1. TOTES LES
COSES TENEN
TEMPERATURA?
GENER-
GENER-MARÇ
GRUP DE LES PATATES, CINC ANYS
ESCOLA FONT DE L’ORPINA
2011-
CURS 2011-12

2. Un matí, al pati, trobem un bassal amb glaç. Arrel
d’aquesta troballa, conversem sobre la temperatura i
com l’aigua es transforma en gel quan fa fred. Hem vist
en un llibre que l’aigua es congela quan arriba a 0º.

3. •No sé com ha vingut aquest gel aquí, al nostre
pati...
•A fora cada dia fa més fred.
•Sí, perquè és hivern.
•A fora fa més fred perquè hi ha més aire que a
dins.
•Creieu que totes les coses tenen temperatura?
•Jo crec que els gossos no tenen temperatura.
Les persones no ho sé.
•Tenen temperatura l’aire i les cases, perquè a
dins hi ha radiadors.

4. Per comprovar si les persones tenim o no temperatura
tots ens posem el termòmetre. Per saber si cada dia fa
més fred que l’anterior, decidim fer un registre de la
temperatura que fa a fora. Hem posat un got d’aigua
per veure si es congela.

6. -A fora no pot fer la mateixa temperatura que a dins
perquè a fora hi ha més aire.
- Perquè a fora no hi ha radiadors.
-Si posem a fora el termòmetre ho podrem comprovar.

7. A mesura que anem mirant llibres, i el mateix
termòmetre, els infants no tenen gaire clar què mesura
aquest instrument.
Escrivim una nota a la llibreta per preguntar a les
famílies que ens indica la “boleta” que hi ha al costat
del número.
“El termòmetre mesura els graus, que vol dir si fa
fred o calor” (Pol)

8. •El termòmetre serveix per
saber si estàs malalt o no.
•Si estàs calent és que estàs
malalt i si estàs fred és que
estàs bé.
•L’Isaac té una
temperatura de 36’9. Està
més calent que els altres
nens perquè és més alt.
•Com pot ser que si hi ha
Sol a fora faci tant de fred?
•Potser és perquè al pati hi
ha una mica de gel; per
això fa fred. El Sol només
crema al sud.

9. Amb les temperatures de tots els infants, elaborem un
mural. Així podem comparar-les, mirar qui té la
temperatura més baixa o més alta i ordenar les
temperatures en ordre ascendent.
Fent recerca, veiem que la temperatura normal
d’una persona és de 37º, més o menys.

11. Un matí, i després d’alguns dies esperant, el got d’aigua
que teníem a fora es congela.
-Això té 0º de temperatura.
- I com ha passat, això?
-Ei, que això que ha passat és important!
-S’ha “derretit”.
-Ha estat pel Sol.
-No, ha estat perquè teníem agafat el got tota l’estona i
com que tenim temperatura al cos, s’ha fos l’aigua.

12. El gel que hi ha dins el got de seguida es desfà...
Quan es torna gel, l’aigua està quieta. Quan es torna
aigua, es pot moure (Raúl)
Jo no sé què li passa a l’aigua quan es converteix en gel
(Anna)

13. Contactem via correu electrònic amb un meteoròleg
aficionat, per tal que ens pugui ajudar a entendre
alguns conceptes relacionats amb la temperatura.
Sorgeixen un munt de dubtes interessants:
-Per què es congela l’aigua quan estem a 0º i no a altres
temperatures?
- Per què la neu és de color blanc, i no és transparent,
com l’aigua?
- Quina forma té la neu?
- Què li passa a l’aigua per dins, quan es converteix en
gel?

14. El meteoròleg ens contesta i el grup arriba a les seves
pròpies conclusions, amb el bagatge i els nous
coneixements que es van adquirint.
-Un floc de neu és com una
piloteta de cristalls de gel.
-La llum que arriba al floc
de neu “xoca” amb el gel
i per això es veu blanc.
- No hi ha cap cristall de
gel igual. Tots són diferents.

15. -Els cristalls es queden enganxats per les
puntes i així es fan els flocs de neu.
- No sabem encara que li passa a l’aigua
per dins... No ens ha contestat aquesta
pregunta.
- Haurem de continuar
investigant.

