBN 978-617-540-157-6
ISBN 978-617-540-158-3
ISBN 978-617-540-160-6
ISBN 978-617-540-161-3
ISBN 978-617-540-162-0
ISBN 978-617-540-163-7
ISBN 978-617-540-164-4
ISBN 978-617-540-165-1
ISBN 978-617-540-166-8
ISBN 978-966-178-164-0
ISBN 978-966-178-165-7
ISBN 978-966-178-166-4
ISBN 978-966-178-167-1
ISBN 978-617-540-150-7
ISBN 978-617-540-151-4
ISBN 978-617-540-152-1
ISBN 978-617-540-153-8
ISBN 978-617-540-109-5
ISBN 978-617-540-110-1
ISBN 978-617-540-111-8
ISBN 978-617-540-130-9
ISBN 978-617-00-0860-2
ISBN 978-617-00-0861-9
ISBN 978-617-00-0862-6
ISBN 978-617-00-0863-3
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України
від 16.02.2011 р. № 141, у 5–8 класах загальноосвіт-
ніх навчальних закладів проводитимуться підсумко-
ві контрольні роботи за посібниками, визначеними
Міністерством освіти і науки України:
Якнайкраще підготуватися до підсумкових контрольних
робіт допоможуть посібники, які ви знайдете на сайті
видавничої групи «Основа» www.osnova.com.ua
С. Р. Молочко
38 рівноцінних варіантів
Методичні рекомендації
щодо проведення
Критерії оцінювання
ISBN 978-617-540-146-0
ISBN 978-617-540-147-7
ISBN 978-617-540-148-4
ISBN 978-617-540-149-1
ISBN 978-617-540-154-5
ISBN 978-617-540-155-2
ISBN 978-617-540-156-9
ISBN 978-617-540-157-6
ISBN 978-617-540-158-3
ISBN 978-617-540-160-6
ISBN 978-617-540-161-3
ISBN 978-617-540-162-0
ISBN 978-617-540-163-7
ISBN 978-617-540-164-4
ISBN 978-617-540-165-1
ISBN 978-617-540-166-8
ISBN 978-966-178-164-0
ISBN 978-966-178-165-7
ISBN 978-966-178-166-4
ISBN 978-966-178-167-1
ISBN 978-617-540-150-7
ISBN 978-617-540-151-4
ISBN 978-617-540-152-1
ISBN 978-617-540-153-8
ISBN 978-617-540-109-5
ISBN 978-617-540-110-1
ISBN 978-617-540-111-8
ISBN 978-617-540-130-9
ISBN 978-617-00-0860-2
ISBN 978-617-00-0861-9
ISBN 978-617-00-0862-6
ISBN 978-617-00-0863-3
978-917-00-0860-2
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України
від 16.02.2011 р. № 141, у 5–8 класах загальноосвіт-
ніх навчальних закладів проводитимуться підсумко-
ві контрольні роботи за посібниками, визначеними
Міністерством освіти і науки України:
38 рівноцінних варіантів
Методичні рекомендації
щодо проведення
Критерії оцінювання
ISBN 978-617-540-146-0
ISBN 978-617-540-147-7
ISBN 978-617-540-148-4
ISBN 978-617-540-149-1
ISBN 978-617-540-154-5
ISBN 978-617-540-155-2
ISBN 978-617-540-156-9
ISBN 978-617-540-157-6
ISBN 978-617-540-158-3
ISBN 978-617-540-160-6
ISBN 978-617-540-161-3
ISBN 978-617-540-162-0
ISBN 978-617-540-163-7
ISBN 978-617-540-164-4
ISBN 978-617-540-165-1
ISBN 978-617-540-166-8
ISBN 978-966-178-164-0
ISBN 978-966-178-165-7
ISBN 978-966-178-166-4
ISBN 978-966-178-167-1
ISBN 978-617-540-150-7
ISBN 978-617-540-151-4
ISBN 978-617-540-152-1
ISBN 978-617-540-153-8
ISBN 978-617-540-109-5
ISBN 978-617-540-110-1
ISBN 978-617-540-111-8
ISBN 978-617-540-130-9
ISBN 978-617-00-0860-2
ISBN 978-617-00-0861-9
ISBN 978-617-00-0862-6
ISBN 978-617-00-0863-3
О. Є. Святокум
978-966-178-164-0
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України
від 16.02.2011 р. № 141, у 5–8 класах загальноосвіт-
ніх навчальних закладів проводитимуться підсумко-
ві контрольні роботи за посібниками, визначеними
Міністерством освіти і науки України:
Якнайкраще підготуватися до підсумкових контрольних
робіт допоможуть посібники, які ви знайдете на сайті
видавництва «Ранок» www.ranok.com.ua
10 рівнозначних варіантів
контрольних робіт
Перевірка рівня знань за всіма
основними компетенціями
Методичні рекомендації
щодо проведення
Тексти для аудіювання
ISBN 978-617-540-146-0
ISBN 978-617-540-147-7
ISBN 978-617-540-148-4
ISBN 978-617-540-149-1
ISBN 978-617-540-154-5
ISBN 978-617-540-155-2
ISBN 978-617-540-156-9
ISBN 978-617-540-157-6
ISBN 978-617-540-158-3
ISBN 978-617-540-160-6
ISBN 978-617-540-161-3
ISBN 978-617-540-162-0
ISBN 978-617-540-163-7
ISBN 978-617-540-164-4
ISBN 978-617-540-165-1
ISBN 978-617-540-166-8
ISBN 978-966-178-164-0
ISBN 978-966-178-165-7
ISBN 978-966-178-166-4
ISBN 978-966-178-167-1
ISBN 978-617-540-150-7
ISBN 978-617-540-151-4
ISBN 978-617-540-152-1
ISBN 978-617-540-153-8
ISBN 978-617-540-109-5
ISBN 978-617-540-110-1
ISBN 978-617-540-111-8
ISBN 978-617-540-130-9
ISBN 978-617-00-0860-2
ISBN 978-617-00-0861-9
О. М. Павліченко
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України
від 16.02.2011 р. № 141, у 5–8 класах загальноосвіт-
ніх навчальних закладів проводитимуться підсумко-
ві контрольні роботи за посібниками, визначеними
Міністерством освіти і науки України:
Якнайкраще підготуватися до підсумкових контрольних
робіт допоможуть посібники, які ви знайдете на сайті
видавництва «Ранок» www.ranok.com.ua
30 рівноцінних варіантів
Методичні рекомендації
щодо проведення
Критерії оцінювання
А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонський, Н. С. Прокопенко, М. С. Якір
ISBN 978-617-540-146-0
ISBN 978-617-540-147-7
ISBN 978-617-540-148-4
ISBN 978-617-540-149-1
ISBN 978-617-540-154-5
ISBN 978-617-540-155-2
ISBN 978-617-540-156-9
ISBN 978-617-540-157-6
ISBN 978-617-540-158-3
ISBN 978-617-540-160-6
ISBN 978-617-540-161-3
ISBN 978-617-540-162-0
ISBN 978-617-540-163-7
ISBN 978-617-540-164-4
ISBN 978-617-540-165-1
ISBN 978-617-540-166-8
ISBN 978-966-178-164-0
ISBN 978-966-178-165-7
ISBN 978-966-178-166-4
ISBN 978-966-178-167-1
ISBN 978-617-540-150-7
ISBN 978-617-540-151-4
ISBN 978-617-540-152-1
ISBN 978-617-540-153-8
ISBN 978-617-540-109-5
ISBN 978-617-540-110-1
ISBN 978-617-540-111-8
ISBN 978-617-540-130-9
978-617-540-146-0
10 рівнозначних варіантів
контрольних робіт
Перевірка рівня знань за всіма
основними компетенціями
Методичні рекомендації
щодо проведення
Тексти для аудіювання
Підсумкові контрольні роботи
ВИДАВНИЦТВО
Англійська
мова
ISBN 978-617-540-146-0
ISBN 978-617-540-147-7
ISBN 978-617-540-148-4
ISBN 978-617-540-149-1
ISBN 978-617-540-154-5
ISBN 978-617-540-155-2
О. М. Павліченко
978-617-540-154-5

