Agoranews es una red social que permite la transmisión en vivo de eventos a través de Internet, con posibilidad de interacción con la audiencia. Fue fundada en 2008 como una agencia especializada en transmisiones en línea de eventos. Además de transmitir eventos en vivo, Agoranews ofrece un catálogo de videos grabados segmentados por canal, evento, ponente y sede.
El documento describe los métodos y estrategias que se utilizarán en un curso de Fisiología. Se utilizará principalmente el método hipotético-deductivo y heurístico, centrado en el estudiante e interactivo. Las estrategias incluyen clases magistrales mejoradas, seminarios-taller, prácticas de laboratorio y discusión, casos clínicos y un trabajo de investigación. El programa cubrirá varios temas a través de actividades prácticas, autónomas e investigación con evaluaciones periódicas.
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Un tribunal holandés obliga a Mininova, el segundo mayor portal de archivos P2P del mundo, a retirar todos los enlaces a contenidos sujetos a derechos de autor en un plazo de tres meses, bajo amenaza de una multa de 5 millones de euros. Si no cumple, se enfrenta a una multa. Un tribunal sueco también obligó recientemente a un proveedor de banda ancha a desconectar The Pirate Bay, el mayor portal P2P del mundo.
Este documento presenta la información de un curso de Filosofía del Derecho impartido en la Universidad Regional Autónoma de los Andes en Ecuador. El curso se llevará a cabo en el séptimo semestre de abril a septiembre de 2015 y cubrirá temas como las categorías de la teoría jurídica, las principales corrientes filosóficas sobre el derecho, los sistemas jurídicos y métodos de interpretación legal. El objetivo general es que los estudiantes comprendan el contexto en el que se desarrolla el
Este documento resume la vida y obras más importantes de Miguel de Cervantes. Detalla que nació en 1547 en Alcalá de Henares y murió en 1616 en Madrid, y que escribió la novela Don Quijote de la Mancha, considerada la primera novela moderna y una de las mejores obras de la literatura universal. También describe que Cervantes participó en la Batalla de Lepanto en 1571 y fue cautivo en Argel de 1575 a 1580, experiencias que influyeron en su escritura. Finalmente, indica que publicó su primera novela La
Este documento resume las ideas principales del utilitarismo. Explica que Jeremy Bentham y John Stuart Mill fueron sus principales representantes y que proponían que debemos hacer aquello que aporte los mejores resultados para la mayoría de las personas. Asimismo, indica que el utilitarismo identifica la verdad con lo útil y considera que la felicidad de cada individuo es igualmente importante. Finalmente, señala que el cálculo de los actos más útiles según Bentham y el estudio de las normas según Mill son formas de determinar las acciones correctas desde
El documento presenta una lista de 15 platillos típicos mexicanos y sus recetas, incluyendo pastel de carne, pay de queso, barbacoa, pizza, pavo relleno, crema de elote, estofado, lasaña, entre otros. Cada receta detalla los ingredientes necesarios y los pasos a seguir para preparar el platillo.
El documento habla sobre el Día del Padre. Explica que se celebra el tercer domingo de junio en Venezuela y otros países para honrar a los padres por su amor, constancia y compromiso en criar a los hijos. También se rinde tributo a figuras paternas como abuelos y tíos. El documento concluye agradeciendo a Dios por haber dado un buen padre.
Este documento describe los virus informáticos, sus métodos de propagación, tipos y vacunas. Explica que los virus son programas maliciosos que alteran el funcionamiento de una computadora sin el permiso del usuario y pueden propagarse a través de redes. Describe varios tipos de virus como gusanos, caballos de Troya y bombas lógicas. También explica diferentes tipos de vacunas antivirus como las de detección y desinfección.
La Fundación De Waal es una organización sin fines de lucro establecida en los Países Bajos y América Latina. Su misión es contribuir a la prevención de discapacidades en bebés por nacer a través de sensibilización, coordinación interinstitucional y formación. Su objetivo es mejorar la calidad de vida de niños en países en desarrollo. La Dra. Rosana Chumbe Culqui es la monitora responsable del programa en Perú.
Deforestación por Mauro Van Weele, Kevin Vargas, Ezequiel Delina, Gabriel Gar...DeforestacionArgentina
La deforestación en Argentina ha causado la pérdida de biodiversidad, desertificación, inundaciones y erosión debido principalmente a la tala de árboles para ampliar las tierras de agricultura. Las inundaciones récord en los ríos Iguazú y Paraná se deberon a la deforestación de la Selva Misionera que ya no pudo absorber el agua. Las empresas madereras talan los bosques de forma masiva sin considerar el tiempo necesario para su recuperación, lo que deteriora los ecosistemas.
