Presentació dins de la Jornada de Dinamització de la Internet Social 2011.
Laborlab. Innovació en l'ocupació
A càrrec de: Sr. Jordi Colobrans. (Citilab)
Presentació dins de la Jornada de Dinamització de la Internet Social 2011.
Laborlab. Innovació en l'ocupació
A càrrec de: Sr. Jordi Colobrans. (Citilab)
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escolaNeus Lorenzo
Lorenzo, Neus (2024) Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola. Col·legi de Doctors i Llicenciats de Catalunya. SCP-IEC. Jornada de seguiment ComConèixer (KBIP). Barcelona.
Curs "Propietat intel·lectual i coneixement obert", organitzat per la Biblioteca i el CENT de l'UJI. Presentació de Jordi Adell sobre coneixement obert.
Disseny de Projectes ABP d'àrea i interdisciplinarisjdomen44
Ponència realitzada a diversos espais educatius sobre l'Aprenentatge Basat en Projectes i algunes claus didàctiques per al seu disseny. Es proposen diverses tipologies de projectes (productes, problemes,...) i eines per al disseny i avaluació.
Dissenyar i aplicar projectes a Secundària. Tipus i estratègiesjdomen44
Ponència “Dissenyar i aplicar projectes a Secundària. Tipus i estratègies” duta a terme el 9 de febrer de 2023 en el marc del cicle de conferències “El treball per projectes: compartim experiències” organitzat per Docents.cat.
El disseny de propostes ABP implica definir escenaris d’aprenentatge en els que el Context, el Contingut i el Conflicte que demanem als alumnes que resolguin estiguin ben connectats entre sí. En la xerrada es proposarà una plantilla per a dissenyar projectes, i es descriuran 6 projectes de diferents matèries portats a les aules de secundària.
Aplicar ABP als centres educatius també implica aspectes relatius a la gestió de l’aula i l’avaluació, i proposarem diverses eines i estratègies per a abordar aquests aspectes. Es comentaran també aspectes relatius a la interdisciplinarietat i com abordar els reptes i oportunitats logístics i pedagògics que suposa, amb un especial accent al desplegament de l’ABP a nivell de centre educatiu.
Aprenentatge Basat en Projectes per a STEMjdomen44
Ponència duta a terme el 28 d'octubre 2020 en format virtual als CRPs de l'Alta Ribagorça i Val d'Aran, en la que es tracten els conceptes de STEM i ABP, se'n proposen exemples i claus per al seu disseny, aplicació i avaluació
Vicente, Oriol (2019). "Transferència i Innovació del Patrimoni Digital: de la universitat a la comunitat". Jornada Intensiu Digital: intercanvi d'experiències en col·leccions digitals 2019. Universitat de Barcelona, Facultat de Biblioteconomia i Documentació, 13 de juny de 2019.
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escolaNeus Lorenzo
Lorenzo, Neus (2024) Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola. Col·legi de Doctors i Llicenciats de Catalunya. SCP-IEC. Jornada de seguiment ComConèixer (KBIP). Barcelona.
Curs "Propietat intel·lectual i coneixement obert", organitzat per la Biblioteca i el CENT de l'UJI. Presentació de Jordi Adell sobre coneixement obert.
Disseny de Projectes ABP d'àrea i interdisciplinarisjdomen44
Ponència realitzada a diversos espais educatius sobre l'Aprenentatge Basat en Projectes i algunes claus didàctiques per al seu disseny. Es proposen diverses tipologies de projectes (productes, problemes,...) i eines per al disseny i avaluació.
Dissenyar i aplicar projectes a Secundària. Tipus i estratègiesjdomen44
Ponència “Dissenyar i aplicar projectes a Secundària. Tipus i estratègies” duta a terme el 9 de febrer de 2023 en el marc del cicle de conferències “El treball per projectes: compartim experiències” organitzat per Docents.cat.