2. 2 с.обл.
УДК 371.26(076.1)
ББК 74.268.1
П12
Рекомендовано МІНІСТЕРСТВОМ ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
(лист від 04.03.2011 р. № 1/11-1815)
Під загальною редакцією О. Я. Коваленко, головного спеціаліста департаменту загальної
середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки України
Рецензенти:
Н. Г. Шулікіна, вчитель-методист спеціалізованої школи № 57 м. Києва;
О. С. Любченко, вчитель англійської мови Харківської спеціалізованої школи № 162,
учитель вищої категорії, учитель-методист;
Н. О. Попова, кандидат філологічних наук, доцент кафедри іноземних мов № 3
Національного університету «Юридична академія України ім. Ярослава Мудрого» м. Харкова
Павліченко О. М.
П12 Англійська мова. 5 клас: Підсумкові контрольні роботи / Під заг. ред. О. Я. Коваленко. —
Х.: Вид-во «Ранок», 2011. — 80 с.
ISBN 978-617-540-154-5
Посібник призначений для проведення підсумкового контролю з англійської мови у п’ятих класах
загальноосвітніх навчальних закладів. Видання містить 10 рівноцінних варіантів контрольних робіт
з англійської мови, а також методичні рекомендації щодо їх проведення.
Для учнів 5 класу загальноосвітніх навчальних закладів, учителів англійської мови.
УДК 371.26(076.1)
ББК 74.268.1
Навчальне видання
Павліченко Оксана Михайлівна
Англійська мова. 5 клас
Підсумкові контрольні роботи
Під загальною редакцією О. Я. Коваленко
Редактор О. М. Назарова. Технічний редактор С. Я. Захарченко
Коректори: С. С. Губарєва, О. Є. Шишацький
Код И15386УА. Підписано до друку 15.03.2011. Формат 84х108/16. Папір офсетний.
Гарнітура Шкільна. Друк офсетний. Ум. друк. арк. 8,4.
ТОВ Видавництво «Ранок». Свідоцтво ДК № 3322 від 26.11.2008. 61071 Харків, вул. Кібальчича, 27, к. 135.
Адреса редакції: 61145 Харків, вул. Космічна, 21а. Тел. (057) 719-48-65, тел./факс (057) 719-58-67.
Для листів: 61045 Харків, а/с 3355. E-mail: office@ranok.com.ua
© О. М. Павліченко, 2011
© О. Я. Коваленко, передмова, 2011
© М. А. Назаренко, іл., 2011
ISBN 978-617-540-154-5 © ТОВ Видавництво «Ранок», 2011

