Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del Código Aeronáutico de Chile. Establece que el Estado de Chile tiene soberanía exclusiva sobre su espacio aéreo y jurisdicción sobre aeronaves que vuelan o aterrizan en su territorio. Define varios términos clave como aeródromos, zonas de protección y establece normas para la construcción y operación de infraestructura aeronáutica.
Este documento describe las características y principios básicos de funcionamiento de los aviones. Explica que los aviones vuelan gracias a la sustentación generada por las alas, y que se controlan mediante superficies como el timón de dirección, el timón de profundidad y los alerones. También incluye información sobre el despegue, aterrizaje y cambios de presión durante el vuelo, así como normas de seguridad para los pasajeros.
The document contains instructions and templates for creating a PowerPoint presentation. It includes tips for incorporating a logo on all slides by editing the slide master. Various types of templates are provided like diagrams, cycles, tables, and charts that can be used to visually display different types of content and concepts. The templates can be customized by adding text or changing images.
El documento proporciona instrucciones para unirse a un wiki y crear una nueva página para agregar una receta. Explica cómo ingresar un nombre de usuario y contraseña, confirmar la suscripción a través de correo electrónico, y luego crear una nueva página eligiendo un título, etiquetas y guardando la entrada. También describe cómo insertar elementos como imágenes, vínculos y tablas en la página recién creada.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del Código Aeronáutico de Chile. Establece que el Estado de Chile tiene soberanía exclusiva sobre su espacio aéreo y jurisdicción sobre aeronaves que vuelan o aterrizan en su territorio. Define varios términos clave como aeródromos, zonas de protección y establece normas para la construcción y operación de infraestructura aeronáutica.
Este documento describe las características y principios básicos de funcionamiento de los aviones. Explica que los aviones vuelan gracias a la sustentación generada por las alas, y que se controlan mediante superficies como el timón de dirección, el timón de profundidad y los alerones. También incluye información sobre el despegue, aterrizaje y cambios de presión durante el vuelo, así como normas de seguridad para los pasajeros.
The document contains instructions and templates for creating a PowerPoint presentation. It includes tips for incorporating a logo on all slides by editing the slide master. Various types of templates are provided like diagrams, cycles, tables, and charts that can be used to visually display different types of content and concepts. The templates can be customized by adding text or changing images.
El documento proporciona instrucciones para unirse a un wiki y crear una nueva página para agregar una receta. Explica cómo ingresar un nombre de usuario y contraseña, confirmar la suscripción a través de correo electrónico, y luego crear una nueva página eligiendo un título, etiquetas y guardando la entrada. También describe cómo insertar elementos como imágenes, vínculos y tablas en la página recién creada.
El documento describe la metodología PACIE para incluir las TIC en la educación. PACIE busca facilitar procesos operativos para darle a los docentes más tiempo para su crecimiento. Se compone de 5 fases: Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y Elearning. El aula virtual se divide en Bloque 0 sobre PACIE, el Bloque Académico y el Bloque de Cierre. El Bloque 0 contiene secciones de Información, Interacción y Comunicación para familiarizar a los estudiantes con el curso.
Este documento presenta un proyecto de capacitación tecnopedagógica dirigido a docentes de posgrado de la Universidad Beta de Panamá en el uso de las TIC y la educación virtual. El programa se implementará durante 12 meses con tres fases: preparación, ejecución y evaluación. Incluirá cuatro módulos sobre herramientas informáticas, educación virtual, tecnología y creación de entornos virtuales de aprendizaje.
Este documento describe las redes inalámbricas, incluyendo definiciones, tipos de redes, estándares como Wi-Fi e IEEE 802.11, y comparaciones de velocidad entre redes alámbricas e inalámbricas. También discute las ventajas de las redes inalámbricas como movilidad, flexibilidad y ahorro de costos, así como las desventajas como menor ancho de banda, mayores costos iniciales, interferencias y preocupaciones de seguridad. El documento concluye que a pesar de las des
TCS Innovation Forum 2012 - Day1: May 1 and 16, Le Meridien Cambridge, Boston...Tata Consultancy Services
The document discusses how customer experiences have evolved from transactional to experiential as digital technologies have created more interactivity between customers and organizations, allowing customers to take on new roles beyond just buyers. It outlines how social capabilities are expanding across business processes and how social data is becoming integrated into decision making. Finally, it shows how social media has progressed from a basic presence for brand awareness to being used for more advanced functions like sales and service through collaboration excellence.
