1. TEMA 5.
DISSENYS
PRESENTACIONS
MULTIMÈDIA
Grup 2:
Andreu Mas, Maria Antònia
Ferrà Cifre, M. Cristina
Moragues Martí, Clàudia
Suárez Jogin, Shirley Elena

2. ÍNDEX
INTRODUCCIÓ ..............................................................................................................................3
APLICACIONS PER FER PRESENTACIONS DE LA INFORMACIÓ ......................................................4
ELEMENTS DE LA MULTIMÈDIA ....................................................................................................8
Fons ..........................................................................................................................................8
Text ..........................................................................................................................................9
Imatges i gràfics........................................................................................................................9
Sons ........................................................................................................................................10
Pel·lícules ...............................................................................................................................11
Enllaços ..................................................................................................................................11
ANIMACIÓ ..................................................................................................................................12
Animació d'objectes ...............................................................................................................12
Transició de diapositives ........................................................................................................13
CRITERIS DE QUALITAT ...............................................................................................................13
Planificació .............................................................................................................................13
Bona visibilitat dels continguts ...............................................................................................14
Esquematització i síntesis dels continguts ..............................................................................14
Complementarietat dels mitjans ............................................................................................14
Evitar la sobrecàrrega cognitiva .............................................................................................14
Cercar la interacció i participació de l'audiència ....................................................................15
REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES ................................................................................................16

3. INTRODUCCIÓ
Tal com ens diu Barroso i Romero (2007),
“Les organitzacions educatives han estat tradicionalment espais dedicats a la
transmissió de informacions i valors, així com llocs per a la comunicació. Els
continguts que en ella s’imparteixen s’han basat fins fa ben poc, en la comunicació
eminentment verbal. Ja amb el descobriment de la impremta es passa a compartir
la comunicació oral en la comunicació escrita, aspecte aquest que suposa un
replantejament dels objectius i metodologies utilitzades fins a les hores en els
diferents sistemes educatius.”
En aquests moments per aconseguir que els alumnes assoleixin els diferents
continguts, el professor ha d’emprar tots els recursos comunicatius que tingui en el
seu abast i així intentar influenciar sobre aquests.
Els diferents mitjans audiovisuals que s’han anat emprant a l’escola és el
retroprojector, seguit en conjunt en el mitjà informàtic i també es van introduint les
pissarres digitals.
Gràcies a tots els mitjans audiovisuals es poden realitzar les presentacions multimèdia
que són una seqüència de pàgines, anomenades diapositives, que poden contenir
textos, imatges, diagrames, animacions, vídeos, sons, efectes, mapes interactius, etc.
La seva funció i objectius principals és presentar un tema concret (pot ser de temes
empresarials – nous catàlegs, novetats dels seus serveis, productes-, per l’àmbit
educatiu, per conferències, etc.) on la seva finalitat fonamental és transmetre
informació als receptors, aquesta tant es pot dur a terme per exposició (suport a les
exposicions orals), com de manera individual (de manera que permeti a l’usuari
interactuar amb el material multimèdia).
Alhora de dur a terme una exposició hem de tenir en compte un seguit de qüestions
prèvies com: Quins continguts volem transmetre? Què saben i quines característiques
tenen els nostres alumnes/oients? Quina durada hauria de tenir?, entre altres. Per
realitzar-ho, és necessari un disseny, aquest és la combinació entre distints suports de
la comunicació, com el text, imatges, vídeos, animacions gràfiques, entre altres.
Gràcies al suport informàtic podem crear un vincle amb l’usuari, a més aquest disseny
fa que sigui més fàcil tant per rebre la informació, tant per comunicar-la.
Posteriorment, mencionarem i explicarem les diferents aplicacions que hi ha per dur a
terme una presentació.
A més, quan fem un disseny de les presentacions multimèdies, haurem de treballar la
utilització dels elements multimèdia (fons, text, imatges i gràfiques, sons, pel·lícules i
enllaços), l’animació (animació d’objectes i transició de diapositives), els seus criteris
de qualitat (planificació, bona visibilitat dels continguts, esquematització i síntesis dels
continguts, complementarietat dels mitjans, evitar la sobre-càrrega cognitiva, ressaltar
els elements fonamentals i cercar la interacció i participació de l’audiència), i
finalment les característiques del professor i alumnes.
A partir del següent esquema conceptual, a través del CmapTools (una de les
aplicacions utilitzades per dur a terme presentacions) podrem veure d’una manera
més visual el contingut d’aquest treball:

4. APLICACIONS PER FER PRESENTACIONS DE LA INFORMACIÓ
Avui en dia, hi ha una sèrie d’aplicacions de les quals podem usar per realitzar
presentacions.
Els programes per fer presentacions reemplacen les tradicionals presentacions amb
paper o transparències. Aquests programes permeten posar text, sons, imatges i altres
objectes a una pàgina o diapositiva.
A continuació, exposarem una petita introducció d’una sèrie de programes per fer
presentacions i especificarem i explicarem detalladament el prezi enfocat en
l’educació.
Cal dir que tots els altres programes també poden ser útils per l’ensenyança.
Microsoft PowerPoint o OpenOffice.org - Presentació són uns programes de les
empreses Microsoft i Apache OpenOffice, respectivament, creat per realitzar
presentacions per diferents camps, com per exemple, a l’ensenyança, en els negocis,
etc. Estan dissenyats perquè es facin unes presentacions amb text esquematitzat
mitjançant diapositives, animacions de text i/o imatges predissenyades o importades
des de l’ordinador. Aquests són uns programes pròxims als diferents usuaris ja que
tenen un ús molt senzill.

5. Microsoft PowerPoint
Figura 1. Partes de PowerPoint 2013
OpenOffice-Presentació
Figura 2. b) sesión 2 2012
CmapTools, aquest programa és considera com la millor eina per a crear mapes
conceptuals a través d’Internet. És un programa de lliure distribució desenvolupar per
IHMC (Institute for Human and Machine Cognition) de Florida. La pròpia pàgina web
del programa està construïda a través de mapes conceptuals molt ben elaborats que
expliquen en que consisteix el programa i les seves possibilitats. A l’educació pot ser
molt útil per l’esquematització que és pot fer del continguts, això fa que sigui més
visual i capta més l’atenció dels alumnes.
Figura 3. IHMC CmapTools,
Glogster, és una aplicació web que ens
permet crear i compartir pòsters
multimèdia interactius, és caracteritza per
poder
incloure
informació
molt
esquematitzada, amb un disseny molt
atractiu i donant prioritat a lo visual. Una de
les seves avantatges és la possibilitat
d’introduir elements multimèdies com
poden ser sons o vídeos. S’empra molt a
l’àmbit educatiu per la facilitat que tenen
els alumnes de crear les seves pròpies
presentacions.
Figura 4. Glogster EDU – Crear pósteres con fotos,
asdadasdsadasdsadsaddddddddddddddddddddddddddsmúsica y vídeos 2011

6. Sliderocket, és una pàgina per crear presentacions a la web 2.0, d’aquesta manera es
poden publicar i compartir per Internet. Hi ha diferents possibilitats d’aquesta
aplicació per un ús didàctic: crear esquemes amb les idees principals en forma de
presentació, elaborar feines per els alumnes a través de la presentació online, publicar
i compartir la informació amb els alumnes per facilitar el procés d'ensenyamentaprenentatge, permet crear i ensenyar les presentacions des de qualsevol ordenador,
és pot xerrar amb els que estan veient la presentació.
Figura 5. Sliderocket herramienta para presentaciones profesionales 2013
Slideshare, és un lloc a la web que serveix als usuaris per publicar i compartir, de
manera privada o pública, presentacions, documents,...SlidShare és va introduir a la
web el 2006, destinat a les empreses, per donar més facilitats als empleats a l’hora de
compartir presentacions. És considerada una pagina web similar al Youtube, però d’ús
orientat a les presentacions de diapositives.
Prezi, aquest, per altre banda, és una presentació ofimàtica en línia. És una eina que
permet elaborar presentacions que van més allà d’un PowerPoint. Es va fundar l’any
2009 per Peter Halacsy, Peter Arvai i l’arquitecta i artista visual, Adam Somlai-Fischer.
Es basa en un sistema d’aproximació a la informació i a les imatges que connecta les
idees i permet una composició molt més visual que d’immediat capta l’atenció. Prezi
s’està consolidant com una de les eines més completes per realitzar presentacions i
compartir-les amb altres usuaris.
Figura 6. Herramientas Web 2.0: PREZI 2011

