More Related Content Similar to UTF-8_Farhangestan, Cognitive and Social Robotics-NC-ilovepdf-compressed-ilovepdf-compressed
Similar to UTF-8_Farhangestan, Cognitive and Social Robotics-NC-ilovepdf-compressed-ilovepdf-compressed (20) UTF-8_Farhangestan, Cognitive and Social Robotics-NC-ilovepdf-compressed-ilovepdf-compressed1. و اجتماعی رباتیک بر نگاهیشناختی
A Glimpse of Social and Cognitive Robotics
مطلق دانای نام به
دکترمینو دکتر و مقداری علیعالمی
دانشگاه و شریف صنعتی دانشگاهاسالمی آزاد(تهران واحدغرب)
Center of Excellence in Design, Robotics, and Automation (CEDRA)
اتوماسیون و رباتیک ،طراحی علمی قطب
اجتماعی رباتیک آزمایشگاه-شناختیSocial & Cognitive Robotics Laboratory
23تیرماه1395مهندسی علوم گروه همگانی شورای ،-ایران اسالمی جمهوری علوم فرهنگستان
2. •کلیدی واژگان معرفی
•اجتماعی رباتیک-چیست؟ شناختی
•درمان کمک و آموزش در نوظهور های فنآوری از یکی عنوان به آن معرفی
•تجربیات و ها پژوهش از هایی گزیده بر مروری
•اجرا حال در پژوهشی های طرح از برخی معرفی
•ایران در ای رشته بین علمی فعالیت چالشهای از برخی
•پایانی نکات
مطالب رئوس
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
3. •بهکلمه واقعی معنای«ّرکتف»(Thinking)
•از مغز نمایندگیاطالعاتاطراف جهان درما
•روشذهناطالعات پردازش در
•Sensation → Perception → Cognition
احساسادراکشناخت
•جمله از ذهنی فعالیت به شناختّرکتفاس و یادگیری ،سپردن خاطر به ،تفاده
دارد اشاره زبان از.بکارگیری باشناختی رویکرددرو یادگیریتدریس،مابر
درکمفاهیم و اطالعاتمتمرکزمیشویم.قادر ما اگربین ارتباط درک به
،باشیم مفاهیماطالعات،کنیم بازسازی منطقی اتصال با و تفکیک راآنگاه
مطالب درک و ،ماندگاری میزان ،حافظه قدرتیافت خواهد افزایش.
یا شناختCognitionچیست؟
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
4. •کردن تمرکز و توجه
•اطالعات پردازش سرعت(کند می فکر فرد یک سرعتی چه با)
•اطالعات سپردن خاطر به و یادگیریجدید
•سازماندهیافکار
•فکرانتزاعی(مطلق)،،پذیری انعطافخالقانه
•،گیری تصمیمشروعوکار یا عمل یک تکمیل
•انگیزه کنترل
•و آگاهیبینشاز،ماهیت،ّتدشتاثیر وها آسیب
•زودهنگام خستگیباذهنی ّایلتق و تالش
ّرکتف یا شناختی مهارتهای
Cognitive (Thinking) Skills
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
5. یا زبانLanguageچیست؟
که کلماتی:
•گوییم می
•نویسیم می
•ژستهایی(حرکات با احساسات بیان)
که،گیریم می
•ارتب برقراری برای را آنها که روشی واط
کنیم می ترکیب هم با دار معنی.
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
Chomsky: it is syntax that is innate in human. Animals can learn
words (perhaps) but cannot have grammar.
6. و زبانشناخت«ّرکتف»یکدیگر با مفهومی و عملکردی نظر ازارتباط
نزدیکیدارند:شناخت در توانایی دهد؟ می رخ ّلوا کدام«ّرکتف»تو یاانایی
است مسلم آنچه گفتن؟ سخن در:
•زبانتاشناخت از مستقل زیادی حد،یابد می توسعه
•موضوع دو برهر شناختتوسعه سرعت و زبان،تأثیرگذاراست زبان
•زبانو است ّمدمق شناخت برتوسعه در اولیه نفوذدارد ّرکتف.