Este documento presenta el informe de avance del eje de inclusión social y formación de capital humano del plan de desarrollo "Soluciones para la Gente 2008-2011" de la Gobernación del Tolima para el año 2010. Reporta el cumplimiento de metas relacionadas con educación en varias áreas como cobertura, calidad, infraestructura e inclusión, mostrando los valores esperados, logrados, porcentajes de avance y ejecución para cada año del periodo 2008-2011.
If the world's population was represented by a village of 100 people, it would consist of:
- 21 Europeans
- 14 Americans
- 8 Africans
- 1 person of other descent
- 52 women and 48 men
- 30 Caucasians and 70 non-Caucasians
- 30 Christians and 70 non-Christians
- 89 heterosexuals and 11 homosexuals
- 6 people would possess 59% of the wealth
- 80 would live in poverty
- 70 would be illiterate
- 50 would suffer from hunger and malnutrition
- 1 would be dying and 1 would be born
- 1 would own a computer and 1 would have a university degree
This document discusses various transition words or linkers that can be used to connect sentences and paragraphs. It provides 64 examples of sentences using common linkers to discuss time, provide additional information, state the truth, show inconsistencies, and indicate results. The document also contains a multi-paragraph story as a further example of using linkers.
Presentación termometro NIIF_IFRS 2011 nov 29Luis Olaya
Este documento presenta los resultados de la segunda encuesta realizada en Colombia sobre la implementación de las Normas Internacionales de Información Financiera (IFRS). La encuesta recibió 762 respuestas de empresas, profesionales independientes y estudiantes. Los resultados muestran que el 73% de las empresas encuestadas aún no han iniciado el proceso de implementación de las IFRS, a pesar de estar más cerca la adopción obligatoria. También señalan que el 81% de las empresas que no han implementado las IFRS no se sienten preparadas para la transición
El documento describe la estructura de un programa de capacitación en línea basado en la metodología PACIE. El programa consta de tres bloques principales: introducción, bloque académico y cierre. El bloque académico incluye actividades de aprendizaje, evaluación y retroalimentación. El bloque de cierre permite a los estudiantes completar tareas pendientes, evaluar el curso y graduarse si cumplen con los requisitos.
The role of laboratory astrophysics in studies of Fe-group nucleosynthesis in...AstroAtom
1) The University of Wisconsin laboratory astrophysics group aims to study iron-group nucleosynthesis in the early universe through measurements of element abundances in ancient, metal-poor stars.
2) They use a laser fluorescence technique to measure radiative lifetimes and a Fourier transform spectrometer to measure branching fractions needed to determine accurate transition probabilities for iron-group elements.
3) Preliminary application of their manganese data shows interesting non-LTE trends in abundances that vary with excitation potential, highlighting the need for accurate transition probabilities.
4) They are upgrading their echelle spectrometer to better measure weak lines and branching fractions, which will provide more reliable abundance probes and help constrain models of iron-group nucle
This document provides a summary of the Responsive Innovative Collaborative college campus. It discusses the college's history and growth, partnerships with local organizations, and programs available for students and lifelong learners, including the Academy for Lifelong Learning, classes, bus trips, the fitness center, and arts programs. Floor plans and maps of the campus are also included.
Academic Search Premier is a comprehensive database that covers all academic disciplines and contains the full text of thousands of journal articles, magazines and newspapers. It is well-suited for beginning broad research on most topics. Users can perform keyword and subject searches, filter results by date or peer-reviewed sources, and access full text articles or request items not available in full text through the library's document delivery service. The database provides tools to efficiently locate relevant sources and obtain full versions of articles.