Cambio climatico - Cuenca rio las CeibasLeonor Vargas
El documento describe el comportamiento estable del caudal del río Las Ceibas en los últimos años a pesar de fluctuaciones climáticas normales en la cuenca. Se ha observado un incremento de la temperatura en la zona urbana de Neiva en los últimos años. El régimen de lluvias mantiene el comportamiento histórico. El documento también detalla esfuerzos de reforestación, construcción de barreras contra incendios y modelos pilotos de ganadería sostenible en la cuenca para proteger el río.
Este documento presenta el plan de estudios y metodología para una asignatura de Derecho Penal. Se utilizarán métodos activos como investigación, resolución de problemas e interacción en equipo. Las clases serán teóricas y prácticas utilizando diversas estrategias como conferencias, trabajos de investigación y foros de discusión. La materia se dividirá en cuatro unidades que cubrirán temas como introducción al derecho penal, criminología, tipos de pena y rehabilitación social.
El resumen describe cómo el aprendizaje significativo incorpora nuevos conocimientos relacionándolos con los previamente adquiridos, lo que produce una retención más duradera de la información al almacenarse a largo plazo. También requiere material adecuado, significatividad psicológica y actitud favorable del alumno. La educación a distancia desarrolla el aprendizaje autónomo mediante las TIC y ser autónomo significa gobernarse sin interferencias ajenas.
El documento resume la historia del cine desde sus inicios en 1895 hasta la era muda. Comenzó como un espectáculo en París impulsado por los hermanos Lumière y su cinematógrafo. Con el tiempo evolucionó la tecnología, el lenguaje cinematográfico y surgió una industria con estudios en Europa y EE.UU. Se desarrollaron los principales géneros a excepción de la comedia musical. También se mencionan algunas películas, directores, actores y actrices destacados de la era muda
El Colegio "República del Ecuador" ha estado sirviendo a la comunidad de Otavalo por más de 64 años. Ofrece educación en dos jornadas, matutina y vespertina, para acomodar a su gran número de estudiantes. Cuenta con amplias instalaciones como áreas verdes, canchas deportivas, piscina y auditorio. A lo largo de su historia, ha tenido muchos estudiantes destacados en deportes, artes y ciencias a nivel provincial y nacional.
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El documento discute los efectos de la tecnología en diferentes ámbitos como la familia, el trabajo y la educación. Señala que aunque la tecnología ha traído beneficios como nuevas herramientas de comunicación e información, también ha contribuido a una mayor desconexión social al reemplazar la interacción humana y alejar a las personas de sus entornos sociales. Concluye resaltando la importancia de aprovechar positivamente la tecnología sin dejarse absorber por ella y descuidar otros aspectos de la vida.
Este documento presenta un plan de lección para una clase de 6to grado sobre el sistema inmunológico. La clase comenzará con la reproducción de un audio sobre vacunas, seguido de preguntas para introducir el tema. Luego, el docente explicará las barreras primarias y el sistema inmunológico, incluidos los glóbulos blancos y anticuerpos. Los estudiantes completarán actividades para reforzar los conceptos y investigarán en línea sobre el origen de las vacunas para presentar un texto a la próxima clase
Este documento resume los principales aspectos del Renacimiento en Europa desde los siglos XV y XVI. Describe brevemente el Renacimiento italiano en arquitectura, pintura y escultura, con ejemplos como el Templete de San Pedro en Montorio de Bramante y El Juicio Final y El David de Miguel Ángel. También aborda el Renacimiento español, francés, alemán y sus características en cada región.
El documento habla sobre el valor posicional de cada cifra en los números. Explica que el valor de cada cifra depende de su posición dentro del número y no solo de su valor facial. Concluye resumiendo la importancia de comprender este concepto para las operaciones matemáticas.
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Este documento resume los principales aspectos del Renacimiento en Europa desde los siglos XV y XVI. Describe brevemente el Renacimiento italiano en arquitectura, pintura y escultura, con ejemplos como el Templete de San Pedro en Montorio de Bramante y El Juicio Final y El David de Miguel Ángel. También aborda el Renacimiento español, francés, alemán y sus características en cada región.
El documento habla sobre el valor posicional de cada cifra en los números. Explica que el valor de cada cifra depende de su posición dentro del número y no solo de su valor facial. Concluye resumiendo la importancia de comprender este concepto para las operaciones matemáticas.
La Joana Aparicio, la Judit García, la Júlia Gallardo, la Marina Trias i la Irene Vives del PC han entrevistaT la professora d'Educació Física, Carola Franquet. Aquí teniu la transcripció de l'entrevista i la valoració que han fet d'aquest treball de grup.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Xavi Caballero
1. A. Com era la vostra Educació Física viscuda com a alumne (primària, secundària,
batxillerat...). Breu redacció.
