1. Unitat de programació:
Les plantes i l’entorn
Eva Perdiguer
3r Grau d’Educació Primària
Facultat d’Educació - UIC

2. • Curs: 3r de Primària
• Temporalització: 2 sessions de 60 minuts

3. Competències bàsiques
• Competència comunicativa lingüística i audiovisual
– Comprensió i expressió dels missatges, tant orals com escrits.
– Cerca, selecció i processament de la informació provinent de tot tipus de mitjans.
• Competències metodològiques
– Plantejament de preguntes que puguin ser objecte d’investigació.
– Ús del pensament crític i creatiu per a l’anàlisi de la informació, la resolució de problemes i la
presa de decisions.
• Tractament de la informació i competència digital
– Cerca, selecció i processament de la informació, amb l’ús de tècniques i estratègies segons la
font i els suports que s’utilitzen.
– Aplicació en diferents situacions i contextos del coneixement dels diferents tipus d’informació.
– Ús de les TIC.
• Competència en el coneixement i la interacció amb el medi físic
– Ús del coneixement científic per comprendre situacions properes relacionades amb la
conservació de la salut i del medi ambient.
– Direcció reflexiva de les accions per a la millora i la preservació de les condicions de vida
pròpia, aliena i de la resta dels éssers vius.
– Aplicació d’algunes nocions, conceptes científics i tècnics prèviament compresos.

4. Objectius
• Reconèixer les diferents parts de les plantes.
• Valorar la importància de les plantes per a la
producció d’oxigen.
• Observar i identificar les diferents parts de la flor.
• Conèixer les plantes que no fan flor: les molses i
les falgueres.
• Valorar el fet de ser respectuós amb l’entorn.
• Saber utilitzar les TIC.

5. Continguts
• Les parts de les plantes.
• La respiració de les plantes.
• Les parts de la flor.
• Plantes que no fan flor: molses i falgueres.
• Respecte amb l’entorn.

6. Criteris d’avaluació:
• Reconeix les diferents parts de les plantes.
• Valora la importància de les plantes per a la
producció d’oxigen.
• Observa i identifica les diferents parts de la flor.
• Coneix les plantes que no fan flor: les molses i les
falgueres.
• Valora el fet de ser respectuós amb l’entorn.
• Fa servir les eines TIC que es proporcionen.

7. Metodologia: sessió 1 (60 minuts)
• Començaria la classe projectant a la PDI la imatge d’una sequoia, parlaríem del que
són aquests arbres gegants i faria preguntes als alumnes sobre allò que estan
veient per arribar entre tots a la reflexió de la importància que tenen les plantes
per la vida a la Terra.
• Aquestes primeres preguntes poden ser molt útils per fer una avaluació inicial i
tenir una idea dels coneixements previs que tenen a nivell grup-classe.
• Entraria en matèria preguntant quines parts tenen els arbres, a través de la PDI
poden encerclar totes aquelles respostes que vagin dient, i després ho
compararíem amb les parts d’una flor (arrels, tija, flor) per veure’n les similituds.
Algunes imatges per projectar i veure les parts de la flor podrien ser: flor 1 i flor 2.
Aquí també parlaríem de les plantes que no fan flor, com les molses i les falgueres.
• Un cop han vist les parts de les plantes i de la flor, també seguint les explicacions i
dibuixos del llibre proposaria unes activitats per fer individualment i després
corregir entre tots. Si no hi ha temps per acabar els exercicis els proposaria acabar-
los a casa.

8. Metodologia: sessió 2 (60 minuts)
• Aquesta segona sessió seria per sedimentar els continguts explicats a la sessió
anterior, m’interessa que quedin clares les parts de la planta i la flor, la diferència
entre tronc i tija, les plantes sense flor, i la respiració de les plantes.
• Han pogut identificar les parts de la planta en diferents fotografies, ara cal veure-
les en directe portant diferents plantes a la classe.
• Per grups de 3 alumnes els proposo que dibuixin la planta que els ha tocat,
identifiquin les seves parts i finalment ho explicaran als seus companys utilitzant
les TIC en algun moment d’aquest procés. Els facilito les eines que poden utilitzar,
com per exemple:
– Prezi: per fer la presentació als seus companys.
– Glogster: per fer un mural amb els dibuixos que han fet.
– FlockDraw: per fer dibuixos en línia, no necessita registre.
– Power point, word, publisher...
– I totes aquelles eines que ells em puguin proposar.

9. Avaluació
• L’exposició final davant els companys em
servirà per avaluar la seva progressió, una
graella d’exemple:
Regular Bé Molt bé
Reconeix les diferents parts de les plantes.
Valora la importància de les plantes per a la producció
d’oxigen.
Observa i identifica les diferents parts de la flor.
Coneix les plantes que no fan flor: les molses i les
falgueres.
Valora el fet de ser respectuós amb l’entorn.
Fa servir les eines TIC que es proporcionen.

10. Activitats
• Escriu les paraules als espais en blanc
corresponents:
arrels tija fulles flors molses falgueres
Totes les plantes tenen ______________,
______________ i ______________.
Algunes plantes tenen ___________, que es convertiran
en fruits i llavors.
Les plantes que no fan flors són les ______________ i les
_______________.

11. • Quina funció te la tija? Coneixes alguna tija
comestible? Quines?
• Quina funció té l’arrel? Totes les plantes
tenen arrels? I flors?
• Quina diferència hi ha entre tija i tronc?

12. • Fes aquests mots encreuats:
5
3 1
4
2
•Part reproductora femenina.
•Subjecta la planta al sòl i absorbeix aigua i altres nutrients.
•Formen el calze.
•Té una tija feble i tendra, molt sovint verda.
•Tenen uns saquets a l'extrem superior on hi ha el pol·len.