The document repeatedly states "Sinergy ! University in Belgrade,2008" over 20 times. It suggests that the content relates to an organization called Sinergy at a university in Belgrade in the year 2008, but provides no other descriptive details or information.
El documento describe la metodología PACIE para incluir las TIC en la educación. PACIE busca facilitar procesos operativos para darle a los docentes más tiempo para su crecimiento. Se compone de 5 fases: Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y Elearning. El aula virtual se divide en Bloque 0 sobre PACIE, el Bloque Académico y el Bloque de Cierre. El Bloque 0 contiene secciones de Información, Interacción y Comunicación para familiarizar a los estudiantes con el curso.
Este documento presenta un proyecto de capacitación tecnopedagógica dirigido a docentes de posgrado de la Universidad Beta de Panamá en el uso de las TIC y la educación virtual. El programa se implementará durante 12 meses con tres fases: preparación, ejecución y evaluación. Incluirá cuatro módulos sobre herramientas informáticas, educación virtual, tecnología y creación de entornos virtuales de aprendizaje.
Este documento describe las redes inalámbricas, incluyendo definiciones, tipos de redes, estándares como Wi-Fi e IEEE 802.11, y comparaciones de velocidad entre redes alámbricas e inalámbricas. También discute las ventajas de las redes inalámbricas como movilidad, flexibilidad y ahorro de costos, así como las desventajas como menor ancho de banda, mayores costos iniciales, interferencias y preocupaciones de seguridad. El documento concluye que a pesar de las des
TCS Innovation Forum 2012 - Day1: May 1 and 16, Le Meridien Cambridge, Boston...Tata Consultancy Services
The document discusses how customer experiences have evolved from transactional to experiential as digital technologies have created more interactivity between customers and organizations, allowing customers to take on new roles beyond just buyers. It outlines how social capabilities are expanding across business processes and how social data is becoming integrated into decision making. Finally, it shows how social media has progressed from a basic presence for brand awareness to being used for more advanced functions like sales and service through collaboration excellence.
Este documento presenta el informe de avance del eje de inclusión social y formación de capital humano del plan de desarrollo "Soluciones para la Gente 2008-2011" de la Gobernación del Tolima para el año 2010. Reporta el cumplimiento de metas relacionadas con educación en varias áreas como cobertura, calidad, infraestructura e inclusión, mostrando los valores esperados, logrados, porcentajes de avance y ejecución para cada año del periodo 2008-2011.
If the world's population was represented by a village of 100 people, it would consist of:
- 21 Europeans
- 14 Americans
- 8 Africans
- 1 person of other descent
- 52 women and 48 men
- 30 Caucasians and 70 non-Caucasians
- 30 Christians and 70 non-Christians
- 89 heterosexuals and 11 homosexuals
- 6 people would possess 59% of the wealth
- 80 would live in poverty
- 70 would be illiterate
- 50 would suffer from hunger and malnutrition
- 1 would be dying and 1 would be born
- 1 would own a computer and 1 would have a university degree
This document discusses various transition words or linkers that can be used to connect sentences and paragraphs. It provides 64 examples of sentences using common linkers to discuss time, provide additional information, state the truth, show inconsistencies, and indicate results. The document also contains a multi-paragraph story as a further example of using linkers.
Presentación termometro NIIF_IFRS 2011 nov 29Luis Olaya
Este documento presenta los resultados de la segunda encuesta realizada en Colombia sobre la implementación de las Normas Internacionales de Información Financiera (IFRS). La encuesta recibió 762 respuestas de empresas, profesionales independientes y estudiantes. Los resultados muestran que el 73% de las empresas encuestadas aún no han iniciado el proceso de implementación de las IFRS, a pesar de estar más cerca la adopción obligatoria. También señalan que el 81% de las empresas que no han implementado las IFRS no se sienten preparadas para la transición
El documento describe la estructura de un programa de capacitación en línea basado en la metodología PACIE. El programa consta de tres bloques principales: introducción, bloque académico y cierre. El bloque académico incluye actividades de aprendizaje, evaluación y retroalimentación. El bloque de cierre permite a los estudiantes completar tareas pendientes, evaluar el curso y graduarse si cumplen con los requisitos.
