Il documento presenta un percorso formativo per i docenti dell'Istituto Comprensivo 'via G. Messina' dal maggio 2013 al giugno 2015, focalizzandosi sull'integrazione delle ICT nell'insegnamento. Viene esplorata l'evoluzione da apprendimento tradizionale a pratiche più collaborative e connettive, evidenziando l'importanza della tecnologia nel processo educativo. La metodologia proposta include un approccio blended, combinando attività in presenza e online per migliorare la capacità comunicativa degli insegnanti e, di conseguenza, gli apprendimenti degli studenti.

1. Lo zainetto dell'insegnante oggi
I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
Proposta percorso di massima per la formazione dei docenti dell'I.C. Via G
Messina da maggio 2013 a giugno 2015
Ministero dell’Istruzione
Ufficio Scolastico
Regionale per il Lazio
Istituto Comprensivo
“Via G. Messina”
Via G. Messina, 51 –
00173 ROMA –
06/7210164 – FAX
06/72970364
18° Distretto – Cod. mecc.
RMIC839006 – Cod.Fisc.
97197670587
rmic839006@istruzione.it
PEC
rmic839006@pec.istruzione.it

2. Web 2.0 è meglio?
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3. Una metafora
● Web 1.0 -----> apprendimento lineare, top
down, unidirezionale, lezione frontale, contenuti
fissi (chiusi), pensiero convergente;
● Web 2.0 ------> apprendimento a spirale, bottom
up, lezione co-costruita con gli alunni,
multimediale, contenuti aperti, pensiero
divergente;
● Web 3.0 ------> o web semantico, descrizione
semantica del percorso.
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4. In sintesi
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5. Apprendimento collettivo e
connettivo
- da Pierre Levy: la teoria delle intelligenze collettive di Levy pone l’accento sulla
connessione delle intelligenze quale approccio ed incontro sinergico dei singoli
soggetti per il raggiungimento di un obiettivo, ovvero per la azione/creazione di un
oggetto multimediale, un artefatto cognitivo. L’idea è di “un’intelligenza distribuita
ovunque, continuamente valorizzata, coordinata in tempo reale, che porta alla
mobilitazione effettiva delle competenze” (Levy 1996, p. 34, L’intelligenza collettiva.
Per un’antropologia del cyberspazio, Milano, Feltrinelli.);
- a Derrick de Kerckhove: il concetto di intelligenza connettiva, mira alla
connessione, al collegamento, alla messa in relazione delle intelligenze, sottolinea il
‘rapporto’ che esse intrattengono. L’apprendimento è considerato un processo
continuo che risiede principalmente nelle connessioni tra nodi. Ciò è facilitato e
amplificato dalle ICT. De Kerckhove D. (1997), Connected intelligence: the arrival of
the Web society, Toronto, Somerville. De Kerckhove D. (2001), L’architettura
dell’intelligenza,Testo & Immagine, Torino.
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6. In sintesi
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7. concretamente
Tre livelli a cerchi concentrici:
1. Base ---> i device fisici (computer fissi, notebook,
netbook, tablet, smartphone, LIM, sistema proiezioni
portatili, scanner, videocamere digitali) sistemi
operativi principali (Windows, iOS Apple, Linux),
software proprietari e open source, uso di LibreOffice
come standard che rispetta i parametri di accessibilità,
le indicazioni ministeriali, la gratuità e continui
miglioramenti (connettivismo), internet e prime
applicazioni, gmail, google drive.
2.Registro elettronico funzioni base.
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8. I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013

9. ●
Livello 1 --->uso di LibreOffice come standard che
rispetta i parametri di accessibilità, le indicazioni
ministeriali, la gratuità e continui miglioramenti
(connettivismo), LIM e sistemi di lezione multimediale
integrata, internet e applicazioni, gmail, google drive,
dropbox, blog, podcast, video, wiki e strumenti del
web 2.0 per una più efficace e continua comunicazione
fra tutti i soggetti coinvolti nel percorso di
insegnamento/apprendimento, il social networking e le
applicazioni didattiche.
●
Registro elettronico nel suo complesso.
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10. Le Information and Comunication
Technology (ICT)
● Non sono più innovazioni di per sé, innovazione
sta nell'uso che se ne fa...
● La tecnologia (digitale, di rete) non è più
un'opzione ma un dovere per collegare la scuola
al mondo esterno. Più la scuola (e l'insegnante)
rifiuta la tecnologia, più si isola dal mondo reale
[il virtuale non esiste]. Gianni Marconato
psicologo e formatore di corsi SdE.
● http://www.slideshare.net/gmarconato/dove-le-tecnologie-incontrano-lapprendimento-marconato
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11. In sintesi
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12. ●
Livello 2 --->uso di LibreOffice come standard che rispetta i
parametri di accessibilità, le indicazioni ministeriali, la
gratuità e continui miglioramenti (connettivismo), oltre la
LIM, internet e applicazioni, gmail, google drive, dropbox,
blog, podcast, video, wiki e strumenti del web 2.0 per una più
efficace e continua comunicazione fra tutti i soggetti coinvolti
nel percorso di insegnamento/apprendimento.
●
Costruzione di una Social network a fini didattici, gestione
sito scolastico (con wordpress, rispetto parametri attuali di
accessibilità e passaggio all'indirizzo .gov.it), gestione
registro elettronico, gestione Comunità di Apprendimento su
piattaforma (Moodle) per un lifelong learning del personale
scolastico.
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13. In sintesi
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14. Come: blended
● La metodologia utilizzata nei vari livelli sarà basata
sulla pratica diretta senza però tralasciare i
riferimenti teorici/didattici (non siamo tecnici ma
docenti/educatori);
● Blended cioè parte in presenza parte online
(altrimenti il percorso non diventa “connettivo”) è la
metafora del libro ognuno lo legge e approfondisce
quando, dove vuole e secondo le proprie esigenze;
● Dove? In una piattaforma, spazio offertoci dalla
Scuola IaD dell'Università di TorVergata. Indirizzo
web http://scuolainrete.scuolaiad.it/course/category.php?id=5
http://scuolainrete.scuolaiad.it/
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15. Il fine è migliorare noi stessi per
migliorare la nostra capacità
comunicativa: in sintesi migliorare
l'apprendimento e la scuola!
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