کودکان شناختی و زبانی های تواناییبه
هم با معمول طورمیکنند ظهور.زبان اگر
کودکیاست پیشرفته،تواناییدر نیز او
است؛ گسترده محوله امور انجامواگر
زبانکودکیبا،باشد تاخیرهای ظرفیت
شناختیبود خواهد ضعیف نیز وی.
یا شناخت و زبانCognitionLanguage &
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
7. عمل یعنی ارتباطاتیک از اطالعات انتقالمحلبهصور دیگربه محلت:
•کالمی(و رادیو ،تلفن ،چهره به چهرهو ،تلویزیونها رسانه دیگر)
•غیرکالمی(نوع ،بدن حرکاتیا و لباسو عطر بوی ،عمل)...
•نوشتاری(نامهو اینترنت ،مجالت ،ها کتاب ،ایمیل ،)...
•تصویری(،جداول ،ها نمودار،ها نقشهها آرموو کردن تجسم)...
*نتیجههر هدف یا و نظر موردارتباطی فرآیندفهم و درکاست صحیح*
ارتباطاتیاCommunicationچیست؟
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
8. •واژگان یافتنصحبت هنگام در مناسبکردن
•صحبت هنگام در بودن روشن و موجزکردن
•ماندنرویموضوعگفتگو و صحبت هنگام در
•درکآنچه فهم ومی دیگرانگویند
•به و درکداشتن خاطرنگاهآنچهشده خوانده
•نویسندگی و نگارش
•مشاهدهتعامالت پاییدن واجتماعیمناسب
•احساسات از وسیعی طیف نمایش/صورت و دست های حالت
ارتباطی مهارتهای
Communication Skills
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
9. تفاوتکلیدیبین«زبان»و«ارتباط»
رویکرد و مفهوم در:
•،است ارتباط از حالتی زبان
•انتقال برای ای رسانه زبانپیام،است یکدیگر به
•زباننوشتن با ،کلمات بیان یعنیصحبت یادست با همراه کردنزبان ور.
•است پیام درباره همه ارتباطات.
ارتباطات مقابل در زبان
Language vs. Communication
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
10. •شناختی توانمندی:خوب انجام ّتیقابلکارهایشناختی
•از استفاده تواناییو دانشحلمشکالت
•ّتیقابلهای ایده درکو پیچیدهیادگیریسریع
•تواناییزیست های چالش با انطباقمحیطی
•تعریفعملی:یکسیستمسیستمی ،هوشمندتوانایی باعمل/انتخاب/تصمیم
گیریمناسب(که اقدامیبه دستیابی موفقیت احتمال حداکثرر اهدافدارد ا)
محیط یک درنامعلوماست.
یا هوشIntelligenceچیست؟
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
11. •کلی نقش و ،هستند طبیعت کننده خلق انطباق و ،درک ،یادگیری تواناییدر را دی
دارند بیولوژیکی های گونه از بسیاری و انسان اعمال.ناش انسانها هوشمندیاز ی
ویژگیهاست این در ّتوق.
•ّوق یا شناختی استعدادو محیط از را اطالعات است موجود ما مغز در که ذهنی ه
های مکانیزم توسطمختلفمانند حسی،چشایی ،المسه ،شنوایی ،بیناییوبویایی
سپس ،گرفتهاطالعات این ادغام بافرایند یک توسط«شناختی-محاسباتی»از
پیچیده عصبی های شبکه طریقاقدامهایرا مناسبمیدهد انجام.
یا شناخت و هوشCognition & Intelligence
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
12. رباتیاRobotچیست؟
A Robot is an Entity that can Sense, Think and Act!
How to SENSE? حسگرها توسط محیط از اطالعات گرفتن عمل
How to PLAN (high level tasks)? مصنوعی هوش روشهای با ریزی برنامه و طرح عمل
How to ACT (low level tasks)? مشخص کار انجام برای ربات اجزای دادن حرکت عمل
Environment (محیط)
Sense
(حس)
Act
(عمل)
Think & Plan
(برنامه و ّرکتف
ریزی)
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
13. What’s Next? Socially Cognitive Robotics…
با ها رباترفتارهای و شمايل و شکل
نقش در گوناگونبازيگراناجتماعی
اند ظاهرشده!