The role of laboratory astrophysics in studies of Fe-group nucleosynthesis in...AstroAtom
1) The University of Wisconsin laboratory astrophysics group aims to study iron-group nucleosynthesis in the early universe through measurements of element abundances in ancient, metal-poor stars.
2) They use a laser fluorescence technique to measure radiative lifetimes and a Fourier transform spectrometer to measure branching fractions needed to determine accurate transition probabilities for iron-group elements.
3) Preliminary application of their manganese data shows interesting non-LTE trends in abundances that vary with excitation potential, highlighting the need for accurate transition probabilities.
4) They are upgrading their echelle spectrometer to better measure weak lines and branching fractions, which will provide more reliable abundance probes and help constrain models of iron-group nucle
This document provides a summary of the Responsive Innovative Collaborative college campus. It discusses the college's history and growth, partnerships with local organizations, and programs available for students and lifelong learners, including the Academy for Lifelong Learning, classes, bus trips, the fitness center, and arts programs. Floor plans and maps of the campus are also included.
Academic Search Premier is a comprehensive database that covers all academic disciplines and contains the full text of thousands of journal articles, magazines and newspapers. It is well-suited for beginning broad research on most topics. Users can perform keyword and subject searches, filter results by date or peer-reviewed sources, and access full text articles or request items not available in full text through the library's document delivery service. The database provides tools to efficiently locate relevant sources and obtain full versions of articles.
The document repeatedly states "Sinergy ! University in Belgrade,2008" over 20 times. It suggests that the content relates to an organization called Sinergy at a university in Belgrade in the year 2008, but provides no other descriptive details or information.
Järvamaa visioonikonverents 2015 (6). Lauri LäänemetsMaavalitsus
Järvamaa visioonikonverents 11. detsembril 2015 Paide Kultuurikeskuses (6). 40 Järvamaa Omavalitsuste Liidu strateegia maakonna arendamiseks, Lauri Läänemets – Väätsa vallavanem
Eesti majandus ja tööturg olid aasta esimesel poolel veel väga tugevad, kuid kasv on aeglustumas.
• Kas majanduskasv piirdub ainult aeglustumisega või näeme lähiajal ka langust?
• Kas meie tööstusettevõtted suudavad võimalikele majandusraskustele vastu seista?
2. Eesti kutseharidussüsteemi
arengukava 2009―2013
1. eesmärk
Kutseharidussüsteem on paindlik,
kättesaadav ja õppijate vajadustele vastav
2. eesmärk
Õpe on kvaliteetne ja konkurentsivõimeline
3. eesmärk
Kutseharidussüsteem on sidus ühiskonna,
majanduse ja tööturuga
4. eesmärk
Kutseharidussüsteemi korraldus on
otstarbekas, efektiivne ja jätkusuutlik
2 27-11-2012
3. Pilt on oluliselt laiem
Lissaboni strateegia kui Euroopa majanduskasvu
