L1 Darwin comes to town - Menno SchilthuizenTycho Malmberg
Presentatie (pdf) van de ochtendlezing over snelle evolutie in de stad door Menno Schilthuizen. Tijdens de NIBI-conferentie Evolutie in Actie - vrijdag 11 januari 2019
W10 De weg van sperma en eicel naspelen - Gerdien van der VeerTycho Malmberg
Documenten bij de workshop W10 waarin de weg van sperma en eicel wordt nagespeeld in het klaslokaal met hele grote afbeeldingen van de geslachtsorganen. Workshopgever Gerdien van der Veer.
Powerpoint bij de workshop Seks is Meer... Ganzebord door Firm LoS gegeven tijdens NIBI-conferentie voor vmbo en onderbouw havo en vwo vrijdag 1 juni 2018
L1 Darwin comes to town - Menno SchilthuizenTycho Malmberg
Presentatie (pdf) van de ochtendlezing over snelle evolutie in de stad door Menno Schilthuizen. Tijdens de NIBI-conferentie Evolutie in Actie - vrijdag 11 januari 2019
W10 De weg van sperma en eicel naspelen - Gerdien van der VeerTycho Malmberg
Documenten bij de workshop W10 waarin de weg van sperma en eicel wordt nagespeeld in het klaslokaal met hele grote afbeeldingen van de geslachtsorganen. Workshopgever Gerdien van der Veer.
Powerpoint bij de workshop Seks is Meer... Ganzebord door Firm LoS gegeven tijdens NIBI-conferentie voor vmbo en onderbouw havo en vwo vrijdag 1 juni 2018
L4 dna veranderen met revolutionaire precisie sylvia de paterTycho Malmberg
Crispr/Cas 9 is een revolutionaire nieuwe techniek om heel gericht mutaties aan te brengen in het dna. Bekijk de powerpoint van moleculair plantenbioloog Sylvia de Pater van de Universiteit Leiden.
In deze lessenserie over plantenteelt en -veredeling worden drie contexten behandeld. De eerste context gaat over de komkommerkwekerij en centraal staat de vraag welke biologie een komkommerteler gebruikt om zoveel mogelijk komkommers van goede kwaliteit van een komkommerplant te kunnen oogsten. In de tweede context draait het om de bescherming van de komkommerplant. Want zodra de kas bij mooi weer opengaat kunnen plaaginsecten zoals witte vlieg en trips naar binnenkomen. Biologische gewasbescherming met roofmijten om plaaginsecten te bestrijden, vormt de rode draad van dit hoofdstuk. In het derde hoofdstuk is de context groenteveredeling en stoeien leerlingen met de vraag wat er bij komt kijken om tomaten nieuwe eigenschappen mee te geven. Ze moeten op zoek naar een tomaat die niet teveel vocht verliest bij het doorsnijden maar toch smaakvol is. Een dergelijke tomaat zou heel geschikt zijn in kant-en-klaar maaltijden en maaltijdsalades. Belangrijke (deel)concepten die langskomen zijn: fenotype, genotype, prooi- predator, voedselweb, interactie met biotische en abiotische factoren. De module duurt 6-9 lesuren en is geschikt voor bovenbouw havo/vwo.
L4 dna veranderen met revolutionaire precisie sylvia de paterTycho Malmberg
Crispr/Cas 9 is een revolutionaire nieuwe techniek om heel gericht mutaties aan te brengen in het dna. Bekijk de powerpoint van moleculair plantenbioloog Sylvia de Pater van de Universiteit Leiden.
