El 12 de gener de 1706 ha estat el més cruel i luctuós de la Història de Vila-real (Plana Baixa): 253 veïns perderen la vida a mans de les tropes borbòniques del Comte de Las Torres que entraren a la Vila medieval (d'uns 3.000 habitants) de pau fingida. Amb el Decret de Nova Planta de juny de 1707 desapareixia el Regne de València fundat, com la mateixa Vila-real, per Jaume I amb l'abolició dels Furs i el Dret Civil Valencià per part de Felip V que resta invertit al Museu de l'Almodí de Xàtiva per decissió del vila-realenc En Carles Sarthou Carreres.
PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN EN LA PRATICA CLÍNICA EN LA COMUNIDAD DE MADRID
19 de mayo 200 Agencia Laín Entralgo
C/ Gran Vía 27
SoMaMFyC
C/Fuencarral 18 1o B
Madrid
El 12 de gener de 1706 ha estat el més cruel i luctuós de la Història de Vila-real (Plana Baixa): 253 veïns perderen la vida a mans de les tropes borbòniques del Comte de Las Torres que entraren a la Vila medieval (d'uns 3.000 habitants) de pau fingida. Amb el Decret de Nova Planta de juny de 1707 desapareixia el Regne de València fundat, com la mateixa Vila-real, per Jaume I amb l'abolició dels Furs i el Dret Civil Valencià per part de Felip V que resta invertit al Museu de l'Almodí de Xàtiva per decissió del vila-realenc En Carles Sarthou Carreres.
PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN EN LA PRATICA CLÍNICA EN LA COMUNIDAD DE MADRID
19 de mayo 200 Agencia Laín Entralgo
C/ Gran Vía 27
SoMaMFyC
C/Fuencarral 18 1o B
Madrid
(Design and Development of a Rehabilitative Eye-Tracking Based Home Automatio...Rayan Youssef
Locked-in syndrome is known to be a condition in which a patient loses the ability to control nearly all voluntary muscles in the body except for the eye. In today's world, healthcare facilities have the means and equipment necessary to help such patients and take care of their needs, which includes medical care and patient comfort. However, such dedicated professional services are not commonly provided at the patient's dwelling, and more can still be done when it comes to patient's comfort and self-reliance. This paper delineates the design and development of an eye-tracking based home automation system that provides the targeted locked-in patient with the ability to control appliances using his/her eyes. In the developed system, eye movement, pupil position, size, and velocity are determined using a built-in laptop camera in conjunction with a series of algorithms coded in MATLAB®. The camera is adjusted in such a way so as to be leveled horizontally with the eye-sight of the patient. Further algorithms are to allow the user to control and move the mouse cursor with his/her eye movements. A specially designed graphical user interface provides the individual with the options as to what he/she wishes to control. An Arduino microcontroller differentiates the received instructions from the user and provides an output to the intended device. The controlled appliances within the patient's habitat are doors, window shutters, lightings, bed control, television set, and heating ventilation and air-conditioning. Further modular improvement of this system could be introduced as need arises. The system was validated using a series of tests on normal control individuals. The validation results show high accuracy and precision. The significance of this system lies in helping locked-in patients gain control over some aspects of their lives; accordingly, they will no longer require continuous assistance to secure their comfort but rather be self-reliant.