Quins records tens de l’EF que feies a l’escola i a l’institut?
- Recordo que a primària per escalfar corríem uns 10 minuts, però a l’institut
l’escalfament el fèiem mitjançant jocs.
- A primària fèiem molts jocs, però majoritàriament jugàvem a saltar a la corda en grup.
- En l’institut les classes estaven més organitzades, durant la classe fèiem jocs i activitats
esportives, i per acabar sempre practicàvem algun esport.
- En general crec que tant en primària com en l’institut fèiem poca varietat d’activitats,
ja que els esports o jocs que fèiem es repetien molt.
- Podria dir que tinc bons records de l’EF a l’escola e institut, segurament perquè
m’agradava.
Què vas aprendre? Per a què et va servir? Has aplicat allò que vas aprendre a la teva
vida quotidiana?
- Vaig aprendre una bona varietat de jocs i activitats (encara que penso que les activitats
podien ser encara més variades) a demés dels valors que comporten els diferents
esports.
En general, en què consistien les classes? Què fèieu durant les classes?
- A primària cada dia corríem uns 10-15 minuts, després les classes es desenvolupaven
en jocs, normalment es repetien uns quants (saltar a la corda en grup, matar, pichi i 10
passades) però dins d’una varietat.
- A l’institut ja no fèiem tants jocs, ens centràvem més en esports d’equip, atletisme i
una bona part de treball de les qualitats físiques bàsiques, que suposo que entra dins
de pla docent.
Com t’avaluaven? És a dir, com et posaven la nota?
- A primària no recordo haver fet cap examen teòric, només ens avaluaven amb unes
proves físiques.
- A la ESO hi havia una avaluació teòrica (examen) que tenia poc valor a la nota, i una
avaluació practica, que principalment depenies de la segona part per aprovar
l’assignatura.
Què recordes del professorat que has tingut? (a nivell de tracte, de justícia a l’hora
d’avaluar, d’interacció directa, de com ensenyava, què prioritzava, a què donava més
valor…)
2. - El professorat de primària a l’hora d’avaluar era bastant parcial, ja que determinava la
nota amb uns barems de les proves físiques, tot i que era més benèvol amb les
persones que tenien més dificultats, i aprovava a tothom. I comunicava poques coses
que no fossin normatives i reglament de jocs o esports.
- A l’institut, el professorat relacionava més conceptes teòrics amb la practica i feia que
el grup classe participes més, la estructura de la sessió era més organitzada i sabíem
que treballàvem en casa classe. A demés donava més valor al treball en grup, a la
participació i a la col·laboració entre companys, i a demés considero que s’inculcaven
més valors que no a primària.
Completa la frase de manera breu (una paraula):
L’Educació Física viscuda quan era alumne ha estat un/una DISTRACCIÓ, perquè sobretot a
primària no crec que hages un objectiu, simplement a distreure a un grup d’alumnes fent
jocs. A l’institut també considero que ha estat una distracció, però amb una mica més de
sentit, ja que treballaves diferents qualitats físiques i habilitats motrius, però cada dia es
deixava una estona per a practicar un esport col·lectiu popular com futbol, basquet,
handbol o voleibol.
3. B. L’educació física d’un company de promoció que NO estigui matriculat en aquesta
assignatura.
Quins records tens de l’EF que feies a l’escola i a l’institut?
- La EF que recordo a l’escola era una iniciació a diferents esports a través de
competicions. Ens organitzàvem en equips, i aquells equips obtenien unes puntuacions
gracies a notes grupals d’actitud i organització i notes individuals (ser el primer equip
en estar canviat, tant abans de començar la classe com després, ordre, comportament,
etc) i també a nivell de puntuació de les diferent competicions.
- Al institut les notes eren individuals, en principi la base ja la teníem adquirida de la
primària, puntualitat, ordre comportament, així que ens avaluaven la EF a partir de les
nostres capacitats físiques bàsiques (força, resistència, velocitat i flexibilitat) i treball
en equip.
Què vas aprendre? Per a què et va servir? Has aplicat allò que vas aprendre a la teva
vida quotidiana?
Vaig aprendre a jugar en equip, vaig aprendre a ser puntual, el que era el
companyerisme, i uns valors educatius a traves de l’educació física. Indirectament ho
he aplicat a la vida quotidiana però de forma inconscient. A traves de l’esport tots
aquests valors els anava interioritzant i aplicant a la meva vida diària.
En general, en què consistien les classes? Què fèieu durant les classes?
- Aquesta pregunta esta resposta a la pregunta 1.
Com t’avaluaven? És a dir, com et posaven la nota?