3. 1
Варіант
1АНГЛІЙСЬКА МОВА
Підсумкова контрольна робота
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності: аудію-
вання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості нави-
чок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст і форма
якого визначається конкретною запропонованою тематикою спілкування.
Основними характеристиками готовності до продукування зв’язного вислов-
лювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм, зразків норматив-
ного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання усвідомлювався та
адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано інструкції, що вра-
ховують вікові психологічні особливості та навчальний досвід учнів. Відпо-
віді мають бути повними, вичерпними і конкретними, лексично насиченими,
правильно фонетично і граматично оформленими. Обсяг відповіді може бути
різним, але вона повинна свідчити, що учень правильно розуміє запитання
чи спонукання з першого пред’явлення й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості в учнів
навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності вибраного ма-
теріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня відповідного класу.
Увесь підготовлений матеріал побудований на автентичних текстах. Текст зву-
чить у пред’явленні вчителя двічі. Темп мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір однієї
правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення справедли-
вості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар); заповнен­
ня пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати ключо-
ві слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі тексти,
використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропо-
нованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків; запитання з ко-
роткими відповідями; встановлення справедливості тверджень; встановлен-
ня логічного порядку простого тексту; вибір назв тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та про-
дукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні нави-
чки; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб вираження
думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих умінь і нави-
чок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як в усному, так
і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас учнів з ура-
хуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають реалії життя
народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння лексични-
ми, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями, що дадуть
можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди пов’язані із ситуа-
ціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропоно-
ваних; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої форми з роз-
горнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.

4. 2 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 1
Speaking
Look at the picture.
1) Say what room it is and describe it.
2) Say what the people are doing in the room.
3) Tell your classmates about your house chores.

5. 3
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 1
Listening
1. Listen to the text «Halloween» and tick () the correct variant to answer
the questions.
1) Who flies through the air this night?
a b c d
2) What is a funny face made of?
a b c d
3) What does Michael look like on Halloween night?
a b c d

6. 4 Оцінка
2. Match the words with their descriptions.
1) A witch flies on it. a) A pumpkin.
2) A big round yellow vegetable used
as a lantern. b) A broomstick.
3) A white figure that says,
«Ooooooooh!» c) A fancy dress.
4) A costume that children wear. d) A ghost.
3. Listen to the text «Halloween» and mark the sentences «True» (T) or
«False» (F).
T F
1) Halloween is on the 31st
of October.
2) I wear my mother’s short white dress.
3) Michael comes to the party without a costume.
4) There are no vampires at the party.

7. 9
АНГЛІЙСЬКА МОВА
Підсумкова контрольна робота
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності: аудію-
вання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості нави-
чок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст і форма
якого визначається конкретною запропонованою тематикою спілкування.
Основними характеристиками готовності до продукування зв’язного вислов-
лювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм, зразків норматив-
ного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання усвідомлювався та
адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано інструкції, що вра-
ховують вікові психологічні особливості та навчальний досвід учнів. Відпо-
віді мають бути повними, вичерпними і конкретними, лексично насиченими,
правильно фонетично і граматично оформленими. Обсяг відповіді може бути
різним, але вона повинна свідчити, що учень правильно розуміє запитання
чи спонукання з першого пред’явлення й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості в учнів
навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності вибраного ма-
теріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня відповідного класу.
Увесь підготовлений матеріал побудований на автентичних текстах. Текст зву-
чить у пред’явленні вчителя двічі. Темп мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір однієї
правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення справедли-
вості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар); заповнен­
ня пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати ключо-
ві слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі тексти,
використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропо-
нованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків; запитання з ко-
роткими відповідями; встановлення справедливості тверджень; встановлен-
ня логічного порядку простого тексту; вибір назв тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та про-
дукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні нави-
чки; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб вираження
думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих умінь і нави-
чок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як в усному, так
і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас учнів з ура-
хуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають реалії життя
народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння лексични-
ми, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями, що дадуть
можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди пов’язані із ситуа-
ціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропоно-
ваних; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої форми з роз-
горнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.
Варіант
2

8. 10 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 2
Speaking
Look at the picture.
1) Say what room it is and describe it.
2) Say what the people are doing in the room.
3) Tell your classmates about your leisure time.