kava aastani 2010
Kopenhaageni deklaratsioon kui kutse- ja
täiskasvanuhariduse sihtide seadmine (2002)
Strateegia ‘Euroopa 2020’
Konkurentsivõime kava ‘Eesti 2020’
3 27-11-2012
4. Seega on Eestil edasise kasvu väljavaadete
kontekstis kaks peamist ja keskset eesmärki:
saavutada tootlikkuse kiire kasv nii
suurema kapitalimahukuse kui kõrgema
lisandväärtusega toodete ja teenuste
kaudu
taastada majanduskriisi eelne kõrge
tööhõive tase
Konkurentsivõime kava „Eesti 2020“
4 27-11-2012
5. Tööealise elanikkonna muutus
Tööealine Vähenemine Tööealise
elanikkond võrreldes elanikkonna
(15-64) 2010. a vähenemine
2010 908’000
2020 843’000 - 65’000 -7%
2030 801’000 - 107’000 - 12 %
16-18 aastaste arv:
2010 – ca 44’000
2016 – ca 28’000
(vähenemine: - 36 %)
5 27-11-2012
8. Euroopa 2020 eesmärgid, mille täitmisele
aitab kaasa kutse- ja täiskasvanuharidus
Eesmärk 2010 2020
20-64aa töötavate elanike osakaal 69% 75%
Koolist väljalangemise vähendamine 15% < 10%
30-34aa III taseme haridusega isikute
31% 40%
osakaal
Vaesuses ja sotsiaalselt tõrjutud või 25%
selle ohus elanike arvu vähendamine võrra
Täiskasvanute osalemine elukestvas
9,6%2 15%
õppes1
1
Dokumendist „Education and Training 2020“
2
EL25
8 27-11-2012
9. Eesti 2020 eesmärgid, mille täitmisele aitab
kaasa kutse- ja täiskasvanuharidus
2010 2015 2020
Tootlikkuse tõstmine hõivatu kohta
65% 73% 80%
võrreldes EL keskmisega
Madala haridustasemega õpinguid
mittejätkavate noorte (18-24) 11,7% 11,0% 9,5%
osakaalu vähendamine
30-34a III taseme haridusega isikute
39,7% 40% 40%
osakaalu suurendamine
Suhtelise vaesuse määra vähendamine 17,5% 16,5% 15%
Täiskasvanute (25-64) elukestvas
10,9% 15% 20%
õppes osalemise suurendamine
Kutse- ja erialase hariduseta täis-
kasvanute (25-64) osakaalu 32% 32% 30%
vähend.
Noorte (15-24) töötuse vähendamine 32,9% 15% 10%
9 27-11-2012
10. Eesti 2020: vähendada põhihariduse või
madalama haridustasemega õpinguid
mittejätkavate noorte (18-24) osakaalu
Tase 2010 Eesmärk 2015 Eesmärk 2020
11,7% 11,0% 9,5%
Õpingute katkestamine kutse(kesk)hariduses
2008 2009 2010 2011 2016 2020
2’778 2’920 3’090 3’224
16,6% 14,7% 15,5% 17,9% 14% 10%
5 432 5 565 5 883 6 136
19,1% 17,9% 18,1% 19,5% 14% 10%
10 27-11-2012
12. Eesti 2020: vähendada kutse- ja erialase
hariduseta täiskasvanute (25-64) osakaalu
Tase 2010 Eesmärk 2015 Eesmärk 2020
32% 32% 30%
35% (25-34aa)
− ca 5% põhikooli lõpetajatest ja
− ca 30% gümnaasiumi lõpetajatest
ei jätka õpinguid (samal aastal, Eestis)
− 15-20% kutseõppuritest ja tudengitest
katkestab õpingud
12 27-11-2012
13. Suurendada täiskasvanute (25-64)
elukestvas õppes osalemise määra
Tase 2010 Eesmärk 2015 Eesmärk 2020
10,9% 15% 20%
2008 2009 2010 2011
9,8% 10,6% 10,9% 12,0%
13 27-11-2012
15. Noorte (15-24)
töötuse määra vähendamine
Tase 2010 Eesmärk 2015 Eesmärk 2020
32,9% 15% 10%
2011: 22,3%
2011. a lõpetajatest 6 kuud peale lõpetamist:
-57,2% töötas (38,5% erialasel tööl)
-14,2% õppis edasi
-4,8% töötas ja õppis edasi
-5,6% sõjaväes või lapsega kodus
-8,6% olid tööta
-9,5% andmed puuduvad
15 27-11-2012
16. Mida pidada silmas tulevikuks
valmistumisel?