Robots are not considered as pure
tools/appliances, but often as
Social Actors over a wide range of
morphologies and behaviors…
babysitters
entertainments
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
14. “Socio-Cognitive” Theory (SCT)
واژه«اجتماعی-شناختی»اجتماعی و شناختی های ویژگی یکپارچه کننده توصیف واقع در
فرآیندها ،ها سیستم،دهنده نشان همچنین و ،ها مدل ،عواملشناختی و اجتماعی تعامالت
های درشاخهفن یا و مهندسی ،علوماست آوری.
«اجتماعی تئوری-شناختی»یکاست رفتار از روانشناختی مدلتوسط ابتدا که
باندورا آلبرت(1986و1977)است شده معرفی.نظریه اینتاکیدکه دارد برآن
«یادگیرییک درمفهومآنچه از بسیاری و دهد می رخ اجتماعیآموزیم میطریق از
دست به مشاهدهآید می».نظریه اینطور بهاستفاده متنوعی های حوزه در گسترده
است شده.نظیر:انسان عملکرددر،سازمانی رفتار ،شغل انتخابو ورزشسالمت
روانی-جسمانی.همچنینمند عالقه که کسانی توسطایجاد بهکالس در انگیزه
موفقیت و یادگیری ،درساست شده استفاده ،هستند.
Socio-Cognitive Robotics (SCR)
یا«اجتماعی رباتیک-شناختی»های سیستم شاملمبتنی رباتیکیبراست مصنوعی هوش
مجموعه کهاز ایهای چارچوب و ها روشنظریمیان کاربردی ورشتهو ،ای رشته چند و ای
ابزارهاینرمو انسان با ها ربات تعامل و طراحی برای را افزاری سخت و افزاریمنظور بهبهبود
گیرد بکارمی انسان زندگی کیفیت.
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
15. Fields of Major Impact:
- Collective Robots
(ربات با ربات تعامل)
- Social Robots
(تعاملانسانربات با)
Socio-Cognitive Robotics (SCR)
Robotics
Engineering
Computer Science
Applied Linguistics-کاربردی شناسی زبان
Social Robots
(اجتماعی های ربات)
Socially
Interactive Robots
Robot Societies
Swarms
Anthropology-شناسی انسان
Ethnology شناسی نژاد-
Arts/Design- هنر/طراحیArtificial Intelligence-مصنوعی هوش
Psychology-شناسی روان
Collective Robots
(جمعی های ربات)
A Multi disciplinary Area of Research
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
16. شناختی رباتیکCognitive Roboticsچیست؟
-هايي ربات ساخت و طراحی در شناختی روانشناسی دانش بکارگيریبا
قابليتپستانداران شناختی هایو/انسان يا.درمحي قادرند که هايي رباتط
هایکنند عمل پيچيده.و ،بيآموزند خود حتی و ،انسانی معلمان ،تجربه از
کسب را اطراف محيط با مؤثر ارتباط قابليتکنند.
-پژوهشگرانعلمرباتيکاستدالل و شناخت ازحيواناتنقطه عنوان به
و شروعپايهرفتار تکامل و توسعه برایرباتيکی هوش ومی استفادهکنند.
-ربات به دستيابیيافزاری نرم عامل اباتوابعشناختیشام باال سطحل
،استداللاهدافحاالت ،اقدامات ،ادراک ،،ذهنیاجرایکار،مشترکو...
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
17. Robotic cognitive capabilities include:
- Perception Processing,
- Attention/Memory Allocation,
- Anticipation, Planning,
- Complex Motor Coordination,
- Communication and Use of Language
- Learning, Reasoning and Problem Solving
- Social Interaction
پردازش،ادراک
تخصیصتوجه/،حافظه
،ریزی برنامه ،بینی پیش
پیچیده حرکتی هماهنگی،
از استفاده و ارتباطات،زبان
،مسائل حل و استدالل ،یادگیری
اجتماعی تعامل
Source: http://en.wikipedia.org/wiki/Cognitive_robotics.
شناختی های قابلیترباتیک دراز عبارتند:
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
18. شناختی رباتیکّکرمح عاملیشناختی علوم برای
-رباتيکعنوان به شناختیيکبرای فرم پلتآزمايشی های فرضيهدرباره
انسان شناخت.