9. 11
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 2
Listening
1. Listen to the text «Halloween» and tick () the correct variant to answer
the questions.
1) How many ghosts have we got this year?
a b c d
2) What food do we have for the party?
a b c d
3) When does the party start?
a b c d

10. 12 Оцінка
2. Match the words with their descriptions.
1) A holiday that we celebrate on the
31st
of October. a) An apple.
2) Michael makes it in a pumpkin. b) A witch.
3) A woman who flies on
a broomstick. c) Halloween.
4) A fruit which we use to play games
on Halloween. d) A funny face.
3. Listen to the text «Halloween» and mark the sentences «True» (T) or
«False» (F).
T F
1) We put on costumes for a Halloween party.
2) My brother Michael wears a witch costume.
3) The party starts at half past seven in the evening.
4) It is hard to eat an apple which is in a bowl of water.

11. 17
АНГЛІЙСЬКА МОВА
Підсумкова контрольна робота
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності: аудію-
вання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості нави-
чок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст і форма
якого визначається конкретною запропонованою тематикою спілкування.
Основними характеристиками готовності до продукування зв’язного вислов-
лювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм, зразків норматив-
ного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання усвідомлювався та
адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано інструкції, що вра-
ховують вікові психологічні особливості та навчальний досвід учнів. Відпо-
віді мають бути повними, вичерпними і конкретними, лексично насиченими,
правильно фонетично і граматично оформленими. Обсяг відповіді може бути
різним, але вона повинна свідчити, що учень правильно розуміє запитання
чи спонукання з першого пред’явлення й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості в учнів
навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності вибраного ма-
теріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня відповідного класу.
Увесь підготовлений матеріал побудований на автентичних текстах. Текст зву-
чить у пред’явленні вчителя двічі. Темп мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір однієї
правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення справедли-
вості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар); заповнен­
ня пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати ключо-
ві слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі тексти,
використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропо-
нованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків; запитання з ко-
роткими відповідями; встановлення справедливості тверджень; встановлен-
ня логічного порядку простого тексту; вибір назв тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та про-
дукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні нави-
чки; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб вираження
думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих умінь і нави-
чок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як в усному, так
і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас учнів з ура-
хуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають реалії життя
народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння лексични-
ми, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями, що дадуть
можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди пов’язані із ситуа-
ціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропоно-
ваних; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої форми з роз-
горнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.
Варіант
3

12. 18 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 3
Speaking
Look at the picture.
1) Say what room it is and describe it.
2) Say what the people are doing in the room.
3) Tell your classmates about your favourite food.

13. 19
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 3
Listening
1. Listen to the text «Halloween» and tick () the correct variant to answer
the questions.
1) When is Halloween?
30
October
a
30
November
b
31
October
c
13
November
d
2) What costume do I usually wear?
a b c d
3) How many vampires have we got this year?
a b c d

14. 20 Оцінка
2. Match the words with their descriptions.
1) We put it inside the pumpkin
on Halloween. a) A sheet.
2) A witch wears it on the head. b) A candle.
3) My brother uses it to make
a costume of a ghost. c) A bowl.
4) We put apples there to play
a game. d) A pointed hat.
3. Listen to the text «Halloween» and mark the sentences «True» (T) or
«False» (F).
T F
1) On Halloween, witches use their broomsticks to fly in
the air.
2) My elder brother Mike makes a costume of a ghost.
3) All my friends come to the party without fancy dresses.
4) We enjoy Halloween games at the party.

15. 25
АНГЛІЙСЬКА МОВА
Підсумкова контрольна робота
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності: аудію-
вання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості нави-
чок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст і форма
якого визначається конкретною запропонованою тематикою спілкування.
Основними характеристиками готовності до продукування зв’язного вислов-
лювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм, зразків норматив-
ного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання усвідомлювався та
адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано інструкції, що вра-
ховують вікові психологічні особливості та навчальний досвід учнів. Відпо-
віді мають бути повними, вичерпними і конкретними, лексично насиченими,
правильно фонетично і граматично оформленими. Обсяг відповіді може бути
різним, але вона повинна свідчити, що учень правильно розуміє запитання
чи спонукання з першого пред’явлення й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості в учнів
навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності вибраного ма-
теріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня відповідного класу.
Увесь підготовлений матеріал побудований на автентичних текстах. Текст зву-
чить у пред’явленні вчителя двічі. Темп мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір однієї
правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення справедли-
вості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар); заповнен­
ня пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати ключо-
ві слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі тексти,
використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропо-
нованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків; запитання з ко-
роткими відповідями; встановлення справедливості тверджень; встановлен-
ня логічного порядку простого тексту; вибір назв тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та про-
дукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні нави-
чки; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб вираження
думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих умінь і нави-
чок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як в усному, так
і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас учнів з ура-
хуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають реалії життя
народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння лексични-
ми, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями, що дадуть
можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди пов’язані із ситуа-
ціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропоно-
ваних; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої форми з роз-
горнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.
Варіант
4