Oskused ja teadmised on järjest tähtsamad –
maailm muutub keerulisemaks
Rahvusvahelistumine – töö võib viia võõrsile ja
tuua võõrad siia
Tehnoloogia aegub järjest kiiremini – täna õpitu
võib tööle asudes olla eilne päev
Mida sellest järeldada?
16 27-11-2012
17. Prioriteetsus
Seni Edaspidi
1. Teadmised 1. Väärtused
2. Oskused 2. Oskused
3. Väärtused 3. Teadmised
Kõige olulisem teadmine on, kust ja kelle käest saab
teada
Kõige olulisem oskus on infot otsida ja töödelda
(analüüsida)
Kõige olulisem üldse on oskus õigel ja valel, olulisel ja
ebaolulisel vahet teha
17 27-11-2012
Seosed praktikaga: õppijate vajadustele vastav – praktika on õppija jaoks vajalik ntx töökoha leidmise hõlbustamiseks õpe on kvaliteetne – reaalne töökogemus annab õpitule tähenduse, tähendusrikkus on kvaliteetse õppe märksõna sidusus tööturuga – õppeajal praktikat läbimata võib alati küsida, mida kooli lõpetav noor siis tegelikult tööelust teab otstarbekus – paljusid kompetentse (oskusi, teadmisi ja hoiakuid) ei saagi kujundada koolikeskkonnas või ei ole sellega piirdumine otstarbekas (eritehnoloogiatest kuni koostööoskuse ja vastutustundeni) Kokkuvõtvalt – kutsekool ilma sisuka ja kvaliteetse praktikata pole midagi muud kui laiendatud tööõpetuse tundide mahuga üldhariduskool Siinkohal võikski lõpetada, oluline sõnum on edastatud. Aga võiks asja vaadata ka laiemalt, ehk kuidas saab kutseharidus majanduse ja ühiskonna edule kaasa aidata ning kuidas majanduses ja ühiskonnas toimuv mõjutab kutseharidust.
Keskendukski sellele, milliseid (kutse)haridust puudutavaid sihte seatakse nii Euroopa kui Eesti majanduse konkurentsivõime kavas
Suurem kapitalimahukus – rohkem tööd sisaldav toode Kõrgem lisandväärtus – suurema tuluga toode Kõrgem tööhõive – suurem kogutoodang, suurem rahvuslik rikkus, vähem ülalpeetavaid Kokkuvõttes – kõrgem elatustase
Statistikaameti kvartalikiri III 2012 Siit on siis näha, kui palju on tööjõudu tulenevalt vanusest tööturult lahkumas ja kui palju on peale tulemas uut tööjõudu
Esmane kutseharidus aitab kaasa nii noorte kui täiskasvanute tööhõive suurendamisele ja töötuse vähendamisele, seega ka vaesuse vähendamisele. Kutse kesk hariduse omandamine annab õiguse ja valmisoleku jätkata õpinguid järgmisel haridustasemel. Täiskasvanute elukestvas õppes osalemine on küll eraldi eesmärk, kuid toetab täiendavalt nii tööhõive suurendamise kui vaesusriskiga elanike hulga vähendamise eesmärki. Osalemine tööalastel koolitustel (sh kursused kvalifikatsiooni tõstmiseks) ja tasemeõppes tõstab inimeste konkurentsivõimet tööturul.