-عنوان به شناختی علومعلمیشناختی عوامل و شناخت انواع و اشکال همه از،
نظير،انسانحيوان،ربات،و...
-سيستمهایسيستم ،رباتيکبرای جالب و هستند شناختی هایمطالعه
-رباتيکشناختیسيستم وکشف کاوش برایهای،شناختیتوس منظور بهعه
مفاهيموجديد شناختی چارچوبهایو ،تدوينآزمون وشناختی های فرضيه
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
19. -رباتزندگی برای اجتماعی هایی درجامعهطراحی ها انسانميشوند،و
قابليتها انسان با ارتباط برقراریازمهمترينآنها طراحی در مسائلاست.
بهدرارتباط ها ربات کاربردمستقيمکال تعامل که ای گونه به ها انسان با،می
و ،حرکتیفيزيکی يا،شود شامل را«رباتيکاجتماعی»میگويند.
-ها ربات اينگونهصورت بههای رباتتعاملی و آموزشی اجتماعی(سرگرم
کننده)،اجتماعی رباتهایياریرسان(توانبخشی)غيرتماسیو ،های ربات
اجتماعیياریرسان(توانبخشی)تماسیاند شده ظاهر درجامعه.
اجتماعی رباتیکSocial Roboticsچیست؟
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
20. -يگروهی پژوهش و کار کوچندهای تخصص از ای رشتهگوناگون
-پردازشمستقلربات تعامل برای نياز مورد اطالعات بالدرنگ وجه باان
در که پويايیآنکنيم می زندگی
-ها حالت با ربات و انسان تعاملبعدی چند و متنوع های ويژگی و(وجهی)
های چالشاجتماعی رباتیک-شناختی
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
21. دريکیدر خود مقاالت ازسال1369عنوان تحت خود"ابعاد
بيومکانيکیمصنوعی دستشريف"بهايناشاره موضوعکردمکه
«هوشو مصنوعیپذيری تطبيقدستهای درسيبرنتيکیاست الزم
تاّتيفعالذهنیاستفاده در کاربرازاينهای اندامعاريتیکاهش
يابند».ازکنون تا زمان آنهای ربات قابليتهایتوانبخشو یربات
جايگزين عاريتی هایهای اندام برایپيشرفتهای طبيعیشرا گرفی
سمت به و داشتهپذير تطبيق سيستمهایاند رفته.
سیبرنتیکی دست(ّلوا تجربه:)
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
26. تعاملاجتماعی های رباتف افراد و سالمندان با پرستارلج
پرستار های رباتسال به کمک برای که هستند اجتماعی رباتهای ترین معمول ازمندان
بیماران وقطعنخاعی(فلج)طراحیشده ریزی برنامه واند.رب موارد از بسیاری درات
هایهوشمند یاریگرتوان می وضعیت و دما ،شنوایی ،نور ،المسه حسگرهای به مجهزند
خودکار صورت بهبه روز شبانه طی درکنند کمک سالمند فرد.
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
27. های رباترسان یاری(توانبخشی)تماسی
منظوراز دسته آنهایی رباتمعل فرد با فیزیکی تماس در که هستندبه ول
ایند می وی کمک.و دست پروتزهای ،هوشمند چرخدار های صندلی مانند
نظیر و هوشمند بیمارستانی های تخت ،وسیبرنتیکی مصنوعی پایآنها.
ت طریق از که است هایی روبات شامل زیادی حد تا توانبخشی رباتیکعامل
میرسانند یاری جسمی های معلولیت با افراد به فیزیکی.
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
29. © SUT-IAU, Alemi-Meghdari
The perspective according to which
students may practice and learn a foreign
language through communication with a
robot as a teaching assistant.
طرفداران و هواداراندیدگاهشناختی-در اجتماعی«رال»ارائه پیشنهاد
برنامه اجرای و طراحی با را نوجوانان و کودکان به دوم زبان دروسهای
درسی کاربردی-آموزگاردارند کنار در ربات توسط اجتماعی.