7. La seva característica fonamental que el diferencia de la resta de programes és que
permet fer feina a una única pàgina (llenç) de gran mida, això permet posar tots els
continguts allà mateix (títols explicatius, imatges, vídeos, esquemes i moltes més
coses) i la persona que crea la presentació determina l’ordre i la dinàmica en la que
s’aniran mostrant cada part del llenç fent acostaments i anant d’un punt a l’altre
creant una espècia de vídeo molt dinàmic.
Els usuaris s’han de crear un compte i allà quedaran totes les presentacions que es
realitzin i permet visualitzar-les des de qualsevol part del mon on hi hagi Internet.
COM USAR PREZI DE FORMA ÚTIL PER A L’EDUCACIÓ?
Figura 7. Prezi, crear presentaciones animadas.
❖ Com ja hem dit a l’explicació del programa, és un programa molt dinàmic i
visual i això ja és una eina a favor per captar l’atenció als alumnes.
❖ Una de les característiques més fonamental del programa és l’habilitat
d’apropar i allunyar les imatges, textos, … i això ajuda a que els docents captin
l’atenció dels alumnes amb les coses que ells consideren més importants.
Sempre anant alerta amb l’abús del “zoom” que pot arribar a distreure als
alumnes.
❖ Una altra manera de captar l’atenció dels alumnes és anant jugant amb els
textos i les imatges, de manera que no tot sigui a través de textos ni que
s’expliqui tot amb imatges.
❖ S’ha d’anar explicant la presentació de manera ordenada, no és aconsellable
anar passant d’una banda a l’altre.
❖ Una altra característica interessant és que, dins el mateix Prezi, és poden posar
altres presentacions com per exemple, un PowerPoint.
❖ Una altra avantatge d’utilitzar el Prezi, és que, com hem dit abans, és un
programa en línia que els alumnes poden accedir a ell a través de qualsevol
ordenador amb accés a internet.
❖ Per els alumnes, és una eina útil, que els serveix per aprendre a estructurar
idees i aprenentatges i a representar-les de forma creativa.
❖ El Prezi, ajuda als estudiants a treballar en equip, de forma col·laborativa i
ajuda també a fer crítiques i rebre crítiques de forma constructiva gràcies a que

8. és una aplicació en línia on tothom pot accedir, veure i comentar la teva
presentació. Això també, impulsa a l’alumne a ser creatiu amb l’ús dels
elements multimèdia.
❖ El fet de que la presentació no només contengui text i que no pot ser molt llarg
fa que els alumnes hagin de fer una selecció de les idees que volen exposar i
estructurar-les, fet que fa que hagin de mirar bé tots els continguts per saber el
que és més important.
❖ Per acabar, si tens una presentació amb PowerPoint i la vols passar al Prezi, hi
ha el programa “PowerPoint Import”.
ELEMENTS DE LA MULTIMÈDIA
Els elements multimèdia són aquells recursos (textos, imatges, sons, gràfics, etc.) que
es descarreguen de diverses fonts per editar-los i utilitzar-los com a complement per a
altres projectes.
Els elements multimèdia estan constituïts per elements informatius. Hi ha diferents
tipus d'elements comunicatius la intenció principal és recrear una experiència de
percepció integral, on cada un d'ells aporta les seves capacitats expressives. Aquests
elements han d'estar complementats perquè sigui més comprensible per als alumnes.
Cal destacar, que no cal saturar la presentació amb massa elements. Cada so, imatge,
gràfica, vídeo, etc. ha d'estar relacionat amb allò que estem exposant. Cal utilitzar
gràfiques senzilles, clares i fàcils d'entendre.
Els elements que podem aplicar a una presentació , són els següents :
Fons
El fons és un dels elements multimèdia més importants a l'hora de fer la presentació.
El primer que hem de fer és aplicar el disseny a la diapositiva. Aquest disseny, ha de
guardar relació amb cada
diapositiva
de
la
presentació i amb el títol
del que volem exposar.
Cal tenir en compte que a
l'hora de posar el fons es
pugui entendre el text
sense cap dificultat.
Per poder llegir fàcilment
una diapositiva, ha d'existir
un contrast entre el text i
el fons.
Figura 8. Fons [imatge d’el·laboració pròpia]