Kutse- ja erialane haridus ning täiendusõpe suurendavad nii noorte kui täiskasvanute valmisolekut ja võimalusi töötamiseks, seega vähendavad ka võimalust langeda vaesusse. Tööealise elanikkonna (nii noorte kui täiskasvanute) kvalifikatsiooni tõus aitab kaasa tootlikkuse kasvule hõivatu kohta. NB! Kutsekooli värskelt lõpetanute tööpuudus on suurtes piires kaks korda madalam kui noorte tööpuudus keskmiselt (esialgu). hariduses ja koolituses rohkem veedetud aastad tähendavad väiksemat töötuse tõenäosust
Põhiline Euroopa ja Eesti 2020 strateegiates haridusele seatud eesmärk. Kutsehariduses ei ole tänane seis selle näitaja osas hea, tuleb välja töötada ja rakendada õpingute katkestamist vähendavad poliitikauuendused. 2016. ja 2020. aastaks seatud eesmärgid on tegelikult väga ambitsioonikad. Milline on õpingute katkestamise juures seosed praktikaga? Tööle asumine on üks olulisematest õpingute katkestamise põhjustest. On see siis majanduslikel põhjustel või arvab õppija peale esimest praktikat, et ta on juba piisavalt hea, palka ju makstakse, või arvab tööandja, et poiss oskab tööd teha ju küll, mis sest koolist (ja keskharidus ei tule meeldegi). Aga esimene praktika, reaalne töökogemus, õpitu tähendusrikas rakendamine, lööb tihtipeale ka noorel inimesel pea selgeks, ta tuleb kooli tagasi ja tahab õppida.
Mõnel koolil on lihtsalt konkurentsivõime kavas katkestamise osas seatud eesmärgini väga pikk tee
Kutse- ja erialase hariduseta täiskasvanute kõrge osakaal tööjõus on Eestil suur probleem (tegelikult on sama olukord paljudes Euroopa riikides; Saksa ettevõtjate olukorra muutus). Korraliku ettevalmistuseta inimeste töö tootlikkus on madalam, samuti on nende töötuks jäämise tõenäosus suurem kui kutsekooli ja kõrgkooli lõpetajatel. Väga oluline on teadvustada, et järjest suurem osa põhikooli ja gümnaasiumilõpetajatest ei jätka õpinguid, seega astuvad nad tööturule ettevalmistuseta. Olukorrale ei aita kaasa ka kõrge õpingute katkestamise määr nii kutse- kui kõrgkoolides. 2020. aastaks seatud eesmärk on tegelikult väga tagasihoidlik!
Liiasuse idee: kõrgema haridustasemega inimesed õpivad üle vajaduste madalama haridustasemega inimesed õpivad alla oma vajaduste
Üks järeldus võiks olla, et ei maksa loota, et koolis õpetatakse kõik selgeks ja ettevõttesse saabub valmis spetsialist. Paratamatult peab tööandja järjest rohkem väljaõppest enda peale võtma. Hea uudis on see, et koolis õiged alusoskused ja –teadmised ning hoiakud omandanud inimene kohaneb ja õpib kiiresti
Muidugi on muutused maailmas tervikuna hoopis suuremad, kui on olnud muutused hariduses. Mulle jäi New Yorgi tippkohtumisel enim meelde Singapuri haridusinstituudi direktori ettekanne, milles väga arusaadavalt põhjendati, miks moodsas ühiskonnas on hariduse eesmärkideks eelkõige väärtuste, seejärel oskuste ja alles kolmandana teadmiste arendamine. Teadmisi on meie keskkonnas tohutult. Õpetaja ei tea üht protsentigi sellest, mis on igale koolilapsele kättesaadav. Nii et laps ei vaja mitte niivõrd teadmisi, kuldmune õpetaja suust, vaid eelkõige oskust hea ja halva, õige ja väära vahel vahet teha ning seejärel tehnilisi oskusi, kuidas selles virvarris orienteeruda. Eelkõige siiski väärtusi, mis aitavad tal keerulistes olukordades ellu jääda. Teadmised muutuvad kiiresti, väärtused ja oskused oluliselt aeglasemalt. Investeering väärtustesse ja oskustesse on meie raskesti ennustatavas maailmas keskse tähendusega. Teadmised kipuvad tulema ja minema, aga väärtused ja oskused aitavad ellu jääda. See on oluline muutus võrreldes meile aastakümneid harjumuspärasega, et haridus on hierarhias teadmiste, oskuste, vilumuste ja lõpuks väärtuste süsteem. Dünaamilisema ida hariduse esindajad tulevad ja ütlevad nüüd, et väärtused, selgroog, eetika esikohal, oskused teisel ja teadmised kolmandal.
Mis toimub? => Mida õpetatakse? Eliyahu Goldratt.