16. 26 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 4
Speaking
Look at the picture.
1) Say what place it is and describe it and the weather.
2) Say what the people are doing in the picture.
3) Tell your classmates about your favourite activities in the garden.

17. 27
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 4
Listening
1. Listen to the text «Halloween» and tick () the correct variant to answer
the questions.
1) What do witches fly on?
a b c d
2) What time does the party start?
a b c d
3) How many ghosts have we got this year?
a b c d

18. 28 Оцінка
2. Match the words with their descriptions.
1) The month when people celebrate
Halloween. a) A sheet.
2) A big round yellow vegetable used
as a lantern. b) October.
3) A thing my brother uses to make
a costume of a ghost. c) Sausages.
4) We eat them on Halloween. d) A pumpkin.
3. Listen to the text «Halloween» and mark the sentences «True» (T) or
«False» (F).
T F
1) We never have a party on Halloween.
2) My father makes a funny face in a pumpkin.
3) I enjoy wearing my witch costume.
4) This year we have got three witches.

19. 33
АНГЛІЙСЬКА МОВА
Підсумкова контрольна робота
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності: аудію-
вання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості нави-
чок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст і форма
якого визначається конкретною запропонованою тематикою спілкування.
Основними характеристиками готовності до продукування зв’язного вислов-
лювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм, зразків норматив-
ного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання усвідомлювався та
адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано інструкції, що вра-
ховують вікові психологічні особливості та навчальний досвід учнів. Відпо-
віді мають бути повними, вичерпними і конкретними, лексично насиченими,
правильно фонетично і граматично оформленими. Обсяг відповіді може бути
різним, але вона повинна свідчити, що учень правильно розуміє запитання
чи спонукання з першого пред’явлення й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості в учнів
навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності вибраного ма-
теріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня відповідного класу.
Увесь підготовлений матеріал побудований на автентичних текстах. Текст зву-
чить у пред’явленні вчителя двічі. Темп мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір однієї
правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення справедли-
вості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар); заповнен­
ня пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати ключо-
ві слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі тексти,
використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропо-
нованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків; запитання з ко-
роткими відповідями; встановлення справедливості тверджень; встановлен-
ня логічного порядку простого тексту; вибір назв тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та про-
дукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні нави-
чки; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб вираження
думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих умінь і нави-
чок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як в усному, так
і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас учнів з ура-
хуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають реалії життя
народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння лексични-
ми, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями, що дадуть
можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди пов’язані із ситуа-
ціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропоно-
ваних; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої форми з роз-
горнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.
Варіант
5

20. 34 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 5
Speaking
Look at the picture.
1) Say what place it is and describe the weather.
2) Say what the people are doing in the picture.
3) Tell your classmates about your favourite activities in the park.

21. 35
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 5
Listening
1. Listen to the text «Halloween» and tick () the correct variant to answer
the questions.
1) Who flies through the air on Halloween night?
a b c d
2) What costume do I usually wear?
a b c d
3) What food do we have for Halloween?
a b c d

22. 36 Оцінка
2. Match the words with their descriptions.
1) My brother Michael makes it in
a pumpkin. a) A party.
2) A white figure that says,
«Ooooooooh!» b) A funny face.
3) It starts at seven o’clock. c) An apple.
4) We use this fruit to play a Halloween
game. d) A ghost.
3. Listen to the text «Halloween» and mark the sentences «True» (T) or
«False» (F).
T F
1) We celebrate Halloween on the 31st
of October.
2) I wear my granny’s long black dress.
3) Michael runs round the pumpkin and shouts
«Oooooooh!»
4) There are three ghosts at the party.