30. اهدافاصلیطرح
•بررسیتاثیردورباتانساننمابهدستیاردرمانگر عنوان
وآموزش دردرمانمبتال کودکانبهاتیسم
•بهبودتوجهاشتراکی،وارتقای تقلیداجتماعیسطح
تعامالتاتیستیک کودکان اجتماعی
•ارتقایفن کارگیری به با درمان کیفیتهای آوری
دربیماران مدرنکشور در اتیسم به مبتال
•اطالعاتی بانک تدوینازاتیسم به مبتال افراد
تحتمقایسه و ربات با درمانتاثیراینمقایسه در روشباروشهایسنتی
تاثیرنما انسان های رباتدردرخودماندگی به مبتال کودکان درمان(اوتیسم)
دکتر ،طاهری عليرضا مهندسعلیمقداری،دکترمينوعالمی ،،دکترحميدرضاپوراعتماد
دانشگاهصنعتیشريف:اجتماعی رباتيک آزمايشگاه-شناختی
اختالالت توانبخشی و درمان مرکزساماندهی همکاری بااتيستيک
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
31. تقلیده منظورارتقای به والدین و درمانگر ،باربات وگروهی فردی های نرمش انجامای
و حرکتیدرکودکان اجتماعی های مهارتاتیستیک
بالینی مداخالت جلسات در شده انجام های فعالیت
© SUT-IAU, Alemi-Meghdari
32. بالینی مداخالت درجلسات شده انجام های فعالیت
با گروهی و فردی صورت به ،اجسام تفکیک و شناسایی بازی انجامدرمانگر ،رباتو
به والدیناشتراکی توجه ارتقای منظورورعایتاتیستیک کودکان نوبت
© SUT-IAU, Alemi-Meghdari
33. Sharif University of Technology
The Effect of Applying Humanoid Robots as
Teacher Assistants to Help Iranian Autistic
Pupils Learn English as a Foreign Language
By:
Minoo Alemi, Ph.D.,
Ali Meghdari, Ph.D.,
Nasim Mahboub Basiri, and
Alireza Taheri
© SUT-IAU, Alemi-Meghdari
34. Participants
Participants S1 S2 S3* S4*
Age 10 9 7 7
Gender Male Male Male Male
Diagnosis High-
functioning
autism
High-functioning
autism & hyper
activity
High-functioning
autism & hyper
activity
Low-
functioning
autism
English
Background
Little Little None none
© SUT-IAU, Alemi-Meghdari
36. The Effects of Robot Assisted Language
Learning (RALL) on English Vocabulary
Learning and Retention and Social Skills in
EFL Learners with Down Syndrome
By:
Minoo Alemi and Shirin Bahramipoor
Islamic Azad University, Tehran-west Branch
© SUT-IAU, Alemi-Meghdari
37. What is Down syndrome?
Down syndrome (DNS or DS), also called Trisomy 21, is a condition
that causes delays in physical and mental development of a child.
These physical and mental features can vary widely from child to
child. Children with Down syndrome usually learn and progress
more slowly than most other children. However, not all areas of
development are equally affected. Also, there is a specific pattern
of cognitive and behavioral features that are observed among
children with Down syndrome that differs from that seen in
typically developing children and children with other causes of
intellectual disability.
© SUT-IAU, Alemi-Meghdari
38. Participants
Since people with Down syndrome
have lower IQ levels than those at the
same age with normal cognitive
ability, the participants of this study
will be 10 adult EFL learners (ages 20-
40) with Down syndrome (male and
female). Accordingly, psychologists
and teachers in Down Syndrome
Center (DSC) of Iran, located in Tehran,
will help the researcher with selecting
those cases who can make up a
homogeneous group in terms of their
IQ level, cognitive and social abilities,
and their English background. They
will also help the researcher with
analyzing the video records of the
program later on.
© SUT-IAU, Alemi-Meghdari
39. دیسترسشناخ ناخوشایند روانی حالت عنوان بهته
،اجتماعی ،روانشناختی بعد چندین از که شود می
است شده تشکیل معنوی و احساسی.می حالت این
جسمانی عالیم ،سرطان بیماری سازگاری با تواندیا و
باشد داشته تداخل آن درمان.به روحی وضعیت این
گونههایمختلفوبادرجهوشدتیطو به متفاوتر
دیده سرطانی بیماران میان در گستردهشود می.