Merkzettel: Deine Hilfe wird gebraucht - in 6 Schritten die Welt verändern!muslimehelfen
Passendes Handout zum Vortrag "Deine Hilfe wird gebraucht"
Mehr Infos zum Vortrag auch unter http://www.muslimehelfen.org/blog/geizig-oder-grosszuegig-wie-ist-der-mensch
Comparación de la eficiencia de dos diferentes sistemas de instrumentación rotatoria protaper retratamiento y mtwo retratamiento en la desobturación de conductos radiculares. Odontología, UCSUR, Universidad Científica del Sur, Estomatología, Facultad, Odontólogo, Dental, Perú, Escuela, Dental, Odontólogo, Dentista, Cirujano Dentista,
(Design and Development of a Rehabilitative Eye-Tracking Based Home Automatio...Rayan Youssef
Locked-in syndrome is known to be a condition in which a patient loses the ability to control nearly all voluntary muscles in the body except for the eye. In today's world, healthcare facilities have the means and equipment necessary to help such patients and take care of their needs, which includes medical care and patient comfort. However, such dedicated professional services are not commonly provided at the patient's dwelling, and more can still be done when it comes to patient's comfort and self-reliance. This paper delineates the design and development of an eye-tracking based home automation system that provides the targeted locked-in patient with the ability to control appliances using his/her eyes. In the developed system, eye movement, pupil position, size, and velocity are determined using a built-in laptop camera in conjunction with a series of algorithms coded in MATLAB®. The camera is adjusted in such a way so as to be leveled horizontally with the eye-sight of the patient. Further algorithms are to allow the user to control and move the mouse cursor with his/her eye movements. A specially designed graphical user interface provides the individual with the options as to what he/she wishes to control. An Arduino microcontroller differentiates the received instructions from the user and provides an output to the intended device. The controlled appliances within the patient's habitat are doors, window shutters, lightings, bed control, television set, and heating ventilation and air-conditioning. Further modular improvement of this system could be introduced as need arises. The system was validated using a series of tests on normal control individuals. The validation results show high accuracy and precision. The significance of this system lies in helping locked-in patients gain control over some aspects of their lives; accordingly, they will no longer require continuous assistance to secure their comfort but rather be self-reliant.
Merkzettel: Deine Hilfe wird gebraucht - in 6 Schritten die Welt verändern!muslimehelfen
Passendes Handout zum Vortrag "Deine Hilfe wird gebraucht"
Mehr Infos zum Vortrag auch unter http://www.muslimehelfen.org/blog/geizig-oder-grosszuegig-wie-ist-der-mensch
Comparación de la eficiencia de dos diferentes sistemas de instrumentación rotatoria protaper retratamiento y mtwo retratamiento en la desobturación de conductos radiculares. Odontología, UCSUR, Universidad Científica del Sur, Estomatología, Facultad, Odontólogo, Dental, Perú, Escuela, Dental, Odontólogo, Dentista, Cirujano Dentista,
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
1. Fina Vert 1
FEM UN TREBALL DE RELLEU
Us servirà per orientar-vos en el camp, per preparar-vos els itineraris deles excursions i per fer-vos una idea decom és la zonaque
voleu visitar.Tambéus servirà de basepera fer-vos els propis mapes.
Un mapa és una representacióreduïda,simbòlica,aproximada i convencional del’espai.
Quèrepresentael mapa topogràfic?
Activitat 1.-El mapa topogràficrepresenta el relleu d’una zona determinada.
1. Els dos mapes que teniu a continuaciórepresenten elrelleud’una zona. Comcregueu que horepresenten?
Mapa 1 Mapa 2
(Podeu clicar damunt la imatgedel mapa 1 perveure-ho ampliati, en elmargedellloc web cliqueu <ortofoto>perveureel mapa 2
ampliat)
2. Completeu la taula posant elsímbolquecorrespongui. Cerqueu informació a leswebs:
- http://www.icc.cat/vissir3/llegendes/mtc250m.pdf
- http://www.icc.cat/vissir3/llegendes/mtc50m.pdf
Símbol Símbol
Carretera Carreteraasfaltada
Riu Límit comarcal
Corba de nivell mestra i cota Mina
Poble Túnel
Tren Ermita
Camí Casa aïllada
3. Com s’anomenen les línies querepresenten el relleu?
4. Algunes corbes denivell tenenun número,sónles cotes. Quèindiquen?
2. Fina Vert 2
5. A les notícies han dit que la neuarribaria fins a la cota de200m. Quinmapa cregueuqueus serà més útilpersaber si hi podeu
trobar neua Celrà,elmapa 1 o elmapa 2? Per què?
6. El mapa és una representació a escala d’una zona determinada. Què voldir a escala?
7.-Feu una definició demapatopogràfic.
Les corbes de nivell
Activitat 2.-Fixeu-vos béamb les corbes de nivelldel mapa.
Mireu l’animacióquetrobareu a laweb:
- http://ocw.innova.uned.es/cartografia/principios_basicos/pb_01.htm
1. Definiu corba de nivell.
2. Poden tallar-seles corbes denivell? Perquè?
3. En una corba denivell tots els punts estan situats a una mateixa alçada i eldesnivell entre una corba i la següentés sempre
constant.Aquestdesnivell rep elnomd’equidistància, quina és la delmapa del’animació?