23. 41
АНГЛІЙСЬКА МОВА
Підсумкова контрольна робота
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності: аудію-
вання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості нави-
чок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст і форма
якого визначається конкретною запропонованою тематикою спілкування.
Основними характеристиками готовності до продукування зв’язного вислов-
лювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм, зразків норматив-
ного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання усвідомлювався та
адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано інструкції, що вра-
ховують вікові психологічні особливості та навчальний досвід учнів. Відпо-
віді мають бути повними, вичерпними і конкретними, лексично насиченими,
правильно фонетично і граматично оформленими. Обсяг відповіді може бути
різним, але вона повинна свідчити, що учень правильно розуміє запитання
чи спонукання з першого пред’явлення й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості в учнів
навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності вибраного ма-
теріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня відповідного класу.
Увесь підготовлений матеріал побудований на автентичних текстах. Текст зву-
чить у пред’явленні вчителя двічі. Темп мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір однієї
правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення справедли-
вості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар); заповнен­
ня пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати ключо-
ві слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі тексти,
використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропо-
нованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків; запитання з ко-
роткими відповідями; встановлення справедливості тверджень; встановлен-
ня логічного порядку простого тексту; вибір назв тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та про-
дукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні нави-
чки; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб вираження
думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих умінь і нави-
чок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як в усному, так
і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас учнів з ура-
хуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають реалії життя
народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння лексични-
ми, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями, що дадуть
можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди пов’язані із ситуа-
ціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропоно-
ваних; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої форми з роз-
горнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.
Варіант
6

24. 42 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 6
Speaking
Look at the picture.
1) Say what place it is and describe the weather.
2) Say what the people are doing in the picture.
3) Tell your classmates about your leisure time in winter.

25. 43
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 6
Listening
1. Listen to the text «Halloween» and tick () the correct variant to answer
the questions.
1) What do we use to make a funny face in?
a b c d
2) What does Michael look like on Halloween night?
a b c d
3) How many witches are there at the party?
a b c d

26. 44 Оцінка
2. Match the words with their descriptions.
1) A woman that flies on a broomstick. a) A fancy dress.
2) A costume that children wear. b) A bowl.
3) My brother uses it to make a costume
for the party. c) A sheet.
4) We put apples there to play
a game. d) A witch.
3. Listen to the text «Halloween» and mark the sentences «True» (T) or
«False» (F).
T F
1) We enjoy a party on Halloween.
2) We put a candle inside the pumpkin in the daytime.
3) The party begins in the evening.
4) We eat a lot of sandwiches at the party.

27. 49
АНГЛІЙСЬКА МОВА
Підсумкова контрольна робота
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності: аудію-
вання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості нави-
чок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст і форма
якого визначається конкретною запропонованою тематикою спілкування.
Основними характеристиками готовності до продукування зв’язного вислов-
лювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм, зразків норматив-
ного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання усвідомлювався та
адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано інструкції, що вра-
ховують вікові психологічні особливості та навчальний досвід учнів. Відпо-
віді мають бути повними, вичерпними і конкретними, лексично насиченими,
правильно фонетично і граматично оформленими. Обсяг відповіді може бути
різним, але вона повинна свідчити, що учень правильно розуміє запитання
чи спонукання з першого пред’явлення й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості в учнів
навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності вибраного ма-
теріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня відповідного класу.
Увесь підготовлений матеріал побудований на автентичних текстах. Текст зву-
чить у пред’явленні вчителя двічі. Темп мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір однієї
правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення справедли-
вості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар); заповнен­
ня пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати ключо-
ві слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі тексти,
використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропо-
нованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків; запитання з ко-
роткими відповідями; встановлення справедливості тверджень; встановлен-
ня логічного порядку простого тексту; вибір назв тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та про-
дукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні нави-
чки; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб вираження
думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих умінь і нави-
чок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як в усному, так
і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас учнів з ура-
хуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають реалії життя
народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння лексични-
ми, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями, що дадуть
можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди пов’язані із ситуа-
ціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропоно-
ваних; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої форми з роз-
горнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.
Варіант
7

28. 50 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 7
Speaking
Look at the picture.
1) Say what room it is and describe it.
2) Say what the people are doing in the room and what holiday they are
going to celebrate.
3) Tell your classmates about your favourite holiday.

29. 51
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 7
Listening
1. Listen to the text «Halloween» and tick () the correct variant to answer
the questions.
1) When do we celebrate Halloween?
31
November
a
30
October
b
31
October
c
13
November
d
2) What do witches fly on?
a b c d
3) When does the party start?
a b c d

30. 52 Оцінка
2. Match the words with their descriptions.
1) Time of the day when witches fly
in the air. a) An apple.
2) I wear it on my head to look like
a witch. b) Games.
3) Children play them on Halloween. c) Night.
4) We use this fruit to play
on Halloween. d) A pointed hat.
3. Listen to the text «Halloween» and mark the sentences «True» (T) or
«False» (F).
T F
1) Children prepare fancy dresses on Halloween.
2) My mother makes a funny face in the pumpkin.
3) I enjoy wearing my witch costume.
4) The party begins at 7 o’clock.