ازربات تأثیراستفادهنما انسان های
سرطانی کودکان دیسترس درکاهش
دکترمينوعالمیعلی دکتر ،،مقداریمهندسمقدم جعفری ليال ،قنبرزاده اشکان
دانشگاهصنعتیشريف:اجتماعی رباتيک آزمايشگاه-شناختی
باکودکان مرکزطبی و محک بيمارستان همکاری
© SUT-IAU, Alemi-Meghdari
40. سرطان در دیسترسDistress in Cancer
ابتدایی سطح:غمگینی ،پذیری آسیبوترس.
آفرین اختالل سطح:اضطراب ،افسردگی نظیرشدید،شد ایزولهاز ن
و وجودی های بحران و اجتماعمعنوی.
جسمی بروز:شده شرطی تهوع ،وزن وکاهش اشتهایی کم.
کودکان در:انتخابی اللی ،شبانه های کابوس.
عمده دالیل:روحی و جسمی دردهایتزریقات از ناشیآزمایش ،مکرر
دردناک هاینخاعیدر مدت طوالنی ماندن ،جراحی های وعمل
بیمارستان.
© SUT-IAU, Alemi-Meghdari
41. 1-روانشناسی ی مداخله:گروهی یا انفرادی.
2-رفتاری های تکنیک:
•بخشی آرامش(relaxation)
•دردناک وضعیت از بیمار حواس کردن پرت(distraction)
•هیپنوتیزم(hypnosis)
•احساسی تصویرسازی(Emotive Imagery)
دیسترس با مقابلهروانشناسی ی حیطه در
© SUT-IAU, Alemi-Meghdari
43. آموزشحرکاتورزشیبهکودکان
پرورش و آموزش در اجتماعی های ربات وسیع کاربردهای
علی دکتر و مینوعالمی دکترمقداری
© SUT-CEDRA, Meghdari-Alemi
آموزشهایآمادگیدربرابرزلزلهبهکودکان
آموزشصرفهجوییدرمصرفآبوانرژیبهکودکان
آموزشتاریخواماکنباستانیبهکودکان
44. Dr. Arash: A Mobile Social Robot for Educational
and Therapeutic Intervention for Pediatric Cancer
دکترآرش:سرطانی کودکان با درمان کمک و آموزشی مداخالت برای ّاریس اجتماعی ربات
A. Meghdari, M. Alemi, M. Khamooshi, A. Amoozandeh, A. Shariati, B. Nasiri
© SUT-IAU, Alemi-Meghdari
45. Ehsan Saffari, Ali Meghdari, Bahram Vazirnezhad, Minoo
Alemi
Sharif University Of Technology
Social & Cognitive Robotics Laboratory (CEDRA)
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
46. ،انسان و ربات بین طبیعی تعامل برقراری منظور بهباید ها رباتاز تا باشند قادرمدولهای،چندگانه
کنند استفاده معنادار ارتباط و شناسایی جهت.ربات تعامل ی زمینه در شده انجام های پژوهشبا
انساندرحوزهبازشناسی نظیر هایی،گفتارتعقیب،تصویریچهره تشخیصش تشخیص ،،یء
یادگیری،تقلیدیمی گسترده بسیار گوینده یابی جهت ویژه به وباشد.
گوینده یابی جهت:و طراحیساختشنوایی سیستمربات«آوا»
مهندساحسانمقداری علی دکتر ،صفاریبهرام دکتر ،،وزیرنژاددکترمینوعالمی
© SUT-CEDRA, Meghdari-Alemi
نحوهاجتماعی ربات یک و انسان تعامل-صورت سه به شناختیزبانی،تصویریو ،/یاحرکتیاست.
تعاملاجتماعی ربات یک های قابلیت مهمترین ی جمله از زبانی-می حساب به انسان با شناختی
آید.دهد پاسخ آن به و کرده درک را انسان گفتار تا باشد قادر بایست می اجتماعی ربات یک.