Activitat 3.-Per respondreles preguntes que segueixen utilitzeuelMapad’Amer.
3. Fina Vert 3
1. Quina és l’equidistància del mapa?
2. A quina alçada es troben els punts que segueixen?
A = B= C= D=
3. Quina és la cota més alta delmapa?
4. Quina és la més baixa delmapa?
5. Quina vessanthi ha més pendenten Eo F? Justifiqueu laresposta.
6. Fixeu-vos ambla forma quetenen les corbes onhi ha unriu.Descriviu-ho
7. Quin dels punts A, B, C i D es troba més a l'est i quin més a l'oest?
8. Es vol instal·lar una antena per captar el senyal d'una emissora de TV. Calquetotes les cases quepoden trobar-seenla zona que
representa el mapa puguin veurela televisió. On recomaneu que s'instal·li?
Activitat 4.-Aquina alçada sobre elnivell del mares troba l’ institut?
Utilitzeuel mapa quetrobareu enlaweb:
http://www.icc.cat/vissir3/index.html?mp_y=n%3A4652818.56619&mp_x=n%3A490307.93894&&mp_zoom=n%3A4&mp_visibility_T
opogr%26agrave%3Bfic=b%3A1&mp_visibility_Ortofoto=b%3A0 (feuzoom fins que podeu trobar l’institut)
4. Fina Vert 4
Escales
Activitat 5.-Aneu al mapa de Girona quetrobareu a la web:
http://www.icc.cat/vissir3/index.html?mp_y=n%3A4652818.56619&mp_x=n%3A490307.93894&&mp_zoom=n%3A4&mp_visibility_T
opogr%26agrave%3Bfic=b%3A1&mp_visibility_Ortofoto=b%3A0
a) Busqueu l’escala del mapa. Anoteu-la.
b) Modifiqueu l’escala. Expliqueuquè passa?
Activitat 6.-L'escala ens diu quina proporció ha estat reduït el mapa.S'expressa enforma defracció o divisió, en la qualelnumerador
és sempre 1i eldenominador les vegades que s'hareduït.
Per respondre les següents preguntes podeu cercar informacióa leswebs:
http://recursostic.educacion.es/eda/web/eda2008/professors_cat/practiques/P3/codorniu_ramon_P3/Moviments/Movi7.htm
http://www.iec.cat/mapasols/Ca/Escala.asp?Grup=A&Opcio=3
http://www.edu365.cat/primaria/muds/socials/escala/index.htm#
a) Completeu el text:
L’ escala 1:15.OOO vol dir:
1 cm del mapa equivala ............................enlarealitat.
1 mm del mapa equivala ............................enlarealitat.
Per tant 1unitatdelmapa equivala ..........................en la realitat.
b) Els quadrats vermelli blauestanfets a escala delverd. Digueuquin dels dos quadrats està dibuixata escala 1:2 delquadrat verd.
c) Escriviu a cada casella l'escala numèrica quecorresponguia cada mapa o plànol.
Escales: 1 : 100.000.000, 1:100, 1:5.000,1:50.000 i 1:1.000.000.
Mapa de Catalunya
Plànol d'una casa
Plànol de Girona
Mapa Mundi
Comarca delGironès
5. Fina Vert 5
d) Per tant,podeu conclourequequanmés petit és el denominador, és veu............. zona i .............. detallada.
Activitat 7.-Per respondreles preguntes quesegueixen utilitzeu elMapa d’ Amer del’activitat 3.
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/energia_externa/contenidos13.htm
1.Tots els mapes porten una escala.Hi ha dos tipus d’escala: la gràfica ilanumèrica.
a) Quin tipus d’escala es tracta?
b) Vol dir que cada segment del’escala almapa correspon a......................
c) Calculeu la distància horitzontal que hiha entreelpuntAi B.
d) Per què es parla dedistànciahoritzontal?
2. Calculeu:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/energia_externa/contenidos13.htm
a) Suposeu que l’escala del mapa d’Amerés 1:10.000.Calculeula distància horitzontalquesepara elpunt AdelB.
b) Heu vist els dos tipus d'escales: la gràfica i lanumèrica.