- A la primària m’avaluaven individualment, segons unes proves físiques i esportives i de
manera grupal. A la ESO nomes a nivell individual i la nota corresponia a les capacitats
físiques de cada persona. Crec que si que eren unes notes justes en relació a les
capacitats físiques de cada alumne.
Què recordes del professorat que has tingut? (a nivell de tracte, de justícia a l’hora
d’avaluar, d’interacció directa, de com ensenyava, què prioritzava, a què donava més
valor…)
- El professorat que he tingut tant a la primària com a la ESO , el tracte que rebíem era
afectiu e individualitzat i mes enllà de les classes de EF, ens ajudaven a seguir amb la
EF a fora de la escola, ens intentava motivar i inculcar la EF com a forma de vida,
potser per això ha sigut un referent per a mi i ha fet que a dia d’avui estigui acabant
INEFC.
4. Completa la frase de manera breu (una paraula):
L’Educació Física viscuda quan era alumne ha estat un/una “ESCAPATORIA”. Perquè?
La EF sempre ha estat una via per evadir-me, en les classes de educació física a traves
de l’esport feia que m’oblides de tos els altres problemes i em centres al 100% en unir
el cos i la ment en allò que estava fent, sempre esperava el moment que arribes les
classes de EF i eren la millor hora del dia, els dies que tenia EF, em despertava d’una
altre manera m preparava la bossa d’esport amb il·lusió i aquell dia l’afrontava amb
mes ganes. En el futur sempre que realitzo esport em serveix per deixar els problemes
enrere i centrar-me en allò que realment m’agrada fer i desfruitar-ho al 100%.
5. C. L’educació física d’un familiar/amic/veí d’una generació anterior a la vostra.
Quins records tens de l’EF que feies a l’escola i a l’institut?
- Principalment corríem i fèiem exercicis gimnàstics generals i en menor grau jocs
esportius.
Què vas aprendre? Per a què et va servir? Has aplicat allò que vas aprendre a la teva
vida quotidiana?
- Gracies a la practica esportiva realitzada a l’escola hem vaig animar a formar part d’un
equip de basquet, i anys més tard vaig participar en curses de resistència.
- Considero que hem va servir per animar-me a fer esport fora de l’escola.
En general, en què consistien les classes? Què fèieu durant les classes?
- Córrer i de tant en tant jugàvem a algun joc d’equip.
Com t’avaluaven? És a dir, com et posaven la nota?
- No recordo tindre classes teòriques ni exàmens teòrics, al final de cada trimestre ens
avaluaven mitjançant unes probes físiques on per aprovar havia que arribar a uns
mínims.
Què recordes del professorat que has tingut? (a nivell de tracte, de justícia a l’hora
d’avaluar, d’interacció directa, de com ensenyava, què prioritzava, a què donava més
valor…)
- Penso que eren persones poc preparades per l’ensenyament i et feien fer l’educació
física a cop de xiulet i a crits. (recordo al professor com a una persona desagradable,
amb unes formes no massa bones i molt prepotent)
Completa la frase de manera breu (una paraula):
L’Educació Física viscuda quan era alumne ha estat un/una caca perquè sempre fèiem el
mateix i el professor era molt autoritari.
6. D. L’educació física d’un familiar/amic/veí d’una generació posterior a la vostra.
Quins records tens de l’EF que feies a l’escola i a l’institut?
- A la escola donar voltes corrent, jugar a matar i a la aranya.
- Al institut també de donar voltes corrent, però de jugar a basquet, bàdminton i a voleí.
Què vas aprendre? Per a què et va servir? Has aplicat allò que vas aprendre a la teva
vida quotidiana?
- Vaig aprendre jocs i alguns esports, però no m’ha servit per a res.
En general, en què consistien les classes? Què fèieu durant les classes?
- Hi havia classes teòriques i practiques.(moltes més pràctiques) En les teòriques
explicava la professora les normes i posicions d’un esport. I en las pràctiques, jugar i
fer algun esport.
Com t’avaluaven? És a dir, com et posaven la nota?
- Una part petita era la nota del examen teòric i dossier (recull d’algunes activitats
teòriques i tasques per a fer a casa). Una altre part petita era de l’actitud, l’ higiene i
les faltes. I la gran part de la nota era d’exàmens pràctics.
Què recordes del professorat que has tingut? (a nivell de tracte, de justícia a l’hora
d’avaluar, d’interacció directa, de com ensenyava, què prioritzava, a què donava més
valor…)
- Estaven atens a tu quan practicaves algun esport.
- Estrictes amb les notes i normes. Prioritzaven molt més la part pràctica.
- Era molt persistent a portar un bon calçat.
Completa la frase de manera breu (una paraula):
L’Educació Física viscuda quan era alumne ha estat un/una merda perquè no t’ensenyaven
res útil i no era divertit.