47. Emotional Interaction with Mina; A Social Robot
مینا اجتماعی ربات با عاطفی تعامل
،پور قرباندهی علی مهندسمقداری علی دکتر،دکترطاهری علیرضا مهندس ،مینوعالمی
Mina is 69 cm high, weights 5.7 kg and has 32 DOFs
Available degrees-of-freedom
in Mina’s face
Mina humanoid robot (R50 Alice)
with ability of producing
human facial gestures
© SUT-CEDRA, Meghdari-Alemi
48. Emotional Interaction:
Detection phase:
Facial Feature extraction from Kinect data
Emotional State Recognition
(Fuzzy Classification)
Reaction phase:
Mina’s Neck Movement
(Face Tracking)
Mina’s Facial expression
(Fuzzy Finite State Machine)
© SUT-CEDRA, Meghdari-Alemi
49. Imitation Quality
Fine movements imitation games for autistic
children
Automatic Assessment:
Facial gesture recognition from Kinect data
Fuzzy rating algorithm
© SUT-CEDRA, Meghdari-Alemi
50. Diseaseoutcomes
Diseasesources
Diseasepathways
4:6Driver - climate
change
4:1Legislationand
systems of
government
4:2Driver -
technologyand
innovation
4:3Driver -
conflict andwar
4:4Driver -
economic factors
4:5Driver - human
activityandsocial
pressures
4:1:2Lackof D&M
systems
4:1:3Poor
implementationof
national legislation
4:1:4Poor
implementationof
international
legislation
4:1:5Poor
biosecurity
legislation
4:1:6Poor
inter-institutional
cooperation
4:1:7Governemnt
failuretoreport
disease
4:2:1Lackof
innovationinD&I
tech, existing
diseases
4:2:2Lackof
innovationinD&I
tech, newdiseases
4:2:3Lackof
innovationinICT
4:2:4Lackof
availabilityof new
vaccines
4:2:5Increased
abilitytoengineer
diseases
(bioterrorism)
4:2:6Emergenceof
drug resistance
4:2:7Lackof food
preservationand
decontamtechnol
4:2:8Lackof new
drugs
4:4:1Decreasedecon
prosperity
4:3:1Loss of
effectiveD&I sysems
4:3:2Inc movement
of peoplespreading
disease
4:3:3Damangeto
infrastructure
4:3:4Increased
bio-terrorism,
existing diseases
4:4:2Inc disparity
rich-poor
2:1Newpathogens
fromnatural genetic
change
2:2Geographic
extension
2:4Failureof
resistance
(vaccines)
2:5Accidental
introductions of
pathogens
2:6Increased
pathogenresistance
(tomicrobicides)
2:7Decreased
immunocompetence2:8Newdiseases
fromother species
reservoirs
3:2Increased
air-borneroute
3:3Increased
water-borneroute
3:4Increased
populations of
vectors
3:5Increasedhost
tohost transmission
(density)
3:6Increasedspread
fromwastedisposal
4:1:1Lackof
diseasecontrol
systems
4:4:3Inc trade,
transport, animals &
crops
4:4:4Dec education
levels
4:4:5Reduced
qualityof
sanitation, water
supply
4:4:6Inc movement
of migrant workers 4:4:7Inc noof
diseasesusceptible
individuals
4:5:1Dec
willingness to
changebehaviour
4:5:4Malnutrition
affecting resistance
4:5:5Increased
travel, tourism
&business
4:6:1Increasedmean
temp
4:6:2Inc frequency
of heavyrainfall
4:6:3Inc drought
3:7inc roleof
food-borneroute
3:8Inc spreadthru
faecal contam
3:9Inc spreadin
hospitals3:11Increased
diseasespreaddue
tosexual contact
4:5:6Inc changein
sexual practices
هستند اي رشته بين تحقيقات مشوق جهان مهم پژوهشي مراکز و دانشگاهها
ای رشته بین فعالیتهای در چالش بزرگترین:های برداشتسنتی
انسانی علوم نقش دادن جلوه کمرنگ و پژوهشی کار یک ازو
در اجتماعیو فنی های رشتهبرعکس و مهندسی.
© SUT-CEDRA, Meghdari-Alemi
52. پایانی نکات
-حوزه در را اولیه مفاهیم و کلیدی های واژهزبان،شناخت،اجتماعی رباتیکوارتباطات
کردیم مرور.
-ازشناختی و اجتماعی رباتیکشد یاد ای رشته بین و نوپدید ای زمینه عنوان به.