31. 57
АНГЛІЙСЬКА МОВА
Підсумкова контрольна робота
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності: аудію-
вання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості нави-
чок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст і форма
якого визначається конкретною запропонованою тематикою спілкування.
Основними характеристиками готовності до продукування зв’язного вислов-
лювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм, зразків норматив-
ного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання усвідомлювався та
адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано інструкції, що вра-
ховують вікові психологічні особливості та навчальний досвід учнів. Відпо-
віді мають бути повними, вичерпними і конкретними, лексично насиченими,
правильно фонетично і граматично оформленими. Обсяг відповіді може бути
різним, але вона повинна свідчити, що учень правильно розуміє запитання
чи спонукання з першого пред’явлення й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості в учнів
навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності вибраного ма-
теріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня відповідного класу.
Увесь підготовлений матеріал побудований на автентичних текстах. Текст зву-
чить у пред’явленні вчителя двічі. Темп мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір однієї
правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення справедли-
вості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар); заповнен­
ня пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати ключо-
ві слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі тексти,
використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропо-
нованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків; запитання з ко-
роткими відповідями; встановлення справедливості тверджень; встановлен-
ня логічного порядку простого тексту; вибір назв тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та про-
дукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні нави-
чки; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб вираження
думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих умінь і нави-
чок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як в усному, так
і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас учнів з ура-
хуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають реалії життя
народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння лексични-
ми, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями, що дадуть
можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди пов’язані із ситуа-
ціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропоно-
ваних; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої форми з роз-
горнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.
Варіант
8

32. 58 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 8
Speaking
Look at the picture.
1) Say what room it is and describe it.
2) Say what the people are doing in the room.
3) Tell your classmates about your favourite subject at school.

33. 59
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 8
Listening
1. Listen to the text «Halloween» and tick () the correct variant to answer
the questions.
1) What costume do I enjoy wearing at the party?
a b c d
2) What does Michael look like at the party?
a b c d
3) How many vampires are there at the party?
a b c d

34. 60 Оцінка
2. Match the words with their descriptions.
1) A big yellow vegetable used as
a lantern. a) A broomstick.
2) A witch flies on it. b) Crisps.
3) The month when we celebrate
Halloween. c) A pumpkin.
4) Food that we eat at the party. d) October.
3. Listen to the text «Halloween» and mark the sentences «True» (T) or
«False» (F).
T F
1) My younger brother makes a lantern from
the pumpkin.
2) I wear my mother’s long white dress.
3) All the children put on costumes for the party.
4) It is easy to eat an apple without touching it.

35. 65
АНГЛІЙСЬКА МОВА
Підсумкова контрольна робота
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності: аудію-
вання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості нави-
чок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст і форма
якого визначається конкретною запропонованою тематикою спілкування.
Основними характеристиками готовності до продукування зв’язного вислов-
лювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм, зразків норматив-
ного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання усвідомлювався та
адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано інструкції, що вра-
ховують вікові психологічні особливості та навчальний досвід учнів. Відпо-
віді мають бути повними, вичерпними і конкретними, лексично насиченими,
правильно фонетично і граматично оформленими. Обсяг відповіді може бути
різним, але вона повинна свідчити, що учень правильно розуміє запитання
чи спонукання з першого пред’явлення й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості в учнів
навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності вибраного ма-
теріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня відповідного класу.
Увесь підготовлений матеріал побудований на автентичних текстах. Текст зву-
чить у пред’явленні вчителя двічі. Темп мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір однієї
правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення справедли-
вості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар); заповнен­
ня пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати ключо-
ві слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі тексти,
використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропо-
нованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків; запитання з ко-
роткими відповідями; встановлення справедливості тверджень; встановлен-
ня логічного порядку простого тексту; вибір назв тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та про-
дукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні нави-
чки; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб вираження
думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих умінь і нави-
чок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як в усному, так
і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас учнів з ура-
хуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають реалії життя
народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння лексични-
ми, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями, що дадуть
можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди пов’язані із ситуа-
ціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропоно-
ваних; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої форми з роз-
горнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.
Варіант
9

36. 66 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 9
Speaking
Look at the picture.
1) Say what place it is and describe the weather.
2) Say what the people are doing in the picture.
3) Tell your classmates about your favourite activities in summer.

37. 67
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 9
Listening
1. Listen to the text «Halloween» and tick () the correct variant to answer
the questions.
1) What costume does Michael like to wear?
a b c d
2) How many witches are there at the party?
a b c d
3) When does the party start?
a b c d

38. 68 Оцінка
2. Match the words with their descriptions.
1) A white figure that says,
«Oooooooh!» a) A sheet.
2) We put it inside the pumpkin when
it is dark. b) A witch.
3) Michael uses it to make a costume
of a ghost. c) A ghost.
4) A woman who flies on a broomstick. d) A candle.
3. Listen to the text «Halloween» and mark the sentences «True» (T) or
«False» (F).
T F
1) We celebrate Halloween at the end of October.
2) I wear my mother’s long white dress.
3) We don’t play games on Halloween.
4) There are no witches at the party.