Passeu l'escala gràfica delmapa d’ Amer a l’escalanumèrica.
c) Si La distància horitzontalrealentra Ai D és de 1,2 quilòmetres, a quina escala estaria dibuixat el mapa?
Aquí trobareu una bona explicació delqueacabeu detreballar. Mireu-la i si us cal modificaruna resposta,feu-ho.
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena1/imagenes1/mapa.swf
6. Fina Vert 6
Activitat 8.-Utilitzeuel mapa topogràficquetrobareu a la web:
http://www.icc.cat/vissir3/index.html?mp_y=n%3A4652818.56619&mp_x=n%3A490307.93894&&mp_zoom=n%3A4&mp_visibility_T
opogr%26agrave%3Bfic=b%3A1&mp_visibility_Ortofoto=b%3A0 . (Cal que l’escala estiguia 1:50.000)
Seguiu les següents indicacions i esbrineuon podreuanar a fer la berenada:
-Sortiu del pobledeBordils per uncarrer en direcció sud, sabreu queheu escollit elcarrer correcteperquèdeixareu elcementiria
l’oest.
-Quan arribeu a la carretera anireu endirecció a Girona, travesseu la carretera (pas devianants) fins a larotonda.
-A la rotonda,aneupelcarrer que va cap al sud. Passareuperun pas subterrani sota la via i un quilòmetremés avalltravessareu un
torrent (Vallboc),seguiu més de quatrequilòmetres fins arribar a una altra rotonda.
-Quan arribeu a aquesta rotonda continueu capalsud,a uns 3 quilòmetres arribareua un poble, continueu caminantdeixant les cases
a l’est, fins queelcarrer es converteixenuna pista forestal.
Poseu elmapa a escala 1:25.000
-Heu arribatalMas Suardell, seguiuper aquesta pista que va en direcciósud-oest i molt abans deferun quilòmetre, travessareu dos
torrents.
-Continueucaminant fins quetrobareu dos camins. Agafeu el quefa pujada.
-Seguiu al camíuns 100 metres fins quetrobeuun corriolquefa drecera queus portarà fins a l’ermita situada a uns 170 md’altitud.
Aquí ja podreufer la berenadaa..........................
Activitat 9.-Una colla d'amics de Cervià deTer irodalies ha organitzatuna petita excursió per les Gavarres. La ruta comença a Sant
Martí Vell, un petitpoblesituat a 100 m d'altitud, i té com a fita principalpujaralCastelldeMas Serra a berenar i passar la tarda. Per
no perdre's durant el trajecte,els excursionistes disposen d'unmapa topogràficde la zona.
Ara et toca a tu ajudar-los. Descriu el recorregutquehandefer els amics deCervià deTer irodalies.
http://www.icc.cat/vissir3/index.html?mp_y=n%3A4652818.56619&mp_x=n%3A490307.93894&&mp_zoom=n%3A4&mp_visibility_T
opogr%26agrave%3Bfic=b%3A1&mp_visibility_Ortofoto=b%3A0 (Cal que l’escala sigui1:25.000)
Autor/a de la descripció deltrajecte:
1 .Sortiu de Sant MartíVell pelcamíquehiha a la banda sud-0estdel poble.
2. Quan hàgiu fetunes passes, trobareu una cruïlla, agafeuelcamídel mig...
Espero que us ajudi.No usperdeu!
7. Fina Vert 7
Perfil topogràfic
Activitat 10.- Comaixecarel perfil topogràfic d’unazona?
Aneu al vídeo quetrobareu a laweb:
- http://www.youtube.com/watch?v=f841Dbk2DI8 (6’)
També podeu anar a l’explicació que trobareua laweb:
- http://www.mapoteca.geo.una.ac.cr/index.php/introcarto/127-guia-para-perfil-topografico.html
a) Feu el perfiltopogràficdel punt AalB del mapa d’ Amer. Inseriu la imatgedel perfil.
b) Imprimiu el mapa quetrobareua la web que segueixi feu els 2 perfils. Inseriu les imatges dels 2 perfils.