-گروهیشناختی و اجتماعی های ربات ازدستاوردها و کاربردها آخرین و شدند معرفی
بویژهکه اجتماعی رسان یاری رباتهایموضوعیچندهمراه نظمیبزرگ ای مجموعه با
شدند مرور ،وچالشهاست ازکاربردها.
-اشارههم اینقش بهویژگی سهزبانی،تصویریو ،حرکتینحوه درب ها ربات تعاملا
داشتیم انسان.
-ما هدفمفاهیم ارائه،اولیهویژگیآ و ،ای رشته بین فعالیتهای در جدید های افق و هاشنا
دانش سازیکشورجهت پژوهانروشهای کشف و وروددر نوینرباتیک فنآوری و علوم
اجتماعی-شناختیبرایبه خدمات و آموزشجامعهدرتمامیاست زندگی های جنبه.
© SUT-CEDRA, Meghdari-Alemi
53. China was the first country to officially
designate a cemetery to the Robots in the year
2100 …
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
54. Recent Publications
© SUT-IAU, Meghdari-Alemi
Meghdari, A., Alemi, M., Ghazisaedy, M., Taheri, A.R., Karimian, A., Zandvakili, M. (2013). Applying Robots as
Teaching Assistant in EFL Classes at Iranian Middle-Schools, Proc. of the Int. Conf. on Education and Modern
Educational Technologies (EMET-2013), Venice, Italy.
Alemi, M., Meghdari, A., Ghazisaedy, M. (2014). Employing Humanoid Robots for Teaching English Language in
Iranian Junior High-Schools, Int. Journal of Humanoid Robotics, Vol. 11, No. 3.
M. Alemi, A. Meghdari, Ash. Ghanbarzadeh, L.J. Moghaddam, A. Ghanbarzadeh, "Impact of a Social Humanoid Robot
as a Therapy Assistant in Children Cancer Treatment", Proc. of the 6th Int Conf. on Social Robotics (ICSR), (Best Paper
Award), Oct. 26-29, 2014, Sydney, Australia.
Taheri, A.R., Alemi, M., Meghdari, A., Pouretemad, H.R., Holderread, S.L. (2014). Clinical Application of a Humanoid
Robot in Playing Imitation Games for Autistic Children in Iran, Proc. of the 14th Int. Educational Technology
Conference (IETC), Chicago, USA.
Taheri, A.R., Alemi, M., Meghdari, A., Pouretemad, H.R., Mahboob Basiri, N. (2014). Social Robots as Assistants for
Autism Therapy in Iran: Research in Progress, CD Proc. of the 2nd RSI Int. Conf. on Robotics and Mechatronics
(ICRoM), Tehran, Iran.
Alemi, M., Meghdari, A., Ghazisaedy, M. (2015). The Impact of Social Robotics on L2 Learners’ Anxiety and Attitude in
English Vocabulary Acquisition, Int. Journal of Social Robotics, Vol. 7, No. 4, pp. 523-535.
Alemi, M., Ghanbarzadeh, A., Meghdari, A., Moghaddam, L.J. (2015). Clinical Application of a Humanoid Robot in
Pediatric Cancer Interventions, Int. Journal of Social Robotics.
Alemi, M., Meghdari, A., Mahboub Basiri, N., Taheri, A. (2015). The Effect of Applying Humanoid Robots as Teacher
Assistants to Help Iranian Autistic Pupils Learn English as a Foreign Language, 7th Int. Conference on Social Robotics,
Paris, France.
Taheri, A., Alemi, M., Meghdari, A., Pouretemad, H., Mahboub Basiri, N., Poorgoldooz, P. (2015). Impact of Humanoid
Social Robots on Treatment of a Pair of Iranian Autistic Twins, 7th Int. Conference on Social Robotics, Paris, France.
Saffari, E., Meghdari, A., Vazirnezhad, B., Alemi, M. (2015). Ava (A Social Robot): Design and Performance of a Robotic
Hearing Apparatus, 7th Int. Conference on Social Robotics, Paris, France.
Recent Actions تأسیس«نیما وآواشناختی و اجتماعی رباتیکشرکت»
تجاری نام با«ربات دکتر»
http://DrRobot.ir