9. Text
A l'hora d'introduir el text en una diapositiva, hem de tenir en compte que hem de
posar la informació principal, ja que han de ser el més vistós possible, és a dir, no ha
d’haver abundància de text, però han d'aconseguir de forma ràpida i agradable les
idees principals sobre el tema que presentem.
Cal mantenir la mateixa mida de lletra en cada diapositiva, però sempre tenint en
compte que sigui visible per a tota l'audiència.
Figura 9. Text [imatge d’el·laboració pròpia]
Imatges i gràfics
Les imatges són representacions visuals estàtiques. Juntament amb els textos, són el
mitjà més utilitzat en les aplicacions multimèdia per transmetre informació, perquè
així pugui ser més comprensible.
Les imatges, han d’estar relacionades amb el tema el qual tractem a l'exposició,
perquè sigui més visual la imatge, es recomana no escriure sobre ella.
Figura 10. Imatges [imatge d’el·laboració pròpia]

10. D'altra banda, trobem que els gràfics són representacions visuals figuratives que
mantenen algun tipus de relació amb els conceptes o objectes que explicam. Els
gràfics, són importants en les presentacions, ja que així poden ajudar el públic a
entendre valors numèrics, igual que poden ajudar a presentar dades complexes perquè
puguin ser fàcilment comprensibles.
Podem trobar diferents tipus de gràfics :
1. Gràfics de columnes: S'empren per mostrar els canvis en les dades, en el
transcurs
d'un
període de temps
o per comparar els
elements .
2. Gràfics de barres:
Que s'empren per
comparar
elements
individuals .
3. Gràfics de línies:
S'empren
per
mostrar valors a
llarg temps o les
tendències en les
dades.
Figura 11. Gràfics [imatge d’el·laboració pròpia]
4. Gràfics circulars: S'empren per mostrar la relació d'una categoria individual
amb la suma de totes les categories.
5. Gràfics d'àrees: S'empren per mostrar la magnitud dels canvis amb el transcurs
del temps així com el valor total d'una tendència.
Sons
A una presentació es poden introduir sons, per diferents raons:
1. Afegir un so especial per cridar l’atenció dels oients en un punt principals de la
diapositiva.
2. Afegir una narració.
3. Afegir música:
a. Per acompanyar tota la presentació
b. Per introduir en punts específics de la presentació.
Els arxius de música compatibles amb PowerPoint, són: Mp3, MIDI, WNA, AU, AFI i
WAV. D'aquests anomenats anteriorment, els més utilitzats són: WAV, AIF, MP3 i AU.

11. Figura 12. Sons [imatge d’el·laboració pròpia]
Pel·lícules
Un altre dels elements
que poden inserir en una
diapositiva,
i
que
produeixen un resultat
espectacular, són les
pel·lícules o vídeos.
Aquests poden mostrarse en la diapositiva com
icones o imatges, quan
es faci clic sobre ells,
començarà a visualitzarse.
Figura 13. Pel·lícules [imatge d’el·laboració pròpia]
Podem trobar diferents tipus d'arxius compatibles que es poden reproduir, entre els
quals, els que més destaquen són: AVI, WMV, DIVX, AIF I MPEG.
Enllaços
Els enllaços (també anomenats hipervincles, vincles, lligues...) són objectes dels
documents electrònics que connecten amb altres documents electrònics o recursos,
que permeten realitzar enllaços entre els continguts. La finalitat és la d'obtenir de
manera ràpida i senzilla altres recursos locals o en xarxa. El funcionament implícit d'un
enllaç és molt senzill: prémer amb el ratolí, o amb el teclat, o ordre de veu, etc ...
Els hipervincles poden ser interns o externs.
-
Els hipervincles interns són aquells que connectem des del mateix document.
Per exemple d'una diapositiva a una altra diapositiva.