In deze lessenserie over plantenteelt en -veredeling worden drie contexten behandeld. De eerste context gaat over de komkommerkwekerij en centraal staat de vraag welke biologie een komkommerteler gebruikt om zoveel mogelijk komkommers van goede kwaliteit van een komkommerplant te kunnen oogsten. In de tweede context draait het om de bescherming van de komkommerplant. Want zodra de kas bij mooi weer opengaat kunnen plaaginsecten zoals witte vlieg en trips naar binnenkomen. Biologische gewasbescherming met roofmijten om plaaginsecten te bestrijden, vormt de rode draad van dit hoofdstuk. In het derde hoofdstuk is de context groenteveredeling en stoeien leerlingen met de vraag wat er bij komt kijken om tomaten nieuwe eigenschappen mee te geven. Ze moeten op zoek naar een tomaat die niet teveel vocht verliest bij het doorsnijden maar toch smaakvol is. Een dergelijke tomaat zou heel geschikt zijn in kant-en-klaar maaltijden en maaltijdsalades. Belangrijke (deel)concepten die langskomen zijn: fenotype, genotype, prooi- predator, voedselweb, interactie met biotische en abiotische factoren. De module duurt 6-9 lesuren en is geschikt voor bovenbouw havo/vwo.
Water en zand in de klas, van zandbak tot landschap
1. Faculty of Geosciences
River and delta morphodynamics
Water en zand in de klas
van zandbak tot (leer)landschap
Prof. dr. Maarten G. Kleinhans
www.geo.uu.nl/fg/mkleinhans
2.
3.
4. De meeste jonge kinderen zijn nieuwsgierig.
Maar al te vaak, oudere kinderen niet.
13. Empirische cyclus
Wat wil je weten?
Hoe denk je
dat het zit?
Hoe ga je het
onderzoeken?
Uitvoeren
Is het wat je had
verwacht?
Wat komt er uit?
14.
15.
16. Het moeilijkst: vragen stellen
journalisten: wwwwhw
wie wat waar wanneer hoe waarom
artsen: diagnose
Aard, Localisatie, Tijdsverloop, Intensiteit, Samenhang
onderzoek:
wat is het effect van x op y?
hoe kan ik y begrijpen met mechanisme z?
ontwerp:
doet het wat het moet doen?
wat kan ik er (nog meer) mee doen?
19. Link(e soep) Materiaal:
beschrijving zandbak: www.geo.uu.nl/fg/mkleinhans (ga naar op school)
Didactiek: www.uu.nl/po en www.uu.nl/vo
met name:
https://www.uu.nl/onderwijs/wetenschapsknooppunt/basisonderwijs/materialen en
http://www.ru.nl/wetenschapsknooppunt/materialen/hulpmiddelen/
Zandbak, mundus en logica met grote aardrijkskundige diepgang:
http://www.geo.uu.nl/fg/mkleinhans/publicat/Kleinhansetal2015MoonMarsMundusPrimar
yschool_S0016774615000025a.pdf
en methoden/logica: http://www.hydrol-earth-syst-sci.net/14/369/2010/
Filmpjes:
Rivierenlocaties en exper: www.woutvandijk.nl; filmpjes: www.lisannebraat.nl
http://www.universiteitvannederland.nl/college/waarom-zou-nederland-vaker-moeten-
overstromen/
http://fastfacts.nl/content/maarten-kleinhans-meanderende-modder
https://vimeo.com/130806230
https://youtu.be/9kcaf8Bi7fo
http://www.hetklokhuis.nl/tv-uitzending/3097/Mars
https://www.youtube.com/watch?v=sUY03cRaTDA
20.
21. Water op planeet Mars?
http://www.hetklokhuis.nl/tv-uitzending/3097/Mars
22. Hoe krijg je kinderen (en mij) aan het werk?
Moendoes
Intro rivieren
Pannenkoeken
Google earth:
eigen achtertuin
Enkele rivieren en delta’s, ook op Mars
Vragen bedenken en gezamenlijk experiment
Eigen experimenten
Uitwerken en op poster presenteren
42. Mechanismen als basis voor verklaring
mechanistisch verklaren:
terugbrengen tot werking van
onderliggend mechanisme
voorbeeld:
waarom bederft voedsel? microben!
waarom bederft voedsel niet/langzamer als we het
■ pekelen
■ confituren
■ bevriezen / koelen
■ ...
wat hebben microben nodig!!??
52. Kinderen leren (net als wetenschappers)
van spelen/fouten/experimenten, en van anderen
www.sciencemag.org SCIENCE VOL 337 28 SEPTEMBER 2012
studenten dus ook.