16. L’Íker ens porta un dubte que s’ha plantejat a casa
relacionat amb la temperatura: L’aigua del mar es
congela?
Ara ens cal trobar una persona que hagi viatjat fins al
Pol Sud o al Pol Nord...

17. Un matí, llegim una entrevista al diari a l’Albert Bosch,
que darrerament és notícia per haver creuat l’Antàrtida
fins al Pol Sud.
Els infants de seguida es mostren encuriosits per
aquesta gesta i pels detalls que explica a l’entrevista.
I, és clar, sorgeixen nous interrogants...
Contactem amb ell per veure si ens pot ajudar a
resoldre alguns dubtes. Un grup de nens i nenes de
cinquè venen per donar-nos un cop de mà i preparar
l’entrevista.

19. L’Albert Bosch, molt amablement, accedeix a ajudar-nos
i de seguida ens contesta les nostres preguntes, que li
enviem per correu electrònic. Gràcies a l’ajuda dels nens
i nenes de cinquè, en tenim una bona pila:
- Per què vas anar al Pol Sud i no al Pol Nord?
- Per què sempre és de dia al Pol Sud?
- Per què hi fa tant de fred?
- Per què portaves un ordinador si no hi havia
endolls?
- Per què se’t va congelar la barba? Com t’ho vas
fer per descongelar-la?
- Per què feies pipí en una ampolla?

20. - Per què no et vas trobar amb cap
animal durant tot el viatge?
- Està gelat el mar del Pol Sud?
- Com t’ho feies per veure aigua?
- Tenies ganes de tornar a casa?
- Per què si hi ha sempre Sol la neu no
es desfà?
- Com assecaves la roba si no tenies
assecador? I si en tenies, com
l’endollaves?
- Si sempre és de dia al Pol Sud, es veu
la Lluna?

21. Les respostes de l’Albert Bosch són molt didàctiques i
molt entenedores. Les seves explicacions ens
meravellen!
- Doncs jo també vull anar al Pol Sud! Quina aventura!
-És clar, ha volgut anar primer al Pol Sud perquè el Pol
Nord és més perillós, perquè hi viu el Pare Noel i està
vigilant.
-Jo prefereixo anar a la selva, que allà hi ha tigres...
Llegint les seves explicacions, ens tornen a aparèixer
més dubtes. Trobem tres paraules que no sabem què
volen dir: Everest, latitud i satèl·lit.

22. -Jo no sé perquè diu que hi ha 3 pols; em pensava que
n’hi havia dos...
- La meva mare m’ha dit que al Pol Sud hi ha 6 mesos de
Sol i 6 mesos de nit.
- Jo em pensava que al Pol Sud vivien animals, però
l’Albert Bosch ens ha explicat que fa tant de fred que no
viu res; ni animals ni microbis, que són unos “bichitos”
molt petits que fan posar els nens malalts.
- A la carta ens explicava que el mar sí que es pot gelar.
Jo al principi em pensava que no...
- Com que sempre és de dia, no es veu ni la Lluna ni les
estrelles.
- Allà fa tant de fred perquè els raigs del Sol no toquen
directe, com a l’Àfrica.

23. Cada nen i nena tria la paraula que vol investigar a casa
i escriu una nota a la llibreta per recordar-ho.
Durant els dies següents, cadascú va aportant
informació i noves descobertes. Llegir o recordar la
informació que s’ha treballat a casa suposa tot un repte
de concentració i memòria.

24. Un satèl·lit és una nau “rara” que
serveix per portar informació a la
Terra. Alguns també serveixen per
saber el temps que farà o per
investigar planetes.

25. Per saber-ne més, fem una visita a la biblioteca de
l’escola. Allà trobem alguns llibres que ens semblen
interessants; ens els enduem a la classe pes continuar
investigant.

26. Tot just comencem a comprendre el significat de
paraules força complexes com
ara latitud, hemisferi o
satèl·lit natural i artificial.
Haurem de continuar, al llarg
de les properes setmanes,
investigant, provant i experi-
mentant. Però, sobretot,
continuarem fent-nos pregun-
tes i intentarem trobar
resposta a tot allò que ens
interessa.