12. -
Els hipervincles externs són aquells que ens permet accedir a una pàgina web
que ens hagi semblat interessant, i fins i tot, altres documents.
Figura 14. Enllaços [imatge d’el·laboració pròpia]
ANIMACIÓ
Per fer una bona presentació, és pot completar amb animacions dels objectes, textos,
gràfics... d'aquesta manera es crea un dinamisme a la diapositiva, ja que ens permet
veure com els objectes o textos es mouen i es desplacen per la diapositiva.
Probablement, les animacions, són uns dels elements que més distingeixen una
presentació multimèdia amb les antigues presentacions anomenades transparències.
Les animacions estan per captar l'atenció de l'audiència, són motivadores i resulten de
gran interès a l'hora d’exposar una presentació. Sempre s'ha de tenir present la
utilització amb precaució d'elles, ja que serveixen per complementar els continguts
que es volen presentar i mai han de servir de distraccions que dificultin la concentració
dels oients amb els continguts que s'exposen. Es pot utilitzar una animació tota sola o
combinar-la amb diferents efectes.
Animació d'objectes
Dins un PowerPoint existeixen tres tipus d’afectes:
1. Efecte d’entrada: és mitjançant l’aplicació del PowerPoint podem ingerir
l’efecte d’entrada que és incorporar objectes a l’inici de la diapositiva, és a dir:
quant surt la diapositiva activar que posteriorment surti de manera
personalitzada l’objecte (des del costat de manera arrastrada, del centre,
difuminada, entre altres).
2. Efecte de sortida és mitjançant l’aplicació de PowerPoint podem ingerir l’efecte
de sortida, que és l’eliminació de l’objecte de manera personalitzada, és a dir:

13. que primerament surti un objecte determinat però un cop vista s’elimini de la
diapositiva.
3. Efecte d’èmfasis és mitjançat l’aplicació de PowerPoint podem fer que l’objecte
canviï de dimensió, grandària.
Transició de diapositives
Les transicions de les diapositives són efectes animats que es produeix quan passes
d'una diapositiva a la següent. Podem controlar la velocitat de cada efecte de transició
i més afegir so.
Hi ha diferents tipus de transicions, com ara:
1. Sense transició
2. Atenuacions i dissolucions
3. Escombrats
4. Empènyer i cobrir
5. Ratlles i barres
6. Aleatori
Figura 15. Animació [imatge d’el·laboració pròpia]
CRITERIS DE QUALITAT
Planificació
La planificació s’ha de dur a terme alhora de fer una presentació, aquest és un aspecte
molt important i no s’ha d’oblidar, ja que podem aconseguir que els receptors puguin
assolir un aprenentatge de manera dinàmica i a l’hora instructiva.
Quan duem a terme la planificació de la presentació cal tenir en compte una sèrie
d’aspectes: saber a qui va destinada; quins coneixements previs a la presentació tenen;
que és allò que volem comunicar (tema) i quin objectiu té; l’estratègia que utilitzarem