- http://1.bp.blogspot.com/-e7MyR4Sj6Qg/UZDTjdZQWwI/AAAAAAAAAJY/6BGrRgIa6cY/s1600/Mapa+topografico+1.jpg
8. Fina Vert 8
c) Feu un perfilamb Google Maps dela muntanya del Congost. Inseriu el mapa quemostriellloc onheufet el perfil,la taula i elgràfic.
Visioneules instruccions quetrobareu en aquest tutorial:
- http://www.youtube.com/watch?v=4XbWKmYrE4E&feature=player_embedded
9. Fina Vert 9
Tocat i enfonsat
Activitat 11.- Amatemàtiques les coordenadescartesianes serveixen per situar un punt en un pla.
a) Determineu la posició decada punt en elpla.
Podeu anara les webs:http://www.genmagic.org/mates2/merlicc1.swf (hi ha exercicis online)
- http://www.edu365.cat/primaria/muds/matematiques/pla/ (exercicis)
Fontdelaimatge: http://blocs.mesvilaweb.cat/media/Y2FydGVzaWFuZXM=_157701_6881_2.bmp
b) Expliqueucom s’indica el quadrant enque està situat unpunt.
Activitat 12.- En Joanha quedat ambla Laia al ParcdeVista Alegre.La Laia ha cercaten el nomenclàtor elParc, posava ParcdeVista
Alegre G7 . Assenyaleu enelplànol ones troba elParc deVistaAlegre.
Font dela imatge: http://www.companyturistic.com/upload/file/planol-girona.jpg
1 2 3 4 5 6 7 8
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
10. Fina Vert 10
Activitat 13.- En elmapes, per localitzar unpunt, un delsistema més comúques’utilitza és el deles coordenades geogràfiques
(latitud i longitud).
Mireu la informació que trobareuenles adreces queteniu a continuació.
- http://www.mapoteca.geo.una.ac.cr/index.php/introcarto/104-como-obtener-coordenadas-geograficas-en-una-hoja-150000.html
- http://www.educaplus.org/play-280-Latitud-y-longitud.html
a) Quina és la latitud ila longitud deEl Cairo?
- https://sites.google.com/site/coordenadesgeografiques/
Latitud:
Longitud:
b) Feu l’ exercici interactiu Coordenades Geogràfiques
- http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1038265/coordenades_geografiques_iv.htm
c) Cerqueu les coordenades geogràfiques de l’institut ambel Googlemaps.
Adreça de Googlemaps: https://maps.google.com/ (poseu el nomdel’institut)
Amb el botó dret/agafeul’opció: què hi ha per aquí?/ ( el primer núm.correspon a la latitud i elsegona la longitud)
Coordenades en graus decimals de l’institut:
Latitud:
Longitud:
Convertiules coordenades decimals engraus, minuts i segons del’ institut:
- https://support.google.com/maps/answer/18539?hl=es
Coordenades en graus,minuts i segons:
Latitud:
Longitud:
Activitat 14.- Actualment elsistema decoordenades més utilitzatés l’ Universal Transversal deMercator ( UTM). Llegiu la
informació quetrobareu a laweb:
- http://www.xtec.cat/iesterresdeponent/c_naturals/gps_mapes_navegacio/coordenades_utm.htm
a) Cerqueu les coordenades UTMde l’institut.
Utilitzeules coordenades geogràfiques del’exercici anterior(Activitat13.- c) i el conversor que trobareu enlaweb:
http://www.juntadeandalucia.es/economiainnovacioncienciayempleo/pam/ConvED50.action;jsessionid=BA1BCB94C1FF56CE86C1A73
2C32D46FE
Les coordenades UTMde l’ Institut són:
X = Y =
b) Cerqueu enelmapa, que trobareua la web que teniu a continuació, l’ institut. Agafeu les eines quehi ha a la barra debaix i
mesureula distància de casa vostra a l’Institut.
http://terra.girona.cat/vu/brt/
c) Des de les coordenades UTMde l’ institutobserveu com es modifiquen els valors si us moveu1 km cap a l’est i , després cap el
nord. Anoteu-ho . (Feu servirelllapis dela barra per mesurar)
Les coordenades després demodificar 1 km cap elest són...................................................
Les coordenades després demodificar 1 km cap elnordsón...................................................
d) Amb aquestes dades podríemsaberla distància de l’Institut a l’Equador?Com?