39. 73
АНГЛІЙСЬКА МОВА
Підсумкова контрольна робота
Контроль проводиться з чотирьох видів мовленнєвої діяльності: аудію-
вання, читання, письма та говоріння.
Контроль говоріння має на меті перевірити рівень сформованості нави-
чок усного мовлення за допомогою зв’язного висловлювання, зміст і форма
якого визначається конкретною запропонованою тематикою спілкування.
Основними характеристиками готовності до продукування зв’язного вислов-
лювання є засвоєння різноманітних мовленнєвих форм, зразків норматив-
ного мовлення, зв’язність. Для того щоб зміст завдання усвідомлювався та
адекватно сприймався учнями, до кожної ситуації подано інструкції, що вра-
ховують вікові психологічні особливості та навчальний досвід учнів. Відпо-
віді мають бути повними, вичерпними і конкретними, лексично насиченими,
правильно фонетично і граматично оформленими. Обсяг відповіді може бути
різним, але вона повинна свідчити, що учень правильно розуміє запитання
чи спонукання з першого пред’явлення й адекватно на них реагує.
Контроль аудіювання має на меті визначити рівень сформованості в учнів
навичок та вмінь розуміння усного мовлення. Рівень складності вибраного ма-
теріалу відповідає програмовому рівню досягнень учня відповідного класу.
Увесь підготовлений матеріал побудований на автентичних текстах. Текст зву-
чить у пред’явленні вчителя двічі. Темп мовлення зазвичай повільний.
Форми завдань: узгодження картинок відповідно до тексту; вибір однієї
правильної відповіді з чотирьох запропонованих; встановлення справедли-
вості тверджень; встановлення відповідності (добір логічних пар); заповнен­
ня пропусків; запитання з короткими відповідями.
Контроль читання має на меті перевірити рівень сформованості в учнів
умінь і навичок із читання. Оцінюється рівень розуміння матеріалу, який
читається, вміння узагальнювати зміст прочитаного, виокремлювати ключо-
ві слова та визначати за контекстом значення незнайомих слів. Усі тексти,
використані в посібниках, є автентичними.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропо-
нованих; встановлення відповідності; заповнення пропусків; запитання з ко-
роткими відповідями; встановлення справедливості тверджень; встановлен-
ня логічного порядку простого тексту; вибір назв тексту із запропонованих.
Контроль письма складається з двох частин: використання мови та про-
дукування письмового повідомлення.
Продукування письмового повідомлення перевіряє сформованість
рівня писемної мовленнєвої компетенції учнів; їх лексико-граматичні нави-
чки; ступінь засвоєння ними системних знань про мову як засіб вираження
думок і почуттів людини; формування мовних та мовленнєвих умінь і нави-
чок, де важливим є вміння користуватися іноземною мовою як в усному, так
і в писемному спілкуванні в різних сферах; словниковий запас учнів з ура-
хуванням тих груп слів, усталених висловів, що відображають реалії життя
народу, мова якого вивчається.
Використання мови. Мета — визначити рівень володіння лексични-
ми, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями, що дадуть
можливість учням спілкуватися вільно. Завдання завжди пов’язані із ситуа-
ціями спілкування в контексті дійсності у країнах, мова яких вивчалась.
Форми завдань: вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропоно-
ваних; текст із пропусками для заповнення; завдання відкритої форми з роз-
горнутою відповіддю згідно із запропонованою комунікативною ситуацією.
Користуватися текстом, підручником, іншим посібником або довідником
під час виконання письмової роботи не дозволяється.
Варіант
10

40. 74 Оцінка
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 10
Speaking
Look at the picture.
1) Say what room it is and describe it.
2) Say whom you can see in the room and what has happened to the
boy.
3) Tell your classmates about the main rules to be healthy.

41. 75
Місце для штампу навчального закладу АНГЛІЙСЬКа мова
Підсумковий контроль
учня (учениці) класу
Варіант 10
Listening
1. Listen to the text «Halloween» and tick () the correct variant to answer
the questions.
1) Who flies on the broomstick?
a b c d
2) What food do we eat at the party?
a b c d
3) How many ghosts are there at the party?
a b c d

42. 76 Оцінка
2. Match the words with their descriptions.
1) A holiday which we celebrate
in October. a) A funny face.
2) A costume that children wear. b) A fancy dress.
3) We put apples there to play
a game. c) A bowl.
4) My brother makes it in a pumpkin. d) Halloween.
3. Listen to the text «Halloween» and mark the sentences «True» (T) or
«False» (F).
T F
1) I put on a small round hat to look like a witch.
2) My brother wears a white sheet and becomes
a vampire.
3) We never play games on Halloween.
4) We use a pumpkin to make a lantern.