14. per transmetre de manera clara; i finalment la seva estructura final. Perquè això sigui
possible i de manera afectiva primerament és aconsellable deixa de banda l’ordinador i
plasmar els aspectes a tenir en compte anomenats anteriorment amb paper i llapis.
D’aquesta manera tenim una visió més objectiva i estructurada del que volem exposar.
Bona visibilitat dels continguts
La bona visibilitat cal tenir-la molt en compte, ja que si es fa una presentació on el seu
disseny crida l’atenció del públic fa que els oients no es perdin en cap moment i pot fer
que sigui inclús més dinàmica i interessant. És recomanable posar un fons i unes lletres
d’un sol color i que a la vegada contrastin, també s’han de tenir en compte la mida de
les paraules, ja que el lector/oient no ha de tenir dificultats alhora de llegir allò que
posa a les diapositives. Més endavant parlarem de la sobrecàrrega, on veurem que una
mala visibilitat dels continguts pot afectar a l’oient fent que desconnecti.
També en les diapositives es poden posar imatges i/o vídeos, aquests han d’estar en
bon estat i tenir una bona visibilitat. A més, les reproduccions de veu cal que es sentin
en claredat.
Esquematització i síntesis dels continguts
Una presentació multimèdia no és un pàgina de document, sinó una mostra aclaridora
pels oients; i llavors la persona que realitza la presentació és l’encarregat de
desenvolupar tots aquells punts esmentats mitjançant esquemes, breus resums,
diagrames, mapes conceptuals i altres tècniques aclaridores.
Cada diapositiva ha de tenir un concepte clau per tal de centrar aquella explicació en
un tema concret, fer-ho molt més aclaridor i que el missatge que volem transmetre
arribi a tot el públic.
Complementarietat dels mitjans
Tots els continguts que posem a la diapositiva han de ser exclusivament del tema que
parlem (imatges, petits textos, diagrames, esquemes, vídeos, imatges reproduïdes,
entre altres) i en cap cas ha de tractar d’un tema diferent, ja que l’únic que pot
provocar es distreure als oients i per tant el missatge que volem transmetre no
arribarà al seu fruit.
Evitar la sobrecàrrega cognitiva
La sobrecàrrega cognitiva ens pot presentar una dificultat a la comprensió del que la
diapositiva ens vol transmetre si aquesta mateixa conté massa text, color, imatges i/o
animacions.
A més es pot veure a l’estudi realitzat per Saux, G., Burin, D. i Irrazabal, N.(2012) un
resultat consistent amb la hipòtesis de sobrecàrrega:
“El seu objectiu era realitzar un estudi on es volia comparar la comprensió de texts
expositius de contingut poc familiars en presentacions multimèdia amb i sense
sobrecàrrega cognitiva i comparar l’efecte de distints escenaris de sobrecàrrega
sobre el manteniment representacional i integració a curt termini la informació
textual.
A partir de la lectura d’uns texts expositius acompanyats de gràfics en una condició
sense sobrecàrrega, o en dos formats de presentació associats a sobrecàrrega
específica sobre el manteniment i la integració de la informació (condicions de

15. gràfics incoherents i gràfics desfasats, respectivament) realitzat per 42 subjectes, es
mesuraren els temps de lectura d’oracions crítiques, incloses en cada text i les
respostes a preguntes sobre els continguts textuals. Els resultats obtinguts foren
que es trobaren diferències en els temps de lectura entre les condicions amb i
sense sobrecàrrega, però no entre les respostes a preguntes, ni entre els temps de
lectura de les condicions amb i sense sobrecàrrega.”
En conclusió, hem d’evitar la sobrecàrrega, perquè això sigui possible, com ja hem dit
abans, no hi ha d’haver accés de text, color, imatges i/o animacions.
Ressaltar els elements fonamental
Aquells elements que volem transmetre han de estar ressaltats, ja que si aquests no ho
estan l’estudiant podria centrar la seva atenció sobre elements secundaris. Per aquest
motiu, i així com també s’ha informat en el punt d’animació s’ha d’anar amb especial
alerta amb les transicions i elements amb moviment que hi hagi a la presentació, ja
que per les seves característiques poden distreure en els receptors. Tal com diu
Barroso, J. i Romero, R. (2007),
“Els programes que solen utlitzar-se per realitzar presentacions col·lectives,
incorporen la possibilitat d’animar les seqüència de les presentacions amb diferents
efectes de transició de diapositives, per exemple: barres horitzontals, barrejat
horitzontals i verticals, tallades per el centre de les pantalles….Aquests efectes si bé
poden ser interessants per capturar l’atenció dels receptors han de ser utilitzats
amb precaució per evitar convertir-se una presentació científica i didàctica, en un
espectacle de distracció multimèdia, on es presenta més atenció als aspectes
utilitzats que al contingut.”
Cercar la interacció i participació de l'audiència
Per finalitzar hem d’intentar la implicació no tant sols del professor sinó també dels
oients o dels alumnes en concret.
Per aconseguir aquesta interacció ho podríem fer fent reflexionar i analitzar als oients,
això es faria amb preguntes i qüestions sobre el tema, així com també fent activitats
grupals, una d’elles podria ser que els oients haguessin realitzat una recerca de la
informació prèviament de l’exposició, d’aquesta manera també podríem aprofitar per
que aprenguessin a realitzar una recerca fiable d’aquesta (valorar-la, seleccionar-la i
estructurar-la) i a saber referenciar-la, a més de incorporar-la dins els seus
coneixements.

16. REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES
Adell, J. (1997, novembre). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías
de la información. Revista electrónica de tecnología educativa, 7. Descarregat el
14 de novembre, de http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html
Barroso, J. i Romero, R. (2007). Las presentaciones colectivas, en CABERO, J.
(Coord.). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación (pp. 77-90). Madrid: McGrawHill.
Belloch, C. (s.d.). Presentaciones Multimedia. Descarregat el 15 d’octubre de 2013, de
http://www.uv.es/bellochc/pdf/Presentaciones%20multimedia.pdf
Brande Comunicación S.L (2011). Multimedia, CD’s y presentaciones. Audio, video,
mapas interactivos, tours virtuales, 3D… Descarregat el 31 d’octubre de 2013, de
http://www.brande.es/presentaciones_multimedia_interactivas.html
Cabero, J, Morales, A., Barroso, J, Román, P. i Romero, R. (2004). La red como
instrumento de formación. Bases para el diseño de materiales didácticos [versió
electrònica]. Pitxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 22, 5-23.
Cep de Càdiz (2012). b) sesión 2 [fotografia]. Descarregat el 16 de noviembre, de
http://escuela2-0.wikispaces.com/b%29+sesi%C3%B3n+2
Conectar Igualdad (2013). Cuaderno 1: Combinación de Medios y de contenido en
Diseño multimedia. Descarregat el 31 d’octubre de 2013, de
http://competenciastic.educ.ar/pdf/diseno_multimedia_1.pdf
Edu&tec. El sitio en la red de Jordi Adell (2013, septiembre 29). “Enseñanza XXI”, ¿más
de lo mismo? [missatge de blog]. Descarregat el 14 de novembre, de
http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2013/09/29/ensenanza-xxi-mas-de-lo-mismo/
Gobierno de Canarias un solo pueblo. Consejería de Educación, Universidades y
Sostenibilidad [2011, abril 11]. Glogster EDU – Crear pósteres con fotos, música y
vídeos [fotografía de blog]. Descarregat el 16 de noviembre, de
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/blog/2011/04/11/glo
gster-edu-crear-posteres-con-fotos-musicas-y-videos/
IHMC CmapTools (s.d). IMC CmapTools [fotografia]. Descarregat el 3 de decembre de,
http://cmap.ihmc.us/

17. Microsoft-Office-PowerPoint (2013, maig 18). Partes de PowerPoint [fotografia de
blog]. Descarregat el 16 de novembre, de http://powerpoint-armoniajose.blogspot.com.es/
Robótica al descubierto (2011, agost 24). Herramientas Web 2.0: PREZI [fotografia de
blog].
Descarregat
el
16
de
noviembre,
de
http://solorobotica.blogspot.com.es/2011/08/herramientas-web-prezi.html
Saux, G., Burin, D. i Irrazabal, N.(2012, novembre). Comprensión de Textos Expositivos
en Presentaciones Multimedia: Efectos de Sobrecarga Cognitiva como
Consecuencia de la Inclusión de Gráficos durante la Lectura. Revista de
intestigación en Psicología, 18, 2. Descarregat el 16 de novembre, de
http://www.psi.uba.ar/investigaciones.php?var=investigaciones/revistas/investig
aciones/indice/resumen.php&id=437&anio=18&vol=2
Solsona, F. (2000). Sección Informativa. Consejos útiles para mejorar las
presentaciones técnicas audiovisuales [versió electrónica]. ACIMED, 8(3), 239-43.
UFM Universidad Francisco Marroquín. Centro de Tecnologías Avanzadas (2013, febrer
5). Sliderocket herramienta para presentaciones profesionales. Descarregat el 16
de noviembre, de http://www.ceta.ufm.edu/blog/2013/2/5/sliderocket-unaherramienta-para-hacer-presentaciones-profesionales
Vida extrema (2011, març 14). Prezi, crear presentacions animades [fotografia de
blog]. Descarregat el 2 de decembre, de http://vidaextrema.org/prezi-crearpresentaciones-animadas-al-siguiente-nivel/