なぜ2020年から、義務教育でプログラミングをするのか。 プログラミング教育では、プログラミング言語ではなく、プログラミング的思考を学ぶが、それは何で、何に役立つのか。

1. 2020年
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2. 新学習指導要領
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3. どういう方針/教育に変わるのか？
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4. ベネッセ曰く
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6. この方針に基づき、
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7. プログラミング教育が追加
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8. なぜ、プログラミング教育？
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9. 小学校プログラミング教育の手引き
（文科省）
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10. プログラミング教育が導入される理由
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11. この手引きによれば、
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12. コンピュータなどの情報機器やサービスとそれによってもたらされ
る情報とを適切に選択・活用して問題を解決していくことが不可欠
な社会が到来しつつあります。
（中略）
コンピュータをより、適切に効果的に活用していくためには、その
仕組みを知ることが重要です。プログラミングによって、コン
ピュータに自分が求める動作をさせることができるとともに、
コンピュータの仕組みの一端をうかがい知ることができるので、コ
ンピュータが「魔法の箱」でなくなりより主体的に活用することに
繋がります。
（小学校プログラミング教育の手引き 第一版 文科省 より引用）
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13. あとで自分で読んでください
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14. 与えられた目的も悪くないですが、
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15. 15

16. 今回はすこし自分で考えてみました
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17. 考えのプロセスを共有します
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18. プログラミングとは何で、
なぜ義務教育化されるのか？
～プログラミング的思考を体験してみよう！～

19. プログラミング教育がなぜ必要か
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20. それを知るには、
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21. そもそも
プログラム
とはなにか？
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22. 22

23. プログラム？
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25. 25

26. プログラム≒（イベント, やることの）実行計画
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27. プログラミング≒実行計画をつくること
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28. ここで考えたいことは、
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29. 『なぜ（イベント, やることの）実行計画を
作るのか？』
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30. 『なぜ（イベント, やることの）実行計画を
作れることが大事なのか？』
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31. これがわかれば、
プログラミング教育をする理由も
わかるかも！？
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32. 結論を言ってしまうと、
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33. “やることを示すことで、
生産性をあげるため。”
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34. どういうこと？
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35. 「このイベントを円滑に進めるには
どうすればいいか？」
ということを題材に考えてみましょう。
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36. 仮にこのイベントの
プログラムが
なかったら？
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37. 今回のプログラムは、
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38. 19:00 ~ 19:59 乾杯
20:00 ~ 20:29 プレゼン
20:30 ~ 22:00 談笑
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39. この流れを、主催者しか知らなかったら？
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40. 1. スタッフと参加者をまとめにくい
協力してもらえない
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41. 2. 主催者が休んだらアウト
イベント中止
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42. 生産性が下がる
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43. 19:00 ~ 19:59 乾杯
20:00 ~ 20:29 プレゼン
20:30 ~ 22:00 談笑
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プログラムがあると、なにすりゃいいかわかる
→生産性が上がる
→プログラムを作る能力を教育しよう！

44. 「OK, わかった。でもそれくらいの
プログラム誰でも書けるだろ」
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45. 「義務教育する必要なくね？」
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46. たしかに。でも、考えてほしい。
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47. もしあなたがこのプログラムを受け取って、
同じイベント進行ができますか？
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48. 19:00 ~ 19:59 乾杯
20:00 ~ 20:29 プレゼン
20:30 ~ 22:00 談笑
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49. このプログラムから得られる情報で、
何をいつするのかを、誰にでも伝わる形に、
プログラムを書き直してみましょう。
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50. もし、{現在時刻} =19:00ならば、
→{乾杯}
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もし、{現在時刻} =20:00ならば、
→{プレゼン開始}
もし、{現在時刻} >20:30ならば、
→{談笑}
毎分時計を見ることで、{現在時刻}を取得し

51. これくらいなら、書き直すのは簡単！
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52. でも、「誰にでも伝わる」？
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53. もし、{現在時刻} =19:00ならば、
→{乾杯}
53
もし、{現在時刻} =20:00ならば、
→{プレゼン開始}
もし、{現在時刻} =20:30ならば、
→{談笑}
音頭は誰？
プレゼンターは？
順序は？
誰が？

54. 54

55. もし、{現在時刻} =19:00ならば、
→{堀下さんが乾杯の音頭}
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もし、{現在時刻} =20:00ならば、
→{村上、長尾、ゲスト、の順でプレゼン開始}
もし、{現在時刻} =20:30ならば、
→{イベントの参加者が談笑}

56. ここまでいけば、さっきよりは伝わる。
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57. さらにちょっと手直しすると、
コンピュータ（将来的にはAIロボット？）も
理解してくれる表現になる
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58. if time.now ==“19:00”:
cheers(ondo=horishita)
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if time.now == “20:00”:
start_presentation(order =
[murakami, nagao, guest])
if time.now == “20:30”:
talking(participants =
event.participants)

59. 更に言うと、実際は、
もっと多くのことを考えないといけない
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60. 予算は？
機材や設備は？
料理は？
告知は？
写真撮影は？
テーマ決めは？
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61. いつ,どこで,誰が,何をどうやってやる？
When, Where, Who, What, How?
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62. ここまでくると、そう簡単ではない
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63. より複雑な手続きを
人間にもコンピュータにも
伝わるようにしたい
→そうすれば生産性上がる
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64. この方法を考えるプロセスはつまり、
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65. 問題を解決する（何かを成す）ための
一連の手続きを言語化、記号化すること
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66. これが、
プログラミング的思考
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67. 67

68. if time.now ==“19:00”:
cheers(ondo=horishita)
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if time.now == “20:00”:
start_presentation(order =
[murakami, nagao, guest])
if time.now == “20:30”
talking(participants =
event.participants)
やりたいことの記号化

69. このプログラムを作る過程で、
様々な力を使用した。
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70. イベントの内容を俯瞰してとらえた
↓
パターン認識やメタ認知。
物事の仕組み化、考察に使える。
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71. 「イベントを円滑に進めたい」という思い
↓
目標や課題を設定する力
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72. 人間でもコンピュータでもわかるように
言語化、記号化
↓
AIやプログラムを使う際に使える
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73. 言語化&記号化の際、
徐々に表現を改善した
↓
PDCA
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74. 問題解決に必要そうな
様々な要素を含んでいる
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75. だから、プログラミング的思考が大事。
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76. プログラミング教育大事
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77. きっと、これからの子どもたちは
プログラミング的思考を駆使して、
各種問題を解決していくでしょう。
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78. 自分がおっさんになったら、
彼ら彼女らの足を引っ張らずに、
一緒に頑張りたいものです。
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79. 一緒にプログラミングの力で、
世界を少しずつ進めていきましょう
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80. プログラミングとは何で、
なぜ義務教育化されるのか？
～プログラミング的思考を体験してみよう！～