El disseny de propostes ABP implica definir escenaris d’aprenentatge en els que el Context, el Contingut i el Conflicte que demanem als alumnes que resolguin estiguin ben connectats entre sí. En la xerrada es proposarà una plantilla per a dissenyar projectes, i es descriuran 6 projectes de diferents matèries portats a les aules de secundària.
Aplicar ABP als centres educatius també implica aspectes relatius a la gestió de l’aula i l’avaluació, i proposarem diverses eines i estratègies per a abordar aquests aspectes. Es comentaran també aspectes relatius a la interdisciplinarietat i com abordar els reptes i oportunitats logístics i pedagògics que suposa, amb un especial accent al desplegament de l’ABP a nivell de centre educatiu.
Aprenentatge Basat en Projectes per a STEMjdomen44
Ponència duta a terme el 28 d'octubre 2020 en format virtual als CRPs de l'Alta Ribagorça i Val d'Aran, en la que es tracten els conceptes de STEM i ABP, se'n proposen exemples i claus per al seu disseny, aplicació i avaluació
Vicente, Oriol (2019). "Transferència i Innovació del Patrimoni Digital: de la universitat a la comunitat". Jornada Intensiu Digital: intercanvi d'experiències en col·leccions digitals 2019. Universitat de Barcelona, Facultat de Biblioteconomia i Documentació, 13 de juny de 2019.
2. Per a què serveixen aquests objectes?
Qui els ha inventat?
De quin materials són?
Com s’han fabricat?
3. La TECNOLOGIA és el conjunt de
coneixements tècnics que tenen per objectiu
satisfer determinades necessitats de les
persones.
TECKNÉ: Art, tècnica o ofici
LOGOS: conjunt de coneixements
4. Intenta satisfer les necessitats humanes
mitjançant la creació i invenció de productes,
eines i aparells.
“La tecnologia s’ocupa dels productes
artificials creats per les persones per satisfer
les seves necessitats i desitjos i millorar així
les seves condicions de vida”
7. El procés de creació de productes tecnològics
està constutuït per dues fases diferents:
- Fase d’invenció.
- Fase de construcció.
8. Per mitjà del procés creatiu s’obtenen
solucions totalment noves als problemes
plantejats, els invents, o bé remodelacions
més o menys importants dels productes
existents, és a dir, les innovacions
9. Es distingixen tres tipus de productes:
1. Productes artesanals
2. Productes insustrials
3. Grans obres
10. S’elaboren en petits locals i instal·lacions
sencilles.
Una sola persona fa totes les operacions.
Productes únics.
Producció limitada.
11. S’elaboren en naus i instal·lacions grans.
Es fabriquen gran quantitats de peces.
Productes idèntics.
12. Construcció d’edificis i obres públiques.
Gran nombre de professionals
Utilització de molts i diversos materials.
13. Imaginació: Permet plantejar, identificar i
resoldre problemes d’una manera original.
Coneixement: Són decisius per resoldre
problemes.
Materials i eines: Determinen els productes
que es poden construir.
Organització: Facilita la distribució de feines i
responsabilitats
14. En cada època , les societats han
desenvolupat els seus productes depenent
dels coneixements i els recursos de què
disposaven.
SXVII (Segle17) es produeix la revolució
científica : col·laboració i intercanvi entre
coneixements tecnològics i científics, fet que
afavoreix grans èxits i canvis socials.
15.
16.
17.
18. Permet trobar la solució dels problemes
pràctics de la vida diària de les persones.
19. 1. Detectar el problema.
2. Definir el problema: Punt de partida
3. Investigar: Cercar informació
4. Explorar idees: Idees creatives i originals
5. Concretar la solució: Definir detalls
6. Planificació: Concretar tasques i mitjans
7. Construir.
8. Comprovar el resultat.
20. El procés de creació es plasma en un
document escrit, anomenat projecte, que
recull tota la informació sobre el producte
que es vol construir:
- Memòria.
- Documentació gràfica, plànols....
- Planificació.
- Mitjans necessaris, etc.